《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)渭南市臨渭區(qū)崇凝鎮(zhèn)線王小學(xué) 楊海艷 郵編：714000課題修鞋姑娘執(zhí)教者楊海艷教 材 分 析這篇課文用倒敘的手法，寫一位修鞋姑娘為“我”修鞋又少要錢的故事，刻畫了一個(gè)以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)、精湛的手藝、真誠(chéng)的態(tài)度為顧客服務(wù)的姑娘形象。教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確，流利，有感情的朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)。3、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫。重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)品味描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，感悟人物誠(chéng)信的品質(zhì)。教學(xué)方法以讀為主，讀中感悟。教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo) 入 1、出示課件一（第一自然段） 2、齊讀。修鞋

2、姑娘到底是一個(gè)怎樣的人，竟然值得作者冒著凜冽的寒風(fēng)到處尋找？這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究。設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，激疑引趣。提出問(wèn)題 解 決 問(wèn) 題 1、修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人？ 2、作者的心理變化？設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、總結(jié)的能力。一、探究問(wèn)題一1、默讀課文27自然段，把有關(guān)修鞋姑娘的語(yǔ)句劃出來(lái)，感悟修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人并做以批注。設(shè)計(jì)意圖:注重放手讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正在學(xué)習(xí)中獲得具有個(gè)人獨(dú)特感受的知識(shí).2、全班交流，感悟修鞋姑娘熱情、能干、善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。這些品質(zhì)是通過(guò)哪種描寫方法體現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)你用一個(gè)字概括。（1）、句子1：她只是打量我一眼

3、，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”（行）（2）、句子2：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。（貌）（3）句子3：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說(shuō)著，刺啦刺啦的绱起來(lái)。（言）（4）句子4：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天?！闭f(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。（言）（5）、句子5：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！保ㄑ?神）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品味描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的

4、語(yǔ)句，感悟人物誠(chéng)信的品質(zhì)。 3、深入探討815自然段，在付錢中感悟修鞋姑娘善解人意的良好品質(zhì)。修鞋姑娘為什么不要“我”沒(méi)帶夠的三角錢？分角色朗讀課文，感悟修鞋姑娘的善解人意。設(shè)計(jì)意圖：深入體會(huì)感悟修鞋姑娘善解人意的良好品質(zhì)。二、解決問(wèn)題二1、通讀課文，找找作者的心理又是如何變化的？2、全班交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀相關(guān)句子體會(huì)作者的心理變化過(guò)程，進(jìn)而與修鞋姑娘做以對(duì)比，突出修鞋姑娘的善良。拓展延伸 “我”僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？ 寫 作 指 導(dǎo) 倒敘手法。描寫、展現(xiàn)人物可從言、行、神、貌及心理體現(xiàn)。 總 結(jié) 金錢買不到人與人之間的真誠(chéng)相待！這就是信任的力量，這就是被信任的感動(dòng)，讓我們?cè)谏钪?/p>

5、不管貧窮或富裕都能做到彼此真誠(chéng)相待，讓真誠(chéng)和信任充滿我們的生活。 布 置 作 業(yè) 請(qǐng)你用本課學(xué)到的寫作方法描寫你身邊熟悉的人，展現(xiàn)人物品質(zhì)！板 書 設(shè) 計(jì) 修鞋姑娘 “我” 尋 修鞋姑娘懷疑 感動(dòng) 言 熱情 同情 心 行 善良 猜疑 理 真誠(chéng) 貌 能干 慚愧 神 善解人意課 后 反 思 修鞋姑娘一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，通過(guò)運(yùn)用如：預(yù)習(xí)瀏覽、搜集信息，默讀批注、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn)椋挥袑W(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn)，才能真正達(dá)到與文本的交流。讓每一個(gè)學(xué)生都不同程度的得到發(fā)展，是課堂教學(xué)不懈的追求。課堂教學(xué)最重要的不是教師的教學(xué)過(guò)程，而應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，情感由淺到深的過(guò)程，因此，在教