九年級(jí)語文下冊(cè)第6課《再別康橋》課件語文版

1、再別康橋情境導(dǎo)入 有人說，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩壇只有一個(gè)半詩人。盡管這種評(píng)價(jià)太偏激了，卻也可以看出著一個(gè)半詩人在中國(guó)詩壇的分量。他們是誰呢?一個(gè)是徐志摩，半個(gè)是何其芳?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來” 徐志摩以一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢?讓我們和志摩一起再別康橋，走進(jìn)詩人內(nèi)心。 康橋就是劍橋，著名的劍橋大學(xué)所在地。劍橋大學(xué)成立于1209年，是世界十大學(xué)府之一。劍橋大學(xué)位于風(fēng)景秀麗的劍橋鎮(zhèn)，著名的劍河橫貫其間。 英國(guó)許多著名的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家都來自于這所大學(xué)。劍橋大學(xué)也是誕生最多諾貝爾獎(jiǎng)得主的高等學(xué)府。走近康橋 劍橋大

2、學(xué)和牛津大學(xué)齊名為英國(guó)的兩所最優(yōu)秀的大學(xué)。劍橋的名稱取自當(dāng)?shù)氐囊粭l環(huán)城河流劍河。劍河是一條南北走向、曲折前行的小河，劍河兩岸風(fēng)景秀麗，芳草青青，河上架設(shè)著許多設(shè)計(jì)精巧，造型美觀的橋梁，其中以數(shù)學(xué)橋、格蕾橋和嘆息橋最為著名，劍橋之名由此而來。劍橋大學(xué)沒有圍墻，沒有校牌，整個(gè)校園一派田園情調(diào)。走近康橋康 橋走近康橋康 橋走近康橋走進(jìn)作者 徐志摩（1896-1931），浙江海寧人。筆名：南湖、云中鶴。現(xiàn)代詩人、散文家。早年留學(xué)歐美，深受資產(chǎn)階級(jí)民主、自由和個(gè)性解放思想的影響，形成獨(dú)特的人生觀：追求愛、自由和理想的美。1922年回國(guó)后，歷任北京大學(xué) 、清華大學(xué)教授。1923年參與發(fā)起成立新月社。是新月

3、派的代表詩人。 代表作品：有詩集志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集等。散文集落葉巴黎的鱗爪自剖秋等。小說集1部輪盤，劇本1部，譯作5種，以及信札、日記4種。 1931年11月因飛機(jī)失事遇難。 梁?jiǎn)⒊f：“徐志摩一手奠定了中國(guó)新詩壇的基礎(chǔ)?！?胡適說：“他的人生觀真是一種單純信仰，這里面有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他夢(mèng)想這 三個(gè)理想的條件能夠合在一個(gè)人生里，這是他的單純信仰。他的一生的歷史，只是他追求這個(gè)單純信仰的實(shí)現(xiàn)的歷史。”走近作者走進(jìn)作者蔡元培挽聯(lián)曰：談話是詩，舉動(dòng)是詩， 畢生行徑是詩，詩的意味滲透了，隨遇自有樂土；乘船可死，驅(qū)車可死，斗室生臥也可死，死于飛機(jī)偶然者，不必視為畏途。

4、 胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)！”兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得;一聲河滿，九點(diǎn)齊煙，化鶴重歸華表，應(yīng)愁高處不勝寒。郁達(dá)夫挽聯(lián)曰： 2008年7月2日，追懷徐志摩先生再別康橋80年，英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)王學(xué)院為徐志摩樹碑。徐志摩是在國(guó)王學(xué)院的后園創(chuàng)作這首詩的。走進(jìn)作者 康橋的靈性全在一條河上 ；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。 徐志摩 走近作者康橋情結(jié)“康橋”在徐志摩，只有三十六分之二的時(shí)光，而這兩年，卻是那么魂?duì)繅?mèng)縈的兩年。 康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情。 我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。

5、徐志摩走近作者康橋情結(jié)“你是我難得的知己，”“汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!”“你豈非是我生命的泉源? 你惠我珍品，數(shù)不勝數(shù);”“此去身雖萬里，夢(mèng)魂必常繞汝左右，” “歸家后我母若問海外交好，我必首數(shù)康橋，”康橋情結(jié) 徐志摩走近作者 在康橋，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。走近作者 在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命，終生為之傾慕的一個(gè)重要女性林徽因。 康橋：詩人愛之夢(mèng)破滅的地方走近作者 “我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命?！?徐志摩康橋：詩人美之夢(mèng)蘊(yùn)積的地方 在那里，他遇到了當(dāng)時(shí)偉大的詩人泰戈?duì)?，他的詩作很大程度上受到了大師的影響?在那

6、里，他與英國(guó)偉大的哲學(xué)家羅素相識(shí)，與文學(xué)家狄更斯結(jié)為朋友。走近作者 1921年由于狄更生的介紹和推薦，徐志摩以特別生的資格進(jìn)了康橋大學(xué)（現(xiàn)劍橋大學(xué)）皇家學(xué)院,研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響,開始創(chuàng)作新詩?？禈颍涸娙俗杂芍畨?mèng)飛翔的地方走近作者 1923年成立的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團(tuán)體，代表人物為徐志摩，聞一多，成員有胡適，粱實(shí)秋等。他們努力追求新的格律，其中卓有成效的是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，他創(chuàng)立了建筑美，音樂美和繪畫美（“三美”)理論，被人評(píng)為“帶著鐐銬跳舞”）的新格律理論，此理論對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩壇、對(duì)徐

7、志摩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。走近作者寫作背景 1920年,徐志摩遠(yuǎn)渡重洋,從美國(guó)到英國(guó)就讀于倫敦劍橋大學(xué), 在這里他邂逅了林徽因，度過了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來回憶，這是他一生中最幸福的日子?？禈蛎利惖淖匀痪吧o他留下了難忘的印象。在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的行云。有時(shí)候在碧波蕩漾的康河里劃船，他完全陶醉在大自然的懷抱里。寫作背景 康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國(guó)前夕，曾作長(zhǎng)詩康橋再會(huì)吧，在詩中稱康橋?yàn)椤坝罏槲揖褚缿僦l(xiāng)”。1928年他重到英國(guó)，在他再次要離開倫敦前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他在康橋上漫步，流連忘返，千

8、縷柔情涌上心頭,寫下了這首詩。再別康橋這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。仔細(xì)品味詩歌表達(dá)了作者什么情感呢？初讀感知仔細(xì)品味詩歌表達(dá)了作者什么情感呢？要用什么語調(diào)、節(jié)奏去讀呢？初讀感知全詩蘊(yùn)涵了對(duì)康橋?qū)δ感５囊酪老e之情。感情基調(diào)是哀而不傷，別而不愁的。總體語調(diào)：舒緩、低沉節(jié)奏：輕柔、和諧檢查預(yù)習(xí)給下列字注音河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長(zhǎng) 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫( )xng y ru zo go sln shng xio pn yng 聽朗誦，想象你的頭腦中依次出現(xiàn)了哪幾幅畫面？用簡(jiǎn)練語言概括。1.揮手作別云彩

9、2.河畔金柳倒影3.青草水底招搖4.榆陰浮藻清潭5.撐篙漫溯尋夢(mèng)6.黃昏夏蟲沉默7.招手惜別云彩整體感知 意象是詩歌的生命。那么，作者是通過哪些意象來表達(dá)情感的呢？這些意象營(yíng)造出什么意境？1. 云彩2.金柳 夕陽 波光3.青荇4.浮藻 彩虹5.青草 星輝斑斕6.夏蟲7.云彩整體感知寧靜 清新 和諧艷影請(qǐng)你探尋這些意象的深層含義金柳：柳，是一種很美的植物，而且在中國(guó)人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。西安有個(gè)地方叫灞橋，是古代送別的地方，傷心不過灞橋柳。柳樹是中國(guó)傳統(tǒng)詩詞中離別的象征。如：“昔我往矣，楊柳依依；今我來斯，雨雪霏霏?！痹娊?jīng)小雅合作探究請(qǐng)你探尋這些意象的深層含義為什么不說楊柳，綠柳而

10、要說金柳？ 既與夕陽相映，金又是最富貴的一種顏色。這里的柳代表著整個(gè)康橋，作者對(duì)康橋的感情至美如金！所以他選擇了柳樹最美的時(shí)刻來加以描繪，還把柳樹比喻作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時(shí)刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。合作探究 作者是怎樣描寫青荇？軟泥上的/青荇， 油油的/在水底/招搖； 合作探究油油:生命力的旺盛招搖:逍遙,仿佛康橋在對(duì)詩人招手示意，表示歡迎，擬人手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)水草的快活與輕松 這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻。也是詩人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。潭水：榆蔭下的那一清泉叫拜倫潭，年輕的徐志摩也就在這里成為拜倫

11、思想的追隨者和崇拜者。作者將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢(mèng)”,表現(xiàn)了他對(duì)“愛、自由和美”的追求。在意亂情迷之間，詩人如莊周夢(mèng)蝶，物我兩忘，直覺得“波光里的艷影在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。請(qǐng)你探尋這些意象的深層含義合作探究請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地朗讀前四節(jié)感受詩情畫意。輕輕的/我/走了, 正如/我/輕輕的來;我/輕輕的/招手， 作別/西天的/云彩。那河畔的/金柳 是/夕陽中的/新娘;波光里的/艷影， 在我的心頭/蕩漾。軟泥上的/青荇， 油油的/在水底/招搖；在康河的/柔波里， 我/甘做一條/水草。那榆陰下的/一潭， 不是/清泉，是/天上/虹；

12、揉碎在/浮藻間， 沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)合作探究合作探究讀5-7節(jié)詩思考：如何理解滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”？ 這里說的是到了晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，詩人不僅載回了一船星輝，而且載回了快樂與夢(mèng)想，因此情不自禁地放聲歌唱。詩人的快樂通過選擇恰當(dāng)?shù)囊庀筮_(dá)到了頂點(diǎn)。合作探究 但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就，為什么呢？但/我不能/放歌， 悄悄/是別離的/笙簫；夏蟲/也為我/沉默， 沉默/是今晚的/康橋！合作探究暗喻。用笙簫來比喻悄悄。寫出詩人的心境?！绑虾崱笔侵袊?guó)傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，簫聲是低沉哀怨的。而此時(shí)，他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，

13、默默作別。而此時(shí)此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對(duì)康橋最美的告別。此時(shí)無聲勝有聲?！扒那氖请x別的笙簫”這一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？合作探究 因?yàn)樵娙擞苫孟牖氐浆F(xiàn)實(shí)，歲月的滄桑，社會(huì)的變遷，人生的變幻，無情的改變了許多人和許多事，詩人已無法回歸從前的自我，已無法體味曾經(jīng)的生命，他只有沉默，無言的沉默勝過千言萬語，這里交織著依戀、無奈、惆悵等種種復(fù)雜的感情。為什么說“沉默是今晚的康橋”？ 1.反復(fù)使用疊詞“輕輕的”“悄悄的”，詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧靜。突出表現(xiàn)了自己對(duì)康河十分珍惜和依戀的感情。 2.語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成

14、回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，強(qiáng)化了詩人心中那種對(duì)康橋戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞心頭。讀詩的開頭和結(jié)尾，體會(huì)其特點(diǎn)，思考其表達(dá)作用。合作探究美點(diǎn)探究美在形式再別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。首節(jié)和末節(jié)，回環(huán)呼應(yīng)徐志摩尊崇聞一多的三美主張，學(xué)習(xí)了這首詩，你感覺它美在哪里？試著分析一下建筑美美點(diǎn)探究美在韻律1.二、四押韻：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；簫，橋；來，彩 2.音節(jié)和諧,節(jié)奏感強(qiáng).3.回環(huán)復(fù)沓.首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式 徐志摩尊崇聞一多的三美主張，學(xué)習(xí)了這首詩，你感覺它美

15、在哪里？試著分析一下音樂美美點(diǎn)探究美在意境1.七節(jié)詩，每一節(jié)都包含一個(gè)畫面，給人視覺上的美的享受。2.詩的語言多采用有色彩的詞語：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕3.巧用動(dòng)詞，流動(dòng)的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮徐志摩尊崇聞一多的三美主張，學(xué)習(xí)了這首詩，你感覺它美在哪里？試著分析一下繪畫美美點(diǎn)探究 1.這首詩告別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移。 2.只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，寫離情別緒，詩中借以寄情的對(duì)象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“星輝”等自然物，并不哀婉沮喪而是給人清新飄逸之

16、感。 古人說：“黯然消魂者，唯別而已”，本詩是一首送別詩，和你以前學(xué)過的送別詩有什么不同呢？主題歸納這首詩運(yùn)用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母?？禈颍诤又蟹褐鄣乃?、所思、所感，表達(dá)了對(duì)母校熱愛、依戀、依依惜別的深情.本詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 詩人離別康橋時(shí)不帶走一片云彩，他離開人世時(shí)也不帶走一片云彩，他走得很匆忙，詩人雖然過早地離去，但是他的名字、才氣，他的詩情、他的浪漫卻留在了人世，他的再別康橋成了中國(guó)現(xiàn)代詩歌中一顆璀璨的明珠，留給人們無限的遐想與仰慕。齊讀再別康橋，體會(huì)詩人蘊(yùn)含在詩中的情感。課堂小結(jié) 讀了這篇文章你有什么感悟呢？ 示例1. 古人云：黯然銷魂者，唯別而已。在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識(shí)君”的豪邁，還有“相見時(shí)難別亦難”的苦澀。今天，人們欣賞徐志摩的再別康橋，我們不禁陶醉在那一個(gè)個(gè)被注入了純情的意象中，感受到他那故地重游、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情意，充分領(lǐng)略了詩人筆下的別離之情。 拓展延伸 示例2.再別康橋情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，構(gòu)成了詩