七年級語文上冊第二單元第6課《我的老師》教學設計人教版

1、我的老師教學目標：知識目標：1、了解作者，識記重點詞語。2、感知文章內(nèi)容。能力目標：1、結合文中具體事例概括出“老師”的品格。2、掌握本文運用對比的寫作手法和語言、動作、神態(tài)等描寫方法刻畫人物的寫法。情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，理解作者的寫作意圖：呼吁真、善、美人性的復歸教學重難點：重點：能力 1，難點：能力 2教具：班班通教法：合作探究、點撥課時：第一課時教學過程：一、激趣導入：同學們， 在我們的成長過程中，離不開老師，一種是學校里的老師， 他們不僅給我們傳授書本知識， 更多的是教給我們許多做人的道理， 另一種是生活中的老師， 他們雖然不能教給我們書本的知識，但是卻能教給我們

2、做人的道理，讓我們能認真反思自己的言行。今天讓我們走進賈平凹的我的老師 ，聆聽一位只有三歲半“老師”的教導吧！介紹作者：賈平凹：平凹（w,原名賈平娃，陜西省丹鳳縣人。陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當代著名作家。 賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才， 是一位當代中國最具叛逆性、 最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家， 也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數(shù)不多的著名文學家之一。 被譽為 “鬼才” 。 代表作有 秦腔、 高興、心跡 、 愛的蹤跡 、 廢都等，曾獲多次文學大獎。作品我不是個好兒子選入魯教版語文必修三、作品月跡已選入蘇教版語文課本、作品落葉入選北師大版和魯教版中

3、學教材。）二、整體感知：1. 大聲朗讀課文，用字典解決生字詞。如果有特別難理解的地方就打上問號。你讀準了嗎？涵泊（ ）放肆（）矯情（） 誹謗（）斟酌（)遁（）鑒賞（）凜然 （）裸（） 體琢磨 （）誠惶誠恐（ ）千刀萬剮（）學生先讀，再寫。2、請你用一句話來概括我的老師：我的老師是一個 的人。（找兩三個同學起來回答，老師點評）二、合作探討：快速默讀課文，思考下列問題： （先自主思考后并小組交流:）1、課文寫了孫涵泊小老師的哪幾件事？表現(xiàn)了老師的什么特性？學生先思考，再交流。交流明確：（有愛心、善心）（ 毫不畏懼）（不阿諛奉承）（大義凜然）不沾世俗邪念）（ 1）不滿阿姨的摘花行為。（ 2）指揮國歌

4、（ 3）真實評論名人的字畫。（ 4）敢于勸架。（ 5）最本性的看年畫。（2、 文章中反復出現(xiàn)“這真該做我的老師”有什么意義？學生先自主思考，小組討論，班上交流。交流明確： 表現(xiàn)了我對這個三歲半的孩子的敬仰， 他該做我的老師并不是一時心血來潮，而我真心的。3、文中運用了對比的手法和語言、動作、神態(tài)等描寫方法刻畫人物的寫法。試著從文中找出來，分析一下它們的作用和表達效果。交流明確：. 對比手法： “我”和“我的老師”對比。、動作描寫：3 段中的“站著椅子上，雙手打節(jié)拍” 很鄭重4段中的“擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎”不以為然，很隨意. 、語言描寫：“花疼不疼？”有愛心“黑字”不恭維“不許打架”大義

5、凜然. 神態(tài)描寫：“表情木然，顯得傲慢” “眼睛翻著白” “目不旁視”天真可愛三、質(zhì)疑探討（生提出疑問，師生共同解疑）像賈平凹這樣的大作家卻把一個三歲半的孩子當做老師，你覺得有道理嗎？學生先交流自己的看法，老師點評。點評：有道理。隨著年齡的增長， 人就會失去一些美好的東西， 而這些美好的東西卻能從一個三歲半的孩子身上找到，作者就是通過把成年人與小孩子比較，做了深刻的思考，也能使讀者認真反思自己的言行。四、拓展延伸：這樣的老師你曾在書中或現(xiàn)實生活中遇到過嗎？你又從他們身上學到了什么？仿照課文 2-6 小節(jié)的寫法，你也來寫一段。寫完后交流、評價。評價要求：1、是否運用對比的寫作手法2、是否用語言、

6、動作、神態(tài)等描寫方法刻畫人物。3、是否寫出了我們應向孩子學習的真、善、美的特質(zhì)。交流總結：其實，孩子的純真、聰明、勇敢有時真的會讓大人汗顏，自愧不如。思考：作者寫本文的用意只是為了贊美他的小老師身上有大人缺乏的純真嗎？交流明確：作者是有感于當前社會世人缺乏愛心、明哲保身、阿諛奉承、虛偽庸俗的種種表現(xiàn)，想用本文引起人們的注意，以求得真、善、美人性的復歸。五、小結：課上完了， 但孫涵泊小老師的純真無邪會永遠留在我們的記憶里： 他有善心、 做事不瞻前顧后、 不阿諛奉承、 不沾世俗邪念， 試想在座之人幾人能夠？他的確是可以做許多人的老師的，包括賈平凹，包括你，我，他。現(xiàn)實生活中像孫涵泊這樣的老師有很多，我們要善于向他們學習，做一個向真、向善、向美的人！播放歌曲愛的呼喚六、作業(yè)設計：課后再認真地讀一讀本文，看有沒有新的體會、感受，把