誰是你的重要他人

1、誰是你的重要他人打開一本讀者，一篇名為誰是你的重要他人的散文深深地吸引了我。原因在于：一、它的作者是畢淑敏，一位我很喜歡的當(dāng)代作家。二、它的內(nèi)容與音樂教育有關(guān)。這篇散文寫的是畢淑敏小時候參加合唱歌詠比賽的故事。越看越覺得觸目驚心。文中寫到：“小時有一次，我很榮幸被選上班級小合唱參加歌詠比賽。音樂老師親任指揮。一次練習(xí)時，老師突降指揮棒一丟，走到隊(duì)伍里，歪著脖子一個個聽過來。只見她鐵青著臉轉(zhuǎn)一圈，最后停在了我的面前，作了一個斬釘截鐵的動作，隊(duì)伍瞬時安靜下來。她叉著腰，一字一頓地指著我說：“你！我說是誰在跑調(diào)，原來是你！一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現(xiàn)在我把你除名！”我當(dāng)場呆在那里。而后又過了兩天，音樂老

2、師找到我，先是不耐煩地說：“小小年紀(jì)怎么長這么高？！”接著又怒氣沖沖地說到“就因?yàn)槟闩苷{(diào)，還站在中間，你要走了，我這邊還得走一個才平衡。但現(xiàn)找個這么高個的女生也難。就剩最后一個法子了、”音樂老師繃著好似新納好的鞋底似的臉對我說：“你人可以站回隊(duì)伍，但你不許發(fā)出任何聲音，只準(zhǔn)干張嘴！”說完還有意地伸出手指，筆直地?fù)踉谖业淖齑介g、“帶著絲絲不安，我屏息靜氣的繼續(xù)往下讀：“、我默默站回隊(duì)伍。從此隨著器樂的節(jié)奏，口型動，卻不得發(fā)出任何聲音。即便如此，音樂老師還是不放心，只要一聽到不和諧的音，錐子般的目光第一個就刺到我身上、之后我從此遺下再不能唱歌的毛病，不是不愿，而是根本就發(fā)不出音、“這位音樂老師成了

3、畢淑敏生命中的重要他人。也許在她的內(nèi)心，卻是實(shí)在不愿再聽到任何與音樂有關(guān)的聲音了吧？哪怕是一聲鶯啼，一句蟬語？更不用說是歌唱了。那是一根怎樣具有魔法的手指??！它如同一道符咒，鎖住了一個孩子的咽喉，又好似孫悟空的“劃地為界”生生扼住了一顆想要放飛的心靈！慶幸的是：作者在多年以后終于掙脫了禁錮已久的枷鎖，“寬恕”了她的這位音樂老師?？戳诉@篇文章，讓我陷入了深深的沉思，我是否也用過這樣嚴(yán)禁出聲的動作呢？記得剛走上講臺時的我，就碰到過這樣的問題，那是在一次“紀(jì)念長征勝利70周年”的歌詠比賽時，二（2）班有個同學(xué)上音樂課時經(jīng)常去語數(shù)老師辦公室補(bǔ)課，音樂課上學(xué)唱歌曲的時間很少，所以，直到比賽那一刻，他的音

4、調(diào)還是不成調(diào)，而且記不住歌詞，為了整體效果，我只好讓他用輕聲唱或別出聲，他的臉上流露出無奈的表情，值得慶幸的是，當(dāng)時我沒絕決地伸出那根手指。多年過去了，隨著課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論與教學(xué)思路，讓我更明白了當(dāng)時的做法是違背人為主義的。唱歌是每個人的權(quán)利，而人又有著許多千差萬別，其中不能拋卻沒有先天“五音不全”的人，他們是沒有錯的。音樂老師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。作為教師更多的應(yīng)是給予鼓勵、指導(dǎo)，用敏銳的嗅覺去察覺和發(fā)現(xiàn)他們本身還不自知的潛能，幫助他們挖掘和利用，讓每個人都能散發(fā)出自己身上的閃光點(diǎn)。就讓這篇散文成為一根鞭子吧，時刻抽打我一下，讓我清醒，而后再清楚我所有的情感去面對孩子們。我不知道我到底能成為哪位學(xué)生的“重要他人”，我也不知道在學(xué)生們今后的成長歷程中會不會也在下意識中記住我，也會在回憶一生中