2021-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)全冊(cè)教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元杰出人物1鄧稼先學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。2.揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛(ài)國(guó)精神。3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。4.學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)比、引用等修辭手法的運(yùn)用和句式多變的語(yǔ)言特色。5掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要選擇和剪裁材料的方法，逐步提高寫作能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般

2、人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。元?jiǎng)?xn)鮮為人知(xin)孕育(yn)謠言(yo)晝夜（zhu）鞠躬盡瘁(cu)羅布泊(p)曛(xn)選聘（pn）至死不懈(xi)鄧稼先(ji)鋌(tng)殷紅（yn）婦孺皆知（r）無(wú)垠（yng）縈帶（yng）2解釋下面的詞語(yǔ)?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。鮮為人知：很少被人知道。當(dāng)之無(wú)愧：毫無(wú)愧疚地接受（名聲、榮譽(yù)等）。馬革裹尸

3、：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已，止。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻，明白、了解。曉，知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然，分明地，顯然地。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層，重迭，重復(fù)。窮，窮盡。3鏈接楊振寧：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒”理論，榮獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。4

4、背景鏈接（1）關(guān)于“兩彈一星”“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。1964年10月16日，中國(guó)在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國(guó)人就是從這一天開(kāi)始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。中國(guó)于1966年12月28日成功地進(jìn)行了氫彈原理試驗(yàn)。1967年6月17日由飛機(jī)空投的300萬(wàn)噸級(jí)氫彈試驗(yàn)獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國(guó)只用了2年零2個(gè)月的時(shí)間，其速度是世界上最快的。（2）關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南

5、聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安納州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。5文體鏈接本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類：一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（

6、一）整體感知1.速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)“我眼中的鄧稼先”。2.大聲吟誦，感受激情。3.說(shuō)說(shuō)“奇丈夫”鄧稼先“奇”在何處。默讀課文，可結(jié)合文章內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課外搜集的材料來(lái)說(shuō)。從“任人宰割”到“站起來(lái)了”，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，鄧稼先“奇”在對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)。在中國(guó)政治最動(dòng)蕩的年代，在國(guó)內(nèi)環(huán)境極艱苦的條件下，他領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，奮戰(zhàn)28年，將中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機(jī)?！捌妗痹诠?jī)舉世矚目，名字卻長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知，他將自己的一生都無(wú)私奉獻(xiàn)給了科學(xué)，獻(xiàn)給了祖國(guó)?！捌妗痹谒诿绹?guó)取得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)，積極投身到新中國(guó)的建設(shè)

7、之中?！捌妗痹谒恰皟蓮棥痹?jiǎng)?，卻最不要引人注目，忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白，最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)?！捌妗痹谒凇拔母铩背跗诰鼓苷f(shuō)服兩派繼續(xù)工作，成功制成氫彈；他和同事們?cè)谠馐堋八娜藥汀钡膰r(shí)，去講理，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。他毫無(wú)私心，受人信任。鄧稼先是頂天立地的中國(guó)男兒，是個(gè)偉丈夫、奇丈夫！指導(dǎo)學(xué)生誦讀中國(guó)男兒，讀出對(duì)鄧稼先的贊頌與崇敬。四、板書設(shè)計(jì)鄧稼先巨大貢獻(xiàn)奇丈夫永恒的驕傲無(wú)私精神五、拓展延伸?面對(duì)鄧稼先的照片，你想對(duì)他說(shuō)些什么？今天，我們的科學(xué)技術(shù)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“神州九號(hào)”飛天成功，長(zhǎng)眠于地下的您安息吧！第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入有人說(shuō)鄧稼先是一位奇丈夫，鄧稼先這篇文章也是一篇奇文，兩者

8、珠聯(lián)璧合，相得益彰。再讀課文，做好圈點(diǎn)批注，說(shuō)說(shuō)這篇文章“奇”在哪里？二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究（一）深層探究1.課文按小標(biāo)題可分六個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題在自主合作的基礎(chǔ)上概括各部分大意。第一部分，展示背景。通過(guò)列舉中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代開(kāi)始的百年屈辱歷史，引出為中國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家鄧稼先。第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻(xiàn)。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白的品格。第四部分，寫與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達(dá)高度的民族自豪感和對(duì)鄧稼先的無(wú)比欽佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱

9、險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益，不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神。第六部分，以書信的形式，用評(píng)論性的語(yǔ)言高度贊揚(yáng)鄧稼先一生的功績(jī)，表達(dá)友人對(duì)鄧稼先的贊頌與悼念。2.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的屈辱歷史?先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。3“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！边@兩句話各指什么?！班嚰谙仁侵袊?guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注

10、目的人物”“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處；講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。4.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出

11、鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！?鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過(guò)程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)的介紹？原因在于：第一，是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，

12、文章主要從與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，勢(shì)必不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開(kāi)來(lái)寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。（二）語(yǔ)言賞析這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?有時(shí)句式十分整齊，例如“從任人宰割到站起來(lái)了”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“兩彈元?jiǎng)住辈糠郑磿r(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如“我不能走”部分的第4

13、段，句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第4段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。(三)寫法探究本文寫作手法與眾不同，你能說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)在哪里嗎？本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來(lái)的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者。本文有傳統(tǒng)眼光、歷史視野

14、、全球胸襟，文章寫得不同凡響，一般傳記很難企及。例如，贊揚(yáng)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，是“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”。因?yàn)樽约壕哂休^深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問(wèn)題。又如，課文從近一百多年來(lái)中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文和兒時(shí)從父親口中學(xué)到的中國(guó)男兒歌，讓讀者跟著把眼光投射到歷史深處。因?yàn)槭茄S子孫，在中國(guó)內(nèi)地長(zhǎng)大，從小受到民族精神的熏陶，所以始終從近一百多年來(lái)的中國(guó)近現(xiàn)代史看問(wèn)題。又如，把鄧稼先同奧本墨海對(duì)比，始終把鄧稼先放在國(guó)際大舞臺(tái)上寫，顯示出的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因?yàn)閷W(xué)貫中西，胸懷世界，所以有

15、條件把中國(guó)和美國(guó)頂尖人物拿來(lái)作對(duì)比。總之，因?yàn)槭煜の覈?guó)傳統(tǒng)文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的鄧稼先形象。三、板書設(shè)計(jì)四、拓展延伸請(qǐng)你結(jié)合鄧稼先的事跡與品格，為他擬寫一段頒獎(jiǎng)詞。1.當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國(guó)的上空。是他，長(zhǎng)空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國(guó)，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國(guó)，他是共和國(guó)忠誠(chéng)的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。2.他，一個(gè)忠厚樸實(shí)的人，卻毅然決然地參與了我國(guó)核研究工作；他，一個(gè)默默無(wú)聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個(gè)滿腔熱血的人，為祖國(guó)隱姓埋名幾十年。

16、當(dāng)歲月的車輪碾過(guò)那片戈壁時(shí)，他的臉上也留下了車轍；當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空狂舞時(shí)，那個(gè)不知道是誰(shuí)的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。2說(shuō)和做記聞一多先生言行片段學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。2品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言。3學(xué)習(xí)文章選材精當(dāng)、剪裁得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄒ约笆闱椤⒆h論、描寫在文中的作用。4了解并學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說(shuō)敢做、言行一致、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們祖國(guó)有很多鮮為人知的優(yōu)秀的知識(shí)分子。他們無(wú)論何時(shí)何地都在默默地為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)著自己的青春熱血。這甘愿為國(guó)為民的獻(xiàn)身精神

17、，時(shí)時(shí)刻刻都在我們心中回蕩，時(shí)時(shí)刻刻都在激勵(lì)著我們。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位在反動(dòng)派面前敢干“拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服”的少有的優(yōu)秀知識(shí)分子聞一多先生。讓我們從這個(gè)“大寫的人”身上感受這種崇高的精神境界。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。典籍(j)赫然(h)仰之彌高(m)鍥而不舍(qi)慷慨(ki)淋漓(l)目不窺園(ku)兀兀窮年(w)無(wú)暇(xi)迭起(di)瀝盡心血(l)迥乎不同(jing)2注意下面多音字讀音。校訂（jio）彈殼（k）寶藏（zn）行列（hn）校殼藏行校規(guī)（xio）地殼（qio）躲藏（cn）行動(dòng)（xn）3解釋下面的詞語(yǔ)。詩(shī)興不作：

18、寫詩(shī)的興致減少了。作，興起。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。目不窺園：形容專埋頭讀書。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。瀝盡心血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。4鏈接臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人，山東諸城人。1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試中以三句雜感詩(shī)被獨(dú)具慧眼的主考文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生破格錄取。學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出入聞先生的辦公室和家中，向先生請(qǐng)教，受先生影響很大，于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集烙印。5背景鏈接三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，

19、熟悉內(nèi)容，體會(huì)感情。1文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生的說(shuō)和做的？根據(jù)這個(gè)思路，文章可分為幾個(gè)部分？這幾部分又是怎樣銜接的？從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。第一部分（17）記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。上下兩部分之間用了承上啟下的過(guò)渡句“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這只是聞先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面”總承上文，“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面”總起下文，使文章上下文銜接緊密，過(guò)渡自然。2圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?作為學(xué)者方面主要圍繞聞一多十多年來(lái)默默鉆研，寫作唐詩(shī)雜論楚辭

20、校補(bǔ)古典新義；作為革命家方面主要寫了起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)和參加游行示威三件事。把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。（二）深層探究研讀第一部分，推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解，然后用“我認(rèn)為處寫得好，因?yàn)椤边@樣的句式，表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。1.我認(rèn)為文中“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”一處寫得好，因?yàn)樗麑懗隽寺勔欢酂霟岬膼?ài)國(guó)熱情。“吃盡、消化盡”寫出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫出了他目光的深邃，鉆研的精深。聞一多先生博古通今，學(xué)貫中

21、西。聞一多先生治學(xué)是為了尋求救國(guó)救民的藥方，這讓我們想到了棄醫(yī)從文的魯迅先生，想到了無(wú)數(shù)仁人志士的人生選擇。2.我認(rèn)為“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”一處寫得好，因?yàn)榇颂幎嘤盟淖侄叹?，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，具有音樂(lè)美。“目不窺園”語(yǔ)出漢書董仲舒?zhèn)?，形容專心致志，埋頭苦讀。“瀝”是滴的意思，深刻地表現(xiàn)出先生用心血一滴滴學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神。小結(jié)：作為詩(shī)人的聞一多，愛(ài)國(guó)主義精神貫穿于他的全部詩(shī)作，成為他詩(shī)歌創(chuàng)作的基調(diào)。作為學(xué)者的聞一多，給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒(méi)有躲進(jìn)小樓書齋，逃避現(xiàn)實(shí)喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，

22、關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運(yùn)動(dòng)中去。三、板書設(shè)計(jì)說(shuō)和做記聞一多先生言行片段唐詩(shī)雜論學(xué)者楚辭校補(bǔ)三本書古典新義聞一多治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，起草政治傳單言行一致的民主戰(zhàn)士革命家在群眾大會(huì)上演說(shuō)三件事參加游行示威四、拓展延伸聞一多、臧克家都是詩(shī)人，你能各寫出他們的一首詩(shī)嗎？把他們的詩(shī)歌抄寫下來(lái)，并試著分別做150字左右的評(píng)價(jià)。比如：聞一多的紅燭死水靜夜七子之歌；臧克家：老馬。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入聞一多先生，這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，臧克家先生把他的形象塑造得多么鮮明，這節(jié)課我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究（一）文本探究研讀第二部分，推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解

23、，然后用“我認(rèn)為寫得好，因?yàn)椤边@樣的句式，表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。1.我認(rèn)為文中“一反既往”這個(gè)詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過(guò)去（做學(xué)問(wèn)）的情況不一樣”。這個(gè)詞語(yǔ)使人想起成語(yǔ)“一如既往”，表達(dá)簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文。2.我認(rèn)為文中對(duì)聞一多先生的外貌描寫很好，因?yàn)樗プ×巳宋锾卣?，用了兩個(gè)四字短語(yǔ)“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，形象地展現(xiàn)了一位英勇無(wú)畏的革命者形象。（二）寫法探究本文在寫作方面有哪些技巧，請(qǐng)你加以概括。1.這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又

24、一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。2聞一多先生的事跡很多，為什么只選取這六件事?聞先生一生可以記述的事很多很多。只從大量材料中選取了這六件事，單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了?？梢?jiàn)所選材料，講究典型性，以少勝多。3這篇文章的語(yǔ)言有什么特色？語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于音樂(lè)美。生動(dòng)形象不僅描寫的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)

25、是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。精練含蓄：比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，卻賦予多種含義。富于音樂(lè)美。善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓”等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力。三、板書設(shè)計(jì)說(shuō)和做記聞一多先生言行片段形象的描述寫作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特色選材的巧妙語(yǔ)言的形象與音樂(lè)美四、拓展延伸聞一多先生，這位卓越的學(xué)者，言行一致的民主戰(zhàn)士，受到中華兒女的敬仰，中華兒女永遠(yuǎn)紀(jì)念他。讀完本文，請(qǐng)你為聞一多先

26、生寫兩句墓志銘或?qū)憙删滟潛P(yáng)他的話。1.開(kāi)口說(shuō)話，擲地有聲；足不下樓，著作甚豐；唐詩(shī)雜論，楚辭校補(bǔ)；深刻鉆研，一絲不茍。2.一詩(shī)一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼；一畫一印一文集，一代英豪一紅燭。3.深夜提筆寫校補(bǔ)，三更磨墨出雜論。一口一心為自由，專為革命獻(xiàn)一生。4.為民主、為和平、為大眾、成仁取義，反獨(dú)裁、反內(nèi)戰(zhàn)、反特務(wù)、雖死猶生。3回憶魯迅先生（節(jié)選）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記生字詞；了解蕭紅及魯迅先生的生平事跡。2.學(xué)習(xí)精讀的方法，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義或作用。3.學(xué)習(xí)本文善于從生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。4.了解魯迅先生智慧、溫和、平易近人的另一面性格，體會(huì)

27、魯迅先生生活平凡、為人寬厚、待友真誠(chéng)的美好品德。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入出示魯迅先生的自題小像，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。原詩(shī)：自題小像魯迅靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。全詩(shī)解釋：我的愛(ài)國(guó)之心猶如被愛(ài)神之箭所射一般無(wú)處可逃，祖國(guó)正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色，我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺(jué)，我誓將我的一腔熱血報(bào)效我的祖國(guó)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。（1）注意下列加點(diǎn)字的讀音?？人裕╧sou）舀（yo）虹口（hn）調(diào)羹（n）絞肉（jio）膩（n）闔（h）校對(duì)（jio）疙瘩（d）揩（ki）深惡痛絕（w）（2）注意下列多音字的讀音

28、。虹口（hn）間斷（jin）調(diào)羹（tio）不濟(jì)（j）虹間調(diào)濟(jì)虹（jin）中間（jin）調(diào)動(dòng)（dio）濟(jì)濟(jì)一堂（j）2.解釋下列詞語(yǔ)的含義。（1）明朗：明顯；清晰。（2）安頓：安詳，安穩(wěn)。（3）些微：輕微。（4）草率：（做事）不認(rèn)真，敷衍了事。（5）深惡痛絕：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。3.簡(jiǎn)介蕭紅（19111942），中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣（現(xiàn)哈爾濱市呼蘭區(qū)）人，原名張乃瑩，“蕭紅”是她發(fā)表生死場(chǎng)時(shí)使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。4.背景鏈接魯迅為了培育蕭紅這朵中國(guó)三、四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；1936年魯迅先生去世之后，蕭紅從悲

29、痛中振奮起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了馬伯樂(lè)回憶魯迅先生蕭紅散文集呼蘭河傳等名篇佳作。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知速讀課文，在每個(gè)自然段上標(biāo)注段落序號(hào)。閱讀課文后思考以下問(wèn)題：1.本文選取了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表描寫魯迅先生？有以下生活場(chǎng)景：（1）笑聲明朗；（2）走路輕捷；（3）留客吃飯；（4）調(diào)侃玩笑；（5）感染快樂(lè)；（6）閱讀來(lái)信；（7）隨意處理校樣；（8）許先生忙碌的工作；（9）看電影的路上；（10）先生的休息；（11）先生陪客；（12）吃魚(yú)丸；（13）認(rèn)真對(duì)待包紙；（14）對(duì)待工作和休息等，這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。2.文中的魯迅給你的總體印象是

30、怎樣的？可敬的長(zhǎng)者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。(二)深層探究1.通過(guò)女性視角的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。如文章開(kāi)頭就是神來(lái)之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。”寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。再如：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見(jiàn)魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可

31、見(jiàn)一斑。小結(jié)：蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”，這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、鮮靈生動(dòng)的“活”的魯迅。2.文中還有很多語(yǔ)句含義深刻，請(qǐng)認(rèn)真分析這些語(yǔ)句的含義。（1）以后我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”（2）許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。（3）但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭?/p>

32、里很深的時(shí)光。（1）魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對(duì)妻子的敬重與依賴，還有對(duì)小輩的體恤。（2）蕭紅深受魯迅爽朗的笑聲的感染，也學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這句話充滿著溫馨和諧與其樂(lè)融融。（3）他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對(duì)待別人，對(duì)青年人的愛(ài)體現(xiàn)無(wú)遺。小結(jié)：講解時(shí)，不能使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們?cè)陂喿x、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去深層次感受魯迅先生睿智的頭腦、開(kāi)闊的胸襟、樂(lè)觀的精神等，讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大，也讓學(xué)生知道通過(guò)描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物比刻意敘事更真實(shí)、更感染人。(三)寫法探究

33、1.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，是如何處理這些事情的？這樣寫有什么好處？這樣寫的好處是：（1）更真實(shí)。這樣的魯迅，更讓人覺(jué)得可親。（2）更直觀。通篇都是對(duì)魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作等許多感人之處。（3）更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫，幾乎無(wú)一評(píng)論，無(wú)一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。（4）更有表現(xiàn)力，即以小見(jiàn)大。文中許先生的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。”看似輕描淡寫，實(shí)則富有思想含量。(四)體驗(yàn)與反思閱讀本文后，從內(nèi)容和寫法上，你有哪些收獲？1.對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，偉人似乎總是高

34、高在上，令人不可觸及。閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜、怒、哀、樂(lè)。今天，我們通過(guò)蕭紅的回憶，看到了一個(gè)生活化、真實(shí)化的魯迅。讓我們真切地感受到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木瘢年P(guān)心、扶持青年人，熱愛(ài)祖國(guó)，支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的?；蛟S正如人們所說(shuō)：“偉大正是寓于這種平凡之中吧。”2.回憶魯迅先生（節(jié)選）一文筆法從容淡定，看似平靜的敘述下面流動(dòng)著深沉的感情，用這種筆法寫魯迅這樣一個(gè)偉人，最恰切不過(guò)了，這正是蕭紅文章的不平凡之處。同時(shí)通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了魯迅這個(gè)人物性格。本文的這些寫法對(duì)我們的寫作有極大的借鑒意義。四、

35、拓展延伸查找有關(guān)資料，以魯迅真君子為題寫一篇不少于600字的文章。五、板書設(shè)計(jì)待人接物留客吃飯、先生陪客、看電影路上熱情的主人回憶魯迅先生飲食起居走路輕捷、吃魚(yú)丸、先生休息可敬的長(zhǎng)者（節(jié)選）休閑娛樂(lè)調(diào)侃玩笑、感染快樂(lè)風(fēng)趣的智者讀書寫作閱讀來(lái)信、認(rèn)真對(duì)待包紙、隨意處理校樣敬業(yè)的偉人尊敬愛(ài)戴懷念4孫權(quán)勸學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言詞語(yǔ)及重要的文學(xué)常識(shí)，積累成語(yǔ)，翻譯課文。2.理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。3反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語(yǔ)言，分析人物性格。4.明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)同學(xué)重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓

36、著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛?。翰粣?ài)讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自認(rèn)為自己是一介武夫，讀書于他沒(méi)有用？這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看孫權(quán)勸學(xué)一文。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1、給下面的生字注音卿（qng）豈（q）邪（y）孰（sh）遂（su）更（gng）2解釋下面的成語(yǔ)。吳下阿蒙：吳下指吳縣，今江蘇蘇州；阿蒙，呂蒙的小名，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。3鏈接司馬光（1019-1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人，世稱涑水先生。謚號(hào)文正，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對(duì)王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史

37、學(xué)家，他主持編纂了編年體通史資治通鑒，著有司馬文正公集稽古錄等。4作品介紹資治通鑒，北宋司馬光撰，編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知1注意下面句子的朗讀節(jié)奏（1）蒙/辭以軍中多務(wù)。（2）孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪？（3）卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（4）自以為/大有所益（5）大兄/何見(jiàn)事之晚乎2理解下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）權(quán)謂呂蒙曰（謂曰：對(duì)說(shuō)）（2）卿今當(dāng)涂掌事（當(dāng)途：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）（3）蒙辭以軍中多務(wù)（以：用，拿）（4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（y）！

38、（孤：古時(shí)王侯的自稱。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。）（5）卿言多務(wù)，孰若孤孰若：誰(shuí)（哪一個(gè)）比得上（6）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（及：到，等到）（7）士別三日，即更刮目相待：（更：重新）（8）長(zhǎng)兄何見(jiàn)事之晚乎（之：助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯）（9）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（遂：于是，就；而：連詞，表承接關(guān)系。）3解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)的古義和今義。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今：學(xué)位的最高一級(jí)。（2）但當(dāng)涉獵古：只，只是。今：轉(zhuǎn)折連詞，但是。（3）見(jiàn)往事耳古：歷史。今：過(guò)去的事。（4）士別三日古：幾天，這里指“少”。今：確數(shù)。4找出下面句子中的通假字并解釋孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？“邪”通

39、“耶”，語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)。5一詞多義。（1）當(dāng)：當(dāng)涂掌事（掌管，主持）但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）（2）見(jiàn)：見(jiàn)往事耳（了解）大兄何見(jiàn)事之晚乎（認(rèn)清）6學(xué)生自讀課文，參照解釋，借助工具書，翻譯課文。7概括情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，大有長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)為朋友的故事。“學(xué)”是文章的一條線索：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅嘆學(xué)。（二）深層探究1.揣摩人物語(yǔ)言。分角色朗讀課文，讀出人物的感情。（1）孫權(quán)一勸“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。孫權(quán)語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡，“不可不學(xué)”一句語(yǔ)氣應(yīng)該加重一些，以表明學(xué)習(xí)的

40、必要性?！懊赊o以軍中多務(wù)?！眳蚊蓪ふ医杩诓辉笇W(xué)習(xí)，為下文設(shè)伏。（2）孫權(quán)二勸“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！薄靶啊焙蟮母袊@號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，實(shí)際上表達(dá)的是一種肯定的意思：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味?！岸保薪档褪虑殡y度、縮小事物范圍的意味。意思是說(shuō)：你誤解了，沒(méi)有那么高的要求，只不過(guò)讓你粗略地閱讀，了解了解歷史罷了?！岸焙笥昧司涮?hào)，語(yǔ)氣變得委婉。（3）魯肅嘆學(xué)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”僅僅一句，可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)十分驚訝的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)

41、面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)為自己的進(jìn)步深感自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有溝壑的自信。小結(jié)：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；呂蒙、魯肅為同僚，對(duì)話有一種調(diào)侃的意味。2.分析人物形象。通過(guò)語(yǔ)言描寫、神情描寫體會(huì)人物形象。孫權(quán)平易近人，同時(shí)對(duì)部下嚴(yán)格要求，在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)出了對(duì)呂蒙的殷切愛(ài)護(hù)，又有居高臨下的王者權(quán)威。呂蒙虎虎有生氣，胸懷坦蕩，機(jī)敏精干，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。魯肅極像一位忠厚長(zhǎng)者，對(duì)呂蒙的進(jìn)步，毫不掩飾地加以夸贊，又相當(dāng)真誠(chéng)，講禮節(jié)，在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后，一定

42、要“拜蒙母，結(jié)友”才告別。（三）手法探究文章在寫作手法方面有哪些特點(diǎn)？1.以對(duì)話為刻畫人物的主要手段。2.除正面記言外，對(duì)呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對(duì)比的手法?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個(gè)跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過(guò)他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。3.文章材料取舍精當(dāng)，詳略安排得當(dāng)。四、板書設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)（詳寫）孫權(quán)勸學(xué)不學(xué)（懇切）吳下阿蒙（略寫）孫權(quán)又勸就學(xué)（關(guān)心）刮目相看（側(cè)面描寫）魯肅嘆學(xué)結(jié)友（驚贊）非復(fù)吳下阿蒙五、拓展延伸請(qǐng)你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩(shī)句、格言。1.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。2.書到用時(shí)方恨少。3.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦

43、說(shuō)乎？4.讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。5.知識(shí)就是力量。6.書，是人類進(jìn)步的階梯。書籍，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。第二單元愛(ài)國(guó)情懷5黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，以及詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。2.品味語(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。3.掌握本文借物抒懷的寫法。4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！二

44、、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1請(qǐng)根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。巔(din)屏障(pngzhng)狂瀾(ln)劈（p）哺(b)育澎湃(pngpi)九曲連環(huán)(q)榜樣（bng）流xi(瀉)發(fā)yun(源)zhu（濁）流wn(宛)轉(zhuǎn)2解釋下面詞語(yǔ)。（1）搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。（2）滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）。（3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。（4）澎湃：形容波浪互相撞擊。3.鏈接光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國(guó)各地廣

45、泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）激情朗讀學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親黃河！大家想一想，我們朗讀詩(shī)歌應(yīng)注意些什么？1.要注意感情，語(yǔ)音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長(zhǎng)的停頓。2.要讀出“贊”“頌”的語(yǔ)氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語(yǔ)式的句、呼告語(yǔ)以及層意來(lái)把握。3.還有一些動(dòng)詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。4.文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5.感情要深沉、悲壯

46、。（二）整體感知1.請(qǐng)按“序曲主體尾聲”劃分詩(shī)的層次。繪黃河頌黃河學(xué)黃河。2.站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)筆下的黃河給你留下什么印象?！巴苯y(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：望黃河滾滾劈成南北兩面。為我們描繪了一個(gè)波濤滾滾、氣勢(shì)恢宏的黃河奔流圖。3.是從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？提示性的句子是哪幾句話？搖籃(黃河養(yǎng)育了中華民族)、屏障(黃河保衛(wèi)了中華民族)、臂膀(黃河還將激勵(lì)著中華民族)。三個(gè)“啊！黃河！”（三）深層探究1詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？詩(shī)人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。2全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一

47、個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？?jī)?nèi)容是了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。3詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。詩(shī)歌最后道出的是的寫作目的。4全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。（四）語(yǔ)言品析1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”起什么作用？“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2把黃河

48、比作是“搖籃”、“屏障”；黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果？把黃河比作搖籃，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬(wàn)里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α浚阋约ぐl(fā)我們民族的精神和信念。3品析下面劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（1）（黃河）把中原大地劈成南北兩面。用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。（2）啊！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。4“

49、我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰，更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀。四、板書設(shè)計(jì)黃河頌序曲主體尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神民族精神6老山界1學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。2通過(guò)品讀分析文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握人物的性格特征，體會(huì)紅軍樂(lè)觀、積極進(jìn)取的精神。3體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段，體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言中流露的真摯而強(qiáng)烈的感情。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入毛主席的詩(shī)七律長(zhǎng)征中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山叫越城嶺。這座山

50、高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座，也是紅軍翻越的第一座難走的山，它也被稱為老山界。紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。攀談(pn)峭壁(qio)骨碌(g)咀嚼(jju)嗚咽(y)督促(d)灌輸(un)苛捐(k)酣然(hn)繳租(jio)欺侮(w)蜷(qun)2解釋下面的詞語(yǔ)。滿望：十分希望。攀談：閑談?？辆桦s稅：指繁重的捐稅。捐，賦稅。骨碌：滾動(dòng)。3鏈接陸定一(19061996)，江蘇無(wú)錫人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。1925年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，先后擔(dān)任過(guò)解放日?qǐng)?bào)總編輯

51、、宣傳部部長(zhǎng)、文化部部長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職務(wù)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知1速讀課文，請(qǐng)用一句話概括本文內(nèi)容和主旨。內(nèi)容：記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，讓我們了解到老山界是紅軍長(zhǎng)征中走過(guò)的第一座難走的山。主旨：表現(xiàn)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。2.紅軍翻越老山界遇到了哪些難事?士兵們都是怎樣的態(tài)度？翻山之難描述態(tài)度走路難懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)打趣逗笑、奮勇登山睡覺(jué)難路窄石硬、寒氣逼人酣然入夢(mèng)、觀賞夜景吃飯難糧食奇缺、肚子饑餓鼓著勇氣，繼續(xù)前進(jìn)處境難敵人追擊、槍聲密集毫不畏懼，譏笑敵機(jī)3.本文以什么為順序安排內(nèi)容的？（提示：在文章里找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)）時(shí)間地

52、點(diǎn)事情第一天下午瑤民家與瑤民攀談天黑山腳下爬山半夜山腰半夜露宿第二天黎明以后雷公巖翻越雷公巖下午兩點(diǎn)山頂?shù)巧仙巾攦牲c(diǎn)以后山下下山、征服老山界4.理清文章層次結(jié)構(gòu)。文章按時(shí)間順序，分為三個(gè)部分來(lái)記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。第一部分（1）：概括介紹老山界，點(diǎn)明它的地理位置和山高，擺出困難。第二部分（232）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。第1層：（211）山腳訪瑤家。1在“之”字拐的路上；2山腰露宿；第2層：（1232）紅軍翻越老山界3攀登雷公巖；4繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；5山頂所思；6.快速下山。第三部分（33）：簡(jiǎn)寫的感受。四、板書設(shè)計(jì)老?山?界陸定一表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神?山頂所思?到達(dá)山頂繼續(xù)登山

53、攀登雷公山腳訪瑤家?按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們整體感知了文章的內(nèi)容，理清了脈絡(luò)。這節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)一下這篇記敘文的敘事方法。記敘文首先要敘事清楚，同時(shí)還要生動(dòng)形象，如何才能生動(dòng)呢？這就要求我們注意描寫，將記敘和描寫相結(jié)合。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)文章的寫法吧！二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究(一)深層探究1課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫與瑤民大嫂的攀談，有什么作用？顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊(duì)。說(shuō)明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì)，也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。這也從側(cè)面豐富了課文的中心意思。2課文采取順敘的好處是什么？使文章脈絡(luò)清楚；使文中的敘事和描寫都合情合理；按時(shí)間順序先設(shè)置懸念后

54、作解釋，產(chǎn)生扣人心弦的效果。3在文中細(xì)致地描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。這樣寫的目的是什么？突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。(二)語(yǔ)言賞析4“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！边@一句用了什么修辭手法？寫出了怎樣的感受？用“春蠶在咀嚼桑葉”的連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，來(lái)比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語(yǔ)聲，說(shuō)明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”使用擬人化的手法，以山泉時(shí)斷時(shí)

55、續(xù)暗指山勢(shì)崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機(jī)，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。非常形象地寫出山景之美，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀情懷。5在“半夜露宿”這一部分，說(shuō)戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說(shuō)“一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了”，這兩者是否矛盾？“橫著心”說(shuō)明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫?huì)兒就酣然入夢(mèng)了”既說(shuō)明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。6半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì)。“顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦

56、的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂(lè)觀和從容鎮(zhèn)定。7說(shuō)說(shuō)你對(duì)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話的理解。用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。(三)寫法探究8找出登山過(guò)程中的三處景物描寫。夜晚翻山的部分。(“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步地上去”一段。)半夜露宿山上的部分。(從“半夜里，忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。)下山部分。(

57、從“我們一口氣兒跑下去”到“清得透底”。)9第12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，第18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去這段描寫行不行？不行。這段描寫是對(duì)前段夜景的補(bǔ)充，它通過(guò)的動(dòng)作和感受(“一步一步地上去”“向上看向下看”)進(jìn)一步寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界時(shí)壯麗、宏偉的景象，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。三、板書設(shè)計(jì)“之”字奇觀山路曲折、山勢(shì)高險(xiǎn)（表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義的精神）露宿見(jiàn)聞所見(jiàn)：星星、山峰、山谷（自上而下）所聞：寂靜（以動(dòng)襯靜）修辭手法：比喻、擬人、排比7誰(shuí)是最可愛(ài)的人10月25日是抗美援朝紀(jì)念日，2020年是中國(guó)

58、人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，有多少中國(guó)人民志愿軍將士浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利付出了寶貴的生命?！皶r(shí)隔七十載，山河已無(wú)恙。”當(dāng)我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，當(dāng)我們和親人團(tuán)聚說(shuō)笑，當(dāng)我們沉浸在一切幸福之中，我們是否會(huì)記起那些曾為了我們今天的幸福而英勇?tīng)奚牧沂總?？我們不能忘了他們，不能忘了那些最可?ài)的人！1了解新聞通訊，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材的特點(diǎn)。2體會(huì)、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，生動(dòng)形象地進(jìn)行報(bào)道的方法。3學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們覺(jué)得身邊最可愛(ài)的人是誰(shuí)？你能清楚地說(shuō)出他

59、們的名字，講出他們的可愛(ài)之處嗎？也許在你們的眼里，在你們的心中，親人最可愛(ài)，那些默默奉獻(xiàn)的人最可愛(ài)，但是在作家魏巍眼里那些志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的。今天就讓我們跟著他一起去了解一下那些最可愛(ài)的人吧。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。堅(jiān)韌(rn)淳樸(chn)謙遜(xn)戰(zhàn)役(y)洶涌(yn)火焰(yn)軍隅里(y)迸裂(bn)掩埋(mi)摁倒(n)聚殲(jin)臉膛(tn)覆滅(f)踹開(kāi)(chui)憋悶(bi)胸脯(p)豁亮(hu)過(guò)癮(yn)短褂(u)什物(sh)炸毀(hu)千載萬(wàn)世(zi)永垂不朽(xi)2解釋下面的詞語(yǔ)。堅(jiān)韌：牢固有韌性。文中是堅(jiān)強(qiáng)不屈的意思。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素

60、?；砹粒簩挸髁痢１帕眩浩屏?；裂開(kāi)而往外飛濺。永垂不朽：(姓名、事跡、精神等)永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。3鏈接。魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)，當(dāng)代詩(shī)人、作家。他的詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)、散文、雜文都反映現(xiàn)實(shí)生活，洋溢著飽滿的政治熱情；并擅長(zhǎng)把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體；語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，深受廣大讀者的喜愛(ài)。4背景鏈接。魏巍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)前線采訪期間，每日耳聞目睹許多我國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的可歌可泣的事跡，受到極大的震動(dòng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士是我們“最可愛(ài)的人”這一主題。最初寫成的通訊，題目叫作自豪吧，祖國(guó)，里面寫了二十多個(gè)生動(dòng)的例子。但感到例子堆得太多，好像記賬，哪一個(gè)