上海市揚(yáng)子中學(xué)研究報告型課程實(shí)施計(jì)劃方案

1、XX 市揚(yáng)子中學(xué)研究型課程實(shí)施方案一對研究型課程的認(rèn)識研究型課程是在國家規(guī)定的課時X 圍內(nèi)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好、特長、 潛能和國家需要， 選擇不同的研究課題、專題或工程， 獨(dú)立自主地開展探索的一種學(xué)習(xí)活動。 提倡研究性學(xué)習(xí)， 主要目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐形成對知識的掌握和運(yùn)用， 培養(yǎng)學(xué)生永不滿足、 追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題、 研究和解決問題的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活， 通過主動的探索、 發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，開展成為具有獨(dú)特個性的人。作為一門課程來實(shí)施的話，不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且要改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為方式。二研究

2、型課程的目標(biāo)我們揚(yáng)子中學(xué)是一所創(chuàng)辦一年的縣級重點(diǎn)高中， 結(jié)合 “文化立校、 育人為本的辦學(xué)宗旨，“讓每一個學(xué)生揚(yáng)起生命之帆的教育理念， 和崇明生態(tài)島建立的大背景， 以生命教育和環(huán)境教育為立足點(diǎn)，開設(shè)研究型課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究型課程的主要目標(biāo)， 不是讓學(xué)生理解前人發(fā)現(xiàn)的知識， 而是讓學(xué)生運(yùn)用已習(xí)得的知識，主動探索問題、 解決問題， 并從中獲得創(chuàng)造性學(xué)力和積極的體驗(yàn)。 研究型課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動的過程中，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和設(shè)計(jì)；在課題、工程或?qū)ｎ}確實(shí)定過程中，在研究、解決問題的親身實(shí)踐中，構(gòu)建課程內(nèi)容，完成課程目標(biāo)?？偰繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開展獨(dú)立自主的意識

3、和創(chuàng)新精神，獲得親身參與研究探索的積極體驗(yàn)，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感和使命感，學(xué)會溝通與合作，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德觀念；2培養(yǎng)和形成提出問題、收集和處理信息、分析和解決問題等各方面的科學(xué)研究和實(shí)踐能力；3學(xué)會相關(guān)知識的綜合運(yùn)用，初步掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)研究的操作技能和根本技術(shù)。分階段目標(biāo)：高一年級第一學(xué)期：通過 “科學(xué)系列講座， 在教師的指導(dǎo)下， 使學(xué)生逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、 樂于探究、努力求知的心理傾向， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識， 以案例分析和應(yīng)用型課題研究相結(jié)合的方式， 使學(xué)生初步了解研究性學(xué)習(xí)， 體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，學(xué)會制定研究方案，撰寫課題

4、報告。高一年級第二學(xué)期：嚴(yán)密結(jié)合實(shí)際問題， 在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下， 根本按科學(xué)研究的一般過程構(gòu)建和實(shí)施研究型課程， 在教學(xué)全過程中， 提高學(xué)生自己尋找、 發(fā)現(xiàn)、 提出研究課題的能力， 提高學(xué)生將現(xiàn)象、問題提煉成研究課題的能力，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用科學(xué)研究方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。高二年級：通過課題研究， 開展學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的精神， 學(xué)會通過同伴之間的積極的互相影響提高課題研究的有效性，并共享資源與成果；培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出解決問題的設(shè)想、收集資料、實(shí)驗(yàn)研究、表達(dá)思想和交流成果的能力。使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的一般思路和方法，初步掌握研究性學(xué)習(xí)的根本方法。高三年級：學(xué)生通過完成自己

5、感興趣的某一領(lǐng)域的某一課題或工程的研究和實(shí)踐， 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和主體意識，從批判性、開展性等方面全面提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，從自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究中，提高實(shí)踐能力。三研究型課程的內(nèi)容根據(jù)研究型課程的目標(biāo)， 我校對高中三年的課程內(nèi)容安排作了通盤的考慮， 既要循序漸進(jìn)，使每個學(xué)生通過三年的研究性學(xué)習(xí)逐步得到提高， 又要因人而異， 給有潛力的學(xué)生創(chuàng)造一切時機(jī)，幫助他們盡快地成長。1 高一年級以 “科學(xué)系列講座為課程主題內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及科學(xué)態(tài)度； 使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般性方法和規(guī)律， 課題研究的根本方法和步驟； 培養(yǎng)學(xué)生能夠用聯(lián)系的、 綜合的、全面的眼光去分析、判斷問題。課程內(nèi)容：1 舉辦

6、“科學(xué)系列講座。學(xué)校聘請校外的專家學(xué)者，以及本校的教師、參加過課題研究的學(xué)生組成報告團(tuán)，給學(xué)生開設(shè)“科學(xué)系列講座，或給學(xué)生看相關(guān)的音像資料。通過這些講座，使學(xué)生了解什么是研究型課程， 了解科學(xué)研究的思路和方法， 開拓知識視野， 感受專家學(xué)者們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)的精神， 為高二進(jìn)展以學(xué)生為主體的課題研究做好厚實(shí)的鋪墊。2假設(shè)有條件或時機(jī)，組織不同領(lǐng)域的考察活動，使學(xué)生有親身的體驗(yàn)。3 在高一的第二學(xué)期，進(jìn)展一次小 X 圍的課題研究嘗試。由學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)或教師自己的特長， 向?qū)W生推薦幾個課題方向， 學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好、 個人專長等在本班級內(nèi)自行組成研究型學(xué)習(xí)小組一般以38人為宜，從教

7、師推薦的課題中選取一個作為小組的研究課題并分工合作嘗試研究。 這些課題主要是某一學(xué)科內(nèi)的， 當(dāng)然也可以是跨學(xué)科的。 這樣做的目的是為高二年級的跨學(xué)科的較大規(guī)模的課題研究提供一個臺階， 使學(xué)生可以拾級而上。2 高二年級圍繞課題進(jìn)展導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)， 使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的一般思路和方法； 培 養(yǎng)學(xué)生的主題意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。課程內(nèi)容：1 由本校教師和參加過研究型課程的學(xué)生結(jié)合我校課題研究的實(shí)踐，從選題、資料收集的常用方法、現(xiàn)代文獻(xiàn)情報目錄的檢索策略、課題研究的常用方法、信息處理和分析技巧、研究報告的撰寫要求等角度作專題報告，做好研究型課程的指導(dǎo)工作。2

8、導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生研究型課題學(xué)習(xí)分三個階段進(jìn)展：第一階段：9月10月課題準(zhǔn)備階段。由學(xué)校教科研室組織對全體教師進(jìn)展研究型課程方面的培訓(xùn)后， 輔導(dǎo)教師提出課題方向； 教科研室審核后， 由教務(wù)處向?qū)W生發(fā)放本期課程的課題簡介和宣傳材料， 供學(xué)生參考選擇； 學(xué)生報名選擇研究課題及輔導(dǎo)教師， 或自己提出課題， 并聘請校內(nèi)外輔導(dǎo)教師， 成立課題研究小組，報教務(wù)處；由教務(wù)處整理后提供應(yīng)班主任和輔導(dǎo)教師。第二階段：11月4月課題研究階段。在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以完成研究課題為動力，經(jīng)歷搜索資實(shí)踐探究、整理資料、提煉觀點(diǎn)、撰寫論文和修改潤飾等學(xué)習(xí)過程。除學(xué)校統(tǒng)一安排的各項(xiàng)活動外，課題研究過程主要利用周末和寒假進(jìn)

9、展。第三階段：5月6月課題總結(jié)階段。先由班主任在班級內(nèi)組織進(jìn)展課題組交流總結(jié)，并向?qū)W校推選優(yōu)秀的課題組和課題研究成果； 根據(jù)各班推選情況， 學(xué)校教科研室組織全校性的課題研究交流， 評選優(yōu)秀課題組和優(yōu)秀課題研究成果； 學(xué)校對本期課程開展情況進(jìn)展總結(jié)和評價等。3 高三年級：以科學(xué)方法講座為載體， 結(jié)合學(xué)生的專題研究， 進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生在研究型課程學(xué)習(xí)中所取得的成果和得到的體驗(yàn)，初步形成自己的開展方向。課程內(nèi)容：科學(xué)方法講座。包括科學(xué)方法導(dǎo)論，科學(xué)開展史上的典型方法運(yùn)用研究，科學(xué)方法與人類社會，我國的社會、經(jīng)濟(jì)、文化生活的開展與科學(xué)方法的聯(lián)系等專題。2專題研究。針對在高二研究型課程中進(jìn)展的研究，在科學(xué)

10、方法講座的啟發(fā)下，進(jìn)展更深層次的反思， 重新修改、充實(shí)、完善自己的課題研究， 并在可能的情況下進(jìn)展更深層的研究。3做好高一、高二學(xué)生研究型課程學(xué)習(xí)的課外輔導(dǎo)員，為他們能順利進(jìn)展課題研究提供經(jīng)歷和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)不同年級學(xué)生整體的共同提高。每一年級研究型課程都包含兩個方面的主題內(nèi)容， 一是 “科學(xué)系列講座， 二是學(xué)生的課題研究。從上面的整體構(gòu)造可以看出， “科學(xué)系列講座局部，高一側(cè)重于開闊學(xué)生視野的科普報告； 高二側(cè)重于怎樣選題、 如何收集資料等具體研究過程的方法指導(dǎo)； 高三側(cè)重于科學(xué)研究方法的整體認(rèn)識。 學(xué)生的課題研究局部， 高一側(cè)重于學(xué)科內(nèi)的小課題探究； 高二側(cè)重于跨學(xué)科的綜合研究；高三那么是對高

11、二所開展的課題研究的延伸、拓展。 在三年內(nèi)， 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次是逐漸提升的，與我們設(shè)立的課程目標(biāo)是一致的。四研究型課程的管理教科研室的職責(zé)：邀請校外專家學(xué)者或校內(nèi)有經(jīng)歷的教師對所有的教師進(jìn)展研究型課程的培訓(xùn)、指導(dǎo)。使教師知道什么是研究型課程、 如何開設(shè)研究型課程、 如何提出適合學(xué)生的研究型課題、 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)、如何評價學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等。2培訓(xùn)、指導(dǎo)班主任對學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和催促。3邀請校外專家學(xué)者或校內(nèi)有經(jīng)歷的教師對學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。4對教師提出的供學(xué)生選擇的研究型課題和學(xué)生自己提出的研究型課題進(jìn)展審核。5與教務(wù)處對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)情況進(jìn)

12、展評定。教務(wù)處的職責(zé)：每周安排固定的兩個課時給研究型課程。 當(dāng)然還要大量利用業(yè)余時間，包括周末、節(jié)假日和寒暑假等時間。 對教師提出的供學(xué)生選擇的研究型課題和學(xué)生自己提出的研究型課題進(jìn)展整理、 歸類，交教科研室審核。3將審核通過的教師的研究型課題進(jìn)展整理、歸類，供學(xué)生選擇，并將學(xué)生與輔導(dǎo)教師的結(jié)隊(duì)情況及學(xué)生的自選課題進(jìn)展整理、存檔，并提供應(yīng)班主任和輔導(dǎo)教師。4對研究型課程的實(shí)施過程進(jìn)展全程協(xié)調(diào)管理，每個課題研究小組填寫“研究型課程學(xué)習(xí)手冊， 每個輔導(dǎo)教師填寫 “研究型課程輔導(dǎo)教師記錄本。 并定期召開輔導(dǎo)教師座談會和課題研究小組組長會議，隨時了解實(shí)施情況，進(jìn)展協(xié)調(diào)管理。5協(xié)同教科研室對學(xué)生的研究性

13、學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)情況進(jìn)展評定。3班主任的職責(zé)：1 對本班學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解什么是研究型課程，改如何著手進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。2組織好學(xué)生收看或收聽學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)專題講座。3指導(dǎo)學(xué)生選擇研究型課題或自己提出課題。4指導(dǎo)學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)課題小組，并推選小組長。5及時了解班級中研究性學(xué)習(xí)小組的研究情況，并加于催促。6在班級內(nèi)組織進(jìn)展課題組交流總結(jié)，并向?qū)W校推選優(yōu)秀的課題組和課題研究成果。輔導(dǎo)教師的職責(zé)：1每學(xué)年初提出23個適合學(xué)生的研究型課題供學(xué)生選擇。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，從課題申報、課題價值判斷、課題研究的可行性分析、研究方案、中期小結(jié)和方案的調(diào)整、以及結(jié)題報告的

14、撰寫等方面進(jìn)展輔導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生填寫好“研究型課程學(xué)習(xí)手冊。3認(rèn)真制定好研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，并認(rèn)真分析、評價學(xué)生的課題研究過程和結(jié)題報告，寫好簡評，打好等第，評出學(xué)分，提出指導(dǎo)性評價意見，填寫學(xué)生素質(zhì)測評手冊，推薦優(yōu)秀 成果和優(yōu)秀課題組。4認(rèn)真進(jìn)展研究型課程的個案分析，并將所有活動材料交教務(wù)處備案。.教研組長的職責(zé)：1催促組員及時提出可行性的研究型課題供學(xué)生選擇。2對組員提出的課題進(jìn)展最初的審核和指導(dǎo)，并整理后交教科研室審核。3協(xié)助教科研室和教務(wù)處對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)情況進(jìn)展評定。五.研究型課程的評價正確的評價對學(xué)生進(jìn)展研究型課程的學(xué)習(xí)有強(qiáng)化、鼓勵作用，能穩(wěn)固和開展學(xué)生進(jìn)展研究

15、型課程學(xué)習(xí)的動機(jī)。正確的評價對師生在課題開發(fā)等方面也有促進(jìn)作用。為了有利于學(xué)生的開展、有利于研究型課程的開展、有利于學(xué)校課程管理，我校對研究型課程評價的原那么和 方法作了如下的探索：.評價原那么1鼓勵性評價為主、管理性評價為輔；2過程評價為主、結(jié)果評價為輔；3自我評價和他人評價相結(jié)合；4定性評價和定量評價相結(jié)合。.評價方法1對研究型課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的評價：研究型課程評價表由指導(dǎo)教師填寫課題名稱完成時間課題完成者指 導(dǎo) 教 師 評 價對開題報告的評價從課題的由來、選題原那么、研究方案的適切性等予以評價對態(tài)度方面的評價研究全過程中的科學(xué)精神、態(tài)度、習(xí)慣、價值觀等對課題研究方法和能力的評價研究過程和研

16、究論文中表達(dá)了那些研究方法，使用是否得體對課題研究報告論文的評價從價值、新穎性、可行性等方面給予評價指導(dǎo)教師簽名： 日期：研究型課程量化評價表日期：課題名稱課題完成者指導(dǎo)教師工程評價 要點(diǎn)評價標(biāo)準(zhǔn)ABCD評I評開題情況1、課題來源自選科普報告啟發(fā)前期研究 啟發(fā)導(dǎo)師推薦其他54322、選題原那 么需要性科學(xué)性新穎性可行性54323、研究方案環(huán)節(jié)清楚安排合理方法明確適切性強(qiáng)10864研究過程1、科 學(xué)精神實(shí)事求是探索精神質(zhì)疑習(xí)慣合作精神108642、研究態(tài)度對課題的興趣程度研究的動機(jī)研究過程中的行為表現(xiàn)108643、學(xué)習(xí)習(xí)慣動腦探究的習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣保護(hù)自然、社會環(huán)境的習(xí)慣54324、價值觀有所作為自尊 責(zé)任心 自我調(diào)控其他54325、研究方法方法的明確性方法的使用準(zhǔn)確、得體30241812課題 報告 論文1、論 文構(gòu)造符合科研論文的根本要求54322、論 文內(nèi)容構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng) 研究有新意，有創(chuàng)造108643、論文拓展有對研究的反思有可進(jìn)一步拓展延伸的方向5432總分總評 等第總評學(xué)分注：每位學(xué)生在高中三年期間應(yīng)完成8個學(xué)分，每期合格為 2個學(xué)分滿90 100分之間總評等第為A總學(xué)分4分8089分之間總評等第為B學(xué)分3分6079分之間總評等第為C學(xué)分2分60分以下總評等第為2對研究型課程中輔導(dǎo)教師的評價：研究型課D學(xué)分1分程輔導(dǎo)情況評價表課題名稱：