河南省高等學(xué)校優(yōu)秀基層教學(xué)組織推薦表

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)河南省高等學(xué)校優(yōu)秀基層教學(xué)組織推薦表學(xué) 校： 信陽學(xué)院 基層教學(xué)組織名稱： 教育學(xué)教研室 隸屬單位: 社會科學(xué)學(xué)院 類 別(專業(yè)類 課程類 實踐類 )負責(zé)人： 譚細龍 填報日期： 2018 年 9月河南省教育廳 制填 表 說 明1.推薦表由基層教學(xué)組織填寫，所填內(nèi)容必須真實、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消推薦資格；2.表格涉及的教學(xué)課程、項目、獎勵、成果、教材起止時間從2016年9月1日起至2018年8月31日，名次限前3名；3.表格如填寫不下，可相應(yīng)增加頁數(shù)。一、負責(zé)人

2、情況姓 名譚細龍出生年月1956年2月性 別男政治面貌中共黨員最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士研究生授予單位華中師范大學(xué)授予時間1992年7月高校教齡27職稱教授行 政職 務(wù)信陽學(xué)院教師教育研究所所長任基層教學(xué)組織負責(zé)人時間2016 年 9月崗位津貼 元近2學(xué)年任教課程教學(xué)論、課程論年均教學(xué)工作量及減免比例 216 學(xué)時/學(xué)年 減免 0 %主要教學(xué)業(yè)績譚細龍，男，湖北省通山縣人，漢族，中共黨員，二級教授?，F(xiàn)為信陽學(xué)院教師教育研究所所長。同時擔(dān)任中國教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國陶行知研究會陽光教育研究院副院長，湖北省教育學(xué)會副會長，湖北省教育法律與政策研究會副會長。原為湖北第二師范學(xué)院教師素質(zhì)訓(xùn)練

3、中心主任，武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授，碩士生導(dǎo)師。主講課程論、教學(xué)論等課程。主要研究方向為教育法學(xué)、課程與教學(xué)論、農(nóng)村教育。主編、參編著作、教材10多部。主要著作有：探尋農(nóng)村教育發(fā)展之路（，2009）、教育法學(xué)（武漢理工大學(xué)出版社，2001）、教育法學(xué)（教育部師范司組編，高等教育出版社，2001，2006）、教育法學(xué)基礎(chǔ)（，2002）、現(xiàn)代教育理論（華中科技大學(xué)出版社，2002）、班級管理理論與實踐（，1999）、班主任工作新論（，2003）、中小學(xué)課程與教學(xué)改革（華中科技大學(xué)出版社，2004）、教育體制改革攻堅（，2006）等。主持的主要課題有：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學(xué)校

4、與教師、學(xué)生及其家長之間的法律關(guān)系研究”、湖北省社會科學(xué)研究重點項目“中小學(xué)法制教育改革研究”、“農(nóng)村教育資源整合與建設(shè)湖北新農(nóng)村研究”等9個重點課題的研究工作。在馬克思主義與現(xiàn)實、等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文90余篇，科研成果有10余項獲獎，其中獲湖北省人民政府社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎二等獎、三等獎各1次，獲湖北省教育科研優(yōu)秀成果獎二等獎2次。二、成員概況（人數(shù)_19_）序號姓 名出生年月性別政治面貌最終學(xué)位職稱行政職務(wù)高校教齡近2學(xué)年任教課程及學(xué)時1譚細龍1956年2月男黨員碩士教授無27年教學(xué)論、課程論864學(xué)時2韓文根1954年1月男黨員碩士教授無33年教育概論、中國教育史、人體解剖生理學(xué)1008學(xué)

5、時3楊必武1964年6月男黨員碩士教授無26年教育概論864學(xué)時4施昌海1954年11月男黨員碩士教授無22年教育管理學(xué)864學(xué)時5閆曉麗1988年9月女黨員博士助教無2年教育概論864學(xué)時6梁順意1971年12月男黨員碩士講師無7年外國教育史、教育學(xué)864學(xué)時7吳俊娜1983年4月女黨員碩士講師無6年教育概論、教育學(xué)、教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展1008學(xué)時8閆霞1985年10月女黨員碩士講師無7年外國教育史、教育學(xué)864學(xué)時9梁修振1984年9月男黨員碩士講師無5年中國教育史、教育社會學(xué)、教育學(xué)1008學(xué)時10李春云1981年2月女黨員碩士講師無9年教育學(xué)、教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展432學(xué)時11劉

6、勛達1988年8月男黨員碩士講師無5年教育統(tǒng)計學(xué)、教育哲學(xué)864學(xué)時12李貽員1987年8月女黨員碩士講師無5年教育經(jīng)濟學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)論、教育科學(xué)研究方法864學(xué)時13馮海燕1989年11月女黨員碩士助教無3年課程論、中國教育史、教育概論864學(xué)時14王煥1987年11月女黨員碩士助教無4年教育社會學(xué)、教育科學(xué)研究方法864學(xué)時15崔亞萌1990年2月女黨員碩士助教無1年教育法學(xué)、教育學(xué)、外國教育史864學(xué)時16董雯1992年2月女團員碩士助教無1年德育原理、教育學(xué)、教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展864學(xué)時17張瑞瑞1989年9月女群眾碩士助教無1年教育技術(shù)學(xué)、西方教育原著選讀864學(xué)時18閆楷汶1

7、985年3月男黨員碩士助教無1年教育行政學(xué)、教育學(xué)、中國教育史864學(xué)時19劉俊言1988年2月女群眾碩士助教無1年比較教育學(xué)、教育概論864學(xué)時三、基層教學(xué)組織建設(shè)情況3.1規(guī)章制度建設(shè)（基層教學(xué)組織基本管理制度、發(fā)展目標和年度計劃等概述）一、教育學(xué)教研室基本管理制度教育學(xué)教研室自成立以來，就建立了體系完備的管理制度，主要包括如下幾個方面：工作計劃、總結(jié)制度：每學(xué)期期初，教研室要認真制定教研室的學(xué)期工作計劃(包括教研活動、學(xué)術(shù)活動等);每學(xué)期結(jié)束時，應(yīng)對教研室工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查，并以書面形式總結(jié)教研室的工作情況，向?qū)W院院長進行匯報。每學(xué)期的工作計劃和總結(jié)，交學(xué)院和教務(wù)處各一份。教研活

8、動制度：每兩周至少開展一次教研活動，有計劃地開展教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革的研究，交流教學(xué)經(jīng)驗，進行提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的討論，處理教研室日常事務(wù)和其它重大問題，認真記錄教研室開展的每次教研活動(包括活動內(nèi)容、時間、出勤情況、活動內(nèi)容、形成的決定等)。集體備課制度：公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)進行集體備課，或經(jīng)常進行相關(guān)教學(xué)方面的討論研究，其它課程也應(yīng)盡可能進行集體研究。聽課、評課制度：結(jié)合學(xué)院聽課、評課制度，經(jīng)常組織本教研室教師集體聽課或相互聽課并進行評議，并在聽課記錄本上做好相關(guān)的記錄。同時，積極配合學(xué)院做好新開課程及新任課教師的試講工作，并及時向?qū)W院反饋意見。檢查、考核制度：除平時檢查教師

9、備課情況、作業(yè)批改情況、授課情況外，每學(xué)期期中開展一次教學(xué)檢查活動;學(xué)期結(jié)束時，對教師進行一次全面考核，統(tǒng)計教學(xué)工作量的完成情況，對教學(xué)質(zhì)量好或科研工作有成績的教師予以表揚。帶培制度：教研室要積極吸收新力量，組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師積極幫助新教師，新教師的帶培應(yīng)做到有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)、有效果。教學(xué)資料：做好教研室所有設(shè)備、資料等的管理工作，具體落實到人。二、發(fā)展目標教研室管理制度建設(shè)的目標是讓教學(xué)、科研、管理工作更加有效、有序地開展，使教研室內(nèi)部各成員能相互配合、協(xié)調(diào)工作、有條不紊地做好本職工作。規(guī)章制度建設(shè)的發(fā)展目標有：分工到人，明確責(zé)任。在教學(xué)工作計劃的制定、新教師的帶培、教學(xué)資

10、料的管理等方面，每一學(xué)期都要指定負責(zé)人，實行責(zé)任分工制度。制定計劃，有條不紊。在教研室基本管理制度的基礎(chǔ)上，對各項工作制定出學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、學(xué)周計劃。如教學(xué)工作、科研工作、教研工作、聽課、評課工作等等都要制定出各階段的計劃指標，以保證各項工作順利實施。規(guī)范行為，民主和諧。制度要體現(xiàn)出民主性與規(guī)范性。規(guī)章制度的執(zhí)行既是為了規(guī)范教研室各位教師的行為，也是為了各位教師在教學(xué)中能各司其職，和諧相處。三、年度計劃在規(guī)章制度建設(shè)上，更加民主化、規(guī)范化、科學(xué)化。2018-2019學(xué)年，在教研室管理制度建設(shè)方面，將注重調(diào)動教師的積極性、共同參與管理，進行詳細責(zé)任分工，杜絕推諉、拖沓的現(xiàn)象產(chǎn)生。另外，將繼續(xù)

11、堅持教學(xué)計劃制定制度、集體備課制度，聽課評課制度，并進一步制定出詳細的規(guī)范，做到有理有據(jù)。3.2隊伍建設(shè)（師德建設(shè)、團隊結(jié)構(gòu)、教師傳幫帶機制、雙師型教師建設(shè)等概述）一、師德建設(shè)教育學(xué)教研室教師嚴格遵守教師職業(yè)道德，堅持做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、終身學(xué)習(xí)。能自覺維護教師良好職業(yè)形象，注意個人思想品格、學(xué)術(shù)操守和儀表舉止，關(guān)愛學(xué)生成長、做學(xué)生的良師益友。具體措施為：以倡導(dǎo)“立德樹人、德識相長”的是的要求為重點，不斷強化師德教育。通過多渠道組織廣大教師開展多種形式的教育，如師德征文比賽，優(yōu)秀師德案例分享、校園廉政建設(shè)活動等，使教師們樹立“育人為本、德育為先”的教育理念。以

12、強化師德管理考核為手段，嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范。結(jié)合崗位設(shè)置與聘任工作，認真開展師德考核，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、職稱晉升、派出進修和評獎評優(yōu)等的重要依據(jù)。以建立健全長效機制為核心，完善師德建設(shè)制度體系。把師德建設(shè)作為教育學(xué)專業(yè)教師隊伍建設(shè)的永恒主題，在師德建設(shè)的觀念、內(nèi)容、形式、方法、手段和制度上不斷改進和創(chuàng)新。二、團隊結(jié)構(gòu)教育學(xué)教研室教學(xué)團隊目前共有教師19人，其中有教授4人，講師7人，助教8人。其中18位教師有研究生學(xué)歷，在讀博士1人。師資隊伍年齡分布合理，平均年齡37歲。團隊覆蓋了教育學(xué)專業(yè)的所有專業(yè)課程教學(xué)，已形成了一支數(shù)量充足，職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理，教

13、學(xué)科研水平較高的、比較穩(wěn)定的師資隊伍。三、教師傳幫帶機制為幫助青年教師更好地提高教育教學(xué)水平，教育學(xué)專業(yè)多名教授和有經(jīng)驗的老教師主動承擔(dān)了新教師的“傳幫帶”工作，具體有一下幾項措施：實行導(dǎo)師制度，老教師對青年教師進行一對一的傳幫帶，從教案的撰寫到課堂內(nèi)容設(shè)計，從講課內(nèi)容到講課技巧，從科研論文的寫作到教改文章的選題等都進行系統(tǒng)的指導(dǎo)；實行集中培訓(xùn)與個別培訓(xùn)相結(jié)合的方法，每學(xué)期集中一周的時間對青年教師進行教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，同時針對各位教師的不同情況再進行個別指導(dǎo)；建立激勵機制和青年教師建檔制，每學(xué)期由各位教師填寫教學(xué)、科研和進修提高考核表，對各方面表現(xiàn)突出的教師及時予以表揚，鼓勵先進，

14、鞭策落后者，以形成趕、幫、超的良好機制；實行定期聽課評課制度，每學(xué)期要求各位青年教師都有計劃有順序的聽取老教師授課，老教師也要聽青年教師的課，互相講評，認真切磋，并且記錄教師管理檔案，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。四、雙師型教師建設(shè)目前，教育學(xué)教研室的19名教師中，雙師型教師有15人，大部分教師都有心理咨詢師、中小學(xué)教師等資格證書和行業(yè)經(jīng)歷。本教研室開展雙師型教育建設(shè)的方法如下：通過在學(xué)院內(nèi)部開展“雙師雙能型”教師（專業(yè)知識+專業(yè)技術(shù)；教學(xué)能力+實踐能力）培養(yǎng)工作，引導(dǎo)和促進本專業(yè)教師，特別是中青年雙師型教師培養(yǎng)。依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，借助校外導(dǎo)師的力量，形成教師定點駐中小學(xué)教學(xué)制度，豐富教師的實踐

15、教學(xué)經(jīng)驗，并鼓勵教師考取“中小學(xué)教師資格證書”。3.選派教師參加各類課程的短期培訓(xùn)，如或心理咨詢師資格、育嬰師資格培訓(xùn)等。并給予經(jīng)費支持，逐步獲得相應(yīng)的資格證書。新入職教師姓名培訓(xùn)時間（學(xué)時）培訓(xùn)地點培訓(xùn)單位指導(dǎo)教師職稱崔亞萌2017.11.1912.08（160學(xué)時）開封河南大學(xué)梁順意講師董雯2018.08.0108.20（160學(xué)時）新鄉(xiāng)河南師范大學(xué)譚細龍教授張瑞瑞2018.08.0508.24（160學(xué)時）開封河南大學(xué)譚細龍教授閆楷汶2017.12.0412.23（160學(xué)時）鄭州鄭州大學(xué)韓文根教授劉俊言2018.09.0309.22（160學(xué)時）新鄉(xiāng)河南師范大學(xué)閆霞講師3.3教學(xué)組織教

16、師總數(shù)（人）承擔(dān)課程（門）人均周學(xué)時人均指導(dǎo)畢業(yè)論文/設(shè)計教學(xué)事故（次）綜合評教良好以上人數(shù)及比例19271312089.5%（教學(xué)計劃、課堂教學(xué)、教學(xué)運行、教學(xué)評價情況等概述）一、教學(xué)計劃教育學(xué)教研室所有任課教師在實施教學(xué)前都制定有：課程教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)進度表、課程教學(xué)大綱、考試大綱等文件。教學(xué)計劃規(guī)定開設(shè)的課程一經(jīng)開出，一般不得停課、調(diào)課或增減課時。若確因教學(xué)需要，任課教師應(yīng)向?qū)W院提出申請。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)工作的基本文件，是對學(xué)生進行考核的依據(jù)，是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的標準，教育學(xué)專業(yè)的每門課程都制定有完整規(guī)范的教學(xué)大綱，經(jīng)學(xué)院審核批準后報教學(xué)部備案。對同一門課程平行班級的教學(xué)，教研室

17、要統(tǒng)一教學(xué)基本要求和進度，組織任課教師相互聽課、評課，所在學(xué)院要組織督導(dǎo)專家對此類課程教學(xué)進行調(diào)研。二、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。本教研室對任課教師的課堂教學(xué)堅持高標準、嚴要求。具體要求如下：1.堅持教學(xué)方法改革，實施啟發(fā)式教學(xué)，講授時要努力做到理論和概念闡述準確，思路清晰，條理分明，重點突出，論證嚴密，邏輯性強，表達生動，吸引學(xué)生聽課。根據(jù)課程特點要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。切忌照本宣科、平鋪直敘、羅列堆砌材料和不寫講稿上講臺，臨場發(fā)揮，信口開河。2.要根據(jù)教學(xué)大綱要求組織課堂討論，讓學(xué)生在討論課上充分闡明自己的觀點，

18、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握課程內(nèi)容。任課教師要對學(xué)生作業(yè)、課外小組活動等進行輔導(dǎo)，及時解答學(xué)生問題。并嚴格規(guī)范輔導(dǎo)秩序，歸檔學(xué)生作業(yè)及課外小組活動記錄。3.要教育和督促學(xué)生遵守課堂紀律，對無故缺課的學(xué)生要及時進行批評教育，對缺課較多的學(xué)生除批評教育外，還應(yīng)向?qū)W生輔導(dǎo)員及所在學(xué)院及時反映。三、教學(xué)運行1.課表編排與調(diào)課 在上一學(xué)期期末，由教研室負責(zé)人對本專業(yè)將要開設(shè)的課程上報至學(xué)院教學(xué)秘書，再由教學(xué)秘書在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一調(diào)配之下，進行排課。新學(xué)期上課前一周，統(tǒng)一發(fā)放教師課程表和學(xué)生課程表。一般情況下，要求嚴格按照課表安排執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，但是特殊情況需要調(diào)課的教師，必須履行調(diào)課

19、手續(xù)，由學(xué)院上報學(xué)校教務(wù)處備案。2.教學(xué)時間安排教師在上課前10分鐘到教室，不得遲到，不得提前下課或放學(xué)。如遇特殊情況，需履行請假手續(xù)，并妥善安排補課事宜。3.考試安排專業(yè)課考試形式分為考試和考查兩種形式。考查課一般以分散形式進行，由任課教師以論文、作業(yè)、實踐活動等形式開展?？荚囌n分為開卷考試、閉卷考試兩種形式，均需有任課教師編訂試卷。試卷一般分為A、B兩套，兩套試卷的重復(fù)率不能超過20%，試卷考題需覆蓋教學(xué)內(nèi)容的80%以上。考試時，由學(xué)校教務(wù)處任選兩套試題中的一套進行考試。4.實習(xí)、實踐安排教育學(xué)專業(yè)注重實習(xí)、實踐課程的教學(xué)。在人才培養(yǎng)方案中，實習(xí)、實踐課時的比例已達到25%以上，符合國家對

20、教育學(xué)專業(yè)課程開展的要求。學(xué)生集中實習(xí)、實踐從第6學(xué)期開始進行。第6學(xué)期為教育見習(xí)環(huán)節(jié)，課時為4周，將學(xué)生分派到校外教育實踐基地進行見習(xí)。第7學(xué)期進行教育實習(xí)，課時為16周，分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)兩個環(huán)節(jié)。四、教學(xué)評價按照學(xué)校教師教學(xué)考核辦法，教師年度考核結(jié)果包括：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。教師教學(xué)工作考核主要考核教師的教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)研究成果。（一）教學(xué)工作量的考核采取記實辦法，教師對本人所授課程名稱、實際授課時數(shù)，完成起止時間、班級和人數(shù)、授課情況，指導(dǎo)實習(xí)和畢業(yè)論文的人數(shù)、起止時間及進行情況，輔導(dǎo)及批改作業(yè)、實驗報告等，都需如實登記，并報所在系和教學(xué)部核實。 （二）教學(xué)

21、質(zhì)量的考核內(nèi)容主要有教書育人、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果?？己瞬扇∪粘？疾楹图锌己讼嘟Y(jié)合，學(xué)生與專家同行評價相結(jié)合進行。 （三）對教學(xué)研究成果的考核主要是根據(jù)教師參加學(xué)科或教研室活動情況，研究教學(xué)的論文、著作和教學(xué)經(jīng)驗材料，獨立編寫或作為主要成員參加編寫的教材教學(xué)參考資料等進行。 根據(jù)這些標準，教育學(xué)教研室的19位教師在教學(xué)評價中，均表現(xiàn)突出，教學(xué)考核在良好以上的教師人數(shù)為17人，且學(xué)生評教成績均在92分以上。吳俊娜、閆霞等教師被評為信陽學(xué)院“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀導(dǎo)師”等稱號。教授姓名講授課程學(xué)時學(xué)生人數(shù)學(xué)期時間譚細龍教學(xué)論、課程論8642272016-2017學(xué)年、2017-20

22、18學(xué)年韓文根中國教育史、教育概論、人體解剖生理學(xué)10085062016-2017學(xué)年、2017-2018學(xué)年楊必武教育概論8642622016-2017學(xué)年、2017-2018學(xué)年施昌海教育管理學(xué)8643462016-2017學(xué)年、2017-2018學(xué)年3.4課程教材概述（課程體系建設(shè)、課程標準執(zhí)行、教材建設(shè)、在線開放課程建設(shè)等概述）一、課程體系建設(shè)目前，教育學(xué)專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、實踐教學(xué)課五個模塊。公共基礎(chǔ)課包括思想政治理論課、大學(xué)英語、大學(xué)體育、大學(xué)語文、軍事理論與訓(xùn)練等課程；學(xué)科基礎(chǔ)課包括教師職業(yè)道德、高等數(shù)學(xué)、普通話等課程；專業(yè)基礎(chǔ)課包括

23、普通心理學(xué)、教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人梯解剖生理學(xué)、中國教育史、外國教育史等課程；專業(yè)方向課包括小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、中小學(xué)教學(xué)模式研究等課程；實踐教學(xué)課程包括教育見習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、教育調(diào)查等課程?？傉n程門數(shù)為46門。課程體系結(jié)構(gòu)合理，必修課與選修課比例適當(dāng)，實踐課程課時數(shù)占總課時數(shù)的25%，符合教育部對教育學(xué)專業(yè)課程實施的要求。二、課程標準執(zhí)行 課程執(zhí)行過程中，能嚴格按照標準實施。不隨意增減科目，嚴格按照標準課時開課，不隨意增減課時，堅持按課程標準要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅持按教學(xué)計劃把握進度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；按規(guī)定的要求考試，不準隨意

24、增加考試次數(shù)。要求所有課程特別是非考試學(xué)科都必須有教學(xué)計劃、有教案、有作業(yè)或相關(guān)資料。三、教材建設(shè)所有專業(yè)課程主要選用近幾年出版的全國規(guī)劃教材、面向21世紀教材以及重點院校適用的專業(yè)教材。我們對教材建設(shè)的規(guī)劃是，2018-2019年期間，教育學(xué)專業(yè)的課程將全部達到合格課程標準，建設(shè)13門校級精品課程，加大校級選修課建設(shè)門數(shù)并進一步完善；緊跟專業(yè)發(fā)展需要，進一步選用最新出版的、在國內(nèi)有較具影響的優(yōu)質(zhì)專業(yè)課教材，規(guī)范、嚴格教材的選用程序，完善并嚴格執(zhí)行教材選用制度，加強教材管理，為課程建設(shè)與發(fā)展、教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供保障。四、在線開放課程建設(shè)目前教育學(xué)專業(yè)在線精品開放課程建設(shè)方面，開設(shè)了教育概論

25、這門課。教育概論課程為校級精品開放課程，目前已經(jīng)完成了視頻錄制、課件制作、習(xí)題集匯總等工作。在開放課程實施過程中，采用線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)相結(jié)合的形式。開放課程的授課對象為大一教育學(xué)專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)的本、?？茖W(xué)生，授課人數(shù)達到1500人。教育概論精品開放課程總負責(zé)人為韓文根教授，主講教師全部都是講師以上職稱，課程制作優(yōu)良，學(xué)生評價較高。在線開放課程名稱平臺網(wǎng)址選課人數(shù)總課時建成時間校級/省級教育概論信陽學(xué)院校園網(wǎng)322018年10月校級規(guī)劃教材名稱主編/參編章節(jié)字數(shù)出版年出版社省級/國家級大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)施昌海主編8萬字2015年世界圖書出版社省級中小學(xué)課程與教學(xué)

26、改革譚細龍主編6萬字2014年華中科技大學(xué)出版社省級3.5教學(xué)研究（教改項目、教研論文、教研活動、聽評課等情況概述）一、教改項目1.譚細龍，河南省教育廳2017年度教師教育課程改革重點項目教學(xué)實踐能力導(dǎo)向型小學(xué)教師職前培養(yǎng)課程改革研究；2.韓文根，河南省教育廳2017年度教師教育課程改革重點項目社會主義核心價值觀背景下我省教師職前師德教育課程的開發(fā)創(chuàng)新研究；3.施昌海，河南省教育廳2016年度人文社科重點項目河南省民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑研究基于大別山革命老區(qū)振興發(fā)展視角；4.閆曉麗，全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部青年項目我國民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展的問題及對策研究；5.譚細龍，河南省教育

27、科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度項目豫南山村鄉(xiāng)村義務(wù)教育振興的制度創(chuàng)新與政策研究以新縣為例6.譚細龍，2019年度河南省高等學(xué)校重點科研項目資助計劃豫南貧困山區(qū)教育振興促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究以新縣為例二、教研論文 本專業(yè)教師注重科研，將教學(xué)與教育實踐相結(jié)合，2016年9月至2018年8月共發(fā)表教研論文17篇。具體見下表。教育學(xué)學(xué)專業(yè)教師發(fā)表教研論文一覽表作者論文名稱刊物名稱刊物編號發(fā)表時間譚細龍加強鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校扶治智脫貧的作用湖北第二師范學(xué)院學(xué)報ISSN1674-344X2018-01-05譚細龍教育法制建設(shè)存在的八大問題分析湖北第二師范學(xué)院學(xué)報ISSN1674-344X2017-12

28、-15譚細龍論教育碩士培養(yǎng)模式改革的價值趨向湖北第二師范學(xué)院學(xué)報ISSN1674-344X2016-10-15施昌海民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中提升教學(xué)質(zhì)量的思考與探索中國大學(xué)教學(xué)ISSN1005-04502015-11-15吳俊娜農(nóng)村教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究河南教育（高教）ISSN1003-22232015-12-20梁順意定位與可持續(xù)發(fā)展:關(guān)于華銳學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的思考當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究ISSN2095-67112016-04-08李貽員我國民辦高校經(jīng)費籌措存在的問題及對策探究西部素質(zhì)教育ISSN1674-344X2016-06-05梁修振教育國際化背景下我國高等學(xué)校課程發(fā)展趨勢國家教師科研專項基金科研

29、成果（六）2017-02-01梁修振提升初中教師反思性教學(xué)效果的策略探究亞太教育ISSN2095-92142016-06-05劉勛達縣域公辦學(xué)校發(fā)展問題研究西部素質(zhì)教育ISSN1674-344X2016-12-20劉勛達地方高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究求知導(dǎo)刊ISSN2095-624X2018-08-21劉勛達有效教學(xué)的后現(xiàn)代范式與情境性特征湖北第二師范學(xué)院學(xué)報ISSN1674-344X2017-06-15施昌海內(nèi)涵建設(shè)上質(zhì)量 轉(zhuǎn)型發(fā)展增活力來自信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院的報告河南教育(高教)ISSN1003-22232015-05-20施昌海民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略及路徑探析以信陽學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)

30、展實踐為例黃河科技大學(xué)學(xué)報ISSN1008-54242016-11-20施昌海做大學(xué)生的良師益友關(guān)于在大一新生中實施學(xué)生學(xué)習(xí)生活導(dǎo)師制的探索河南教育(高教)ISSN1003-22232016-01-20閆霞農(nóng)村0-3歲留守兒童重要他人研究教育現(xiàn)代化ISSN2095-84202016-08-01閆霞農(nóng)村3-6歲留守兒童重要他人研究西部素質(zhì)教育ISSN2095-64012016-11-05教研活動 教育學(xué)教研室平均每兩周進行一次教研活動，主要的教研活動是關(guān)于課題申報與論文研究、教學(xué)中的問題、畢業(yè)論文寫作規(guī)范問題、學(xué)生實習(xí)實踐指導(dǎo)、教材的開發(fā)與編寫、教學(xué)實踐課的開展等。每次教研室活動都由專門的教師進

31、行記錄，并上報學(xué)院進行備案。四、聽評課活動 學(xué)校為了促進教師教學(xué)技能的提升，較重視教師的聽課、評課活動。教育學(xué)教研室按照學(xué)校要求，從以下幾個方面開展聽課、評課活動。對新入職教師進行集中聽課。為了進一步加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實青年教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，在學(xué)期初，開展新入職教師課堂教學(xué)聽課評課活動，組織教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院主管教學(xué)院長深入課堂，對新參加工作青年教師的課堂教學(xué)進行了集中聽課、評課，幫助新入職教師盡早過教學(xué)關(guān)。2.利用學(xué)校的視頻設(shè)施，隨機聽課。為使每一位教師自覺遵守教育教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)行為，學(xué)校利用視頻聽課的方式，隨機聽課。一般由本專業(yè)教研室主任進行聽課

32、，并記錄教學(xué)過程中的問題，向有關(guān)教師反映，并督促其改進教學(xué)。3.建立聽課、評課制度，規(guī)范聽評課行為學(xué)校建立聽課制度，要求每位教師，每學(xué)期最少聽課12節(jié)，教研室主任最少聽課16節(jié)。聽課需作出完成的聽課記錄，并對被聽課教師提出一定的意見課建議。另外，教研室也可以進行集體集中聽課，共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，加以改進。教改項目名稱立項時間項目來源主持人成員獲獎等次教學(xué)實踐能力導(dǎo)向型小學(xué)教師職前培養(yǎng)課程改革研究2016年12月河南省教育廳2017年度教師教育課程改革重點項目譚細龍馮海燕、吳俊娜、梁順意無社會主義核心價值觀背景下我省教師職前師德教育課程的開發(fā)創(chuàng)新研究2016年12月河南省教育廳2017年度教師

33、教育課程改革重點項目韓文根吳俊娜、梁順意無河南省民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑研究基于大別山革命老區(qū)振興發(fā)展視角2016年12月河南省教育廳2016年度人文社科重點項目施昌海無我國民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展的問題及對策研究2018年6月全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部青年項目閆曉麗張瑞瑞、閆楷汶、韓文根無豫南山村鄉(xiāng)村義務(wù)教育振興的制度創(chuàng)新與政策研究以新縣為例2018年6月河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度項目譚細龍閆霞、梁順意、吳俊娜、劉勛達無豫南貧困山區(qū)教育振興促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究以新縣為例2018年9月2019年度河南省高等學(xué)校重點科研項目資助計劃譚細龍梁順意、吳俊娜、閆霞、劉勛達無教研論

34、文題目發(fā)表時間期刊名稱第一作者教師學(xué)年人均聽課次數(shù)及學(xué)時加強鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校扶治智脫貧的作用2018-01-05湖北第二師范學(xué)院學(xué)報譚細龍20次/學(xué)年20 學(xué)時/學(xué)年論教育碩士培養(yǎng)模式改革的價值趨向2016-10-15湖北第二師范學(xué)院學(xué)報譚細龍5次代表性教研活動時間地點內(nèi)容主持人/職務(wù)參加人員2016年10月社科樓308“教學(xué)實踐能力導(dǎo)向型小學(xué)教師職前培養(yǎng)課程改革研究”課題申報與分工譚細龍馮海燕、劉勛達、梁順意、吳俊娜2016年12月社科樓308當(dāng)代教育學(xué)教材編寫動員會韓文根閆霞、吳俊娜、李貽員、梁修振、梁順意、劉勛達2017年1月社科樓107“教學(xué)實踐能力導(dǎo)向型小學(xué)教師職前培養(yǎng)課程改

35、革研究”課題開題報告譚細龍閆霞、吳俊娜、李貽員、梁修振、梁順意、劉勛達、馮海燕、崔亞萌、董雯、張瑞瑞等2018年4月社科樓210教育學(xué)科研團隊工作會議譚細龍李春云、梁順意、吳俊娜、閆霞、劉勛達2018年9月社科樓107“紅色文化與學(xué)校德育”著作編寫分工與動員會韓文根梁順意、吳俊娜、閆霞、李貽員、梁修振、劉勛達5次代表性校外教學(xué)研討會時間地點內(nèi)容主辦單位參加人員2018年3月信陽師范學(xué)院全國高等教育研討會信陽師范學(xué)院董雯、韓文根3.6專業(yè)建設(shè)（專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂落實、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準執(zhí)行、專業(yè)認證、專業(yè)評估等概述）一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃1.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與原則以中國特色社會主義理論體系為

36、指導(dǎo)，深入落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹學(xué)校確立的“建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)思想，堅持穩(wěn)定規(guī)模，注重內(nèi)涵，突出特色，質(zhì)量至上的發(fā)展建設(shè)思路，不斷深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。 堅持以應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資隊伍建設(shè)為保障，以寫作技能養(yǎng)成為特色，以社會需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方為宗旨的發(fā)展建設(shè)思路，進一步深化專業(yè)改革和建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，不斷完善適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的課程體系和人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟文化建設(shè)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才；把教育學(xué)專業(yè)建設(shè)成同類院校中特色突出、優(yōu)勢明顯的應(yīng)用型專業(yè)。加快新專

37、業(yè)建設(shè)步伐，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會需求和自身辦學(xué)條件，申辦新的應(yīng)用型專業(yè)。2.專業(yè)建設(shè)目標學(xué)科建設(shè)水平是體現(xiàn)高等學(xué)校辦學(xué)實力的重要標志之一，它對教學(xué)、科研、師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。未來五年要把學(xué)科建設(shè)作為工作重點，采取各種有效措施，切實提高學(xué)科建設(shè)水平，遵循突出重點，彰顯特色，統(tǒng)籌兼顧，互促共進的建設(shè)思路，使學(xué)科建設(shè)水平邁上一個新的臺階。結(jié)合自身學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢和特點，優(yōu)先建設(shè)教育學(xué)基礎(chǔ)、教育史等二級學(xué)科，凝練特色學(xué)科方向，整合人才資源，精心打造12個特色鮮明、研究方向穩(wěn)定的科研創(chuàng)新團隊。在學(xué)院內(nèi)，舉辦不同規(guī)模、不同范圍、不同學(xué)科的研討會、座談會、學(xué)術(shù)講座，拓寬教師的

38、學(xué)術(shù)視野。聘請一些不同學(xué)科的知名學(xué)者講學(xué)。在此基礎(chǔ)上，有選擇地與一些名校、名師建立經(jīng)常性的學(xué)術(shù)關(guān)系，從而更多地吸收高層次的學(xué)術(shù)經(jīng)驗，不斷豐富和拓展學(xué)科建設(shè)思路，促進學(xué)科建設(shè)向更高目標和更高層次發(fā)展。二、人才培養(yǎng)方案修訂落實按照學(xué)校規(guī)定，教育學(xué)專業(yè)每兩年修訂一次培養(yǎng)方案。目前以后四套完整的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)目標的制定過程中，我們緊緊圍繞社會需求、學(xué)校的辦學(xué)定位和時代特色，定期對人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整。在我校教學(xué)督導(dǎo)委員會及同行專家指導(dǎo)下，在對實習(xí)單位、用人單位、其他社會成員進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們依據(jù)經(jīng)濟、社會發(fā)展對教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求和我校確定的應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)定位，及時對人才培養(yǎng)目標進行

39、了調(diào)整。將2012年版的人才培養(yǎng)方案 “培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育理論和方法，具有寬厚的文化科學(xué)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)技能的中小學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的教師、中小學(xué)校教育科研人員、心理健康教育教師和各級教育行政管理人員等高級專業(yè)人才?！?的培養(yǎng)目標，調(diào)整為2014年版和2016年版的人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標“本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力，能在中等師范學(xué)校、中小學(xué)、教育科學(xué)研究機構(gòu)和各級教育行政部門等從事教學(xué)、研究、管理等方面工作的復(fù)合型人才?！?、2012級培養(yǎng)方案的第四板塊稱為專業(yè)主干課程，2014級和2016級培養(yǎng)方案已修訂為專業(yè)核心課程，依據(jù)普通高等

40、學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹對教育學(xué)主干學(xué)科和核心課程的規(guī)定。2、2012級培養(yǎng)方案中的專業(yè)主干課程有教育原理，2014級和2016級培養(yǎng)方案已更正為教育概論，依據(jù)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹對教育學(xué)專業(yè)主干學(xué)科和核心課程的規(guī)定。3、增加理論基礎(chǔ)課程的學(xué)時與學(xué)分。在2014級培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，2016級培養(yǎng)方案的專業(yè)核心課程將外國教育史和中國教育史有原來的54學(xué)時3學(xué)分調(diào)整為72學(xué)時4學(xué)分、分兩學(xué)期開設(shè)。既加強了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又降低了教學(xué)難度（增加學(xué)時、分學(xué)期開設(shè)）。4、為了更加優(yōu)化培養(yǎng)方案的課程體系，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理，清晰明確，在2012級培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)即公共必修課、專業(yè)必修

41、課、專業(yè)限選課、任選課的基礎(chǔ)上，2014級和2016級的課程結(jié)構(gòu)修訂為必修課、選修課、實踐教學(xué)共三個板塊。經(jīng)研究討論把實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)整合在課程結(jié)構(gòu)里面，另外必修課分為公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課；選修課分為公共選修課和專業(yè)選修課；實踐教學(xué)劃分為教育實習(xí)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)論文和實踐創(chuàng)新。5、每年，有計劃、不定期地邀請或聘請校內(nèi)外學(xué)前教育方面的專家和學(xué)者，給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生做專題講座或報告，以拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解學(xué)前教育專業(yè)的新進展，豐富學(xué)生有關(guān)領(lǐng)域知識，培育學(xué)生的專業(yè)理想，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準執(zhí)行在教學(xué)中，嚴把質(zhì)量關(guān)，執(zhí)行過程中，能嚴格按照標準實施。按照教育

42、部日前發(fā)布普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準進行教學(xué)。 四、專業(yè)認證、專業(yè)評估 教育學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)于2007年。設(shè)立初期，依托信陽師范學(xué)院優(yōu)質(zhì)的教育資源，歷經(jīng)多年的不懈努力，現(xiàn)已建設(shè)成為培養(yǎng)目標明確、課程設(shè)置科學(xué)、教育模式及教學(xué)方法較為成熟的，特色鮮明的師范類專業(yè)。2017年11月參加河南省本科專業(yè)評估。截止2018年8月，教育學(xué)專業(yè)現(xiàn)有全日制本科在校生717人。專業(yè)名稱專業(yè)認證（時間 、組織單位等）專業(yè)評估（時間、組織單位、位次/專業(yè)總數(shù)等）獲得特色、綜合改革試點專業(yè)等稱號（時間、等次等）教育學(xué)2007年2017年無3.7實踐教學(xué)（實踐教學(xué)、實驗實訓(xùn)、基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等概述）一、實踐教

43、學(xué)、實驗實訓(xùn)、基地建設(shè)教育學(xué)專業(yè)現(xiàn)有多媒體教室40個，微格教室10個，繪畫室1個，心理學(xué)實驗室1個，專業(yè)圖書資料冊，專業(yè)期刊149種，專業(yè)實習(xí)基地30個，包括信陽市十三小、信陽市第十一中學(xué)、信陽市羊山外國語中學(xué)等?？梢詽M足廣大師生教育教學(xué)實踐的需要。1.校內(nèi)教育學(xué)專業(yè)實驗實訓(xùn)室、微格教室等教學(xué)實踐基地的建立與使用目前學(xué)校建立了包括教學(xué)視頻案例分析實訓(xùn)室、三筆字實訓(xùn)室、心理實驗室、微格教室等在內(nèi)的教學(xué)實踐中心。自從教學(xué)視頻案例分析實訓(xùn)室投入使用以來，通過實驗和訓(xùn)練，學(xué)生對教材中的教育學(xué)理論、教學(xué)方法和理念的理解更加清晰、透徹。微格教室的建立和使用時間較長，從2007級學(xué)生起，學(xué)校就注重利用微格教

44、學(xué)錄像來發(fā)展學(xué)生的教學(xué)能力。學(xué)生通過審視在微格教室錄制的教學(xué)視頻，更加清楚教學(xué)中自身在教態(tài)、語言等方面存在的不足，再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生的教學(xué)能力不斷得到鍛煉和提高。為提高校內(nèi)教育教學(xué)實訓(xùn)中心的利用率，我們制定了科學(xué)、合理、有效的管理制度，以保障不同年級的學(xué)生能夠有序、充分的利用實訓(xùn)基地實踐。 2.充分利用學(xué)校計算機房、網(wǎng)絡(luò)中心、圖書館、語音訓(xùn)練室等公用設(shè)施和設(shè)備 在信息化時代的當(dāng)前社會，學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)已經(jīng)變得刻不容緩。作為未來的教育者，更要有較強的信息素養(yǎng)。教育學(xué)專業(yè)立足學(xué)校實際，利用校內(nèi)的計算機教育中心、網(wǎng)絡(luò)中心、圖書館、語音訓(xùn)練室等設(shè)施開展教學(xué)。如在教育技術(shù)課程教學(xué)中，教師為訓(xùn)練

45、和提升學(xué)生的多媒體課件制作能力，加大計算機操作課的課時和成績比例。在中外教育原著選讀課中，教師則發(fā)動學(xué)生利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等資源去瀏覽、閱讀古今中外教育家們的著作和名篇，通過閱讀談體會和心得。 3.校外建立30家實習(xí)實踐基地 教育學(xué)專業(yè)校外實習(xí)實踐基地主要有信陽市十三小、信陽市第十一中學(xué)、信陽市羊山外國語中學(xué)等30家。以中小學(xué)校為主，教育培訓(xùn)機構(gòu)為輔。學(xué)校除了在大三的上學(xué)期專門安排一周的時間讓學(xué)生們?nèi)ブ行W(xué)見習(xí)，了解和熟悉中小學(xué)日常教學(xué)與管理的活動外，也會根據(jù)學(xué)生的課表，每學(xué)期安排若干次去中小學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生們在見習(xí)和實習(xí)中，通過觀察、學(xué)習(xí)中小學(xué)教師的教學(xué)活動和親自組織教學(xué)活

46、動，實踐能力得到很大提高。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自2014年開始，學(xué)校鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展。教育學(xué)專業(yè)學(xué)生積極響應(yīng)，主持了多項校級、省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。有多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲得省級比賽獎勵。如2015級學(xué)生姜燕芝開展的河南省留守兒童教育關(guān)愛項目，獲得了2017年河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比賽三等獎。很多同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目還入住了學(xué)校的眾創(chuàng)空間。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的過程中，學(xué)生們的實踐能力、創(chuàng)新能力、知識素養(yǎng)都獲得了提升。校內(nèi)實踐（實驗、實訓(xùn)）單位名稱使用面積校內(nèi)實踐教學(xué)工位數(shù)承接實踐課程實踐學(xué)生人數(shù)/學(xué)年微格教室400平米22教學(xué)論、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、教育實習(xí)240三筆字

47、實驗室100平米22教育見習(xí)、教育實習(xí)240心理實驗室300平米30普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)240繪畫室100平米50寫字與書法240校外實踐（實驗、實訓(xùn)）單位名稱使用面積校外實踐教學(xué)工位數(shù)承接實踐課程實踐學(xué)生人數(shù)/學(xué)年信陽市第十一中學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市水利中學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市金色童年學(xué)校300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20羅山興華學(xué)校300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20光山縣紫水學(xué)校300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20光山縣第一初級中學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20光山縣光輝學(xué)校300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20光山縣第二初級中學(xué)300

48、平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20內(nèi)黃縣優(yōu)加教育學(xué)校200平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20鄭州康貝教育信息服務(wù)有限公司200平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20光山縣第四初級中學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20光山縣春暉中學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市浉河區(qū)五星街道辦事處大拱橋社區(qū)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市第十三小學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市精神病醫(yī)院300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市第九中學(xué)春華分校300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市平橋區(qū)五里鎮(zhèn)中心小學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20浉河區(qū)金牛山街道辦事處饗堂小學(xué)300平米20教育見習(xí)

49、、教育實習(xí)20信陽市平橋區(qū)五里店街道辦事處中心小學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市羊山外國語中學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市浉河區(qū)五星鄉(xiāng)大拱橋?qū)W校300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市浉河區(qū)第一小學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市浉河區(qū)五星鄉(xiāng)琵琶山學(xué)校300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20羅山萌樂園少兒托管中心300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市羊山新區(qū)戴廟小學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市浉河區(qū)三五八學(xué)校300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20光山縣孫鐵鋪鎮(zhèn)第二完全小學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20許昌經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)干戈李小學(xué)300平米

50、20教育見習(xí)、教育實習(xí)20信陽市羊山外國語小學(xué)300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)20羊山外國語小學(xué)分校300平米20教育見習(xí)、教育實習(xí)203.8條件保障（專項經(jīng)費、辦公設(shè)施、辦公面積、教學(xué)資料檔案等條件保障等概述）。信陽學(xué)院教育學(xué)專業(yè)2016年度教學(xué)經(jīng)費投入情況匯總表序號項目經(jīng)費支出（單位：元）備注1專業(yè)業(yè)務(wù)費647102教學(xué)差旅費807743教學(xué)儀器設(shè)備維修費112104設(shè)備購置費892605圖書資料購置費11400合 計信陽學(xué)院教育學(xué)專業(yè)2017年度教學(xué)經(jīng)費投入情況匯總表序號項目經(jīng)費支出（單位：元）備注1專業(yè)業(yè)務(wù)費2教學(xué)差旅費80774 3教學(xué)儀器設(shè)備維修費5210 4設(shè)備購置費792605

51、圖書資料購置費61400合 計教師人數(shù)年度運行經(jīng)費行政辦公面積教學(xué)資料檔案室面積辦公設(shè)施1933萬元100平米100平米電腦、打印機3.9人才培養(yǎng)能力（教師教學(xué)比賽，教師評教、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等概述）一、教師教學(xué)比賽教育學(xué)專業(yè)教師積極參加學(xué)院、學(xué)校組織的各項教師技能競賽，并在比賽中取得了優(yōu)異成績，2017年社會科學(xué)學(xué)院教師技能比賽中，吳俊娜、劉勛達、李貽員三位老師獲得二等獎，閆霞老師獲得三等獎。2017年信陽學(xué)院青年教師教學(xué)技能比賽中，李貽員、劉勛達、吳俊娜獲得三等獎。 二、教師評教結(jié)合教育學(xué)專業(yè)實際，設(shè)立了專家評價、同行評價、教學(xué)管理人員評價、學(xué)生評價四級聯(lián)動評價機制。以

52、課堂教學(xué)評價為基礎(chǔ)，以學(xué)生評價為主體，以同行評價為主導(dǎo)，以領(lǐng)導(dǎo)聽課、檢查及教學(xué)信息員提供的教學(xué)信息作參考的教學(xué)質(zhì)量管理體系。通過教學(xué)檢查、教師座談會和學(xué)生評教等方式對教學(xué)質(zhì)量信息進行搜集反饋。教學(xué)管理部門通過設(shè)立電子信箱、教學(xué)意見箱，了解學(xué)生和教師的意見和要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、參加教研活動等了解教師教學(xué)質(zhì)量的實際情況，教學(xué)秘書監(jiān)督教師授課情況，評價教師的教學(xué)水平、反饋學(xué)生對教學(xué)改革的合理化建議。教務(wù)處對有關(guān)教學(xué)檢查評價結(jié)果、督學(xué)聽課意見以及學(xué)生的評價等情況向相關(guān)單位及教師及時通報、反饋并提出整改措施。三、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近四年參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及參與科研項目學(xué)生人次數(shù)：74人次。自2014年開始，

53、學(xué)校鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展。教育學(xué)專業(yè)學(xué)生積極響應(yīng)，主持了多項校級、省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。有多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲得省級比賽獎勵。如2015級學(xué)生姜燕芝開展的河南省留守兒童教育關(guān)愛項目，獲得了2017年河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比賽三等獎。很多同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目還入住了學(xué)校的眾創(chuàng)空間。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的過程中，學(xué)生們的實踐能力、創(chuàng)新能力、知識素養(yǎng)都獲得了提升。四、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量在培養(yǎng)效果方面，截止2018年8月，信陽學(xué)院教育學(xué)專業(yè)已有六屆本科畢業(yè)生，就業(yè)率連年都超過90%，且就業(yè)率逐年提升。其中，五百余人考入事業(yè)單位、政府部門、地區(qū)特崗項目，64名學(xué)生應(yīng)屆考取碩士研究生，人才

54、培養(yǎng)效果顯著。教師姓名教學(xué)競賽名稱組織單位時間獲獎等次吳俊娜信陽學(xué)院青年教師教學(xué)技能比賽信陽學(xué)院2017年5月三等獎李貽員信陽學(xué)院青年教師教學(xué)技能比賽信陽學(xué)院2017年5月三等獎每類5項代表性成果 （含學(xué)生姓名、賽事名稱、項目名稱、獲獎等次、指導(dǎo)教師，創(chuàng)新新業(yè)標志性成就、發(fā)表論文須注明時間、期刊等）學(xué)科競賽1、朱磊-全國大學(xué)生英語競賽一等獎-；2、柴亞楠-河南省第八屆翻譯競賽（筆譯類英語非專業(yè)組）二等獎；3、龐嬌杰等-全國啦啦操競賽公開青年丙組花球規(guī)定動作團體賽第一名；4、張歡-全國大學(xué)生英語競賽二等獎；5、龐嬌杰等-全國啦啦操競賽公開青年丙組花球校園啦啦操示范套路團體賽第一名。職業(yè)技能大賽1

55、.耿越-2017年河南省師范生教學(xué)技能比賽三等獎；2.李夢飛-2017年河南省師范生教學(xué)技能比賽二等獎；3.馬璇樂-2018年信陽學(xué)院師范生教學(xué)技能比賽一等獎；4.姜燕芝-2018年信陽學(xué)院師范生教學(xué)技能比賽二等獎；5.張楨-2018年信陽學(xué)院師范生教學(xué)技能比賽二等獎。互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽姜燕芝、韓夢杰、樊蘆萱-2017年河南“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎-指導(dǎo)教師閆霞；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況1.姜燕芝、樊蘆萱、劉靜一等-信陽學(xué)院創(chuàng)青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目-果真多；2. 徐云仙 褚天嬌 鄭曉杰-信陽學(xué)院創(chuàng)青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目-手機回收站；3.丁一曼-信陽學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練項目-大學(xué)生的手機依賴傾向與孤獨感；4.孟玉-信陽學(xué)院

56、創(chuàng)新訓(xùn)練項目-信陽學(xué)院圖書館圖書資源利用率調(diào)查研究。發(fā)表論文蔡菲-農(nóng)村教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究-河南教育-指導(dǎo)教師：吳俊娜四、今后建設(shè)計劃教育學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃一、專業(yè)現(xiàn)狀分析教育學(xué)專業(yè)目前是信陽學(xué)院社會科學(xué)學(xué)院本科在校生人數(shù)最多的專業(yè)，設(shè)立于2007年。本專業(yè)核心課程為普通心理學(xué)、教育概論、外國教育史、中國教育史、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、德育原理、教育哲學(xué)、教育科學(xué)研究方法、教育統(tǒng)計學(xué)等。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力，能在中等師范學(xué)校、中小學(xué)、教育科學(xué)研究機構(gòu)和各級教育行政部門等從事教學(xué)、研究、管理等方面工作的復(fù)合型人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本

57、知識和基本理論，接受教育科學(xué)研究等方面的基本訓(xùn)練，掌握從事教育和教學(xué)工作等方面的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1掌握教育科學(xué)的基本知識和基本理論，形成現(xiàn)代教育和教學(xué)思想、觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段；2掌握教育科學(xué)研究的基本方法和技術(shù)，能夠進行文獻檢索、資料查詢，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力；3具有從事教育學(xué)科教學(xué)和中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教學(xué)工作的基本能力；4熟悉我國的教育方針、政策和法規(guī)；5了解教育科學(xué)的理論前沿、國內(nèi)國際教育改革的實際狀況和發(fā)展趨勢；6具有一定的教育實際工作能力及一定的批判性思維能力。二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與原則以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，深入落實科學(xué)發(fā)展觀

58、，貫徹學(xué)校確立的“建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)思想，堅持穩(wěn)定規(guī)模，注重內(nèi)涵，突出特色，質(zhì)量至上的發(fā)展建設(shè)思路，不斷深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。 堅持以應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資隊伍建設(shè)為保障，以寫作技能養(yǎng)成為特色，以社會需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方為宗旨的發(fā)展建設(shè)思路，進一步深化專業(yè)改革和建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，不斷完善適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的課程體系和人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟文化建設(shè)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才；把教育學(xué)專業(yè)建設(shè)成同類院校中特色突出、優(yōu)勢明顯的應(yīng)用型專業(yè)。加快新專業(yè)建設(shè)步伐，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會需求和自身辦學(xué)條件，申辦新的應(yīng)用型專業(yè)。三、專業(yè)建設(shè)目標學(xué)科建設(shè)水平是體現(xiàn)高等學(xué)校辦學(xué)實力的重要標志之一，它對教學(xué)、科研、師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。未來五年要把學(xué)科建設(shè)作為工作重點，采取各種有效措施，切實提高學(xué)科建設(shè)水平，遵循突出重點，彰顯特色，