最新青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、三年級(jí)科學(xué)11玩具里的科學(xué)一：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征，通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)。體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。二：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備玩具。三;教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)用感官感知玩具的外形特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。四：教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）：提出問(wèn)題同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門(mén)，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開(kāi)始，探索玩具里的科學(xué)。（板書(shū)課題）（二）：猜想與假設(shè)教師提出活動(dòng)要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟

2、同學(xué)們交換著玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。（三）：動(dòng)手探究（有的小組搞起了小皮球跳高比賽，讓小皮球從同一高度落下，觀察哪個(gè)小皮球跳得高；有的小組試著往小皮球里面沖氣，然后拍一拍皮球；有的則干脆放掉小皮球內(nèi)的氣，找一找拍癟皮球的感覺(jué)；有的用筆簡(jiǎn)單地畫(huà)出小汽車(chē)、小船的外形；有的竟“異想天開(kāi)”，拆開(kāi)了小汽車(chē)，觀察其內(nèi)部的構(gòu)造；有的小組嘗試讓不倒翁做各種動(dòng)作，不倒翁仍恢復(fù)原樣，惹得同學(xué)哈哈大笑；有的吹起了氣球，觀察其顏色的變化；有的忽然有

3、了靈感，把小船放在水中，然后往上面放東西，最后在船舷上做個(gè)記號(hào)，真有點(diǎn)曹沖稱(chēng)象的味道；有的同學(xué)關(guān)于有的學(xué)生則纏著老師問(wèn)這問(wèn)那）學(xué)生玩得興致很高，就這樣竟持續(xù)了20分鐘。（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？生：我的玩具皮球是紅色的，用力一拍，它還會(huì)彈起來(lái)。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滾、可以拋。我們小組還用三個(gè)小皮球搞了一次跳高比賽，結(jié)果這個(gè)沖氣足的小皮球獲勝。生：我玩的是小皮球，充滿了氣跳得高，放掉氣就很難跳起來(lái)。生：我的小汽車(chē)和小船的外形很圓滑，大概是為了減少空氣的阻力。生：我的遙控汽車(chē)是灰白色，一啟動(dòng)開(kāi)關(guān)它就行

4、駛。把它拆開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)小電動(dòng)機(jī)。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不會(huì)倒。生：我的玩具是氫氣球，紅色，一松手，它就跑房頂上去了。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。（四）：集體研討師：同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？生：我吹的肥皂泡泡為什么是圓的？生：遙控汽車(chē)是靠什么運(yùn)動(dòng)的？生：毽子上為什么要插羽毛？生：我的機(jī)器人為什么會(huì)說(shuō)話？生：玩具汽車(chē)輪子上有花紋，為什么？生：小船為什么是這種形狀？（學(xué)生手指著玩具小船說(shuō)。）生：氫氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？生：不倒翁為什么不倒？師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)

5、、大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。（五）：拓展延伸 設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，你們認(rèn)真觀察，勤于思考的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具，可以把你們的想法說(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋。看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。（有的小組畫(huà)出了設(shè)計(jì)圖樣，有的小組試著給玩具汽車(chē)裝上螺旋槳，有的小組把機(jī)器人安裝無(wú)線電接受天線，有的小組在制作能倒立、能戰(zhàn)立、能

6、躺倒的新型“塑性金剛”，有的小組將玩具汽車(chē)拆開(kāi)，加了上潤(rùn)滑油，同時(shí)加上了功率大的馬達(dá)。）師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學(xué)們？學(xué)生展示、介紹作品。師：同學(xué)們認(rèn)為他們的作品怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)作品。師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品。三 年級(jí)科學(xué)2 2我們周?chē)膭?dòng)植物 教學(xué)目標(biāo) 能用各種感官直接感知中為常見(jiàn)的動(dòng)植物。 能提出有關(guān)于動(dòng)植物的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。 知道生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物的名稱(chēng)和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的;初步學(xué)習(xí)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備一部分

7、動(dòng)植物或者是動(dòng)植物的圖片2. 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，如音像資料、多媒體課件等，課上與學(xué)生資源共享。三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物，知道人與自然應(yīng)和諧相處。2. 教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物分類(lèi)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）提出問(wèn)題教師談話：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？課前通過(guò)觀察動(dòng)物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師小結(jié)：大家說(shuō)得都很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物面對(duì)面，研究動(dòng)物的秘密？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究我們周?chē)膭?dòng)植物（板書(shū)課題）（二）合作交流1.觀察動(dòng)物（1）教師談話：作為一名小科學(xué)家，我們觀察動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意什么？ （2）學(xué)生討論并進(jìn)行觀察學(xué)生帶的動(dòng)物（此處板書(shū)

8、我們周?chē)膭?dòng)物）（3）教師談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，真了不起，想不想知道更多的動(dòng)物？下面讓我們交流課前搜集的動(dòng)物圖片.文字資料以及觀察記錄吧！ （4）繼續(xù)交流：通過(guò)看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。 （5）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)觀察我們總結(jié)了很多研究動(dòng)物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量長(zhǎng)短高矮.喂喂食物等。觀察動(dòng)物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因?yàn)槲覀冎車(chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)物是豐富多彩，多種多樣的。 2、觀察植物（1）教師談話：下面讓我們一起來(lái)觀察一下我們帶來(lái)的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？（板書(shū)：我們周?chē)闹参铮?）學(xué)生討論進(jìn)行觀察并做好記錄（3）交流發(fā)現(xiàn)（4）教師總結(jié)：通過(guò)

9、觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、聞聞花的氣味、嘗嘗果實(shí)的味道等。 提出我們感興趣的問(wèn)題談話：每個(gè)動(dòng)植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎么認(rèn)路？一棵大樹(shù)的根究竟有多長(zhǎng)？你想知道有關(guān)動(dòng)植物的哪些秘密？看誰(shuí)能從多個(gè)角度提出來(lái)，并進(jìn)行大膽猜測(cè)。學(xué)生提問(wèn)學(xué)生猜想：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行大膽猜想。教師小結(jié)：有位科學(xué)家指出：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，我們平時(shí)要多觀察多研究動(dòng)物，多提出有價(jià)值的問(wèn)題?，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來(lái)。（三）拓展延伸教師談話：要想對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行深入地認(rèn)識(shí)，就要與動(dòng)植物交朋友，進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致地觀察與研究

10、。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物與人類(lèi)有怎樣的關(guān)系？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談理解小組討論：你是怎樣保護(hù)動(dòng)植物的？遇到動(dòng)植物受傷害你怎么辦？匯報(bào)交流：讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)保護(hù)動(dòng)植物的設(shè)想和做法。教師小結(jié)：關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的生命、關(guān)心動(dòng)植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護(hù)動(dòng)植物是我們大家的責(zé)任，做一個(gè)動(dòng)植物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。三年級(jí)科學(xué)3.科學(xué)在我們身邊一、教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研.究問(wèn)題、解答問(wèn)題；2.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)

11、的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球?qū)W生準(zhǔn)備：礦泉水、杯子、吸管（每人兩根）三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、提出問(wèn)題： 1.教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，看看誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。）2.講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，力氣大的同學(xué)將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口；力氣小的同學(xué)將漏斗口朝

12、下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看誰(shuí)能把乒乓球球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？二、猜想與假設(shè)：3.學(xué)生猜測(cè)：有的說(shuō)力氣大的同學(xué)能把乒乓球吹走，有的說(shuō)力氣小的同學(xué)能把乒乓球吹走 4.驗(yàn)證猜測(cè)：師生共同做游戲驗(yàn)證。5.自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。6.教師小結(jié)：這個(gè)小游戲包含著科學(xué)道理，在我們的身邊到處可見(jiàn)，只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)體驗(yàn)到，今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開(kāi)始。（板書(shū)：科學(xué)在我們身邊）三、制定方案：引導(dǎo)學(xué)生做“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn) 和 “吸飲料”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)體會(huì)到科學(xué)在我們身邊。四、動(dòng)手探究：活動(dòng)一：吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)1.教師提出實(shí)驗(yàn)要求：在

13、同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭.火柴.漏斗.瓶子.木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？2.學(xué)生猜想：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？3.分組實(shí)驗(yàn)：這只是你們的猜想，下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，并想一想其中的道理。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：(課件展示)(1)瓶子.木塊.和漏斗與蠟燭的距離必須相等；(2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個(gè)水平線上；(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。(4)用火柴時(shí)，要注意安全。4.匯報(bào)交流：5.學(xué)生討論：（1）為什么隔著漏斗.瓶子能吹滅蠟燭？（2）為什么隔著木塊.書(shū)本等不能吹滅蠟燭？教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，

14、并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究?；顒?dòng)二：“吸飲料”實(shí)驗(yàn)1.教師導(dǎo)入：我們?cè)谏钪泻蕊嬃?喝牛奶時(shí)，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天，我們用兩根吸管來(lái)試一試。2.提出實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來(lái)吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時(shí)吸兩根吸管，看能否吸到飲料。3.學(xué)生猜想：猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5.交流匯報(bào)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。6.教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才的游戲和實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)探究的過(guò)程。而科學(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程?？茖W(xué)家為了弄

15、清一個(gè)事物的真相和原理，就要不斷地做實(shí)驗(yàn)，直到弄清為止。五、合作交流1.尋找生活中的科學(xué)（1）教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？（2）學(xué)生交流：舉出身邊的有科學(xué)的例子。（3）教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書(shū)在我們身邊），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。2.交流資料，感悟科學(xué)（1）教師談話：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)交流一下。（2）學(xué)生交流資料：（3）教師總結(jié)：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)了一些這方面的資料。（課件出示資料：播放登月圖片.無(wú)土栽培.克隆羊多利.磁懸浮列車(chē).海上石油開(kāi)采.風(fēng)力發(fā)電等）讓學(xué)生感悟到身邊

16、處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。六、拓展延伸一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！4、怎樣認(rèn)識(shí)物體教學(xué)目標(biāo)：1、能從身邊常見(jiàn)的物體中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力。 2、通過(guò)交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。 3、會(huì)根據(jù)物體的特征辨認(rèn)物體；認(rèn)識(shí)各種感官的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種器官的作用。難點(diǎn)：辯認(rèn)各種物體。教學(xué)準(zhǔn)備：杯子、筷子、橡皮、石塊、橡皮泥、各種各樣的球、水果、鹽、醋、酒精、牛奶、各種飲料等。教學(xué)過(guò)程：一

17、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師引導(dǎo)，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)物體的方法。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由介紹各種球的大小、顏色花紋等特點(diǎn)，各樣水果的顏色、形狀、氣味、味道等，常用鉛筆、直尺、橡皮等學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入很快能把學(xué)生的精力集中到科學(xué)探究上來(lái)。）二、探究新知：活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)身邊常見(jiàn)物體的特點(diǎn)？怎么辨認(rèn)他們？用眼睛看（視覺(jué)）：可識(shí)別物體的大小、形態(tài)、顏色和方位。用鼻子聞（嗅覺(jué)）：可識(shí)別物體的氣味。用舌嘗（味覺(jué)）：可識(shí)別物體的味道用手摸（觸覺(jué)）：可識(shí)別物體的冷熱、大小、形狀、光滑與粗糙、質(zhì)感等。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由介紹各種球的大小、顏色花紋等特點(diǎn)，各樣水果的顏色、形狀、氣味、味道等，常用鉛筆、直尺、

18、橡皮等學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)。學(xué)生在小組內(nèi)交流用不同感官所認(rèn)識(shí)的物品、物品特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)的方法。師總結(jié)：在所有的感覺(jué)器官中，眼睛從周?chē)氖澜缰蝎@得的信息最多。在用感官認(rèn)識(shí)物體時(shí)，要按一定的順序進(jìn)行。（設(shè)計(jì)意圖：用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察。）活動(dòng)二：用我們的感官比較不同和相同1、用手分辨物體。在不透明的包內(nèi)放入石塊、橡皮泥、蘋(píng)果、橘子、梨等不同物體，讓學(xué)生依次上前只通過(guò)手的觸摸來(lái)區(qū)別是什么物體。2、運(yùn)用綜合感官分辨物體。在桌上分別擺上四杯顏色、數(shù)量相同的液體：水、糖水、鹽水、白醋；讓學(xué)生采用“頭腦風(fēng)暴”的形式交流自己區(qū)分液體的方法；注意先用眼看，再用鼻子聞，聞物體的氣味時(shí)，

19、應(yīng)用手把物體散發(fā)出的氣味扇到鼻子邊來(lái)，不要用鼻子直接湊近物體聞，以防有毒氣體的傷害。最后，用筷子各沾一點(diǎn)嘗；小組代表上前來(lái)用各種感官區(qū)分這四杯不同的液體。 3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)與收獲。學(xué)生說(shuō)出物體的特點(diǎn)，交流辨認(rèn)物體特點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)各種感官所起的不同作用。（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究的意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)觀察的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用哪些器官和方法驛表現(xiàn)好的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：4、怎樣認(rèn)識(shí)物體認(rèn)識(shí)物體的方法：一看：二聞：三嘗：手摸：三年級(jí)科學(xué)55給文具分類(lèi)教學(xué)目標(biāo)1、能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文具進(jìn)行分類(lèi)，能把探究中學(xué)到的分類(lèi)方法，運(yùn)用于新的情境中，對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。2、愿意合作與交

20、流，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。3、知道給事物分類(lèi)要依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)文具的分類(lèi)，初步掌握分類(lèi)的概念和分類(lèi)的方法，認(rèn)識(shí)到分類(lèi)的意義教學(xué)準(zhǔn)備到學(xué)校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類(lèi)擺放的，并作好記錄。自己的文具。四、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：課前我們對(duì)學(xué)校周?chē)奈木叩赀M(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。（學(xué)生交流調(diào)查情況）師：通過(guò)課的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：能不能具體說(shuō)一說(shuō)？師：為什么他們會(huì)靠得很近？師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？師：你觀察得真仔細(xì)。師：同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，獲得的信息特別多，而且很有價(jià)值。這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的老板，

21、也來(lái)給文具分分類(lèi)呢？（板書(shū)課題：給文具分類(lèi)）二、給文具分類(lèi)1、自由分類(lèi)師：下面請(qǐng)各小組對(duì)帶來(lái)的文具進(jìn)行分類(lèi)，看看能用幾種方法，哪個(gè)小組分類(lèi)的方法最多。（學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)，教師巡回指導(dǎo)）2、匯報(bào)交流師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣分的？用了多少種方法？師：你們這是根據(jù)什么分的？師：為什么這樣分？師：他的分法可以嗎？師：還有哪些分法？師：你們重點(diǎn)把筆進(jìn)行了分類(lèi)。師：你是按自動(dòng)鉛的粗細(xì)分的，對(duì)吧？師：這種分類(lèi)方法也不錯(cuò)。師：哪些不常用？師：也就是按質(zhì)地來(lái)分類(lèi)。3、方法梳理師：剛才同學(xué)們說(shuō)出了這么多種的分法，數(shù)沒(méi)數(shù)具體有多少種？師：那你認(rèn)為分類(lèi)時(shí)首先應(yīng)該做什么？師：對(duì)，也就是先要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不

22、同。（板書(shū)：確定標(biāo)準(zhǔn)）4總結(jié)提升師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)有什么好處？三、科學(xué)與生活師：生活中，還有哪些地方用到分類(lèi)？師：這樣有什么好處嗎？師：還有哪些地方用到分類(lèi)？師：你的環(huán)保知識(shí)可真多！垃圾分類(lèi)是避免造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的環(huán)保意識(shí)，還有哪些地方有分類(lèi)？師：圖書(shū)館的圖書(shū)還有其他分法嗎？師：還有哪里用到分類(lèi)？師：超市里的貨物對(duì)吧？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)超市里的貨物是怎樣擺放的？師：說(shuō)得頭頭是道。假如我們教室就是個(gè)超市，今天超市運(yùn)進(jìn)了很多商品，你敢不敢當(dāng)一回超市員工，負(fù)責(zé)將商品分類(lèi)擺放在貨架上呢？（教師分發(fā)學(xué)具袋，里面裝有各式各樣的物品圖片）師：下面各

23、小組齊動(dòng)手，將學(xué)具袋里的圖片倒出來(lái)，分類(lèi)擺好后貼在紙貨架上。（學(xué)生動(dòng)手帖圖）師：下面各小組派一名代表將你們的貨架展示出來(lái)，貼在黑板上。生貼師：你們這些員工做得非常好。我還想選幾名經(jīng)理把這么多貨架搬進(jìn)超市各樓層。（出示掛圖：大家樂(lè)超市）大家樂(lè)超市導(dǎo)購(gòu)圖師：要將10個(gè)貨架放進(jìn)各樓層，超市只有5層，怎么辦呢？師：這位同學(xué)的樓層布置得合理嗎？（學(xué)生討論）師：這樣放好不好？師：誰(shuí)來(lái)調(diào)整一下？（學(xué)生調(diào)整布局）師：你們真了不起，祝賀你們當(dāng)上各樓層經(jīng)理！（給這五位同學(xué)掛上經(jīng)理的牌子。）師：我還想請(qǐng)大家試著給各樓層“起名字”生討論后發(fā)言：一樓副食類(lèi)，二樓日用類(lèi)，三樓文具類(lèi)，四樓家用電器類(lèi)，五樓服裝類(lèi)。（板書(shū)）四

24、、拓展活動(dòng)師：生活中的分類(lèi)簡(jiǎn)直太多了。假如生活中沒(méi)有分類(lèi)，我們的生活會(huì)怎樣？生：去商場(chǎng)買(mǎi)東西，可能得走遍整個(gè)樓層，才會(huì)買(mǎi)到自己想要的東西。生：柜臺(tái)里的售貨員給顧客找貨物時(shí)也會(huì)很費(fèi)時(shí)間。師：對(duì)，我們的生活不能沒(méi)有分類(lèi)。藥店的藥品有分類(lèi)，食品店的食品有分類(lèi)，服裝店的服裝也有分類(lèi)，他們是怎么分類(lèi)的，你注意過(guò)沒(méi)有？課后去再去調(diào)查，了解一下他們是怎么分類(lèi)的，為什么那樣分？三年級(jí)科學(xué)6哪杯水熱一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣；通過(guò)認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度

25、計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。3、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。二、教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表、熱水三、教學(xué)重難點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并做好簡(jiǎn)單的記錄四、教學(xué)過(guò)程：（一）提出問(wèn)題1、運(yùn)用感官判斷溫度的高低。師出示兩杯水，提出問(wèn)題：“哪杯水更熱？”你用什么方法可以知道？（二）猜想假設(shè)并制定方案1、小組討論，看你有什么好方法？生1：摸一摸。生2：用溫度計(jì)測(cè)量它們的溫度，看看誰(shuí)的溫度高，就是誰(shuí)熱。（三）實(shí)施方案1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫

26、度計(jì)（常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“”表示）2、溫度計(jì)的使用強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。3、用溫度計(jì)測(cè)量。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)直接測(cè)量水的溫度（一個(gè)小組的同學(xué)測(cè)量同一杯水的溫度）組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測(cè)量結(jié)果，尤其是讓測(cè)量同一杯水溫度的同學(xué)匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào)結(jié)果產(chǎn)生問(wèn)題：“為什么同一杯水溫度不同呢？”4、學(xué)會(huì)溫度計(jì)正確的測(cè)、讀、寫(xiě)。結(jié)合示范使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫(xiě)（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫(xiě)方法）。5、再來(lái)測(cè)一測(cè)哪杯水更熱，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱，使學(xué)生意識(shí)到使用溫度計(jì)測(cè)量比用自己的感官觀

27、察更準(zhǔn)確。（四）展示交流讀出溫度計(jì)上相應(yīng)的溫度。（五）拓展創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不同的溫度計(jì) 三 年級(jí)科學(xué) 7、水溫的變化教學(xué)目標(biāo)1.能熟練使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)量誰(shuí)的溫度溫度變化，并作簡(jiǎn)單記錄；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄；知道猜想或推測(cè)與經(jīng)科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論可能是不同的。2.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。3.了解水溫的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備1.師備： 燒杯、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、熱水。 2.生備：手表一塊。三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）提出問(wèn)題1、（教師出示一杯熱水）同學(xué)們看，這是一杯水，你能猜出它溫度是多少

28、嗎？（學(xué)生猜測(cè)）要想知道它的實(shí)際溫度，該怎么辦？（生：用溫度計(jì)測(cè)量）2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用方法，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)使用溫度計(jì)需要注意哪些問(wèn)題？（學(xué)生交流溫度計(jì)的使用方法）3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了溫度計(jì)的使用要領(lǐng)。哪位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)測(cè)量一下呢？（老師注意糾正學(xué)生在測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。）4、把這杯熱水放在這里，一段時(shí)間后會(huì)變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。板書(shū)：水溫的變化。（二）猜想與假設(shè)1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想象，大膽猜測(cè)一下。生：熱水一開(kāi)始降溫很慢，越往后越快。生：我覺(jué)得熱水降溫的速度是均勻的。生：我認(rèn)為熱水的溫度一開(kāi)始降得會(huì)很快，

29、越往后越慢。怎樣證明你的猜想是正確的呢？生：動(dòng)手試試或我們可以做實(shí)驗(yàn)。（三）動(dòng)手探究1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、證明自己的猜想師：我們就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)吧，到底該怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的方法，提出應(yīng)注意的問(wèn)題，如小組分工、防止?fàn)C傷等。）2.小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。(1)小組分工要明確，有的看時(shí)間，有的測(cè)量讀數(shù)，有的記錄，有的負(fù)責(zé)安全以免燙傷。 (2)把測(cè)量結(jié)果記錄在小組實(shí)驗(yàn)單上面的表格里，0分鐘記錄的溫度是指溫度計(jì)的液柱上升到最高點(diǎn)，也就是液柱停止不再上升時(shí)的溫度，記完0分鐘的溫度后再開(kāi)始計(jì)時(shí)。(3)讀數(shù)時(shí)視線一定要與液柱

30、的頂端相平，必要時(shí)可以稍微站起來(lái)一下。 （四）合作交流1、哪個(gè)小組來(lái)展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？2、學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。3、我們來(lái)學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法，繪制統(tǒng)計(jì)圖。師：橫軸表示測(cè)量的時(shí)間，縱軸表示溫度。繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法：（用課件展示） 找點(diǎn)：分別在橫坐標(biāo)上和縱坐標(biāo)上找到時(shí)間點(diǎn)和溫度點(diǎn)，在交點(diǎn)處點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)。按此方法依次找出各交叉點(diǎn)。 連線：用平滑的曲線（或線段）將各點(diǎn)依次連接起來(lái)，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就畫(huà)好了。（學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖。）4、仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組進(jìn)行討論交流。）5、結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：熱水在變涼時(shí)，是先快后慢的。小結(jié)：同學(xué)們，你們很了不起，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律，先

31、快后慢，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來(lái)，越接近室溫，降得越慢。（五）擴(kuò)展延伸這節(jié)課我們探究了熱水降溫的規(guī)律，課后請(qǐng)同學(xué)們想一想，用什么辦法能夠讓熱水盡快降低溫度呢？三 年級(jí)科學(xué)8哪杯水多教學(xué)目標(biāo)1、能設(shè)計(jì)與眾不同的方案驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)量筒，學(xué)會(huì)使用量筒。2、通過(guò)測(cè)量，知道如何比較液體的多少，知道使用量筒測(cè)量比用感官觀察更準(zhǔn)確，從而體驗(yàn)科學(xué)探 究要尊重證據(jù)，體驗(yàn)測(cè)量的科學(xué)方法和準(zhǔn)確性。3、使學(xué)生樂(lè)于探究，在探究中受到科學(xué)啟蒙教育，增強(qiáng)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：三只形狀、大小、容量都不同的瓶子，燒杯，大量筒，兩瓶飲料一杯水，量筒。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料、觀察記錄

32、紙、杯子、飲料 牛奶。三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)量液體體積。2. 教學(xué)難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)多種方案比較水的多少。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）提出問(wèn)題師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)最喜歡做好事了。今天能不能幫老師一個(gè)忙?這里由三杯水（同樣的杯子），老師看不出哪杯水多？誰(shuí)能來(lái)幫老師解決一下。（二）探究新知 猜測(cè)與假設(shè)?；顒?dòng)一：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)判斷水的多少師：謝謝這位同學(xué)幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題?？磥?lái)這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看這三杯水（不同形狀杯子：1號(hào) 、2號(hào) 、3號(hào)）誰(shuí)能仿照老師剛才那樣提出問(wèn)題？（學(xué)生開(kāi)始提問(wèn)題）師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，真了不起。那我們就先來(lái)研究第1個(gè)問(wèn)題哪杯水多 (教師出示課

33、題) 我們先來(lái)估測(cè)一下。哪杯水多呢? (學(xué)生猜測(cè))(這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)更好的為生活服務(wù)。)師： 看來(lái)同學(xué)們的看法不一樣，究竟哪杯水多呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討論、想想辦法，看看哪個(gè)小組的方法最多。 (學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師巡視，參與小組活動(dòng)。) 師 ： 哪位學(xué)生來(lái)交流一下你們小組討論的方法？ (學(xué)生討論) 師: 你們想的真多，而且還用了一個(gè)很好的詞 “ 準(zhǔn)確” 。 的確，在我們進(jìn)行科學(xué)研究的就應(yīng)該周密考慮。其他小組還有不同想法嗎？（學(xué)生討論好的建議 ） 師 剛才同學(xué)們想了這么的辦法，請(qǐng)你們選擇一種喜歡的方法來(lái)比較出哪杯水

34、多。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。匯報(bào)交流師 看來(lái)是2號(hào)杯子的水最多。同學(xué)們可真了不起，把我們提倡出的問(wèn)題解決了。師：你想的周到做的一定會(huì)更好。相信你們的實(shí)驗(yàn)也一定會(huì)很成功！老師在前面為你們準(zhǔn)備了許多材料，各組可以派代表來(lái)取，不要忘了把你們的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。（每組發(fā)一張記錄單）（學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，師巡回加入）師：看你們研究的那么投入，一定有結(jié)果了吧！哪個(gè)小組先來(lái)交流一下？（各組學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果）師：我們通過(guò)研究知道了2號(hào)水最多，哪些同學(xué)開(kāi)始的判斷是正確的？（學(xué)生舉手）你們眼力不錯(cuò)！哪些同學(xué)開(kāi)始判斷錯(cuò)了？（舉手）你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么？提醒 （有時(shí)侯不能被它的表面迷惑！要親自試一試才行。）師：是啊，看來(lái)有

35、時(shí)候用眼睛看到的也不見(jiàn)得全部準(zhǔn)確。（讓判斷錯(cuò)的同學(xué)談體會(huì)，能讓學(xué)生切身意識(shí)到感官判斷的局限性，從而培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)的精神）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量水的多少。（一）動(dòng)手研究 量筒測(cè)量水的多少我的小科學(xué)家們，哪杯水多的問(wèn)題已經(jīng)解決了，你們還想繼續(xù)研究嗎？（想）那么關(guān)于三杯水的多少，你們還想知道點(diǎn)兒什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們不斷追求的科學(xué)精神。）師：你們提的問(wèn)題很有價(jià)值！真正的科學(xué)家就需要這種不斷追求的精神！怎樣才能準(zhǔn)確知道每杯水的多少呢？（學(xué)生交流想法。）師：科學(xué)家就根據(jù)你們這種想法設(shè)計(jì)了一種專(zhuān)門(mén)測(cè)量液體多少的儀器，（出示量筒）叫量筒。（為每組分發(fā)一個(gè)量筒）

36、請(qǐng)各組觀察一下，它有什么特點(diǎn)。（從學(xué)生的交流中引出量筒，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到量筒就是根據(jù)自己前面的測(cè)量方法設(shè)計(jì)、改進(jìn)的，從而體會(huì)到科學(xué)發(fā)明并不神秘，就在自己身邊） 提醒： 上面有個(gè)小尖嘴，往外倒水的。下面的底很平。師：你觀察得很細(xì)致！ 提醒：上面有些度。師：那叫刻度。（用課件顯示）我們今天見(jiàn)到的量筒一小格就表示一毫升，用字母“ml”表示。提到毫升，我們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到它，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一下，你在哪見(jiàn)過(guò)毫升？ 提醒：（拿出飲料）飲料瓶上有，這瓶飲料是350毫升。 牛奶盒上有，我們喝的蒙牛奶是227毫升。師：你們都是善于觀察的好孩子。（出示紅色水）這杯水是多少毫升呢？提醒： 用量筒量一量。師：（把水倒入量

37、筒）各組選一名今天表現(xiàn)最出色的同學(xué)為代表上來(lái)看一看這杯水是多少毫升。（各組選代表上前面來(lái)看）師：你們可都是同學(xué)們最信任的，現(xiàn)在把看到的結(jié)果告訴大家吧。（指名依次匯報(bào)：94毫升、94毫升多一點(diǎn)、95毫升、95毫升、96毫升、95毫升）師：奇怪！同一杯水，為什么會(huì)讀出不同的結(jié)果呢？提醒：他們觀察的時(shí)候有的高了，有的低了。師：（出示課件）量筒中的水面不是平的，觀察的時(shí)候視線應(yīng)和水面的底處在同一水平線上。知道怎么使用量筒了，現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)測(cè)量一下三杯水分別是多少吧！并比較一下分別多多少，記在表格內(nèi)。（讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法，改變了以往老師直接教給量筒使用方法的方式。課件出示

38、正確的讀數(shù)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突破難點(diǎn)）（各小組開(kāi)始測(cè)量，師發(fā)表格，并巡回加入）（各組交流測(cè)量結(jié)果。）師：你們覺(jué)得使用量筒測(cè)量水的多少怎么樣？板書(shū)：簡(jiǎn)單、方便?。ㄋ模┩卣寡由焱卣够顒?dòng)：師：為了給生活帶來(lái)更多方便，聰明的人們還發(fā)明制作了許多帶刻度的測(cè)量工具。（出示課件，共同認(rèn)識(shí)）今天，我給大家?guī)?lái)一些飲料，想喝嗎？（想）有個(gè)條件：你們可以根據(jù)自己今天課堂上的表現(xiàn)量取50、60、70毫升飲料喝，量取飲料得用到量杯，你們能不能根據(jù)今天的學(xué)習(xí)為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)量杯？（使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造發(fā)明給生活帶來(lái)的方便，激起他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望）（生交流方法）師：方法有了，但課堂上沒(méi)有時(shí)間

39、做了，怎么辦？師：有了這種執(zhí)著追求的精神，你們一定會(huì)成為一名真正的科學(xué)家。為了表示鼓勵(lì)，我把制作好的量杯，每人送你們一個(gè)，請(qǐng)大家根據(jù)表現(xiàn)量取飲料吧。（生量飲料）最后，我提議：為我們今天課堂上的出色表現(xiàn)，為你們課下能成功的制作出自己的量杯，更為了你們今后能有更多的發(fā)明創(chuàng)造，干杯?。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自我評(píng)價(jià)來(lái)量取飲料，既鞏固了液體的測(cè)量方法，又激起他們課下持續(xù)探究的欲望，使他們的興趣從課內(nèi)延伸到課外。） 三 年級(jí)科學(xué)9 有趣的不倒翁教學(xué)目標(biāo)能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過(guò)程；能夠運(yùn)用“打開(kāi)不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能夠初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會(huì)

40、制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的不倒翁。2. 教師準(zhǔn)備：制作不倒翁的各種材料；相關(guān)課件、圖片等三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。2. 教學(xué)難點(diǎn)：研究不倒翁扳不倒的原因。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）提出問(wèn)題師：（出示不倒翁）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？玩過(guò)沒(méi)有？師：今天我們就來(lái)玩一玩這有趣的不倒翁。（板書(shū)課題）活動(dòng)一：我們玩一玩不倒翁師：平時(shí)你都怎么玩不倒翁呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）師：我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎？好！我們今天就先來(lái)玩

41、玩不倒翁?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生開(kāi)始活動(dòng)）師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，哪個(gè)小組能說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過(guò)來(lái)放，結(jié)果它一會(huì)就正過(guò)來(lái)了！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個(gè)“大肚子”。）（二）提出猜想和假設(shè)活動(dòng)二：探究不倒翁不倒的秘密師：同學(xué)們?cè)谟螒蛑幸舶l(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，真了不起！科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始研究的。師：那為什么不倒翁總是不倒呢？（演示）（學(xué)生根據(jù)研究情況猜測(cè)。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。它都有個(gè)小頭大肚子。）師：哦，舉起你們的不

42、倒翁，咱們一起來(lái)看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎？（學(xué)生對(duì)比著觀察不倒翁的外觀，認(rèn)為它的底面都是半球形的。）師：底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。（出示）（學(xué)生思考）師：看來(lái)，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來(lái)，怎么辦？生：把它拆開(kāi)來(lái)看看！（生爭(zhēng)著說(shuō)）師：想像孫悟空一樣，鉆進(jìn)它的大肚子看看有什么秘密？這也是研究問(wèn)題的一個(gè)辦法！你們比老師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的基礎(chǔ)上。（三）動(dòng)手研究師：好，孫悟空們，快開(kāi)始咱們的研究吧！（學(xué)生動(dòng)手拆開(kāi)研究）師：怎么樣？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒）板書(shū)。師：你們真

43、善于觀察，像個(gè)小小的科學(xué)家，在短短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細(xì)觀察的本領(lǐng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。活動(dòng)三：探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？（學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說(shuō)明。如：電話、電燈等。）師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？（學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)）師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。（四）拓展延伸拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)制作會(huì)翻跟頭的熊貓。師：不倒翁好玩嗎？想不想自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁？做的時(shí)候要注意什么呢？（生思考補(bǔ)充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上輕下重師：你們的補(bǔ)充很及時(shí)，這

44、證明了你們的思考很深入。好，快開(kāi)始吧！學(xué)生自由結(jié)合，相互協(xié)作，完成制作師：大家今天像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動(dòng)手做了一個(gè)喜歡的不倒翁。 三 年級(jí)科學(xué)10、認(rèn)識(shí)水一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)水沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積。 通過(guò)對(duì)水的研究活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 探究水的基本性質(zhì)是重點(diǎn)。 2. 合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察是難點(diǎn)四、教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？學(xué)生觀看。2、談話：我們生活、生產(chǎn)都良離不開(kāi)水，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。（板書(shū)課題）二、活動(dòng)： 觀察水的形狀

45、1、你們知道哪些水的知識(shí)？能學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)：無(wú)色、無(wú)味、透明、易流動(dòng)2、課件出示書(shū)中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來(lái)幫幫小明好嗎？學(xué)生說(shuō)水倒入桌上容器的形狀。3、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）4、同樣的水倒進(jìn)不同的容器里，形狀就會(huì)不一樣，那水的形狀與什么有關(guān)？（教師板書(shū)：水沒(méi)有固定的形狀）5、（課件出示練習(xí)）如果我們把水倒入一面容器中，水會(huì)是什么形狀？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的顏色在書(shū)中畫(huà)出水的形狀。6、出示裝了水的塑料袋，用手?jǐn)D壓，感知水有一定體積。生：不能師：這說(shuō)明水占據(jù)了手掌之間的空間，也就是水有一定體積。（板書(shū)：水有一定的體積）三、討論學(xué)習(xí)

46、：自然界中哪里有水，（結(jié)合課本插圖討論后教師總結(jié)）四、課堂小結(jié) 11、有趣的浮沉現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究方面：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。科學(xué)知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。分組實(shí)驗(yàn)材料：木塊、玻璃球、鐵釘、橡皮泥、泡沫、飲料瓶、水槽、胡蘿卜、尺子、橡皮筋、鉤碼等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題 今天老師給大家講個(gè)故事，大家仔細(xì)聽(tīng)，故事是這樣的：在森林里，一只狼正在追趕一只小兔

47、子，它們跑啊跑，終于來(lái)到一條小河邊，小兔子靈機(jī)一動(dòng)，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河對(duì)岸。狼也緊追不舍，來(lái)到河邊，便大聲喊道：“我這就追上你！”于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結(jié)果怎么樣？你為什么這樣認(rèn)為？這節(jié)課，我們就一起研究有趣的浮沉現(xiàn)象。（板書(shū)課題）在生活中有很多這樣的浮沉現(xiàn)象，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道什么東西是上浮或下沉的？二、猜想假設(shè)：1、探究浮沉現(xiàn)象(1)、猜想：現(xiàn)在我們要根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)，猜什么呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。咱們要猜的就是如果把這些物體放進(jìn)水中，它們會(huì)上浮還是下沉呢？把你們的猜想結(jié)果填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單的“我的猜想”部分。（使用實(shí)物投影儀）(2)、學(xué)生交流猜

48、想的結(jié)果。（使用實(shí)物投影儀）以上只是我們的猜測(cè)，科學(xué)不能僅僅靠猜測(cè)，要看我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，我們還得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)咱們得注意什么？（課件顯示1把物體輕輕的放入水中，不要把水濺出來(lái)。2要把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在記錄單上。3驗(yàn)證結(jié)束后小組長(zhǎng)把實(shí)驗(yàn)材料放回材料袋）。小組長(zhǎng)取材料。下面你們就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧！(3)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。(4)、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（使用實(shí)物投影儀）看來(lái)科學(xué)不能僅僅靠猜測(cè)，合理的猜想加上科學(xué)的驗(yàn)證，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。2、探究水的浮力(1)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，生成新的問(wèn)題：看著你們的實(shí)驗(yàn)記錄單，老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：為什么木塊、橡皮筋等物體可以浮在水面上呢？（學(xué)生回答）(2

49、)、實(shí)驗(yàn)：老師這兒有空塑料瓶，空的塑料瓶在水中是沉還是浮？我們把塑料瓶放入水中，小組成員輪流用手輕輕往下壓，每個(gè)人感受一下你的手有什么感覺(jué)。（學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行感受。）現(xiàn)在小組長(zhǎng)將塑料瓶放回材料袋里。（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)感受）剛才同學(xué)們都感受到了水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上，是這樣的嗎？（課件）物體在水中受到水向上托起的力，這種力就是水的浮力。（板書(shū)：浮力）三、制定方案：探究下沉的物體是否受到水的浮力剛才我們感覺(jué)到了上浮的物體受到了水的浮力，那在水中下沉的物體有沒(méi)有受到水的浮力呢？究竟有沒(méi)有受到這種力，咱們不用爭(zhēng)論，怎么辦？對(duì)，做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案我們知道鉤碼是下

50、沉的，老師給你們?nèi)龢訓(xùn)|西橡皮筋、鉤碼、尺子，小組討論一下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）交流實(shí)驗(yàn)方案這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)可能有難度，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)吧，看老師把橡皮筋系在鉤碼上，橡皮筋怎么樣？（被拉長(zhǎng)了）。把它放在水里，皮筋的長(zhǎng)度有沒(méi)有變化呢？如果橡皮筋變短了，證明了什么？可是皮筋的長(zhǎng)短我們用眼睛看看不準(zhǔn)確，用什么比較好。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（課件顯示：1同一鉤碼、橡皮筋。2分別在空氣和水中提起。3量皮筋的長(zhǎng)度時(shí)，鉤碼不能碰到水槽底或水槽壁。4. 用直尺讀數(shù)的時(shí)候，視線一定要和刻度相平。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)記錄單上）那你們就用這種方法來(lái)試試吧！四、實(shí)施探究：分組做實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單

51、。五、展示交流：誰(shuí)能說(shuō)一下，你們組的實(shí)驗(yàn)情況。（使用實(shí)物投影儀）通過(guò)你們的實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？下沉的物體也受到了水的浮力。浮在水面的物體受到水的浮力，沉入水中的物體也受到水的浮力。我們說(shuō)（課件出示：）在水中的物體都會(huì)受到水的浮力。當(dāng)物體的重量大于受到的浮力，物體在水中就下沉；物體的重量小于受到的浮力，物體在水中就上浮。（教師用杯子進(jìn)行直觀演示，杯子上放薄紙，紙上放橡皮筋，再放鉤碼）你們知道浮力是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎？是古希臘的杰出數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的，是阿基米德在洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，關(guān)于浮力的發(fā)現(xiàn)，還是一個(gè)有趣的故事呢，同學(xué)們可以課下去查閱資料，了解一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。自從水的浮力被人

52、們發(fā)現(xiàn)以來(lái)，在人們的生活中得到了非常廣泛的應(yīng)用。誰(shuí)能舉例說(shuō)明水的浮力在生活中有哪些應(yīng)用？（生舉例說(shuō)明，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)與廣闊的社會(huì)生活相聯(lián)系）關(guān)于浮力在生活中的應(yīng)用，老師也查閱了許多資料，在這里有一組精美的圖片，大家想看嗎？（大屏幕播放一組關(guān)于浮力應(yīng)用的圖片，師生共同欣賞）六拓展創(chuàng)新：空的塑料瓶如果讓它下沉怎么辦？看來(lái)，改變物體的某些狀態(tài)，它可以在水中自由地上浮、下沉，這就是我們下節(jié)課所要探究的知識(shí)，利用這一知識(shí)，咱們還可以做個(gè)潛艇模型來(lái)玩一玩，感興趣的話，你可以先自己查閱有關(guān)資料。我的實(shí)驗(yàn)記錄一（劃）物體名稱(chēng)我的猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果浮沉浮沉木塊玻璃球鐵釘橡皮筋橡皮泥胡蘿卜鉤碼泡沫我的實(shí)驗(yàn)記錄

53、二實(shí)驗(yàn)次數(shù)浸入水中之前皮筋的長(zhǎng)度浸入水中之后皮筋的長(zhǎng)度皮筋變長(zhǎng)還是變短我的結(jié)論第一次第二次三年級(jí)科學(xué)12改變浮和沉教學(xué)目標(biāo)： 知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。三、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮、橡筋、小勺、食鹽。水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。五、 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 教師：把雞蛋放入水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （分別放入鹽水和清水中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜測(cè)相反） 教師：這是怎么回事呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)改變浮和沉

54、。（板書(shū)課題） 學(xué)習(xí)新知提出問(wèn)題 教師：（出示葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮）這些物體在水中是浮還是沉？ （學(xué)生判斷，教師投影標(biāo)出） 教師：誰(shuí)能想辦法讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來(lái)？ 探究新知 教師：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)前老師提醒大家注意以下幾點(diǎn)：（課件出示） 實(shí)驗(yàn)中，將材料逐一放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決了一種材料后再放入下一個(gè)材料。 做完一種材料后，及時(shí)做好記錄，將相同的辦法進(jìn)行分類(lèi)整理。 養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)整理材料。 教師：如果沒(méi)有其他問(wèn)題，請(qǐng)大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。 （學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 教師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組給大家說(shuō)一說(shuō)你

55、是怎么讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來(lái)？ （學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)，板書(shū)）三年級(jí)科學(xué) 13水面的秘密一:教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)探究：細(xì)致觀察水的表面張力現(xiàn)象，能作出科學(xué)預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究水的表面張力。2.科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)水的表面存在著一股收縮的力表面張力，表面張力可以改變。了解生活中水的表面張力現(xiàn)象。二：教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：集氣瓶 大燒杯（水） 曲別針 硬幣 滴管 抹布 實(shí)驗(yàn)記錄表三：教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽預(yù)測(cè)、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)科學(xué)的習(xí)慣以及體驗(yàn)大自然的奧秘，進(jìn)一步熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。 四：教學(xué)過(guò)程： 一、猜想與假設(shè)： 猜謎 今天老師為大家介紹一位朋友，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)你猜一猜： 幻燈片：因?yàn)?/p>

56、有你，小樹(shù)長(zhǎng)得青翠； 因?yàn)橛心?，禾苗茁壯成長(zhǎng)； 因?yàn)橛心?，小溪丁冬作響?因?yàn)橛心?，小鳥(niǎo)自由翱翔； 因?yàn)橛心?，沙漠變成綠洲； 因?yàn)橛心悖鼱N爛輝煌！ 請(qǐng)同學(xué)們齊讀。 你能猜出它是“誰(shuí)”嗎？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)：水。 （以一首小詩(shī)導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 水先生就躲在這5杯液體中，你想用什么方法把他找出來(lái)?。?學(xué)生舉手回答。（以水先生這一人物貫穿全課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 學(xué)生說(shuō)到“嘗”時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)：你打算怎么樣嘗呢？（嘗要用玻璃棒嘗，一個(gè)人嘗完后要用紙巾擦干凈后再換另一個(gè)人嘗。）是不是每一種液體都要嘗？我們不能保證每一種未知液體都對(duì)身體無(wú)害，所以能用其他方法分辨的話就盡量不要嘗。不到萬(wàn)不得

57、已千萬(wàn)不能?chē)L。等一下我們就用大家剛才提出的觀察步驟來(lái)找出水。板書(shū)：觀察。找出幾號(hào)杯內(nèi)是水，先找出的小組先坐正。分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 找出兩組學(xué)生代表上臺(tái)。向大家介紹一下，你們?cè)鯓诱业剿?？（你怎么知?號(hào)和4號(hào)杯里的不是水？1號(hào)杯為什么不是水？5號(hào)杯為什么不是水？），比一比哪一組的方法更好。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。 看 顏色 無(wú)色 聞 氣味 無(wú)氣味 嘗 味道 無(wú)味 看來(lái)觀察也要講究方法，調(diào)動(dòng)我們的多種感官，有時(shí)也要注意一下順序。 （這一部分的教學(xué)一種方法可以不給學(xué)生提示，直接讓學(xué)生用自己的辦法去找，然后再通過(guò)比較然學(xué)生掌握最快最簡(jiǎn)單的辨別方法：先看再聞最后再?lài)L。第二種方法是讓學(xué)生先討論如何分辨，在討論

58、的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生如何“嘗”等規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方法。最后在考慮了學(xué)生從沒(méi)有做過(guò)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)這一事實(shí)，為了在第一次接觸實(shí)驗(yàn)時(shí)要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，教師選擇了第二種教法。） 二、動(dòng)手探究 水表面張力實(shí)驗(yàn) 1、水先生可高興了，她要向大家展示一鐘神奇的本領(lǐng)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。水先生要請(qǐng)剛才聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)上講臺(tái)演示，馬上水先生還要請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)上來(lái)演示哦。（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，師生共同演示）請(qǐng)你將3號(hào)杯中的水倒入量杯中，將量杯倒?jié)M。實(shí)物投影演示。提問(wèn)學(xué)生：倒?jié)M了嗎？真得滿了嗎？你怎么知道水滿了？還能往里面滴水嗎？讓我們?cè)儆玫喂艿螏椎巍＃ń榻B滴管的使用方法：用手指握住乳膠頭，捏住后放入3號(hào)杯中，輕輕松開(kāi)手指，水就被吸到滴

59、管里了。注意，滴管不要倒過(guò)來(lái)，玻璃管不要碰到杯子，用完后要吧水?dāng)D干后用紙?jiān)倬砥饋?lái)。大家想一想，用滴管滴水時(shí)要注意些什么？要一滴一滴滴。）再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)滴1滴，還能滴嗎？再滴一滴，還能滴嗎？現(xiàn)在量杯里的水已經(jīng)很滿了，如果我們向量杯里放回形針的話水會(huì)怎樣？應(yīng)該會(huì)溢出來(lái)。你們確定嗎？ 2、我們往水里放回形針時(shí)要注意些什么？回形針不能離水面太高，放得不能太快，在放回形針的過(guò)程中人不要碰桌子。（可以提問(wèn)一下為什么）再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示，放一個(gè)回形針，看一下水有沒(méi)有溢出來(lái)？再放一枚，水還是沒(méi)有溢出來(lái)。如果水溢出來(lái)，還能不能繼續(xù)往里面放回形針?。慨?dāng)水溢出來(lái)，我們的實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜杯子中一共能放幾

60、枚回形針？ 學(xué)生討論、匯報(bào)，教師板書(shū)紀(jì)錄。 老師也有個(gè)要提醒大家： 出示幻燈片： 友情提醒：1、將量杯倒?jié)M水。 2、小心地放回形針，不要太快哦。 3、數(shù)準(zhǔn)回形針的個(gè)數(shù)。 請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀 友情提醒。 如果放了第15枚回形針后水溢出來(lái)了，應(yīng)該算幾枚？講解評(píng)價(jià)要求：看哪個(gè)小組本領(lǐng)大，合作的最好，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不爭(zhēng)不搶?zhuān)^察仔細(xì)，看到別人沒(méi)有看到的東西。比哪一小組的水最后一個(gè)流出來(lái)。 3、分組實(shí)驗(yàn) 4、紀(jì)錄結(jié)果 5、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁聪敕ǎ?（水的表面張力是一個(gè)比較高深的學(xué)問(wèn)，學(xué)生可以在高中詳細(xì)地了解，作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這堂觀察水的課應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力上面。） 你知道水先生還有什