小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)與素質(zhì)教育的結(jié)合

1、小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)與素質(zhì)教育的結(jié)合 中北路小學(xué) 陳佳我們現(xiàn)在所用的新教材，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)以及很有編排創(chuàng)意的義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材；充分發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，地方軟硬件設(shè)備、電教多媒體、美術(shù)課堂上采取適合學(xué)齡前兒童向小學(xué)過渡的一些教學(xué)方法，低年級(jí)學(xué)生處于從幼兒起向兒童轉(zhuǎn)變階段，在低年級(jí)美術(shù)教育的實(shí)踐中，新教材切實(shí)可行地把課本內(nèi)容拓寬，多滲透、以美術(shù)與自我、社會(huì)；美術(shù)與自然、環(huán)境兩個(gè)方面組課，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，力求基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開放性和趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。 作為低年級(jí)美術(shù)教師，在課堂上脫離兒童實(shí)際，過早地讓他們學(xué)習(xí)一些成人技法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒或感到枯燥乏味而失去繪畫興趣。有的家長(zhǎng)或是教師還過早

2、地給他們下結(jié)論，認(rèn)為他沒有繪畫天才，不是畫畫的材料，這就厄殺了學(xué)生對(duì)畫畫的興趣。新課標(biāo)教材在這方面結(jié)合了低年級(jí)學(xué)生的天真活潑特點(diǎn)的一面，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，大面積提高教學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量方面收到了較好的效果。又針對(duì)低年級(jí)學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，精心設(shè)計(jì)編制，簡(jiǎn)單易懂，邊玩邊學(xué)的方式，力求有號(hào)召力、感染力，從而引導(dǎo)學(xué)生自然融入“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型的師生雙邊活動(dòng)中，把教學(xué)工作由學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上美術(shù)課時(shí)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用熱情洋溢的導(dǎo)入語（

3、常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。 新教材在以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的健全、合格的人為標(biāo)志的現(xiàn)代素質(zhì)教育一浪高于一浪的今天，我們的美術(shù)教育工作者該如何擺脫以技法傳授、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，而適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求呢？ 在小學(xué)階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想象力及創(chuàng)造性思維為主，充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識(shí)、教育三者并舉的功能。 二十一世紀(jì)是一充滿挑戰(zhàn)和希望的時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異、多元化的交流沖撞，需要我們每一位教師更好地為調(diào)整自己，加強(qiáng)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)革新，學(xué)會(huì)

4、創(chuàng)造，人類社會(huì)未來的發(fā)展，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育提出了更高的要求。素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，也需要美術(shù)教育在學(xué)生成材的道路上發(fā)揮更積極的作用。 社會(huì)在改革，教育要發(fā)展。我們現(xiàn)在所面臨的二十一世紀(jì)的學(xué)校教育學(xué)科，就整體而言，既可能不斷分化，又可能不斷組合，并在多元互動(dòng)的軌道上保持整體是和諧。如今天的中央工藝美術(shù)學(xué)院和清華大學(xué)合并，成為清華大學(xué)美術(shù)學(xué)。它說明國(guó)內(nèi)教育已在專業(yè)設(shè)置、課程和內(nèi)容的變更中充分顯現(xiàn)出來。 兒童畫是兒童至小學(xué)階段特有的一種語言，是他們對(duì)客觀世界的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，是與他們交流的工具。我們要努力去理解并認(rèn)識(shí)其意義，革新內(nèi)容；從過程入手，建立新的評(píng)價(jià)方法。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)并非是專業(yè)教育，也不是為了培養(yǎng)專

5、業(yè)畫家。 內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)較變。在目前的小學(xué)美術(shù)課堂上，幾乎所有的人，包括一部分從事美術(shù)教育的工作者，忽視了兒童美術(shù)獨(dú)立存在的意義。兒童繪畫并非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的。有人提出“不教而教”的隱性教育方式，和英國(guó)里德、美國(guó)羅恩菲德所倡導(dǎo)的“兒童中心論”如出一轍。教師只不過是材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者，“教”被認(rèn)為是傷害兒童創(chuàng)造力或?qū)⒊扇藰?biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加兒童。這種觀點(diǎn)雖說有失偏頗，但在目前還是有其現(xiàn)實(shí)意義的。明白了這一點(diǎn)，也就不再會(huì)有“考級(jí)”之爭(zhēng)。 “不教而教”中的“不教”，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他；“教”就是要啟

6、發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在低年級(jí)的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認(rèn)為好看的顏色，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來是山水；有的則像樹林不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)線條及色彩搭配的感受能力。另外，畫線條與畫色塊時(shí)不同的握筆方法，用色的良好習(xí)慣（不是一下子攤在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去），不準(zhǔn)用直尺，最好少用橡皮等，大處著眼，小處著筆，不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有不可估量的作用。 方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想

7、象力及創(chuàng)告性思維較變。傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家“都一樣”為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如在教二年級(jí)上冊(cè)第七課“烏龜滾下坡”一課時(shí)，讓學(xué)生閉上眼想象烏龜滾下坡后的情景，然后把它們畫下來，可以臨摹前三幅圖中烏龜和刺猬的樣子，既是臨摹又是創(chuàng)造，學(xué)生畫得很美，很漂亮，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。讓學(xué)生大膽嘗試把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動(dòng)了

8、學(xué)生的各種感官去客觀的表現(xiàn)對(duì)象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。 新教材從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀較變。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)多了，訓(xùn)練了手和思維的能力，基本上每一課都安排給學(xué)生游戲和動(dòng)手操作的鍛煉，例如：大嘴怪在教學(xué)中，學(xué)生有一點(diǎn)思想及創(chuàng)造性我都會(huì)提出表揚(yáng)。如一年級(jí)的鐘曉旋同學(xué)把眼睛畫到嘴巴上說想打架了，梁子杭同學(xué)把大嘴怪像鳳凰一樣并且用很豐富色彩的裝飾；這難道不是創(chuàng)造么？ 一件件作品透露出學(xué)生的細(xì)心和靈氣。藝術(shù)與歷史的結(jié)合，給學(xué)生深刻的教育，以德育為本，加強(qiáng)了愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，弘揚(yáng)了中華文化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又愉快地接受了教育。從歷史人物中名

9、是非、知善惡、識(shí)美丑。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念：激發(fā)其對(duì)美的愛好與追求，努力塑造健全的人格和健康的個(gè)性，自覺抵制不良的社會(huì)影響，促進(jìn)其全面地、和諧地、健康地成長(zhǎng)。 新教材嘗試大膽地通過各種形式啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的視覺感受力，空間想象力及創(chuàng)造力，促進(jìn)智力和身心健康的發(fā)展，而選擇美術(shù)教育最佳時(shí)期就是兒童（612歲）時(shí)期。畢竟，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有限，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)校已不滿足于陳舊的課堂教學(xué)模式，在新時(shí)代的教育教學(xué)設(shè)置有了全新的提高，也對(duì)我們的教學(xué)水平有新的要求，新教材在教學(xué)中使用多媒體配合更容易出效果。使學(xué)生有全新的感受。真正使學(xué)生心動(dòng)，眼動(dòng)，手動(dòng)，腦動(dòng)。欣賞、

10、臨摹、簡(jiǎn)單創(chuàng)作等一系列的訓(xùn)練課程，陶冶他們的情操，也使學(xué)生接觸更多的美術(shù)知識(shí)和表現(xiàn)技能。我校每周四下午一、二兩節(jié)課作為興趣小組活動(dòng)課，這樣我就確定成立國(guó)畫特色班，讓他們?cè)谝黄鹛接?、觀摩、磋商技藝，在這特定環(huán)境氛圍中，他們互相觀摩，互學(xué)所長(zhǎng)，從而為學(xué)生的課外生活，開發(fā)潛在的能力，提供了良好的棲息地。 作為一個(gè)有志于美術(shù)教育的美術(shù)教師，我應(yīng)孜孜不倦地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力探索美術(shù)教育規(guī)律，擦出靈感的火花；全身心地投入教育、教學(xué)工作，為美術(shù)這塊芳草地澆灌出創(chuàng)新的幼苗 因而作為美術(shù)專職教師應(yīng)盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊

11、的想象思維空間。例如：一年級(jí)新生畫中多是太陽、房子、飛鳥、白云、飛機(jī)、動(dòng)物等，這說明他們的創(chuàng)造力還沒有完全的施展，不失為一個(gè)開發(fā)智力的極好手段，從一入學(xué)開始抓，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中有一點(diǎn)新鮮感受便用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。在課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上不拘一格，大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。 在低年級(jí)美術(shù)教育的實(shí)踐中，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)以及很有編排創(chuàng)意的湘版教材；充分發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，美術(shù)課堂上采取適合學(xué)齡前兒童向小學(xué)過渡的一些教學(xué)方法，低年級(jí)學(xué)生處于

12、從幼兒起向兒童轉(zhuǎn)變階段，為此切實(shí)可行地把課本內(nèi)容拓寬，多滲透添畫、組畫、記憶命題畫等練習(xí)。 作為低年級(jí)美術(shù)教師，在課堂上要大膽嘗試新的教學(xué)方法，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，大面積提高教學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量方面收到了較好的效果。又針對(duì)低年級(jí)學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。把教學(xué)工作由學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。嘗試使用新的繪畫材料，激發(fā)他們探索的欲望，滿足兒童的好奇心。湘版新教材中嘗試廣拓題材和場(chǎng)地材料使兒童的好奇心和童真得到最大的發(fā)揮。兒童自己可以去尋找一些繪畫材料、一些新的方法來畫畫。于是學(xué)生通過探索知道了畫不光可以畫在紙上，還可以畫在樹葉上，畫在布上，畫在地板上，畫在石頭上不但可以用筆畫，可以用礦泉水瓶畫，還可以用手指畫從而大大促進(jìn)了學(xué)生繪畫的興趣。 新課標(biāo)教材巧妙地把美術(shù)與我、與自然、與環(huán)境、與文化、與生活的題材與美術(shù)素質(zhì)教育相結(jié)合，現(xiàn)在還需要大里的實(shí)踐和嘗試，讓我們攜起手來，在不同的學(xué)科中共同推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)程。利用櫥窗展覽形式，將學(xué)生的作品展出，宣傳，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。這些年的教學(xué)實(shí)踐中，力求探索出一條學(xué)生能夠接受，又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)揮。 美術(shù)學(xué)科作為一門綜合學(xué)科，包括范圍較為廣泛，特別與文學(xué)、歷史結(jié)合較多