2021年高考語文一輪復(fù)習(xí)教學(xué)課件及同步練習(xí)第2部分 專題7 古代詩歌鑒賞

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文一輪復(fù)習(xí)教學(xué)課件及同步練習(xí)第2部分 專題7 古代詩歌鑒賞課件42張PPT。 紅 葉 題 詩唐僖宗時的一天傍晚，年輕的于佑在城墻下漫步。他在御溝的流水中洗手，御溝中浮著的落葉在清冽的水中緩緩流出，忽然發(fā)現(xiàn)一片較大的紅葉上面有墨印，他隨手將葉子從水里拾起來。使他意外的是紅葉上題著一首詩：“流水何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間?！蹦畚锤桑舟E姍姍清秀。 他看了看身邊高入云端的宮墻，猜想一定是某個宮女所為。幾天后，他也在紅葉上題詩兩句，置于御溝上游的流水中：“曾聞葉上題紅怨，葉上題詩寄阿誰？” 一晃幾年過去，于佑已把那件事漸漸淡忘了。他科舉

2、不成，幾近落魄不堪，于是在富室韓泳家教書。一天韓泳告訴他，唐僖宗放出后宮侍女三千，讓她們回到民間婚配。有位叫韓翠蘋的女子是韓泳的同姓，正住在韓舍，他愿為二人牽線結(jié)緣。當(dāng)時于佑尚未娶親，聽說韓翠蘋姿色美艷，于是答應(yīng)下來。 于佑婚后與韓翠蘋感情很好，一天，韓翠蘋在于佑的畫笥中看見自己親筆題寫的那片紅葉，問于佑哪里得來的，于佑便如實告之。韓翠蘋說：“妾在水中也得到一片紅葉，不知是何人所做？”于佑取來一看，墨跡猶存，正是自己當(dāng)年曾經(jīng)寫的。 韓翠蘋為此悲歡交集，于是提筆寫下：“一聯(lián)佳句題流水，十載幽思滿素懷。今日卻成鸞鳳友，方知紅葉是良媒?！?1.題型、題量、分值，各省延續(xù)自己的慣例。這不是復(fù)習(xí)應(yīng)該關(guān)注

3、的重點，考生有所了解即可。 2.題料來源將會繼續(xù)保持不限時代、唐宋為主的態(tài)勢。 閱讀淺易的古代詩文 3.試題難度不會太大?？疾辄c主要涉及意象，意境，人物，事件，景物，情感，思想，語言(詩眼、煉字、一般字詞理解等)，表達(dá)技巧(修辭方法、表現(xiàn)手法、層次結(jié)構(gòu)等)，等等。 4.立足整體把握，從小處切入設(shè)題。詩歌鑒賞題目不會籠統(tǒng)地要求寫鑒賞文字，而總是從某一個角度、某一個方面給出具體要求來命題，但是，思考的背景肯定還是整個作品的整體傾向。近年來，從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解，從前后順序或照應(yīng)的角度考構(gòu)思，從古人的評價或不同版本同一題材考鑒賞之類的命題方式較為走俏。 (2009天津高考)閱讀下面的詩，

4、按要求作答。 嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐杜甫 綠竹半含籜，新梢才出墻。 色侵書帙晚，陰過酒樽涼。 雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。 但令無剪伐，會見拂云長。 注嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公?；X(tu)，筍殼。帙，包書的布套。1.本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？ 答：解析：前三聯(lián)，都是描寫竹子形象的，首聯(lián)寫嫩綠的新竹有一半還包著筍殼，新長出的竹梢才高出墻頭，表現(xiàn)嫩竹新出之態(tài)；頷聯(lián)寫嫩綠的顏色映照在書套上，久久不退，當(dāng)竹影移過，酒也頓時變得清涼，表現(xiàn)了竹影給人的陰涼之感；頸聯(lián)寫新雨過后，竹子更加美麗潔凈，微風(fēng)吹來，可以聞到淡淡的清香，表現(xiàn)了竹子的色與味。答案：形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。2.請賞析

5、“色侵書帙晚”一句。 答：解析：“色侵書帙晚”一句是描寫竹影的，“色”即竹之色，句中“侵”與“晚”最具特色，“侵”寫出竹影隨光線移動逐漸擴(kuò)大之態(tài)，“晚”也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯覺。答案：翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來?！扒帧弊謱懗隽酥裼耙苿訑U(kuò)大的漸進(jìn)過程?！巴怼弊謩t寫出了竹陰給人帶來的時間錯覺。3.請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。 答：解析：尾聯(lián)是詩人有感而發(fā)，認(rèn)為只要不被摧殘，新竹一定可以高入云霄，從寓意的角度理解，考生應(yīng)該將之轉(zhuǎn)移到人，以竹喻人，“不被摧殘”就是要關(guān)心愛護(hù)人，尊重理解人。答案：答案符合詩意，言之成理即可。 (示例一)要尊重天性，順應(yīng)自然。(示例二)要

6、呵護(hù)人才，不要摧殘人才。(示例三)期待得到提攜，使自己有所作為。 詩歌的形象就是詩歌中所展現(xiàn)的生活圖景。它一般分為三類：人物形象、景物形象和事物形象。一、人物形象 詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻畫的人物形象。前者如登高中杜甫的形象，后者如觀獵中將軍的形象。 古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)。因此，鑒賞人物形象應(yīng)以人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，從所寫人物的身份、性格、思想感情，以及對所寫人物的態(tài)度的角

7、度進(jìn)行。例證1閱讀下面的詩歌，回答問題。 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 詩中的“蓑笠翁”是一個什么樣的形象？詩人刻畫這一形象的用意是什么？答：解析：讀這首詩，眼前呈現(xiàn)出一幅畫寒江獨釣圖。“千山”“萬徑”，是多大的世界，在這個世界里，眾鳥飛盡，自然界一片靜悄悄的景象；在這個世界里，人跡罕至，到處寂寥。在這漫天大雪的靜寂世界里，只有一個“蓑笠翁”在執(zhí)著地垂釣。漁翁的存在顯得多么寂寞、孤單和渺小，但他卻給人一種戰(zhàn)風(fēng)雪抗嚴(yán)寒的力量。雖然冷寂卻不絕望，雖然孤獨卻不悲觀，雖然遺世卻仍然偉岸。這種形象就是詩人所向往和追求的。答案：“蓑笠翁”是一個孤傲、清高、不屈服于惡劣環(huán)

8、境的人物形象。詩人刻畫這一形象，寄寓了自己孤高、超脫、自傲的復(fù)雜思想感情和敢與惡勢力抗衡、保持獨立人格的情操。二、景物形象 詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。例證2(2008瓊寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。 題李世南畫扇 蔡 肇 野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。 逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。 注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇(？1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾

9、任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？ 答：解析：本題考查學(xué)生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問，回答第一問時應(yīng)結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行描述，而不能只是簡單地把景物羅列出來；回答第二問應(yīng)在第一問景物描述的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細(xì)”等細(xì)細(xì)地品味并概括景物特點。答案：畫面大概：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。三、事物形?詩人經(jīng)常借助具有某種特定內(nèi)涵

10、的事物來表明自己的心跡或某種情感。事物形象如陸游的詠物詩卜算子詠梅中寫到的梅花形象。例證3(2007重慶高考)閱讀下面兩首詩，然后回答問題。 海棠 宋蘇軾 東風(fēng)裊裊泛崇光注，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。注崇光：美艷的光彩。蘇軾海棠詩的前兩句描寫了海棠花的哪些特點？后兩句抒寫情感時使用了什么手法？ 答：解析：詩的開頭兩句于正面描寫中兼顧側(cè)面渲染?！把U裊”，春風(fēng)吹拂；“空蒙”，月色朦朧?！俺绻狻?，指海棠花光澤高潔美麗；“香霧”，指海棠花香氣濃郁。后兩句由花及人，生發(fā)奇想；“睡”“紅妝”妙用擬人，足見愛花惜花之情，雖近癡語，但情真意切。答案：前兩句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠

11、花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美，后兩句用了擬人手法，以花比人。一、如何鑒賞古詩詞的形象1.從經(jīng)歷、性格中推究人物 詩中的人物形象是復(fù)雜的，或不慕權(quán)貴、豪放灑脫，或心憂天下、憂國憂民，或寄情山水、歸隱田園，或懷才不遇、壯志難酬，或矢志報國、獻(xiàn)身邊塞，或愛恨情長、纏綿悱惻等。鑒賞詩中抒情主人公的形象，要關(guān)注時代背景、人生境遇，做到知人論世。比如南宋的一些詩詞，鑒于國土淪喪、偏安江南的現(xiàn)狀，詩人多有矢志報國、收復(fù)失地的情懷；陳子昂、李商隱等人的詩，因不為世重用，多有懷才不遇、壯志難酬的感慨。另外，分析詩歌中的人物形象，還要抓住詩中神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)等的描寫。如陳子昂的登幽州臺歌：“前不見古人，后不見

12、來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！薄澳睢薄坝朴啤?“獨”“愴然而涕下”，通過描寫人物的神態(tài)與心理，塑造了一位胸懷大志、懷才不遇的孤獨士大夫形象。2.從開拓意境中分析景物 “意”指的主觀感情，“境”指詩中創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成?！耙饩场笔菍⒌乃枷敫星楹蜕顖鼍叭诤显谝黄鹚茉斓哪腿藢の兜乃囆g(shù)境界。在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。開拓意境要立足于詩中的景物描寫，分三個層次：一是在腦中再現(xiàn)詩人描繪的畫面，二是把畫面中沒有直接寫到的那一部分靠想象補充出來，三是領(lǐng)會畫面背后深遠(yuǎn)的意蘊。比如韋莊的臺城：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼

13、。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤?！痹娙嗣鑼戧幱辍⒔?、鳥鳴等，渲染了一種凄涼的氣氛，于常見的景物中寄寓無限的惆悵，抒發(fā)了盛衰興亡的感慨?！耙磺芯罢Z皆情語。”分析詩中的景物描寫，離不開對意境的分析。3.從詩意中解讀意象 古典詩歌中，某些客觀事物具有特定的內(nèi)涵，成為特殊意象，詩人常用一些特定事物表達(dá)主題思想及感情。借助這些特殊意象，可以探究詩人的情感。在解讀詩歌時，抓住詩歌所選用的特定意象，無疑是找到了一把鑰匙。比如王灣的次北固山下：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！痹娙私琛靶兄邸薄班l(xiāng)書”“歸雁”等意象表達(dá)了羈旅在外而神思故里、想

14、念親人的感情。以意象為切入點解讀詩歌，再依據(jù)詩歌的內(nèi)容反觀意象的作用，這樣回答有關(guān)意象分析的試題才能準(zhǔn)確到位。4.從專用術(shù)語中整合答案 解答鑒賞詩歌形象的試題，先要明確試題設(shè)置類型，然后有的放矢整合答案。其實，每種命題形式都有一定的解答規(guī)律和答題方式可循，這需要在平時的訓(xùn)練中揣摩總結(jié)。就詩歌形象而言，回答此類試題，基本的原則是要明確是什么形象，要結(jié)合詩意分析形象特征，有時還要揭示形象意義。就詩歌人物情感而言，只籠統(tǒng)回答“樂觀”“感傷”等是不行的，必須結(jié)合詩歌內(nèi)容說出原因。為使答案鮮明規(guī)范，要恰當(dāng)運用一些鑒賞術(shù)語。比如說明詩歌的意境，常用這樣一些術(shù)語：雄渾開闊、恢弘高遠(yuǎn)、寧靜恬淡、清凈幽遠(yuǎn)、雄奇

15、瑰麗、蒼涼悲壯、冷森幽僻、凄清悲涼等。景物描寫不能簡單地只用“畫面優(yōu)美”，詩詞意境也不能簡單地只用“凄清悲涼”，術(shù)語的使用要和相關(guān)的分析密切結(jié)合起來。二、古代詩歌鑒賞分析形象型答題模式 1.命題形式(1)這首詩塑造了什么樣的形象？(2)試說說這首詩中的形象的特點。(3)詩中的形象表現(xiàn)(寄寓)了詩人怎樣的情感？2.解題指津 詩中形象傾注了詩人的思想，飽含著詩人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。3.答題步驟 第一步：找出并描摹詩歌形象。第二步：概括形象特點。第三步：揭示情感。4.答案

16、要點(1)是什么形象。(2)形象的具體特征是什么。(3)形象的意義是什么。課件35張PPT。(2009寧夏海南高考)閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。 鷓鴣天代人賦 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 注這首詞作于遭彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。1.詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。 答：解析：解答此類題目，關(guān)鍵是找出詩歌中的意象并分析其特征，然后對所有意象的特征進(jìn)行歸納概括。如本題中萌發(fā)新芽的桑樹，孵出幼蠶的蠶卵，細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢，夕陽，晚歸的烏鴉等，這些

17、意象都具有春意盎然的共同特征。答案：詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。2.詞的最后兩句運用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣 的感情？詞題為“代人賦”，為什么要以此為題？ 請簡要說明。 答：解析：解答該題第一問，首先要回答詞作運用了什么表現(xiàn)手法，其次要回答是怎樣運用這種手法的。解答第二問，則要分析詞中運用這種手法所表達(dá)的的情感。解答第三問，應(yīng)聯(lián)系詞后解釋，結(jié)合寫作背景和要表達(dá)的主旨作答。答案：運用了對照(或?qū)Ρ?的寫作手法。將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與

18、鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場、熱愛田園生活的感情。題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。 表達(dá)技巧是詩人在塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感時所使用的各種手法。它包括抒情手法、描寫手法、修辭手法及表現(xiàn)手法。 一、抒情手法 抒情手法分直接抒情和間接抒情。間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。例證1(2009遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的 問題。晚 泊 岳 陽 歐陽修 臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如

19、飛。這首詩表達(dá)了什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？答：解析：解答本題時，察覺到詩中句句寫景，而句句含情，所以可以判定所用的手法應(yīng)該是借景抒情，或者觸景生情。答題時，可以用詩中的意象作為組織語言的材料。本詩化用張繼、孟浩然的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”“移舟泊煙渚，日暮客愁新”的意境，寫出了在城外孤舟上羈旅的惆悵，通過的所聞所見等寫出了的思鄉(xiāng)之情。全詩以景寓情，考生應(yīng)具體答出寫了哪些景象，景與情有何關(guān)系。答案：這首詩表達(dá)了觸景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現(xiàn)的。句

20、句寫景，景景關(guān)情。二、描寫手法 描寫手法分正面描寫和側(cè)面描寫。鑒賞古詩中的描寫手法，主要是鑒賞側(cè)面描寫中的渲染、烘托、動靜結(jié)合、虛實相生和白描等。例證2(2009湖北高考)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 題西溪無相院 張先 積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。答：解析：詩歌的第二聯(lián)，上句寫從溪水中沒有浮萍的地方可以看到山影，換句話說，山倒映在溪水中；下句寫主人公劃著小船回來時能夠聽到草擺動的聲音。由此可以看出，上句主要從視覺的角度寫景，“破”字以動寫靜；下句主要從聽覺的

21、角度寫景，以草聲能夠聽到襯托出環(huán)境的幽靜。答案：上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。三、修辭手法 古人寫詩很注重修辭。為了使描寫的事物更為形象生動，常采用比喻、比擬等手法；為了突出詩歌主旨，常采用夸張、對比、反問等手法；為了使字句更為精巧，常采用借代、雙關(guān)、對偶、反復(fù)等手法。例證3(2009浙江高考)閱讀下面這首詞，完成后面的問題。 踏莎行雪中看梅花 (元)王旭 兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼。細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香零落。 雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花

22、隨意穿簾幕。注萼：花萼。這里指花瓣。指出這首詞的寫作手法并簡析的情感。 答：解析：本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧和評價的情感態(tài)度的能力。解答此類題目要有整體意識，首先要審讀題目、詩句和解釋，其次要用相關(guān)鑒賞知識對原詩句進(jìn)行分析，最后按題目要求進(jìn)行解答。因為提到了兩種事物，且詞中有“不是”“不似”的說法，所以“對比”的手法容易判斷出來。在判斷情感時，要把握的感情傾向和敘述重點。答案：手法：對比(反襯)。情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。四、表現(xiàn)手法 詩歌的表現(xiàn)手法是很多的，高考主要涉及用典、象征、抑揚、托物言志等。例證4(2007寧夏海南高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面問題

23、。 小 齋 即 事 劉一止 憐琴為弦直，愛棋因局方。 未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。 注劉一止：宋徽宗宣和三年(1121)進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？答：解析：通過題干可看出，本詩是一首感物抒懷詩。寫“琴”“棋”二物，托物言志。借琴的“直”、棋局的“方”，來表現(xiàn)自己的“直、方”之志，抒發(fā)對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。答案：寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”：直正直、方有棱角。正因為自己方直之品不變，結(jié)果到頭來“世愈疏”“萬事妨”

24、，只落得小齋獨處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了對個人遭遇的感慨，寄寓了對世事譏諷的情懷。一、鑒賞古詩詞的表達(dá)技巧的方法1.掌握常見類型，熟記常用術(shù)語 表達(dá)技巧鑒賞題是失分較嚴(yán)重的一類考題，除客觀因素外，主觀上考生相關(guān)知識的匱乏，甚至不明白“表達(dá)技巧”究竟從何思考回答是導(dǎo)致丟分的重要原因。因此，做好相關(guān)知識的積累和儲備工作，熟悉相關(guān)的答題角度和術(shù)語應(yīng)是解答這類題的前提和關(guān)鍵。應(yīng)該說，古詩詞表達(dá)技巧種類繁多，角度多樣，應(yīng)認(rèn)真歸納分類、熟悉掌握。2.立足詩詞整體，聯(lián)系思想內(nèi)容 近年來的古詩詞考查題目雖然在具體語句上進(jìn)行探究，但局部分析必須建立在整體把握的基礎(chǔ)上。特別要明白的是，表達(dá)技巧只是形式上

25、的講究，一定的藝術(shù)形式都是為一定的內(nèi)容服務(wù)的，只有全面把握文章的主旨，才能更好地體會表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。3.密切聯(lián)系課文，引入源頭活水 古詩的數(shù)量可謂恒河沙數(shù)，我們不可能有很多時間來對其“大面積”鑒賞，因此，精心選擇重要而又有代表性的詩歌進(jìn)行重點賞析，應(yīng)是我們高三古詩鑒賞備考行之有效的手段和方法。在選擇此類詩歌的時候，不應(yīng)忽視教材中那些經(jīng)典性的課文詩歌，它們應(yīng)該成為我們的首選對象。 其實，古詩中一些重要的表達(dá)技巧類型在教材中幾乎都能看到，借景抒情、寓情于景最為常見，其他類型也并不鮮見，如李清照聲聲慢中的“直抒胸臆”(這次第，怎一個愁字了得)，杜甫登岳陽樓中的“對比”(昔聞洞庭水，今上岳陽

26、樓)，王維山居秋暝中的“以動襯靜”(明月松間照，清泉石上流)，姜夔揚州慢中的“比擬”(自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵)，李煜虞美人中的“比喻”(問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流)，蘇軾念奴嬌赤壁懷古中的“烘托”(上片寫大江，寫江山如畫，寫豪杰，寫亂石穿空，旨在為下片寫周瑜功業(yè))，劉禹錫石頭城的“借古諷今”等，不一而足。鑒賞時我們可把它們作為“樣板”詩歌加以細(xì)心體會，精心揣摩。 當(dāng)然，我們還可在此基礎(chǔ)上再做進(jìn)一步的工作把教材中那些表達(dá)技巧相同的詩歌“鉤連”在一起鑒賞，也可從課文詩歌聯(lián)系到課外詩歌，如杜甫的旅夜書懷采用了“以樂景寫哀情”手法，而蘇軾的蝶戀花花褪殘紅青杏小等一些課外篇目也同樣采

27、用了這種手法，我們就可以把它們“合并同類項”這種“鉤連”課內(nèi)聯(lián)系課外、通過對同類表達(dá)技巧在不同詩歌中運用情況的分析和了解的賞析方法，可以使我們的復(fù)習(xí)工作取得“小投入”而“大產(chǎn)值”的效果。4.審清題目要求，尋求答題啟示 前面說過，表達(dá)技巧豐富多彩，設(shè)題角度五花八門，因此必須從題目中尋求答題的切入口，以免答非所問，“牛頭不對馬嘴”。有的題目，“小角度”設(shè)題，“切入點”較小，考查的針對性強，題干要求中明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個具體方面鑒賞。比如，2008年江西卷“請從虛實關(guān)系的角度賞析這首詩”，2008年四川卷“這首元曲主要運用了哪些修辭方法？請賞析”。此類題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考

28、生須從哪個角度 鑒賞，答題時只要根據(jù)題干所要求的表達(dá)技巧知識，并結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容作出分析說明即可。有的題目，“大角度”設(shè)題，“切入點”較大，設(shè)題往往“泛泛而談”，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的要求通常是“表達(dá)效果如何”“什么樣的表現(xiàn)手法”等較為寬泛籠統(tǒng)的說法。比如2008年福建卷“請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析”。此類題目鑒賞難度較大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類型，所以答案的不確定因素很大。要解決這些問題，平時復(fù)習(xí)要注重對高考題目進(jìn)行分析和探究，歸納高考設(shè)題的特點、答案的模式、切入的方式、語言的組織等。5.找準(zhǔn)典型特色，突出分析重點 重點包括兩個方面，一是題目標(biāo)明的具體范圍，抓住這

29、一范圍，不能泛化內(nèi)容，隨意鑒賞；二是抓住重要的、典型的、最具代表性的表達(dá)技巧，不求面面俱到，但只要看準(zhǔn)就要抓住關(guān)鍵深入挖掘分析。當(dāng)然，如沒有確切把握，可集中談自己認(rèn)為最重要的，也不要忘記多寫幾條可能正確的方面，以免“漏了要點，丟了分?jǐn)?shù)”。二、古代詩歌鑒賞表達(dá)技巧型答題模式 1.命題形式(1)這首詩運用了何種表現(xiàn)手法？(2)這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)？(3)詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？2.解題指津 分析表達(dá)手法，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。 3.答題步驟第一步：指出運用的表達(dá)手法。第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用。第三步：分析運用該手法的好處。

30、課件8張PPT。 詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運用語言的藝術(shù)，領(lǐng)會其語言的優(yōu)美、生動、傳神、精煉、雋永以及語言風(fēng)格特點。詩歌語言的考查類型主要有鑒賞煉字型、鑒賞詩眼型和鑒賞語言風(fēng)格型。古代詩歌的語言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲來理解煉字技巧的精妙。詩歌“煉”字，主要考查名詞、動詞、形容詞和疊音詞的煉字效果。設(shè)問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？請結(jié)合詩句

31、評析某字的藝術(shù)效果。例證1(2007廣東高考)閱讀下面的宋詩，然后回答問題。 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。答：解析：第一步，表明自己的看法。用精練的語言(最好是鑒賞術(shù)語)明確指出詩中最精彩的用字，如“穿”“數(shù)”二字，是詩中的煉字。第二步，用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義?！按弊质谴┧笮凶撸弧皵?shù)”是細(xì)數(shù)。第三步，結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象?！按弊置鑼懥嗽娙霜氉栽诼淙~飄零的樹林中穿行的情形；“數(shù)”形象地刻畫了詩人坐在林中百無聊賴地“數(shù)”

32、起了流螢的神態(tài)。第四步，說說這些字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情?！按弊中蜗蟮貍鬟_(dá)出詩人孤獨、徘徊的情緒；“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。第五步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：詩人于清秋日暮在溪亭散心，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，“穿”字形象地傳達(dá)出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢，“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。 解答古詩歌“煉字型”題目的方法1.首先表明自己的看法。2.用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義。3.結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象。4.適當(dāng)展開聯(lián)想和想象，說說這個

33、字營造了怎樣的意境， 或表達(dá)了怎樣的感情等。 5.根據(jù)題目要求，擬寫答案。課件6張PPT。 古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無華；有的語言明朗，有的卻含蓄；有的平易近人，有的卻險怪奇特。鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。設(shè)問方式：這首詩在語言上有何特色？這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格？請分析這首詩的語言風(fēng)格。例證3閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 長干曲(其一) 崔顥 君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。這首詩歌在語言上有何特色？請簡要分析。答：解析：第一步，用一兩個詞語(最好用術(shù)語)準(zhǔn)確點明語言特色。第二步，結(jié)

34、合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。“何處?。俊薄霸跈M塘。”通過自問自答的對話形式明白道出；“停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”把過程和心理展露無遺。感情樸實，流露自然；語言明快，風(fēng)格清新。第三步，指出表現(xiàn)了怎樣的感情。這首詩刻畫了一個素樸直率的船家女形象，蘊涵了欣賞、贊許的感情。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：這首詩的語言樸素自然，明快清新，有如民歌?！昂翁幾?？”“在橫塘?！蓖ㄟ^自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸直率的船家女形象。 解答古詩歌“語言特色型”題目的方法1.用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色，如清新自然、樸實無 華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾

35、豪放、簡 練生動等。 2.結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。3.指出表現(xiàn)了怎樣的感情。4.按題目要求擬寫答案。課件7張PPT。 詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照醉花陰寫主人公多愁善感、顧花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。抓住“詩眼”命題往往可以考出考生對全詩的把握程度。設(shè)問方式：某字(詞)是全詩的“詩眼”，為什么？全詩圍繞某字展開，請結(jié)合全詩分析。例證2(2007四川高考)閱讀

36、下面這首宋詩，然后回答問題。 葛溪驛 王安石 缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。 病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。 詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？ 請簡要賞析。 答：解析：第一步，突出該字對主旨所起的作用。本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。 第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用

37、襯托手法，借疏桐、鳴蟬將詩人的煩亂心境渲染到極致。第三步，從該詞在詩中的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。“亂”實際是全詩的綱(線索)，串聯(lián)詩人所見、所感、所想的內(nèi)容，使詩歌內(nèi)容多而集中。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂；頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢；頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層；尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極致。 解答古詩歌“詩眼型”題目的方法1.指出該字(或該句)在表達(dá)主旨中所起的作用。

38、2.結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字(或該句)寫了哪 些內(nèi)容。 3.分析該字(或該句)在詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。4.根據(jù)題目要求擬寫答案。課件6張PPT。(2009廣東高考)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 月 杜甫 萬里瞿唐月，春來六上弦。 時時開暗室，故故滿青天。 爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸。 南飛有烏鵲，夜久落江邊。 注瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。 上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。 故故：常常；頻頻。1.通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？ 答：解析：解答本題時一要緊密結(jié)合小注中的“安史之亂”和“曾困居于此”，二要了解“月”這一意象在古詩詞中常用來

39、表達(dá)思鄉(xiāng)之情。把握住這兩點，然后結(jié)合詩歌的具體語境即可作答答案：主要抒發(fā)了杜甫遭逢戰(zhàn)亂后漂泊流離、思鄉(xiāng)懷歸的感情。 2.從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個， 分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用。 答：解析：解答這樣的詞語理解題的步驟是：釋詞義描景物點效果。考生只要結(jié)合詩句內(nèi)容，聯(lián)系本詩嘆漂泊、思鄉(xiāng)盼歸的主旨即可作答。答案：“萬里”，表示空間的距離，寓含離家萬里的漂泊感。 “時時”，表示動作的頻率，字面意義是“屢屢”、“常?！?，言外之意是一次次望月思?xì)w的期盼?！耙咕谩?，表示時間的延續(xù)，暗示因思鄉(xiāng)懷歸而夜深難寐。課件57張PPT。一、常見詩歌類別 古詩歌內(nèi)容廣泛，了解一些常見的詩歌類別，

40、會對我們鑒賞詩歌有很大幫助。我們可以根據(jù)不同的類別，從不同的鑒賞角度和方法入手進(jìn)行鑒賞。1.寫景抒情類品味意境，揣摩感情 這類詩歌一般都要營造一個特定的意境，讓讀者在品味意境的基礎(chǔ)上揣摩的思想感情。鑒賞這類詩歌主要是展開想象和聯(lián)想，使詩歌描繪的畫面如在眼前，自己也仿佛置身于畫面之中，進(jìn)而揣摩的思想感情。例如：滁 州 西 澗 韋應(yīng)物 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。2.送別友人類分析情景，理解情感 古時由于道路崎嶇難行，交通工具落后，朋友間往往一別多年，再會無期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者(送別)或留給居者(留別)

41、，所以，表達(dá)離愁別緒是古代詩歌中常見的一種主題。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。這類詩歌在藝術(shù)手法上大多采用寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象。例如： 送友人 李白 青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。3.邊塞詩揣摩語氣，品味內(nèi)容 唐代有兩個重要的詩派：山水田園詩派和邊塞詩派。邊塞詩人有王昌齡、高適、岑參等，他們或借詩歌表達(dá)對統(tǒng)治者的不滿，或表達(dá)戍邊將士對家鄉(xiāng)的思念，或表現(xiàn)自己殺敵報國的決心和豪情壯志。例如： 從軍行七首(其四) 王昌齡 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。4.托物

42、寄興辨物明志，把握主旨 這類詩歌往往運用比興或象征的表現(xiàn)手法，借歌詠某一事物表現(xiàn)某種主題。鑒賞這類詩歌首先要辨析“物”的特征，揣摩議論抒情的句子，進(jìn)而明確所要表現(xiàn)的主旨。例如： 石灰吟 于謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。5.思鄉(xiāng)懷人領(lǐng)悟意象，理解感情 這類詩歌往往借助于某些具體意象，抒發(fā)詩人懷念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。這類作品在古詩歌中的數(shù)量很多。例如： 蜀 中 九 日 王勃 九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來。6.憂國憂民知人論世，領(lǐng)悟情感 古代不少詩人以天下為己任，寫出了許多憂國憂民的作品，尤其是在特定的時代背景中，如唐朝安史之

43、亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)時期，南宋統(tǒng)治者偏安江南時期等。理解這類詩歌要聯(lián)系時代背景，做到知人論世，進(jìn)而領(lǐng)悟憂國憂民的思想感情。例如：登樓 杜甫 花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。7.懷古傷今聯(lián)系背景，理解典故 讀懂懷古詩首先要弄清作品所涉及的典故，更重要的是要關(guān)注這些典故中的人、事與的際遇的連接點、相似點。有了連接點、相似點，與古人，今事與古事才能有機地對接起來，進(jìn)而令生發(fā)出很多感慨。這類詩往往通過對古人、古事、古跡的描繪，或借古諷今，或懷古傷己，或發(fā)表某種感慨。例如：南鄉(xiāng)子 王安石 自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。

44、四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。繞水恣行游，上盡層城更 上一層樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。8.闡發(fā)哲理理解現(xiàn)象，準(zhǔn)確闡發(fā) 這類詩在宋代特別多，因為宋詩崇尚理趣。詩歌往往由某類自然現(xiàn)象入手，闡發(fā)某種有普遍意義的見解。理解這類詩歌，首先，要理解所描寫的現(xiàn)象；其次，能用準(zhǔn)確的語言闡發(fā)詩中蘊涵的哲理。例如： 題 西 林 壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。觀 書 有 感 朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。二、古代詩歌中常見的意象 所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。盡管對

45、詩歌中的意象不能作機械理解，以為出現(xiàn)在詩歌中的形象千篇一律有固定的含意，但一些意象經(jīng)過多人的反復(fù)使用，已逐漸形成了一種普遍認(rèn)同的含義。例如黃葉：凋零/成熟/美人遲暮/新陳代謝 竹：有氣節(jié)/積極向上柳：送別/留戀/傷感/春天的美好紅葉：傳情之物，后來借指以詩傳情。松柏：堅挺/傲岸/堅強/生命力梧桐：凄涼/凄苦花落：凋零/失意/人生、事業(yè)的挫折/惜春/對美好事物 的留戀、追懷 蘭：高潔/高雅/君子之德牡丹：富貴/美好草：生命力強/生生不息/希望/荒涼/偏僻/離恨/身 份、地位的卑微 ?禾黍：黍離之悲(國家的昔盛今衰)?歲寒三友(松、竹、梅)：象征人高潔的品格?紅豆(即相思豆)：男女愛情的信物/愛情

46、/朋友情誼?菊：隱逸/高潔/脫俗?梅：傲雪/堅強/不屈不撓?蓮：高潔/出淤泥而不染?猿猴：哀傷/凄厲?鴻鵠：理想/追求?鷹：剛勁/自由/人生的搏擊/事業(yè)的成功?烏鴉：小人/俗客庸夫/哀傷 沙鷗：飄零/傷感 鴻雁：游子思鄉(xiāng)懷親之情/羈旅傷感之情 寒蟬：凄清/傷感/哀愁 鴛鴦：夫婦恩愛/感情專一 江水：時光的流逝/歲月的短暫/綿長的愁苦/歷史的發(fā) 展趨勢煙霧：情感的朦朧、慘淡/前途的迷惘、渺茫/理想的落 空、幻滅 西風(fēng)：落寞/惆悵/衰敗/游子思?xì)w霜：人生易老/世態(tài)炎涼/惡勢力的猖狂/人生途路的坎 坷、挫折 雪：純潔/美好/環(huán)境的惡劣/惡勢力的猖狂露：人生的短促/生命的易逝云：游子/漂泊/自由自在玉

47、：高潔/脫俗搗衣砧：婦女對丈夫的思念夕陽：失落/消沉/珍惜美好而短暫的人生或事物酒：歡悅/得意/失意/愁苦月亮：人生的圓滿或缺憾/思鄉(xiāng)/思親三、古代詩歌鑒賞常用名詞術(shù)語1.評價主旨類 深化意境/深化主旨/意境深遠(yuǎn)/意境優(yōu)美/意味深長/耐 人尋味/言近旨遠(yuǎn)/言簡意豐/意在言外/言外之意/言在 此而意在彼/弦外音，味外味/言有盡而意無窮/含蓄蘊 藉/委婉/不著一字，盡得風(fēng)流/語意含而不露/耐人尋味。2.分析手法類 卒章顯志(在文章末尾點明主旨) 畫龍點睛(用一兩句精彩的話點明主旨) 直抒胸臆(直接抒發(fā)感情) 托物言志/象征(把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對 某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來)以小

48、見大(由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題) 開門見山(文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角)寄寓/寄托(把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn))襯托/烘托(用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出)渲染(描摹景物以加強效果)對比(目的是突出一方)懷古傷今/借古諷今(追念古代，傷感現(xiàn)實)起興(先言它物，以引起所詠之詞)情景交融/情景相生/情因景生/借景抒情/以景襯情/融情入景/一切景語皆情語虛實相生/動靜結(jié)合/繪聲繪色3.語言特點類 勾勒(簡潔的語言描寫，介紹事物的大概) 濃墨重彩(描寫詳盡、細(xì)膩) 惟妙惟肖(描寫逼真，多指描繪人或動物行為舉止和心理) 詩情畫意(語言優(yōu)美、形象) 窮形盡態(tài)(相)(描寫細(xì)致入微，

49、刻畫細(xì)致生動)4.語言風(fēng)格類 行云流水(語言自然流暢) 形神兼?zhèn)?對人物外貌、形狀和情態(tài)、思想、心理的描寫 都很具體、完備) 簡潔/洗練(語言簡練利落) 淺顯/明白如話(語言通俗、平實，不加雕飾) 明快(明白通暢)質(zhì)樸無華(語言不追求華麗) 淡雅(著色素淡雅致)辭藻華麗(用詞色彩華麗)沉郁頓挫/蒼涼/低沉/蒼勁/舒緩/悲涼四、古代詩歌常用典故1.東籬 語出東晉陶淵明飲酒：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙蠖嘁浴皷|籬”表現(xiàn)歸隱之后的田園生活或閑適的情致。宋李清照醉花陰：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。”2.寒食 節(jié)日名，清明節(jié)前一天或兩天。傳說介子推隱居山中，晉文公用燒山之法逼他出來做官，介子推不出被

50、燒死。晉文公為紀(jì)念介子推，在其死亡之日禁止生火，只吃冷食。該節(jié)由此而來。唐韓翃寒食：“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！?.紅豆 南方的一種植物，又叫“相思豆”，古人常用以象征愛情或相思。唐王維相思：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思?！?.長亭 古代在路上約隔十里設(shè)一長亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息或送別。后“長亭”成為送別之地的代稱。宋柳永雨霖鈴：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?5.尺素 語出古樂府飲馬長城窟行：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！薄俺咚亍焙鬄闀诺拇Q。宋秦觀踏莎行：“驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。”6.雙鯉 古人寄信，將信裝在刻著鯉魚花紋的盒子里。古樂府飲

51、馬長城窟行：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚?！焙髞硪源舜笗?。唐李商隱寄令狐郎中：“嵩云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書?！?7.比翼鳥 傳說中鶼鶼只有一只眼、一只翅膀，所以一定要兩只鳥在一起才能飛。比喻夫妻。唐白居易長恨歌：“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！?.夢蝶 也稱“化蝶”。莊子有一次做夢，夢見自己變成了蝴蝶。后比喻做夢、夢幻。唐李商隱錦瑟：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?9.青鳥 傳說漢武帝七月七日在承華殿祭祀，忽有一只青鳥從西方飛來，東方朔說這是因為西王母要來了。后以其為傳信的使者。唐李商隱無題：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”10.登高 古時重陽有登高的習(xí)俗。唐王維九月九日憶山

52、東兄弟：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?11.陽關(guān) 古關(guān)名，在今甘肅敦煌西南。唐王維送元二使安西：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！焙笞V成送別之曲，名“陽關(guān)曲”。唐李商隱飲席戲贈同舍：“唱盡陽關(guān)無限疊，半杯松葉凍頗黎?！?2.折柳 在我國古代，親朋好友一旦分離，送行者總要折一枝柳條贈給遠(yuǎn)行者。后指送別。唐李白春夜洛城聞笛：“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！” 13.樓蘭 樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)场Ｌ仆醪g從軍行(其四)：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”唐李白塞下曲：“愿將腰下劍，直為

53、斬樓蘭?！?4.汗青 古時的字寫在竹簡上，須先用火烤青竹，使其干燥，叫“殺青”；因烘烤時青竹出水如汗，故又叫“汗青”。后指書稿、史書。宋文天祥過零丁洋：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。” 15.商女 語出唐杜牧泊秦淮：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！鄙膛锤枧?。后以此作為不顧國家興亡而醉生夢死的典故。宋王安石桂枝香：“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。”16.投筆 東漢班超年輕時，以替官府抄寫公文為生。他曾投筆感嘆，要效仿傅介子、張騫立功異域，取爵封侯。后指棄文從武。唐駱賓王宿溫城望軍營：“投筆懷班業(yè)，臨戎想顧勛。”宋辛棄疾水調(diào)歌頭：“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。”17.桑榆 傳

54、說太陽落在崦嵫，日影照在桑榆樹上。以此比日暮，后比喻人的晚年。唐劉禹錫酬樂天詠老見示：“莫道桑榆晚，微霞尚滿天?！碧仆醪蹰w序：“東隅已逝，桑榆非晚。”18.射天狼 天狼，星名。后以“射天狼”比喻打擊入侵的異族。宋蘇軾江城子密州出獵：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”19.碧血 常與“丹心”連用，歌頌為國捐軀者的忠貞。元鄭元佑張御史死節(jié)歌：“孤忠既是明丹心，三年猶須化碧血?！?0.黍離 語出詩經(jīng)王風(fēng)黍離，周大夫路經(jīng)宗周，見其滿地禾黍，遂有宮室宗廟毀壞之嘆。后以此表達(dá)對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。唐許渾登洛陽故城：“禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知勞？” 21.斑竹 湘妃竹。舜死后，舜的妃子娥皇

55、和女英在湘水上啼哭，眼淚灑在竹子上，竹竿上都生了斑紋。唐劉禹錫泰娘歌：“如何將此千行淚，更灑湘江斑竹枝?！?2.長城 南宋將領(lǐng)檀道濟(jì)自稱“萬里長城”。后以此稱呼能抵御敵人入侵的英雄人物。宋陸游書憤：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?23.折腰 陶淵明因不愿為五斗米而向鄉(xiāng)里小兒折腰，遂辭官歸隱。后喻指屈身事人。唐李白夢游天姥吟留別：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”24.采薇 商朝末年，周武王伐紂，孤竹國國君的兒子伯夷、叔齊認(rèn)為這是以臣弒君，就攔馬諫阻。商亡之后，二人不食周粟，隱居首陽山，采薇而食，終餓死。后以此比喻隱居避世。唐王績野望：“相顧無相識，長歌懷采薇?！?25.東山高臥 東

56、晉謝安辭官隱居?xùn)|山。后指隱居。唐李白梁園吟：“東山高臥時起來，欲濟(jì)蒼生未應(yīng)晚?！?6.畫眉 西漢張敞夫妻恩愛，曾為其妻畫眉。后以此形容夫妻恩愛。唐朱慶馀閨意獻(xiàn)張水部：“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？” 27.杜康 傳說杜康發(fā)明了酒。后以此作為酒的代稱。三國魏曹操短歌行：“何以解憂？唯有杜康?！?8.連理枝 連生在一起的兩棵樹的樹枝。比喻恩愛夫妻。唐白居易長恨歌：“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！?29.勞歌 在勞勞亭送客時唱的歌。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地。唐許渾謝亭送別：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！?0.三徑 西漢末，王莽篡漢，刺史蔣詡

57、辭官隱居，在園里竹陰下“開三徑”，只和羊仲、求仲兩人相交。后以此代指隱士居住的地方。東晉陶淵明歸去來兮辭：“三徑就荒，松菊猶存。”唐白居易欲與元八卜鄰，先有是贈：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春?！?1.梨園 梨園，原是唐代都城長安的一個地名，唐玄宗開元年間，將其作為教習(xí)歌舞的地方，且在這里培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的音樂舞蹈表演人才，在歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，后世常以“梨園”代稱戲曲班社，將戲曲藝人稱為“梨園子弟”。32.抱柱 相傳古人尾生同一個女子相約在橋下見面。他等了很久，不見女子到來，這時河水猛漲，淹沒橋梁，尾生為了堅守信約，不肯離去，抱住橋柱，淹死在水里。后以此比喻堅守信約。李白長干行：

58、“常存抱柱信，豈上望夫臺?！?3.班馬 春秋時，晉、魯、鄭伐齊，齊軍趁夜間撤走。晉國大臣刑伯聽到齊軍營里馬叫，推測道：“有班馬之聲，齊國軍隊一定連夜撤走了?！卑囫R為離群之馬，后送別詩多用以抒發(fā)惜別之情。李白送友人：“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！?4.問鼎 春秋時，楚莊王伐陸渾戎，陳兵洛水，向周王朝炫耀武力。周定王使王孫滿慰勞楚師，楚莊王向王孫滿詢問周朝的傳國之寶九鼎的大小和輕重。后遂以“問鼎”喻篡奪政權(quán)。今常用以比喻謀求奪取。例：這次比賽，主隊連輸幾場，失去問鼎冠軍的機會。35.折桂 比喻科舉及第。典出晉書郤詵傳：“武帝于東堂會送，問詵曰：卿自以為何如？詵對曰：臣舉賢良對策，為天下第一，猶桂林之

59、一枝，昆山之片玉。”唐溫庭筠春日將欲東歸寄新及第苗紳先輩：“猶 喜故人先折桂，自憐羈客尚飄蓬?！碧茩?quán)德輿伏蒙十六叔寄示喜慶感懷三十韻因獻(xiàn)之：“握蘭中臺并，折桂東堂春。”36.爛柯 列仙全傳中記載晉人王質(zhì)上山砍柴，看見有二位老者在下棋，于是就坐下來看他們下棋，一局未完，發(fā)現(xiàn)斧頭柄已全爛了。他回到家，世上已過數(shù)百年，鄰居都不在世了。后以“爛柯”比喻離家年久。唐劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！?7.高山流水 相傳春秋時代的俞伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴。當(dāng)伯牙彈到描寫高山、流水的曲調(diào)時，鐘子期就感到他的琴聲猶如巍峨的高山、浩蕩的江河。鐘子期死后，伯牙嘆無知音，不再彈

60、琴。后常借指知音或高雅的樂曲。明唐寅世情歌：“清風(fēng)明月用不竭，高山流水情相投。”南宋辛棄疾謁金門：“流水高山弦斷絕，怒蛙聲自咽?！?8.哀鴻 “哀鴻”一語出自詩經(jīng)小雅鴻雁：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷?！痹姼鑼懯钩夹杏谒姆?，見流民如鴻雁飛集于野，流民喜使者到來，皆傾訴悲苦，如鴻雁哀鳴之聲不絕。后來以“鴻雁在野”、“哀鴻遍野”喻指百姓流離失所。39.吳鉤 泛指寶刀、利劍。出自漢趙曄吳越春秋闔閭內(nèi)傳：“吳作鉤者甚眾。而有人貪王之重賞也，殺其二子，以血釁金，遂成二鉤，獻(xiàn)于闔閭，詣宮門而求賞乃賞百金。遂服而不離身?！蹦纤涡翖壖菜堃鞯墙蒂p心亭：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登