(人教版)高中歷史必修一第3課《從漢至元政治制度的演變》優(yōu)化訓(xùn)練及答案

1、PAGE 歷史必修1(人教版)第3課從漢至元政治制度的演變eq x(基)eq x(礎(chǔ))eq x(達(dá))eq x(標(biāo))1下面兩幅圖反映我國(guó)西漢時(shí)期與元朝分別實(shí)行的地方行政管理制度是() A郡國(guó)并行制、行省制 B分封制、郡縣制C郡縣制、行省制 D分封制、行省制答案：A2. 唐朝中央政府“三省制”從決策、審議到執(zhí)行的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制是()A尚書(shū)中書(shū)門(mén)下B中書(shū)門(mén)下尚書(shū)C尚書(shū)門(mén)下中書(shū)D門(mén)下中書(shū)尚書(shū)答案：B3北宋“三司使”的職責(zé)是()A總管中央行政事務(wù) B負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)地方賦稅C掌管?chē)?guó)家監(jiān)察事務(wù) D管理中央財(cái)政事務(wù)答案：D4(2014衢州質(zhì)檢)下圖是一幅殘缺的中國(guó)古代“中央機(jī)構(gòu)示意圖”，請(qǐng)依據(jù)留存信息，判斷該圖最可能反映

2、的朝代是()A秦代 B漢代 C唐代 D元代解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)能力。根據(jù)信息“丞相、太尉、御史大夫”“尚書(shū)令”可知既保留三公九卿制度，又設(shè)尚書(shū)令，故選B項(xiàng)。唐朝實(shí)行三省六部制，元朝在中央實(shí)行中書(shū)省，故C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：B5. 唐朝元和年間，中書(shū)省丞相皇甫鎛奏請(qǐng)減少內(nèi)外官俸錢(qián)，門(mén)下省官員崔祐認(rèn)為此法不妥，封還詔書(shū)，皇帝采納了崔祐的意見(jiàn)，皇甫鎛的建議作罷。由此可見(jiàn)()A唐朝時(shí)期的丞相權(quán)力大于皇權(quán)B唐朝三省制有互相制衡和分散相權(quán)作用C唐朝門(mén)下省權(quán)限高于中書(shū)省D唐朝的中樞機(jī)構(gòu)具備君主立憲制特征解析：本題考查理解與運(yùn)用能力。從“皇甫鎛奏請(qǐng)崔祐封還詔書(shū)”可以看出中書(shū)省與門(mén)下省的制衡與權(quán)力分散，故選B

3、項(xiàng)。答案：B6有人說(shuō)，宋朝一代，官員多如天上銀河里的星星；又有人說(shuō)，宋朝一代，目不見(jiàn)官。導(dǎo)致這一局面的主要原因是()A北宋官員人浮于事B北宋科舉考試的發(fā)展C北宋強(qiáng)化中央集權(quán)D北宋吸取了前代的教訓(xùn)解析：本題考查材料解讀能力。材料反映了宋朝的冗官現(xiàn)象，這主要是由于宋太祖加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)造成的后果，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)是現(xiàn)象，B、D兩項(xiàng)是次要原因。答案：C7(原創(chuàng)題) 閱讀下列材料，回答相關(guān)問(wèn)題。材料一(漢武帝元光元年)在京師建立太學(xué)學(xué)成考試合格，課授予官職但是，如果不為地方所舉，仍不能做官。鄒玉峰新解“新格局”隋唐政治格局中的“古韻”與“新意”材料二九品訪人，唯問(wèn)中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則

4、當(dāng)涂之昆弟也。二者茍然，則蓽門(mén)蓬戶之俊，安得不有陸沈者哉！晉書(shū)段灼傳材料三隋文帝由于政治需要，按照國(guó)家統(tǒng)一要求，不分身份地位從社會(huì)中考評(píng)人才，開(kāi)科舉士。唐代，科舉得以定制。宋代科舉制基本沿襲唐代，進(jìn)一步做出改革完善，為實(shí)現(xiàn)“取士不問(wèn)家世”的這一原則在選拔人才中發(fā)揮了很大的作用。摘編自楊曄科舉制度評(píng)析(1)據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，指出漢代的選官制度、途徑和主要標(biāo)準(zhǔn)。(2)材料二中說(shuō)的是哪一種選官制度？其主要弊端是什么？(3)與材料一、材料二相比，分析材料三中的選官制度的新變化及其政治影響。解析：本題考查材料信息獲取和理解分析能力。第(1)問(wèn)，根據(jù)材料總結(jié)漢代選官制度，結(jié)合所學(xué)回答選官標(biāo)準(zhǔn)。第(2)問(wèn)

5、，是九品中正制，弊端從世家大族把持權(quán)力角度進(jìn)行分析。第(3)問(wèn)，首先根據(jù)材料二明確反映的是魏晉時(shí)期的九品中正制，與材料一的察舉制類似，二者與材料三的科舉制比較，可以找出新變化；其次，從科舉制重視才學(xué)，不重視出身，以考試為依據(jù)等特點(diǎn)，逐一分析其影響。答案：(1)制度：察舉制；途徑：地方舉薦；主要標(biāo)準(zhǔn)：孝廉。(2)九品中正制。弊端：世家大族把持人才選拔，任人唯親，壓制人才。(3)變化：重才學(xué)，不分身份地位；重考試，科舉成定制。(若答“重才學(xué)、輕家世”亦可)影響：有利于國(guó)家統(tǒng)一；擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)(打破門(mén)閥士族壟斷政治的局面)；提高了官員素質(zhì)；促進(jìn)了社會(huì)公平公正。eq x(素)eq x(能)eq x(提

6、)eq x(升)1中國(guó)古代的選官制度主要有漢代的察舉制、魏晉南北朝的九品中正制和隋唐的科舉制。與這些制度選拔官員的主要依據(jù)對(duì)應(yīng)搭配正確的是()A品行考試成績(jī)門(mén)第聲望B門(mén)第聲望品行考試成績(jī)C品行門(mén)第聲望考試成績(jī)D考試成績(jī)門(mén)第聲望品行答案：C2秦漢以來(lái)我國(guó)中央和地方官制演變的基本趨勢(shì)是()從郡縣制發(fā)展為分封制 削弱相權(quán)加強(qiáng)君權(quán)削弱地方勢(shì)力加強(qiáng)中央集權(quán)逐漸淡化對(duì)中央和地方官吏的控制和監(jiān)視A B C D答案：B3“諸侯惟得衣食稅租，不與政事”的現(xiàn)象反映了()A君主專制的削弱 B宗法制的消亡C中央集權(quán)的加強(qiáng) D分封制的鞏固解析：本題考查歷史知識(shí)的理解遷移與材料解讀能力。根據(jù)題干提供的材料可以看出地方諸侯

7、不得參與政事，這實(shí)際上是以削奪政治權(quán)力，進(jìn)而加強(qiáng)中央集權(quán)。答案：C4隋朝融匯南北之長(zhǎng)而推陳出新，做出了一系列深遠(yuǎn)的改革和創(chuàng)新。圖中所示隋朝實(shí)行的制度()體現(xiàn)了皇權(quán)增強(qiáng)的趨勢(shì)有利于宰相的擅權(quán)專斷反映了行政分工與牽制造成了皇權(quán)的專制獨(dú)裁A B C D解析：本題考查圖片信息獲取和理解能力。圖中所示是隋朝實(shí)行的三省六部制，結(jié)合所學(xué)可知三省六部制有具體分工，也有相互牽制，削弱相權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán)，同時(shí)一定程度上減少了決策的失誤，故正確，錯(cuò)誤，故選B項(xiàng)。答案：B5(2014廣東十二校聯(lián)考)宋朝形成了“中書(shū)主民，樞密院主兵，三司主財(cái)，各不相知”的局面，這意味著()A宰相行政效率不斷提高B專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)C相權(quán)對(duì)

8、君權(quán)的制約加強(qiáng)D中央對(duì)地方控制加強(qiáng)解析：本題考查理解分析能力。根據(jù)材料信息可知這是“二府三司制”，該制度有效地削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了君權(quán)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。宋初加強(qiáng)君權(quán)的舉措導(dǎo)致行政效率低下，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；題目中未涉及地方與中央的關(guān)系。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：B6(2014廣州二模)“天下之士群趨而奔向之。上意所向，風(fēng)俗隨之，人才高下、士風(fēng)之醇漓，率由是出?！辈牧厦枋龅闹贫仁?)A察舉制 B九品中正制C三省六部制 D科舉制解析：本題考查理解分析能力。材料說(shuō)明選官權(quán)在中央，并且吸引天下知識(shí)分子，結(jié)合所學(xué)可知符合科舉制的特點(diǎn)和作用，故選D項(xiàng)。 答案：D7閱讀下列材料，回答相關(guān)問(wèn)題。材料一他(秦始皇)廢除了

9、所有的封建國(guó)家和王國(guó)，將廣闊的國(guó)土劃分為若干行政區(qū)，第一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命，并向中央政府負(fù)責(zé)的官員。他還解除了他自己軍隊(duì)之外的所有士兵的武裝(美)斯塔夫里阿諾斯全球通史材料二本朝懲五代藩鎮(zhèn)之弊，兵也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日久困弱。朱子語(yǔ)錄材料三(元)世祖皇帝建元中統(tǒng)以來(lái)，始采取故老諸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府，輔相者曰：中書(shū)省夫外郡縣，其朝廷遠(yuǎn)者，則鎮(zhèn)之以行中書(shū)省經(jīng)世大典敘錄官制(1)材料一中所說(shuō)的地方行政制度是什么？依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，具體說(shuō)明該制度與西周的地方行政制度相比的進(jìn)步性。(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明宋朝是如何將“一切收了”的。

10、如何認(rèn)識(shí)朱熹“州郡遂日久困弱”的論斷？ (3)結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)，分析說(shuō)明應(yīng)如何處理中央與地方關(guān)系。解析：本題以秦朝至元朝地方行政制度的演變考查材料解讀和綜合分析能力。第(1)問(wèn)，根據(jù)材料信息可知是郡縣制，在此基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)分析其進(jìn)步性。第(2)問(wèn)，根據(jù)材料提示“兵”、“財(cái)”、“賞罰刑政”，從軍事、財(cái)政、行政三方面列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。根據(jù)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的弊端，對(duì)朱熹論斷給予肯定。第(3)問(wèn)，材料一從正面突顯加強(qiáng)中央集權(quán)的重要性，材料二從反面突顯地方分權(quán)的必要性，材料三突顯中央集權(quán)和地方分權(quán)有機(jī)結(jié)合行省制度，如何處理中央與地方的關(guān)系，從三則材料中可以得到答案。答案：(1)郡縣制。進(jìn)

11、步性：以地域關(guān)系取代血緣關(guān)系，加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。 (2)措施。軍事上：收回主要將領(lǐng)的兵權(quán)；挑選地方軍隊(duì)精銳充實(shí)中央禁軍； 行政上：文官知州，通判牽制； 財(cái)政上：轉(zhuǎn)運(yùn)使理財(cái)，地方財(cái)政收入主要部分上交中央。認(rèn)識(shí)：朱熹的論斷有道理。宋朝以分化、并置的方法加強(qiáng)對(duì)地方的控制，結(jié)果導(dǎo)致地方缺乏自主性，降低了行政效率，致使地方陷入困弱境地。(3)處理：加強(qiáng)中央集權(quán)，加強(qiáng)中央對(duì)地方的管理是維護(hù)政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵和前提；在加強(qiáng)中央集權(quán)過(guò)程中要給予地方一定程度的自主性以調(diào)動(dòng)地方的積極性；中央與地方的關(guān)系應(yīng)該實(shí)現(xiàn)相互制約下的動(dòng)態(tài)平衡；處理中央與地方的關(guān)系，其根本著眼點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定與效率的兼顧?！鞍槭吃紫唷卑槭吃紫?，顧名思義是指陪著一起吃飯的宰相。此語(yǔ)出自舊唐書(shū)盧懷