教師考試大綱《音樂學科知識與教學能力》（初級中學高級中學）

1、音樂學科知識與教學能力（初級中學）一、考試目標 1音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科發(fā)展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。2. 音樂教學設計能力。具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中生身心發(fā)展和認知規(guī)律、知識水平及成長需要，能夠依據(jù)義務教育音樂課程標準（2011年版）和音樂學科教材，進行課堂教學設計。3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，具備組織與調(diào)控課堂教學的基本能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，并掌握必要的現(xiàn)代教育技術。4. 音樂教學評價能力

2、。具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對學生音樂學習過程與結(jié)果進行評價，善于對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）學科知識與技能 1掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。2具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編）。3熟悉中外音樂史發(fā)展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。4了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。（二）教學設計

3、1.熟知初中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標，掌握義務教育音樂課程標準（2011年版）所規(guī)定的內(nèi)容和要求，了解世界著名音樂教育體系。2能夠依據(jù)音樂課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內(nèi)容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。3.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、音樂教學內(nèi)容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現(xiàn)多維目標。4.能夠依據(jù)音樂課程基本理念、教學內(nèi)容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)。（三）教學實施1能夠根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手

4、段，積極完成教學任務。2能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。3能夠?qū)φn堂音樂教學進行有效地組織與調(diào)控，重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調(diào)教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。4能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略，強調(diào)情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。（四）教學評價1堅持發(fā)展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發(fā)展。2能夠?qū)W生音樂學習的過程和結(jié)果進行評價，將情感態(tài)度與價值觀、過程

5、與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。4能夠?qū)σ魳方虒W進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。三、試卷結(jié)構模 塊比 例題 型學科知識與技能43%單項選擇題音樂編創(chuàng)題音樂作品分析題教學設計30%單項選擇題教學設計題教學實施17%單項選擇題案例分析題教學評價10%課例點評題合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約40%非 選 擇 題 ： 約60%四、題型示例1.單項選擇題根據(jù)下列譜例選擇正確答案譜例 A.晚會 B.瑤族舞曲 C.春節(jié)序曲 D.節(jié)日序曲 2.音樂編創(chuàng)題為歌曲送別片段編

6、配和聲及鍵盤伴奏音型。送別3.音樂作品分析題 分析下列七子之歌歌曲譜例，回答：（1）作品風格 （2）曲式結(jié)構 （3）旋律特征（4）演唱要求譜例 4.教學設計題對七子之歌進行“歌唱教學”設計教學對象：七年級4.教學設計題對七子之歌進行“歌唱教學”設計（教學對象：七年級）要求：（1）設計理念與學情分析。（2）確定教學目標。（3）確定教學重點和難點。（4）設計簡易教學過程。5.案例分析題音樂課中教師播放空山鳥語，要求學生為樂曲命名。學生們發(fā)揮想象力，各抒己見。給出的曲名有“爭執(zhí)”、“百鳥爭鳴”、“山谷鳥鳴”等。有一位農(nóng)村來的學生起的名字是“捉雞”，并做了解釋：“老太太的雞從雞籠跑到了院子里，她急著到

7、處捉，又來了一群小伙子，拿著笤帚一起捉，打翻了院子里所有的東西，也沒捉到?！边@個同學的解釋引來一片笑聲。面對這一情況，你將如何進行引導？6.課例點評題對下列課例進行點評分析。永遠的莫扎特教學年級：初中年級課 時：1課時教學內(nèi)容：第四十交響曲片段G大調(diào)弦樂小夜曲教學目標：1通過欣賞莫扎特的音樂作品，了解和享受古典音樂；2能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗音樂；3欣賞第四十交響曲片段及G大調(diào)弦樂小夜曲，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，感受、發(fā)現(xiàn)并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。教學重點：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關系。教學難點：讓學生親近并喜歡古

8、典音樂，產(chǎn)生主動了解和感受古典音樂的愿望。步驟教師活動學生活動導 入播放S.H.E不想長大聽著音樂進入教室。邊拍邊唱不想長大和教師一起拍拍唱唱。播放第四十交響曲片段聆聽音樂。 欣賞第四十交響曲片段教師：你對莫扎特了解多少學生：第二次播放第四十交響曲片段聆聽，關注演奏樂器。出示圖形譜，帶領學生第三次欣賞。教師：用了怎樣的符號，為什么？跟著圖形譜欣賞樂曲。引導學生再次跟著圖形譜欣賞。第五次欣賞，請學生對比聲樂作品與器樂作品的表現(xiàn)力。再次欣賞這段樂曲。G大調(diào)弦樂小夜曲播放G大調(diào)弦樂小夜曲呈示部。聆聽音樂。播放第一句旋律。教師用鋼琴彈奏，請學生比較效果。聆聽、演唱和比較。播放第二句旋律。教師：和第一句

9、比有什么變化？用各種形式哼唱感受旋律。引導學生聆聽第三句旋律。聆聽并用形體動作來感受音樂。引導學生聆聽第四句旋律，提醒學生注意哪個地方比較特別。復聽音樂，用手勢表達對音樂的感受。播效G大調(diào)弦樂小夜曲再現(xiàn)部，用手勢引導學生關注古典音樂的形式美。聆聽音樂的同時，觀察教師的手勢，感受古典音樂的形式美。播效G大調(diào)弦樂小夜曲展開部，引導學生聆聽并參與音樂。聆聽并且參與音樂。播放視頻G大調(diào)弦樂小夜曲完整欣賞。小 結(jié)教師：你能談談對本堂課的感受嗎?學生：點題：莫扎特是永遠的，古典音樂也將永恒存在。音樂學科知識與教學能力（高級中學）一、考試目標1音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業(yè)知識、理論和技能，熟悉音樂學科

10、發(fā)展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系，具備相關的音樂美學知識，關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。 2. 音樂教學設計能力。具有先進的教育理念，掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，能夠依據(jù)普通高中音樂課程標準（實驗）和高中音樂課程模塊教材，進行課堂教學設計。3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉高中音樂模塊教學基本結(jié)構，具備組織與調(diào)控課堂教學的能力，能根據(jù)模塊教學內(nèi)容，從學生的實際生活出發(fā)，運用多種方法和現(xiàn)代教育技術手段，有效地實施模塊教學。4. 音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力

11、和正確的音樂教學評價觀，熟知多元的音樂教學評價方法，能對學生的音樂學習過程、學習結(jié)果與學習方法進行發(fā)展性評價，善于對音樂教學活動進行研究與反思，提出改進措施與方法。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）學科知識與技能1掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業(yè)知識、理論與技能。2具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編、配器）。3掌握中外音樂史發(fā)展脈絡，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。4了解音樂美學基礎知

12、識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。（二）教學設計1. 熟知高中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標，掌握普通高中音樂課程標準（實驗）所規(guī)定的內(nèi)容與要求，了解世界著名音樂教育體系。2.能依據(jù)高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運用學科知識選擇與處理教學內(nèi)容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。3.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學內(nèi)容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現(xiàn)多維目標。4.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學內(nèi)容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學

13、手段，合理安排教學環(huán)節(jié)與步驟。（三）教學實施1能夠根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，因材施教，師生互動，教學相長，積極完成模塊教學任務。2能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習積極性和主動性，建立音樂表現(xiàn)自信心。3能夠?qū)φn堂音樂教學進行有效地組織與調(diào)控，重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調(diào)教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。4能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略，強調(diào)情感體驗，重視比較鑒別，關注合作探究，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性

14、發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。（四）教學評價1能夠堅持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價原則，以評價促發(fā)展，能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。2能夠?qū)W生音樂學習的過程和結(jié)果進行多元評價，將形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合。3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。4能夠?qū)σ魳方虒W進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。三、試卷結(jié)構模 塊比 例題 型學科知識與技能43%單項選擇題音樂編創(chuàng)題音樂作品分析題教學設計30%單項選擇題教學設計題教學實施17%單項選擇題案例分析題教學

15、評價10%課例點評題合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約40%非 選 擇 題 ： 約60%四、題型示例1.單項選擇題根據(jù)下列譜例選擇正確答案譜例 A.中花六板 B.花好月圓 C.步步高 D.喜洋洋 2.音樂編創(chuàng)題為春曉歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？ 3.音樂作品分析題 分析下列作品風格、旋律特征、曲式結(jié)構等。 譜例（譜例下略）相關信息：陽關三疊是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩宋元二（譜例下略）相關信息：陽關三疊是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩宋元二使安西。因詩中有“陽關”與“三疊”這兩個地名

16、，所以得名陽關曲或渭城曲；又因其曲式有“三疊”的結(jié)構，所以又稱為陽關三疊。陽關三疊是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段，基本上用一個曲調(diào)作變化反復，疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富有激情，特別是后段“遄行，遄行”等處的八度大跳，以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復呈述，情意真切，激動而沉郁，充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。4.教學設計題對陽關三疊進行音樂鑒賞教學設計（教學對象：高一年級）要求：（1）設計理念及學情分析。（2）確定教學目標。（3）確定教學重點和

17、難點。（4）設計簡易教學過程。5.案例分析題高中歌唱模塊教學以合唱內(nèi)容為主，但是，由于學生合唱基礎普遍薄弱，某些地區(qū)幾乎處于零起點，致使歌唱模塊教學初始階段進入多聲部教學十分困難，而課程標準又有明確的教學任務與要求。面對這一問題，你有什么可行的解決措施與方法？ 6.課例點評題對下列課例，從教學目標、教學方法、課程資源等方面，進行綜合性分析評價。爵士樂 教學目標能夠自主收集整理有關爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，了解其相關文化及藝術價值；以開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強對多元文化的接納與包容意識。教學重點難點注重引導學生感受和

18、體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點(特別是即興性)，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。教學準備1以小組為單位，多渠道收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式，用文字和音響配合說明什么是爵士樂?2教師準備一些有關資料，并制成課件。3座位形式：以小組為單位圍坐。教學過程一、聽辨導入1對比聽賞：(1)管弦樂北風吹；(2)爵士樂北風吹。教師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同?2學生談對音樂的理解。3引出課題：什么是爵士樂?二、交流與探討 （一）學生交流：學生展示各自的作業(yè)(手抄報、網(wǎng)頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關信息)，由課代表主持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展

19、與流派、演奏的形式、風格與特點、代表人物及其作品等內(nèi)容進行交流。 （二）感受體驗：1感受并體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點“空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西史密斯原版錄音) (1)學生根據(jù)歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。 (2)學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。 (3)學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。 (4)引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。 (5)學生總結(jié)布魯斯的風格特點?！皸魅~”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特喬普林ScottJoplin)(1)說出聆聽的感受適合跳舞的舞曲音樂。(2)引導學生隨著音樂做律動,找出重音和基本節(jié)奏。(3)學唱主題音樂,幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。(4)引導學生總結(jié)拉格泰姆的特點。教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。2關于爵士樂的即興性(1)讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”，表現(xiàn)在哪