外語(yǔ)教育理念的反思

1、外語(yǔ)教育理念的發(fā)展趨勢(shì) 北外 中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心劉潤(rùn)清2012年4月 提綱一、外語(yǔ)教育研究的總趨勢(shì)：客體-主 體；單學(xué)科-多學(xué)科；形式-功能；技 能-內(nèi)容；高科技的運(yùn)用；語(yǔ)言測(cè)試二、幾條原則三、對(duì)目前課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法四、理論研究總趨勢(shì)五、世界形勢(shì)的變化第一部分外語(yǔ)教育研究總趨勢(shì)第一，研究的對(duì)象從客體逐漸過(guò)渡到主體，過(guò)度到對(duì)人的研究。從本體論(ontology)上講，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，有兩個(gè)本體：語(yǔ)言、學(xué)習(xí)者。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì): 主體-客體一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 主體-客體Without the learner or language, language learning will not t

2、ake place.When a learner is in contact with a language, learning takes place.This is why these two are ontologically essential, all other factors are secondary.從主體和客體上講，1、主體首先是人，首先是學(xué)習(xí)者，第二才是教師。2、客體是語(yǔ)言本身，教材，教法，設(shè)備等（年的方法研究？）一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 主體-客體一、外語(yǔ)教漁研究趨勢(shì)： 主體-客體一百年來(lái)，出現(xiàn)了多種教學(xué)法。傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，自然法，沉浸法，全身反應(yīng)法，沉默法，等等中國(guó)有

3、瘋子英語(yǔ)、傻瓜英語(yǔ)、雙向英語(yǔ)，等相信瘋子英語(yǔ)就等于相信邪教。一、外語(yǔ)教漁研究趨勢(shì)： 主體-客體現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到：外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用，所以近20-30年，開(kāi)始了三方面的研究：1. 學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的心理過(guò)程一部分人專門注意認(rèn)知系統(tǒng)的工作情況；有的研究者認(rèn)為，有專司學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)制一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)：主體-客體1.思維適應(yīng)性控制論模式(adaptive control of thought) 2. 信號(hào)競(jìng)爭(zhēng)模式( The Competition Model) 3. 信息處理模式 (Information Processing Model)4.多元發(fā)展模式(The Multidimensional

4、 Model)一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)：主體-客體2. 優(yōu)秀學(xué)習(xí)者具有什么特征(也稱個(gè)人差異研究)(individual difference research)智力(intelligence) (Raven tests)語(yǔ)言學(xué)能(language aptitude) (Modern Language Aptitude Test)By J. B. Carroll一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)：主體-客體認(rèn)知方式 (cognitive style) (Embedded figure test)人格特征(personality traits) (The 16 PF) (personality features)

5、學(xué)習(xí)策略(learning strategies一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)：主體-客體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(motivation)學(xué)習(xí)興趣 (interest)家庭環(huán)境等(family background)特征越來(lái)越集中；測(cè)量工具越來(lái)越講究It was found that different combinations of characteristics make good learners of a second language.因此，產(chǎn)生了多個(gè)以人為本的教學(xué)理念：“以學(xué)生為中心” （student-centred)、“自主學(xué)”(autonomous learning)、“個(gè)性化教學(xué)” (individ

6、ualized instruction) (“因材施教”)、“學(xué)習(xí)策略教育” (teaching of learning strategies) 等思想。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)：主體-客體一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)：主體-客體3、教師研究從“教師培訓(xùn)”(teaching training)到“師資教育”(teacher education)到“師資發(fā)展”(teacher development)。“培訓(xùn)”技術(shù)性太強(qiáng)；“教育”內(nèi)容更寬廣、深刻；“發(fā)展”強(qiáng)調(diào)教師自己的行動(dòng)研究等一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)：主體-客體3、對(duì)師資的研究：教師認(rèn)知（teacher cognition) Teachers beliefs

7、: how they perceive the nature of language and the nature of language learning (sl). How they perceive the role of the learner, the teacher and textbooks, the context of learning (formal or not)一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)：主體-客體4.教師知識(shí)（teachers knowledge): 除了強(qiáng)調(diào)對(duì)外語(yǔ)掌握以外，更注重教學(xué)理念、語(yǔ)言理論、二與習(xí)得理論、認(rèn)知方式、百科知識(shí)、全人教育、師德師范等諸多方面。師資發(fā)展，

8、教師自己的職業(yè)發(fā)展 （理念，知識(shí)，方法，人格）一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（多學(xué)科）第二，從單學(xué)科理論支持到多學(xué)科理論支持 (It is informed by various theories)。上世紀(jì)50年代之前，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論只是受普遍語(yǔ)言學(xué)的啟示和指導(dǎo)。50年代后，逐漸出現(xiàn)了心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、文化語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等等，打破了普通語(yǔ)言學(xué)一統(tǒng)天下的局面。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì) （多學(xué)科）心理語(yǔ)言學(xué)（psycholinguistics): 研究語(yǔ)言的習(xí)得、語(yǔ)言的產(chǎn)生、語(yǔ)言的理解。（language acquisition, language production, language compreh

9、ension)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)(sociolinguistics): social factors and events are related with the rules of l. use and l. changes一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（多學(xué)科）語(yǔ)用學(xué)(pragmatics): Language is an abstract system; as a system, it behaves following its grammar rules. But there are also rule of use this is pragmatics. Language in use behaves

10、 differently. It follows another set of rules, more social rules.一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì): 多學(xué)科計(jì)算語(yǔ)言學(xué) (computational linguistics):機(jī)器翻譯(machine translation)、人機(jī)對(duì)話man-machine dialogue)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)(corpus linguistics)等等。神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)(neurolinguistics)：大腦的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言的儲(chǔ)存、語(yǔ)言的提取、語(yǔ)言的編碼、大腦詞庫(kù)、失語(yǔ)癥(aphasia)一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì): 多學(xué)科語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)：計(jì)算機(jī)能給我們處理大量數(shù)據(jù)，為語(yǔ)言研

11、究和教學(xué)開(kāi)辟了新天地。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)：體驗(yàn)哲學(xué)、隱喻。神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，偵破語(yǔ)言學(xué)，臨床語(yǔ)言學(xué)，病理語(yǔ)言學(xué)，生態(tài)語(yǔ)言學(xué)，基因語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言工程，人機(jī)對(duì)話。一、外語(yǔ)教學(xué)研究趨勢(shì): 多學(xué)科外語(yǔ)教學(xué)也逐漸受到這些新學(xué)科的啟迪。學(xué)科交叉是個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。一個(gè)學(xué)科在自身的發(fā)展中離不開(kāi)其他學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也給其他學(xué)科以啟迪。研究者也是這樣：只搞自己的小領(lǐng)域會(huì)有很大的局限性，不得不花些工夫去了解相關(guān)領(lǐng)域。一、外語(yǔ)教學(xué)研究趨勢(shì)： 形式-功能第三，從側(cè)重教語(yǔ)言的形式到側(cè)重教語(yǔ)言的意義和功能。形式和意義（功能）是語(yǔ)言的兩個(gè)方面，缺一不可. The form and meaning are two sides of a coin

12、. Both are essential.But which is more important? Meaning!一、外語(yǔ)教學(xué)研究趨勢(shì)： 形式-功能形式教學(xué)統(tǒng)治幾百年: 語(yǔ)法-翻譯法最近十年來(lái)，由于語(yǔ)用學(xué)和文化語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是“載體”的實(shí)質(zhì)。Language is a carrier of culture and knowledge. Without this content, language is an empty shell.一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 形式-功能 語(yǔ)必須有所負(fù)荷，否則語(yǔ)言是個(gè)空殼。You can fool some people all the tim

13、e. You can all the people some of the time. But you cant fool all the people all the time.（語(yǔ)法？） 一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 形式-功能“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸”“話說(shuō)天下大事，分久必和，和久比分”說(shuō): “要把大象裝冰箱 ”一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 形式-功能六十年代，我們常用漢語(yǔ)的文化、英語(yǔ)的語(yǔ)言編寫(xiě)英文教材。Whats your name? How old are you? How many people are there in your famil

14、y? How much do you get a month?四季青人民公社（課文）“e never ask such questions!”一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 形式-功能Wife: John, your children and my children are fighting with our children!X: How many children do you have?Y: Well, let me see. 2 from the first marriage, 3 from the second marriage, and 4 from the third marriage.

15、 How many children do I have then? 一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 形式-功能于是產(chǎn)生了：“情景教學(xué)法” (situational method)“功能教學(xué)法”(functional syllabus)“意念教學(xué)法”(notional syllabus)“交際法” (communicative method)等等。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 形式-功能語(yǔ)言的得體性：語(yǔ)法錯(cuò)不傷人，語(yǔ)用錯(cuò)造成誤解。形式與功能，孰中孰輕？語(yǔ)音語(yǔ)法越好，語(yǔ)用錯(cuò)越顯嚴(yán)重。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 百科知識(shí)第四，在高年級(jí)從語(yǔ)言技能教學(xué)轉(zhuǎn)向內(nèi)容教學(xué)(from skills courses to cont

16、ent courses)。 語(yǔ)言學(xué)到一定程度時(shí)，沒(méi)有比較扎實(shí)的內(nèi)容就顯得蒼白無(wú)力。原因有兩方面：一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 百科知識(shí)語(yǔ)言本身是個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，它無(wú)非是一種排列組合。人是智能動(dòng)物，在智力上得不到滿足時(shí)，學(xué)習(xí)者很快產(chǎn)生厭倦感。智力滿足。學(xué)習(xí)：對(duì)外界世界和社會(huì)的深刻了解 名言名句流傳皆因其思想光輝。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 百科知識(shí)孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能” You can fool some people all the time. You can all the people some of the

17、 time. But you cant fool all the people all the time.一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 百科知識(shí)古人曰：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！?“是故才德全盡為之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人” Diligence pays.A little learning is a dangerous thing.一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 百科知識(shí)Never before have so many owed so much to so few!What a terrible thing has happened to you there, to

18、 us here, to all everywhere!He who rules himself rules the world.X: Why does time fly?Y: Because everyone wants to kill it.一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 百科知識(shí)知識(shí)是語(yǔ)言之靈魂；“雙語(yǔ)授課”，即：content- based instruction。文化大革命后，學(xué)生不喜歡學(xué)憶苦思甜和雷鋒日記等譯文當(dāng)教材。因?yàn)?，沒(méi)有新的百科知識(shí)。對(duì)他們的智力是侮辱。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 百科知識(shí)講課有五個(gè)層次：1、起碼要有信息; (information)2、信息未必是事實(shí)要有事實(shí)(fact

19、s)3、事實(shí)未必是知識(shí)- 要有知識(shí) (put facts into a system=knowledge)4、再高一個(gè)層次 - 智慧(wisdom)5、上升到大智慧 - 哲學(xué) (philosophy)一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 高科技 第五，從勞動(dòng)密集型教學(xué)到高科技密集型教學(xué)，從過(guò)程管理教學(xué)到目標(biāo)管理教學(xué)。最根本的是：高水平的教師編寫(xiě)教學(xué)課件.多媒體教學(xué)的質(zhì)量,一部分取決于計(jì)算機(jī)軟件；更多取決于教學(xué)內(nèi)容本身一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 高科技不要過(guò)多使用多媒體，不要過(guò)于花梢。相信：真正吸引人的，還是真才實(shí)學(xué)。不可搞什么技術(shù)壓倒一切。技術(shù)永遠(yuǎn)不能代替知識(shí)的魅力、思想的光輝。 人永遠(yuǎn)是第一位的。教學(xué)質(zhì)量，歸

20、根結(jié)底取決于學(xué)生和老師的素質(zhì)。第六，從客觀測(cè)試過(guò)度到主觀測(cè)試(objective testing to subjective testing)從終結(jié)性評(píng)估過(guò)度到形成性評(píng)估(summative to formative assessment)，或終結(jié)性與形成性評(píng)估相結(jié)合(the combination of the two, 30%-70%)。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 語(yǔ)言測(cè)試一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 語(yǔ)言測(cè)試多項(xiàng)選擇試題：弊多利少。托福危害是災(zāi)難性的。四六級(jí)考試也是弊多利少。害了幾代人。最根本的原則是：語(yǔ)言是如何使用的，就該如何測(cè)試。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面考試，不能什么容易考就考什么。畫(huà)勾，考不出

21、水平，多為猜測(cè)。實(shí)在騙人?；ㄥX買個(gè)謊言。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 語(yǔ)言測(cè)試雅思：好些。很少多項(xiàng)選擇。多是語(yǔ)言的運(yùn)用。例如：聽(tīng)力；閱讀；寫(xiě)作隨堂測(cè)試：聽(tīng)寫(xiě)（什么都測(cè)，但說(shuō)不清是測(cè)什么），傳統(tǒng)完型測(cè)試（有格世塔心理學(xué)原理）很有效；一旦提供四項(xiàng)選擇，就有了提示，就不可靠了。（實(shí)驗(yàn)）一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 語(yǔ)言測(cè)試全國(guó)的應(yīng)試教育，來(lái)自四六級(jí)考試。證書(shū)滿天飛，聾子啞巴一大堆。只見(jiàn)人人考。不見(jiàn)有人學(xué)。不在學(xué)上下工夫，只在考上下工夫（裸考）；用試卷代替課本，用做題代替講課。試題匯編多于課本，多于讀物。在校學(xué)生不上課，找輔導(dǎo)班學(xué)考試技巧。一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)： 語(yǔ)言測(cè)試?yán)蠋焸?，學(xué)點(diǎn)測(cè)試?yán)碚摚c(diǎn)測(cè)試技巧，學(xué)點(diǎn)統(tǒng)

22、計(jì)方法，那些考試大騙子，就無(wú)法得逞。每一種考試，都養(yǎng)活著一大批人：命題的，監(jiān)考的，改卷的，管理部門等。考試大員們，哪有職業(yè)道德？搞出那么不可靠的試題，欺騙老百姓。 二第二部分： 幾條教學(xué)原則二、幾條教學(xué)原則1. 教師應(yīng)有五條宏觀原則： 第一，相信一切正常人都能學(xué)會(huì)第二語(yǔ)言。 第二，自己的英語(yǔ)水平要高。 第三，盡量擴(kuò)大自己的知識(shí)面。 第四，懂點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)。 第五，搞一點(diǎn)科研活動(dòng)，經(jīng)常反思自己的工 作，不斷改進(jìn)教學(xué)。二、幾條教學(xué)原則2. 外語(yǔ)老師的幾條戰(zhàn)略性經(jīng)驗(yàn)： 第一，熱愛(ài)學(xué)生，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造融洽氣氛。 第二，充分備課，多備少講，厚積薄發(fā)。 第三，讓課堂充滿信息、知識(shí)、智慧。 第四，邊

23、教語(yǔ)言，邊教學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和 方法。 第五，布置并批改一定的筆頭作業(yè)。二、幾條教學(xué)原則3. 正確處理七種關(guān)系： 第一, 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一起培養(yǎng)，不能截然分開(kāi)。 第二，語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)；語(yǔ)言 是培養(yǎng)目標(biāo)。 第三，注意語(yǔ)言知識(shí)與百科知識(shí)的關(guān)系。 第四，正確處理教材與教法的關(guān)系。二、幾條教學(xué)原則第五，正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系。第六，正確處理準(zhǔn)確與流利的關(guān)系。 第七，正確處理母語(yǔ)文化與目的語(yǔ)文化 的關(guān)系。第三部分對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法三、對(duì)課堂教學(xué)幾點(diǎn)看法： 引言克服一種傾向，有出另一種傾向從滿堂灌到學(xué)生倒灌從批評(píng)過(guò)嚴(yán) 到學(xué)生一切都好從寓教于樂(lè)到只樂(lè)不教從傳授知識(shí)到游戲課、表演課從只重準(zhǔn)確到只重流利

24、等等三、對(duì)目前課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法1、采用哪種教學(xué)方法：好的老師不是只懂一種方法；而是要掌握多種方法。一堂課內(nèi)，使用多種方法。按教學(xué)需要來(lái)變換方法。 前十分鐘，老師講，學(xué)生機(jī)械地練；然后，有少量變的互動(dòng)。再后，學(xué)生大量地練。三、對(duì)目前課堂教學(xué)的幾點(diǎn)2、講和練：課堂乃傳授知識(shí)之渠道不能只講不練，也不能不講只練不能說(shuō)，不搞一言堂，就光搞互動(dòng)不能用大量時(shí)間去搞與課文無(wú)關(guān)的練習(xí)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆.如：用動(dòng)詞練習(xí)復(fù)述課文三、對(duì)課堂教學(xué)幾點(diǎn)看法3、如何練習(xí)：先練最基本的，機(jī)械地練 （跟讀，朗讀、背誦、復(fù)述等）;基本掌握之后，可自由些;按掌握的程度，逐漸增加自由度;敢于告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)是要吃苦的，不是總

25、是好玩的。三、課堂教學(xué)幾點(diǎn)看法 4、關(guān)于批評(píng)：關(guān)鍵是心誠(chéng)寓教于樂(lè)有些地方搞得過(guò)分了：學(xué)生講的英語(yǔ)那么多錯(cuò)，老師還說(shuō)好好好。請(qǐng)問(wèn)： 良心何在？全人教育：讓學(xué)生準(zhǔn)備走向世界。世界是殘酷的，競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要良好素質(zhì)，包括面對(duì)挫折、困難等 Bill Gates: Life is unfair.三、課堂教學(xué)幾點(diǎn)看法 If you think your teacher is strict, wait till you get a boss.機(jī)械練習(xí)嚴(yán)，自由練習(xí)寬；口語(yǔ)寬，筆語(yǔ)嚴(yán)；堂上嚴(yán)，堂下寬；平時(shí)寬，考試嚴(yán)；出于好心，收效會(huì)好。三、對(duì)課堂教學(xué)幾點(diǎn)看法 5、隨堂測(cè)試優(yōu)點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)，診斷性強(qiáng)，省時(shí)間，靈活多樣， 成績(jī)的積累- 形成性評(píng)估。麻煩：該卷；學(xué)生不喜歡。持之以恒， 必有益處！三、課堂教學(xué)幾點(diǎn)看法 6、教育技術(shù)：教育技術(shù)很重要，但不可用過(guò)頭?，F(xiàn)在是個(gè)看圖時(shí)代 （看電影，不看書(shū)了），不是好事。很多課件，作的不好，別迷信。教師用書(shū)，不是圣經(jīng)。教出自己的風(fēng)格，自己的風(fēng)采 三、對(duì)課堂教學(xué)幾點(diǎn)看法 7、教書(shū)育人不是講大道理，不是光批評(píng)、指責(zé)。師德師范，更重要；行勝于言。老師的一言一行，都有影響。你關(guān)心什么，注重什么，常談什么？We are what we do. 三、對(duì)課堂教學(xué)幾點(diǎn)看法 教師自己要有修養(yǎng)。 “學(xué)為人師，行為世范”佛界說(shuō)：“凡人修外不修內(nèi)，信眾修內(nèi)不修外；凡人修果不修因，信眾修