2023年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：小說(shuō)類文本閱讀共352張PPT

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2023年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：小說(shuō)類文本閱讀（共352張PPT)第二板塊文學(xué)性閱讀現(xiàn)代文閱讀為文學(xué)性閱讀。文學(xué)性閱讀是以審美的態(tài)度和方式閱讀文本，涵養(yǎng)性情，滋潤(rùn)心靈，從而不斷提升審美情趣和審美品位，豐富關(guān)于文學(xué)和世界的想象與認(rèn)知，其對(duì)象主要是小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)作品。新高考評(píng)價(jià)體系對(duì)文學(xué)性閱讀能力的要求：1能在積極主動(dòng)的閱讀中感受、想象、體驗(yàn)作品呈現(xiàn)的社會(huì)生活和情感世界；2在領(lǐng)悟作品表達(dá)的感情、思想和觀念的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，進(jìn)行審美鑒賞和審美評(píng)價(jià)；3對(duì)常見(jiàn)文學(xué)類作品的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法有所掌握，在了解文學(xué)史常識(shí)和文學(xué)創(chuàng)作

2、一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)文本藝術(shù)創(chuàng)新的主題意向、思想蘊(yùn)涵能有所領(lǐng)悟并展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)作品的表達(dá)效果和思想藝術(shù)價(jià)值作出合理分析與評(píng)價(jià)；4對(duì)文本建構(gòu)和文本理解所涉及的復(fù)雜因素，前者如傾向與意圖、作品語(yǔ)言與形式，后者如讀者立場(chǎng)、閱讀取向、欣賞角度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，具有一定的認(rèn)識(shí)，并能夠從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。專題三小說(shuō)類文本閱讀考情分析切高考之脈搏典題導(dǎo)引明解題之規(guī)范分點(diǎn)突破一閱讀指導(dǎo)提知識(shí)之綱領(lǐng)分點(diǎn)突破二分點(diǎn)突破三分點(diǎn)突破四分點(diǎn)突破五考情分析切高考之脈搏20202021新高考卷考查情況如下：2021 卷別 新高考卷 新高考卷文本體裁 小說(shuō) 散文小說(shuō)選文出處 卞之琳石門(mén)陣 廢名放猖(散

3、文)廢名莫須有先生坐飛機(jī)以后(小說(shuō))考查 重點(diǎn) 選擇題 6對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解(3分) 7對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞(3分) 6對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞(3分)7對(duì)文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析(3分)2021 考查 重點(diǎn) 簡(jiǎn)答題 8王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分) 9小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分) 8文本一中畫(huà)線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的好處。(6分)9文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。(6分)2020 卷別 新高考卷 新高

4、考卷文本體裁 散文 小說(shuō)選文出處 雙雪濤大師(節(jié)選)考查 重點(diǎn) 選擇題 6對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解(3分)7對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞(3分)簡(jiǎn)答題 8本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。(6分)9父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。(6分)從新高考卷來(lái)看，小說(shuō)類文本閱讀呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1微調(diào)命題類型，注重閱讀鑒賞。新高考卷文學(xué)性閱讀選擇題由一道變?yōu)閮傻?，分別從小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解、藝術(shù)特色的分析鑒賞兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)題；簡(jiǎn)答題仍為兩道，關(guān)涉思想情感、人物形象、敘事技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等文學(xué)閱讀的核心要素，注重基于個(gè)體閱讀經(jīng)驗(yàn)的審美體驗(yàn)，這對(duì)文學(xué)作品的個(gè)性

5、化鑒賞，提出了較高的要求。2選文范圍廣泛，題材多種多樣。中外作品均有涉及，以微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)為主，偶爾會(huì)考查長(zhǎng)篇節(jié)選。題材多樣，關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。如2021新高考卷選取卞之琳的小說(shuō)石門(mén)陣，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民群眾對(duì)日寇的同仇敵愾，對(duì)國(guó)泰民安生活的渴望，引導(dǎo)考生體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族謀解放、為人民謀幸福的精神，汲取精神力量。閱讀指導(dǎo)提知識(shí)之綱領(lǐng)一、小說(shuō)的基本概念小說(shuō)是文學(xué)類中的重要體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的各種表現(xiàn)方法，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)，廣泛、形象、生動(dòng)地反映社會(huì)生活。二、小說(shuō)的三個(gè)要素小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。 這三個(gè)要素的有機(jī)組合，構(gòu)成

6、了小說(shuō)獨(dú)特的系統(tǒng)機(jī)制：小說(shuō)以情節(jié)為主導(dǎo)、人物為焦點(diǎn)、環(huán)境為依托，概括社會(huì)生活，繪制社會(huì)生活。1人物小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物，這個(gè)人物是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。2情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來(lái)源于生活，但它經(jīng)過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏，并

7、有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，也是有過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。3環(huán)境環(huán)境是指人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景，分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等的描寫(xiě)，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫(xiě)，作用是交代人物的生活環(huán)境、社會(huì)關(guān)系，交代作品的時(shí)代背景，可從側(cè)面刻畫(huà)人物，暗示作品主題。小說(shuō)三要素與主題關(guān)系圖：三、小說(shuō)的主題小說(shuō)的主題是指小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫(xiě)、對(duì)藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)，貫穿一部小說(shuō)始終的基本思

8、想，是小說(shuō)的靈魂，是的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。因此，欣賞小說(shuō)必須明確小說(shuō)的主題。四、小說(shuō)的閱讀方法考場(chǎng)閱讀是一種目的性很強(qiáng)的快速精細(xì)閱讀。閱讀的目的是整體把握文章，為做題做準(zhǔn)備。只有整體把握了全文，才能把命題人的命題指向、意圖看清楚，才能快速而準(zhǔn)確地答題。1粗讀，明白小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事閱讀小說(shuō)，最直接的就是讀故事。通過(guò)讀，基本把握小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)“開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局”，為下一步閱讀做好準(zhǔn)備。相對(duì)于把握小說(shuō)的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的，因而，厘清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)是從易到難閱讀小說(shuō)的最好突破口。2精讀，明白小說(shuō)塑造了一個(gè)或幾個(gè)怎樣的人小說(shuō)是

9、最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，人物是小說(shuō)的核心。無(wú)論是敘事還是描寫(xiě)，都是為塑造人物服務(wù)的。因此，分析人物獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，要從這些敘事和描寫(xiě)(如人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě))入手。3研讀，分析小說(shuō)采用了怎樣的表現(xiàn)手法就小說(shuō)而言，表現(xiàn)手法主要包括寫(xiě)人手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫(xiě)技巧和語(yǔ)言藝術(shù)四個(gè)方面。高考命題一般不會(huì)孤立地考查小說(shuō)的表現(xiàn)手法，而是常常和小說(shuō)的“三要素”聯(lián)系起來(lái)，考查表現(xiàn)手法對(duì)塑造人物、營(yíng)造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所起的作用。多數(shù)情況下，情節(jié)與環(huán)境主要是為刻畫(huà)人物性格服務(wù)的，但同時(shí)也以間接的方式表現(xiàn)主題。4總括，概括小說(shuō)蘊(yùn)含了怎樣的主題把握住小說(shuō)的主題是讀懂小說(shuō)的具體體現(xiàn)，但小說(shuō)的主題表達(dá)不像論

10、述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論來(lái)表達(dá)，它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。這就是閱讀小說(shuō)“入”和“出”的過(guò)程，也是“悟”的過(guò)程。概括主題，除了要聯(lián)系小說(shuō)的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、含有深刻意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說(shuō)主題。典題導(dǎo)引明解題之規(guī)范典題文本(2021新高考卷)閱讀下面的文字，完成14題。石 門(mén) 陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。這三國(guó)里的故事，你們還

11、記得嗎？”說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行?！皩?duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣。不過(guò)幾句話，一點(diǎn)新聞，石門(mén)陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲。“來(lái)了。”大家一起想。果然“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)

12、進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾給嚇了一跳。 “他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。 “那條小街上有人嗎？沒(méi)有。 “那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。 “那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有。 “八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的皇軍。 “開(kāi)步走！他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！?“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。 王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去： “騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。 閱

13、讀導(dǎo)引第一步：速讀原文，明確小說(shuō)要素。從環(huán)境上看：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。從人物上看：小說(shuō)的主要人物為故事講述者王生枝，一般人物還有宋長(zhǎng)發(fā)、李矮子、小梅子等村民，所講的故事中還涉及八字胡子、麻子、小耳朵等日本兵。從情節(jié)上看：小說(shuō)敘述了王木匠講故事的情節(jié)，所講故事圍繞八路軍和日本兵的戰(zhàn)斗沖突展開(kāi)。第至段，由木匠王生枝以三國(guó)里諸葛孔明擺下了八陣圖的故事引入，帶讀者進(jìn)入講故事現(xiàn)場(chǎng)。第段，是對(duì)王木匠身份的交代，用筆很簡(jiǎn)，增加了人物立體感和故事的真實(shí)性。從主題上看：小說(shuō)主要表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間百姓對(duì)于和平時(shí)代的向往。第二步：閱讀題干，明確題目要求。共四個(gè)題目：第1小題為選擇題，涉及小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，要求

14、選出正確的一項(xiàng)。第2小題為選擇題，涉及藝術(shù)特色的分析鑒賞，要求選出不正確的一項(xiàng)。第3小題為簡(jiǎn)答題，要求分析王木匠講石門(mén)陣時(shí)多處使用反復(fù)手法的效果。第4小題為簡(jiǎn)答題，要求結(jié)合文本加以分析小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面的不同含義。第三步：回歸文本，逐題分析。在速讀文本和閱讀題干的基礎(chǔ)上精讀材料，從原文文本“摳”答案。1下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分) ()A用煤油箱改造水桶子，既說(shuō)明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來(lái)自“八陣圖”，還來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。C石門(mén)陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D王木匠因追

15、求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。第一步，審明要求，明確方向。第二步，找準(zhǔn)區(qū)間，分析選項(xiàng)。要求分析鑒賞小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容。找出文本區(qū)間，將選項(xiàng)與之比對(duì)分析。比對(duì)分析：_(A項(xiàng)，選項(xiàng)錯(cuò)誤，信息區(qū)間主要在第段。王木匠能夠用煤油箱改造水桶子，說(shuō)明他的手藝好?！八氖炙嚥恢挂?jiàn)長(zhǎng)于他的本行”是說(shuō)王木匠除本行外，講故事也很有趣，作用是直接引出下文，并沒(méi)有為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆的作用。B項(xiàng)，選項(xiàng)正確，信息區(qū)間主要在第段。B2下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開(kāi)頭，再寫(xiě)村民們的表情神態(tài)，這樣，石門(mén)陣故事還未正式展開(kāi)，王木匠擅長(zhǎng)

16、講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。B小說(shuō)描寫(xiě)村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有”，而不用“有的帶胡子，有的麻”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。C小說(shuō)調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。D小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。第一步，審明要求，明確方向。第二步，找準(zhǔn)區(qū)間，分析選項(xiàng)。要求分析鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。比對(duì)分析：_(A、B、C三項(xiàng)分析正確。D項(xiàng)，小說(shuō)的敘事并沒(méi)有因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)而更加復(fù)雜，通過(guò)王木匠講故事，刻畫(huà)出了很多活靈活

17、現(xiàn)的形象，主要表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間百姓對(duì)于和平時(shí)代的向往，主題是非常明確的，并不是多元化的)第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。_D3王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)第一步，審明要求，明確方向。第二步，分析修辭，體會(huì)作用。本題考查反復(fù)手法的表達(dá)效果。首先要在文中畫(huà)出使用反復(fù)手法的語(yǔ)句，結(jié)合上下文語(yǔ)境，分別體會(huì)其作用。從王木匠講故事的角度，效果是_(具有渲染效果，把故事描述得更充分)。從聽(tīng)眾聽(tīng)故事的角度，效果是_(具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn))。第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。_具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇

18、與追問(wèn)。(評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)4小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分)第一步，審明要求，明確方向。第二步，聯(lián)系語(yǔ)境，多維分析。此題考查小說(shuō)中“門(mén)”的含義，需要梳理文本，找出寫(xiě)門(mén)的幾處地方由淺入深思考。文中的“門(mén)”有三類，分別寫(xiě)出這三類門(mén)的作用或深層意味?！爸灰皇悄绢^門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了。洪子店也燒去了許多”，此處的門(mén)是指_(現(xiàn)實(shí)中的木門(mén))?！八麄兪裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿了石頭石頭門(mén)”“向左看：石頭門(mén)”“向右看：石頭門(mén)”。此處的門(mén)是指_(石頭門(mén))，在王木匠的

19、故事加工中，磚頭門(mén)變成了“石頭門(mén)”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門(mén)陣”，體現(xiàn)出軍民團(tuán)結(jié)一心、共同抵御侵略者的堅(jiān)強(qiáng)意志。“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)?！鼻耙惶庨T(mén)是指_(國(guó)門(mén))，后一處指_(家門(mén))，寓意只有保衛(wèi)國(guó)門(mén)才能守護(hù)家門(mén)。第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。_一是現(xiàn)實(shí)中的木門(mén)，木頭門(mén)擋不住日本侵略者。二是指石頭門(mén)，在王木匠的故事加工中，磚頭門(mén)變成了“石頭門(mén)”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門(mén)陣”。三是國(guó)門(mén)，“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)”寓意是只有保衛(wèi)國(guó)門(mén)才能守護(hù)家門(mén)。(如果回答“理想中的門(mén)，即無(wú)門(mén)，處處夜不閉戶的時(shí)代，表現(xiàn)了老百姓對(duì)和平社會(huì)、和平生活的向往和期望”，也酌情給分)(評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分。意

20、思答對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)分點(diǎn)突破一分點(diǎn)突破一分析小說(shuō)情節(jié)逐點(diǎn)突破建知識(shí)之架構(gòu)ZHU DIAN TU PO JIAN ZHI SHI ZHI JIA GOU導(dǎo)圖指引考向分析情節(jié)是在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫(xiě)的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系、人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。小說(shuō)情節(jié)的考查主要包括三個(gè)角度?？枷?一)梳理小說(shuō)的故事情節(jié)1了解小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的基本模式小說(shuō)的情節(jié)通常由若干個(gè)生活中的事件(故事)組成，并由線索串聯(lián)或關(guān)聯(lián)起來(lái)，各故事之間按時(shí)間順序或事件的因果關(guān)系順序連接。(1)順敘(基本模式)順敘是指按照事件發(fā)生的自然順

21、序進(jìn)行敘述的方法，其優(yōu)點(diǎn)在于情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰?；灸Ｊ剑鹤饔茫何臍庾匀回炌ǎ瑮l理清晰，次序井然。(2)起伏(一波三折)大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑，一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的起伏。作用：情節(jié)的起伏往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。(3)倒敘倒敘是指把事件的結(jié)局或事件中最關(guān)鍵、最精彩、最激動(dòng)人心的部分提到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，并非把整個(gè)事件倒過(guò)來(lái)敘述。作用：制造懸念，激發(fā)讀者興趣，避免敘述的單調(diào)。(4)插敘插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，為了某種表達(dá)上的需要，為了幫助展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物性格，暫時(shí)中斷原來(lái)的敘述而插入一

22、段與主要情節(jié)有關(guān)的文字。它多用于材料眾多、情節(jié)復(fù)雜的作品中。作用：為下文作鋪墊，照應(yīng)上下文，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)，襯托中心人物，深化文章主題。(5)補(bǔ)敘補(bǔ)敘是指在敘述過(guò)程中，插入少量文字對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說(shuō)明。作用：運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于交代清楚前因后果，豐富小說(shuō)內(nèi)容，或使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。(6)平敘即“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，是敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件事或多件事的敘事方法。作用：雙線(多線)并進(jìn)，擴(kuò)充作品容量，把頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情寫(xiě)得眉目清楚，有條不紊。(7)出乎意料又在情理之中又俗稱“歐亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎

23、人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，增加了小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺(jué)得既在意料之外又在情理之中；更好地突出、深化主題。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別插敘，是在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式。它是小說(shuō)常用的敘述方法。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前面所說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。補(bǔ)敘一般放在文末，對(duì)主要人物的身份、來(lái)歷、性格等作補(bǔ)充介紹。2掌握梳理概括情節(jié)的基本方法(1)理清結(jié)構(gòu)理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按照情節(jié)的開(kāi)端

24、、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。(2)抓住場(chǎng)景小說(shuō)中的場(chǎng)景是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，根據(jù)場(chǎng)景來(lái)梳理，一般就是一個(gè)場(chǎng)景梳理為一個(gè)情節(jié)。如林教頭風(fēng)雪山神廟：(3)串聯(lián)線索線索是貫串小說(shuō)情節(jié)的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等，勾畫(huà)關(guān)聯(lián)線索的語(yǔ)句，圍繞線索就可以概括情節(jié)發(fā)展各個(gè)階段的內(nèi)容。如項(xiàng)鏈：借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈識(shí)項(xiàng)鏈。(2020海南樣卷)閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。賣餛飩的夫妻張子影三十多年前，我在南方某個(gè)小城生活。我家附近一條小街道上，有一個(gè)餛飩攤子。每天早晨母親在送我上學(xué)的路上，都要帶我去那里吃一碗餛飩。典例 1賣餛飩的是一對(duì)年輕夫妻，男人煮湯、下餛飩、配料，女人包餛飩。女人的手極

25、快，包好的餛飩在一個(gè)小圓盤(pán)里一個(gè)個(gè)站得整齊又精神。滾開(kāi)的湯里永遠(yuǎn)有兩只滾動(dòng)的大棒骨和十幾只香菇。餛飩下進(jìn)鍋里煮的時(shí)候，男人開(kāi)始配料：先在碗底鋪上一層洗凈發(fā)好的紫菜、一小撮切得整齊的姜絲、拳頭大的一片西紅柿，灑上一小撮細(xì)鹽、味精，撮上十幾粒小蔥碎，最后淋上幾滴芝麻油。把這些做完，鍋里的餛飩也就漂起來(lái)了。男人左手用漏勺將餛飩撈進(jìn)碗里，右手緊接著將一大勺滾燙的湯澆下，黃的綠的白的紫的紅的一碗，熱氣騰騰，香氣撲鼻。這時(shí)候男人就會(huì)對(duì)女人輕聲說(shuō)：阿寶，來(lái)女人笑嘻嘻地說(shuō)一聲：好哩。便將手在圍裙上擦擦，雙手將冒著熱氣的碗捧起，遞到客人面前，說(shuō)：請(qǐng)。一碗餛飩九只，一只只胖乎乎的，在碗里起伏。男人的個(gè)子不高，背有

26、點(diǎn)駝。女人的個(gè)子更矮，大約只到男人胸口，聽(tīng)說(shuō)是幼年時(shí)患病，之后就再也沒(méi)有長(zhǎng)高。但這些都不影響他們的營(yíng)生。他們的餛飩，永遠(yuǎn)是那么鮮香，熱乎。餛飩里的肉是新鮮的，煮湯的棒骨是新鮮的，姜絲、西紅柿和小蔥也是新鮮的。男人因此每天早上四點(diǎn)鐘就要去菜場(chǎng)采購(gòu)，女人留在家里和面、搟皮，等男人回來(lái)后，他們一起洗菜、做餡料。大約五點(diǎn)半后，他們的攤子就出現(xiàn)在路邊了。買餛飩的人很多，在小城的這一片地方，這條街以及附近幾條街的大人和小孩子們，每天早上哪怕多走十幾分鐘的路，也愿意拐到這里來(lái)，吃一碗他們的餛飩，再熱乎乎香噴噴地上班或者上學(xué)去。在寒暑假期間，大人上班去了，孩子們沒(méi)人帶，每天都有小孩子圍著他們的攤子打鬧。男人也

27、不惱，笑嘻嘻地看孩子們玩。半晌午的時(shí)候，誰(shuí)家的孩子捏著大人給的錢來(lái)吃餛飩，遞上來(lái)的錢差了一角五分的，男人也不計(jì)較，還是那樣配料，煮餛飩，沖湯。鮮香的一碗，九只餛飩一只不少地上下起伏。女人摸著湯碗溫?zé)嵊植粻C手了，再端給孩子。男人對(duì)女人永遠(yuǎn)是和氣的，聲音很輕地說(shuō)：阿寶，來(lái)。女人總是笑嘻嘻地說(shuō)：好哩。 大約上午十點(diǎn)半鐘的時(shí)候，他們收攤，男人挑著擔(dān)子，女人一只手端著盆碗，另一只手掛著男人的胳膊，跟著他往回走。 他們沒(méi)有孩子，大概是因?yàn)榕诵r(shí)生病的緣故。 幾年后我上了大學(xué)。大一暑假回來(lái)，看到他們還在那里，只不過(guò)食攤從挑的擔(dān)子變成了小推車，用透明的玻璃做了小車廂，潔凈的玻璃窗內(nèi)，碗里鋪著仔細(xì)洗干凈的紫菜

28、，切得整齊的漂亮姜絲、西紅柿和小蔥碎。餛飩還是那樣的餛飩。 婚后的第一個(gè)春節(jié)，我回來(lái)，父母到車站接我們。那天下著雪，在火車站我搓著冰冷的手說(shuō)，真想那對(duì)夫妻的熱餛飩。母親說(shuō)，他們家里出了事，夫妻倆已經(jīng)很久沒(méi)有出來(lái)了。 出了什么事？ 男人在早起去買菜的時(shí)候被一輛送菜的小貨車撞了，那天下雨，天黑，路很滑。 小貨車司機(jī)當(dāng)時(shí)就把男人送進(jìn)了醫(yī)院。司機(jī)是個(gè)老實(shí)的鄉(xiāng)下農(nóng)民，把男人送進(jìn)醫(yī)院后，第三天就回鄉(xiāng)下，先賣了地里的菜，又賣自家圈里的豬和羊。男人住院住到第三個(gè)月，聽(tīng)說(shuō)小貨車司機(jī)要讓讀高中的兒子輟學(xué)打工去掙醫(yī)藥費(fèi)，男人沉默了半天后，對(duì)小貨車司機(jī)說(shuō)，你走吧。 男人出了院，多年的積蓄都花光了，還傷了一條腿。 傷得

29、厲害嗎？我問(wèn)。 母親遲疑了一下，說(shuō)，反正以后過(guò)馬路也只能慢慢走了。 (自編題)請(qǐng)站在“我”的角度梳理并概括小說(shuō)的主要情節(jié)。第一步，審明題干，明確要求。第二步，明確思路，分析結(jié)構(gòu)。小說(shuō)按照時(shí)間順序，寫(xiě)三十多年來(lái)，賣餛飩的夫妻同甘共苦、相濡以沫的生活狀態(tài)，贊美了他們?cè)诩彼僮兓臅r(shí)代里不變的溫暖和親情。 段，是故事情節(jié)的_(開(kāi)端)，交代_(“我”在南方某小城上小學(xué)時(shí)年輕夫妻的餛飩攤深受顧客歡迎)。第 段，是故事情節(jié)的_(發(fā)展)，交代_(“我”上大學(xué)后夫妻的餛飩攤有變化，但餛飩依然如故)。示例：開(kāi)端：寫(xiě)“我”在南方某小城上小學(xué)時(shí)年輕夫妻的餛飩攤深受顧客歡迎。發(fā)展：寫(xiě)“我”上大學(xué)后夫妻的餛飩攤有變化，但

30、餛飩依然如故。高潮：寫(xiě)“我”婚后回娘家時(shí)了解到餛飩攤男人發(fā)生交通事故，事后二人依舊賣餛飩。結(jié)局：寫(xiě)“我”帶孩子探望年邁父母時(shí)專程去看望餛飩攤。梳理小說(shuō)的情節(jié)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)看清題目要求是整體概括，還是局部概括；是簡(jiǎn)要概括，還是具體分析；有沒(méi)有限定范圍，如從全文看，或結(jié)合某一段進(jìn)行回答；或限定角度，如從人物的心理感受分析，或聯(lián)系性格形成因素概括。(2)分析情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，由于事件的復(fù)雜性，概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。(3)注意題干要求，明確梳理角度，梳理文字涉及的對(duì)象要做到前后一脈貫通。答題模式：按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)

31、，尤其是“何人”“做何事”不能省?？枷?二)分析情節(jié)安排的作用考查情節(jié)的重點(diǎn)在分析其作用，有單從情節(jié)本身分析的，也有進(jìn)行綜合分析的。無(wú)論哪一種角度，都離不開(kāi)對(duì)情節(jié)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性(因果鏈)的把握。分析小說(shuō)情節(jié)的作用一般考慮下面幾個(gè)角度：從情節(jié)結(jié)構(gòu)看 推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；制造懸念，引人入勝；跌宕起伏，前后照應(yīng)；作鋪墊、側(cè)面襯托、埋下伏筆；總結(jié)上文，點(diǎn)明題意；起線索作用從人物形象看 情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)，或表現(xiàn)了人物什么性格，或凸顯人物性格，或發(fā)展人物性格；表現(xiàn)人物心理，豐富人物形象從環(huán)境描寫(xiě)看 描寫(xiě)自然環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境，使環(huán)境更有典型性(可參考分點(diǎn)突破二“分析環(huán)境描寫(xiě)”)從內(nèi)容主題看 這一部

32、分寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主題有什么意義，如點(diǎn)題，或豐富、突出、深化了主題從構(gòu)思和讀者閱讀角度看 行文有節(jié)奏感，制造波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，留下想象空間，令人回味、深思，等等(2020海南樣卷)小說(shuō)開(kāi)頭用較大篇幅描寫(xiě)主人公做餛飩、賣餛飩的情景，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(原文見(jiàn)典例1)第一步，審明要求，明確方向。第二步，聯(lián)系語(yǔ)境，多維分析。從情節(jié)、內(nèi)容看，小說(shuō)到 段描寫(xiě)“我”小時(shí)候經(jīng)常見(jiàn)到主人公夫婦做餛飩、賣餛飩的情景，這也就說(shuō)明了_(“我”對(duì)小攤印象深刻)的原因，也寄寓了“我”_(懷舊)的情緒；從環(huán)境描寫(xiě)看，小說(shuō)下文多次出現(xiàn)相似的情景，這些情景共同構(gòu)成了一種溫馨的氛圍，營(yíng)造出_(平凡生活)的詩(shī)意

33、。典例 2第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。_示例：說(shuō)明“我”對(duì)小攤印象深刻的原因；寄寓“我”的懷舊情緒；與下文多次出現(xiàn)相似情景一起營(yíng)造出平凡生活的詩(shī)意。考向(三)分析情節(jié)安排的手法技巧 概念 作用鋪墊 鋪墊是為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述，來(lái)烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法 鋪墊是主要情節(jié)的基石，使情節(jié)具有合理性。如魯迅在孔乙己中通過(guò)自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖)，為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊技巧 概念 作用伏筆 伏筆是指對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng) 這

34、種手法交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不致于產(chǎn)生突兀懷疑之感照應(yīng) 在一篇作品中，前面提出的問(wèn)題，后文有所著落；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代 使文章首尾圓合、前后勾連、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。起到突出中心、深化主題、強(qiáng)化感情的作用。如莫泊桑的小說(shuō)項(xiàng)鏈，結(jié)尾“項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”是對(duì)上文伏筆的照應(yīng)技巧 概念 作用懸念 一般在文章的開(kāi)頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，吸引讀者尋根問(wèn)底，步步深入，最后峰回路轉(zhuǎn)柳暗花明，從而完成人物性格的塑造，點(diǎn)明文章的中心思想， 給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼和情感滿足 造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀。事實(shí)真相揭示后，往往給人以強(qiáng)烈的心靈

35、震撼，并引起讀者持久的回味、深入的反思。也有突出人物形象或揭示小說(shuō)主題的作用技巧 概念 作用對(duì)比 把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較而形成對(duì)比情節(jié) 對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題突轉(zhuǎn) 突轉(zhuǎn)是在著意渲染的基礎(chǔ)上，筆鋒一轉(zhuǎn)，造成情節(jié)的曲折，引起讀者的驚奇感覺(jué)；突轉(zhuǎn)或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事，或人物突然從順境轉(zhuǎn)入逆境，等等 這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用(2020浙江卷)閱讀下面的文字，完成題目。雪蘇康斯坦丁帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來(lái)一個(gè)月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三

36、個(gè)房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開(kāi)莫斯科以后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時(shí)安定下來(lái)了。典例 3漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子，如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)，她會(huì)拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺(jué)得似乎見(jiàn)過(guò)他，可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的事呢？水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩?wèn)：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來(lái)，我們是在哪里

37、相會(huì)的嗎？”冬天到來(lái)之后，陸續(xù)有寫(xiě)給波塔波夫老頭的信寄來(lái)。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書(shū)桌上。有一天夜里，她醒了過(guò)來(lái)。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開(kāi)了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來(lái)?！坝H愛(ài)的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重。總的來(lái)說(shuō)，傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职?，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會(huì)看到：我好像正在推開(kāi)小門(mén)，走進(jìn)花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上

38、擺著的還是那些曲譜：黑桃皇后序曲和抒情曲為了遙遠(yuǎn)的祖國(guó)的海岸。門(mén)上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒(méi)來(lái)得及把這修好。我難道還能再見(jiàn)到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國(guó)家，也在保衛(wèi)這個(gè)國(guó)家里的每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋。”“我出院后，會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過(guò)最好別等。”她思忖，或許就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來(lái)。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門(mén)鈴，她按了按門(mén)鈴，門(mén)鈴響了起來(lái)，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說(shuō)話嗓門(mén)特別大。她從城里請(qǐng)來(lái)了一位老技師，他修好了鋼琴，說(shuō)這確是一架好

39、鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿了音樂(lè)聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過(guò)一晝夜。火車是下午到達(dá)小城的。就在車站，中尉從認(rèn)識(shí)的站長(zhǎng)那兒了解到，父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來(lái)的陌生的女歌唱家。站長(zhǎng)建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會(huì)，說(shuō)了聲“謝謝”，便走了出去。站長(zhǎng)看著他的背影，搖了搖頭。穿過(guò)小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開(kāi)小門(mén)，可是小門(mén)還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動(dòng)了一

40、下。樹(shù)枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺(jué)地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿?huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語(yǔ)道。不知是誰(shuí)小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過(guò)頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M(jìn)屋吧，別在這站著?！迸溯p輕說(shuō)。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_(tái)階的時(shí)候，波塔波夫停了下來(lái)，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來(lái)。女人還是那樣輕柔地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)您別拘束。很快就會(huì)過(guò)去的?！?/p>

41、他進(jìn)了屋子。整個(gè)晚上波塔波夫都無(wú)法消除一種奇怪的幻覺(jué)，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實(shí)可靠的夢(mèng)境中。鋼琴、蠟燭屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見(jiàn)的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)波塔波夫說(shuō)：“我覺(jué)得我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)您。”“也許吧，”波塔波夫答道，“不過(guò)，想不起來(lái)啦。”幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗?lái)的信?！拔耶?dāng)然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫?qū)懙溃翱墒俏也幌朐诩依飳?duì)您說(shuō)。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝，我就知道，您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶?dāng)時(shí)不知為什么就是沒(méi)

42、有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠(yuǎn)失去了您。不過(guò)，生活看來(lái)對(duì)我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，那它當(dāng)然是屬于您的?！北说寐遘侥确畔率种械男牛瑑裳垭鼥V地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說(shuō)道：“天吶，我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)利瓦季亞！從來(lái)沒(méi)有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來(lái)。1943年(有刪改)用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？第一步，審明題干，明確要求。第二步，梳理情節(jié)，分析技巧。使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊的手法可以從情節(jié)敘述方式、順序、手法等情節(jié)技巧以及景、物、場(chǎng)景等其他技巧來(lái)考慮。具體到這篇小

43、說(shuō)來(lái)看：小說(shuō)開(kāi)頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺(jué)得和波塔波夫中尉似曾相識(shí)，結(jié)尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進(jìn)行呼應(yīng)，由此可以看出，_(情節(jié)上前后照應(yīng))；通過(guò)書(shū)信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對(duì)“自己”的情緣。利用書(shū)信加快了_(小說(shuō)的敘述節(jié)奏)；雪、鋼琴、蠟燭等景物在小說(shuō)中_(反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng))，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)非常緊湊；彼得洛芙娜在小屋中看到信件、照片、鋼琴等，波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件，兩人見(jiàn)面也是先從花園開(kāi)始，然后到小屋，由此可以看出，小說(shuō)場(chǎng)景_(集中到波塔波夫老人的花園、小屋)。第三步，整理答案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。_示例：情節(jié)前后照應(yīng)。小說(shuō)開(kāi)

44、頭以懸念的方式提到女主人公覺(jué)得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。利用書(shū)信來(lái)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。通過(guò)書(shū)信，將男女主人公的心靈迅速拉近。利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。場(chǎng)景相對(duì)集中。通過(guò)壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。解答小說(shuō)情節(jié)表達(dá)技巧類題目應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：指明小說(shuō)用了什么藝術(shù)技巧。要辨明語(yǔ)句(語(yǔ)段)所使用的修辭(或表現(xiàn))手法。第二步：表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭(或表現(xiàn))手法在作品中具體要表達(dá)的內(nèi)容。第三步：有何藝術(shù)效果(或作用)。結(jié)合具體語(yǔ)句對(duì)此種修辭(或表現(xiàn))手法的表達(dá)效果加以分析，并注意聯(lián)系作品主題。有時(shí)，還要考慮對(duì)讀者閱讀的

45、影響。答題規(guī)范：指(指明所用技巧)析(結(jié)合文句分析是如何運(yùn)用的)點(diǎn)(點(diǎn)明表達(dá)效果)。技法指導(dǎo)如何分析小說(shuō)的線索及作用？小說(shuō)線索是貫串整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。閱讀小說(shuō)，抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。1了解小說(shuō)線索的兩種形式(1)單線形式具體來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的線索安排一般有以下幾種形式：以人物為線索。如魯迅作品孔乙己以“我”咸亨酒店的一個(gè)“小伙計(jì)”的所見(jiàn)所聞為線索。以事物為線索，即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說(shuō)項(xiàng)鏈中的“項(xiàng)鏈”等。以中心事件為線索。如契訶夫的變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。以空間、時(shí)間或人物心理為線索。確定小說(shuō)單線索的方法是：關(guān)注文章的標(biāo)題；尋找小說(shuō)

46、中反復(fù)出現(xiàn)的事物；注意文中議論抒情的語(yǔ)句；分析的思想感情(變化)；借助某一人物的見(jiàn)聞和感受等。(2)雙線形式有的小說(shuō)采用明暗兩條線索。呈現(xiàn)出來(lái)的線索就叫作明線，而未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索就叫作暗線。小說(shuō)明線所敘述的人物、故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。雙線形式使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說(shuō)矛盾和主題更加突出。在小說(shuō)閱讀中，分析小說(shuō)線索的獨(dú)特之處，一般都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。但要注意的是明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)連接的。如魯迅小說(shuō)藥“華家故事”和“夏家故事”的連接點(diǎn)就是“藥”。確定小說(shuō)雙線索的方法是

47、：雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。但明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)連接，如下面例子中的“錢(款)”，一條線是借款引起的沖突，另一條線就是還款的過(guò)程。找到了這個(gè)共同點(diǎn)，雙線結(jié)構(gòu)自然明了。2分析小說(shuō)線索的幾種作用情節(jié) 方面 可使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，使情節(jié)集中、緊湊、完整 雙線結(jié)構(gòu)：兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容；能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)；能使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說(shuō)矛盾和主題更加突出人物 方面 人物形象也會(huì)刻畫(huà)得更豐滿、更突出、更鮮明 主題 方面 可通過(guò)線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題 閱讀下面的文字，完成題目。馬 蘭 花李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車

48、菜回來(lái)，車子還沒(méi)扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。”馬蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說(shuō)：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去。”整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊聊天。有時(shí)買菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤

49、。馬蘭花就把麻嬸的事跟男人說(shuō)了。男人說(shuō)：“我開(kāi)車陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。門(mén)口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，這是提錢的時(shí)候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過(guò)來(lái)？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢？啥人啊！”男人鐵青了臉，怒氣

50、沖沖地上了車。一路上，男人把車開(kāi)得飛快。第二天，有消息傳來(lái)，麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái)，昨天下午死在了醫(yī)院里。昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過(guò)來(lái)，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人！”男人出門(mén)時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從此，男人耿耿于懷，有事沒(méi)事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說(shuō)事了。男人說(shuō)：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來(lái)的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！瘪R蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：“你有完沒(méi)完？不就六百塊錢嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我

51、干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門(mén)摔得山響。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過(guò)去。這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：“日頭從西邊出來(lái)啦？”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：“媽媽，是有位阿姨給你寄來(lái)了錢和信，爸爸高興，說(shuō)是要犒勞你的?！瘪R蘭花看著男人說(shuō)：“到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑說(shuō)：“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的。”“信里都說(shuō)了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：“你自己看嘛?！瘪R蘭花接過(guò)信，就著燈光看起來(lái)。信中寫(xiě)道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海

52、。前幾天，清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒(méi)有還過(guò)這筆錢。本來(lái)，母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過(guò)來(lái)，可你就是沒(méi)提母親借錢的事。還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門(mén)，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過(guò)去住吧，就當(dāng)幫我看房子了。鑰匙我隨后寄去?！瘪R蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)的主人公是馬蘭花，故事

53、情節(jié)也是圍繞馬蘭花借給麻嬸錢，看病人不提錢，為錢與丈夫產(chǎn)生矛盾，收到麻嬸女兒的信和錢來(lái)展開(kāi)的，所以明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突。而在表現(xiàn)沖突的同時(shí)，將馬蘭花樸實(shí)善良、善解人意、做事有原則的美好形象呈現(xiàn)在讀者面前。另一條線索是圍繞麻嬸母女展開(kāi)的，所以暗線是麻嬸母女的還錢過(guò)程。麻嬸母女雖然著墨不多，但還是表現(xiàn)出了她們知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)，豐富了小說(shuō)的主題。示例：第一問(wèn)：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問(wèn)：設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富了小說(shuō)的主題。明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。分點(diǎn)突破二分點(diǎn)突破二

54、分析環(huán)境描寫(xiě)逐點(diǎn)突破建知識(shí)之架構(gòu)ZHU DIAN TU PO JIAN ZHI SHI ZHI JIA GOU導(dǎo)圖指引考向分析對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查，一般是就指定的環(huán)境描寫(xiě)，分析其特點(diǎn)，鑒賞其技巧，概括其作用，俗稱“一景三考”?！叭肌敝校拔锩鑼?xiě)的技巧在小說(shuō)里一般不是考查重點(diǎn)，而景物的特點(diǎn)，尤其是景物描寫(xiě)的作用，是重中之重。考向(一)概括小說(shuō)環(huán)境特征環(huán)境是人物活動(dòng)和事件運(yùn)行的具體背景。小說(shuō)中的人物總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境中。人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境既是人物性格形成的外在條件，又是人物性格得以表現(xiàn)的舞臺(tái)。1環(huán)境描寫(xiě)的種類(1)自然環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)包括人物活動(dòng)的時(shí)間、

55、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)。對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。(2)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色和鮮明的時(shí)代特征。2環(huán)境描寫(xiě)的分析自然環(huán)境描寫(xiě)要抓住人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、周圍景物以及地理環(huán)境等方面的描寫(xiě)，分析這些景物有什么共同特點(diǎn)，描寫(xiě)的是什么環(huán)境或哪個(gè)側(cè)面，這些環(huán)境的共同特征是什么。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)要抓住特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，如人

56、物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系、人物的身份地位、人物的思想觀念和時(shí)代氣氛等方面。(2018江蘇卷)閱讀下面的作品，完成題目。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過(guò)，它就跳進(jìn)房里來(lái)，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥。典例 1籠子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo)，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開(kāi)鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候，大乖的

57、眼總是望著窗外，他最愛(ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛(ài)的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見(jiàn)了?！皨尠烁缒?？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)?！敖o野貓吃了！”媽的聲音非常沉

58、重遲緩。“給什么野貓吃的呀？”大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽的話，也不聽(tīng)七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去了。忽然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門(mén)的長(zhǎng)棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽(tīng)了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔恕?/p>

59、”媽低聲吩咐廚子。大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽的話，還是氣呼呼地說(shuō)：“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?，無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽(yáng)還沒(méi)出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來(lái)打貓去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來(lái)，拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開(kāi)了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘

60、了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他溜達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊，忽然看見(jiàn)裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒，小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛(ài)，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)?！案绺?，你快來(lái)看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來(lái)叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂