5.1混合運(yùn)算（教案）-二年級下冊數(shù)學(xué)人教版 1

1、混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。能力目標(biāo)：在經(jīng)歷生活中的實(shí)際問題的解決的過程中，明確算理，得到算法，從而理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先確定運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。教法：情景教學(xué)法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法學(xué)法 ：觀察、比較、小組討論教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)流程：一、談話引入，引出課題師：同學(xué)們，

2、從今天開始，我們學(xué)習(xí)第五章混合運(yùn)算 板書：混合運(yùn)算 師：首先，讓我們一起來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.課件出示情境1六一兒童節(jié)快到了，丹丹和麗麗做紅花送給幼兒園的小朋友，丹丹做了23朵紅花，麗麗做了31朵紅花，送給幼兒園的小朋友46朵，還剩多少朵紅花？學(xué)生默讀兩遍題目師問：1. 你從題目中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 2. 怎樣算出還剩多少朵紅花？先要算出什么？學(xué)生活動：1.學(xué)生獨(dú)立列式。 2.反饋解法，初步感知師：像“23+31-46”是綜合算式，這道題先算什么？求出了什么？再算什么，又求出了什么？對于這種混合運(yùn)算你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的呢？ 請你用自己的話說說這種算式的運(yùn)

3、算順序。 學(xué)生自由回答（只有加減法，從左至右的順序進(jìn)行計算）師：出示一個帶小括號的加減法，讓學(xué)生明確，必須加上“在沒有括號的算式里”。得出：在沒有括號的算式里，只有加、減法時，要按從左往右的順序計算。分析其中的關(guān)鍵詞：“沒有括號”、“只有”、“從左至右”設(shè)計意圖：運(yùn)用生活情境引入加減同級混合運(yùn)算實(shí)例，讓學(xué)生在明確算理的基礎(chǔ)上從而掌握算法，由分步到綜合的過程恰好讓學(xué)生明確了加減同級運(yùn)算應(yīng)從左至右依次進(jìn)行計算的運(yùn)算順序，方法的總結(jié)放手讓學(xué)生嘗試，初步培養(yǎng)他們的歸納能力。2.運(yùn)用規(guī)定，脫式計算師：為了清楚地看出運(yùn)算的順序，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果，采用脫式計算的書寫格式。教師示范板書：邊講解

4、邊說明，先算在“23+31”，在它的下面畫上橫線，在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(54)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(-46)，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=8)。在應(yīng)用脫式計算的書寫格式時，我們應(yīng)該注意什么?注意：（1）.先算的算式下畫上橫線；（2）.第一步?jīng)]有參加計算的部分照抄下來；（3）.等于號寫在算式的左邊，上下要對齊。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確脫式計算的每一步書寫的意義，脫式計算的特點(diǎn)（呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果），脫式計算的書寫格式，并嘗試用脫式計算的書寫格式完成練習(xí)。3.課件出示情境2教師讀題后，學(xué)生齊讀題。（1）. 你從題目中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?（2） 能直接算出買5

5、塊橡皮付的錢嗎？先要算出什么？學(xué)生活動：（1）.思考后指名說出算式。 （2）.先算什么？求出了什么？（3）.請你按脫式計算的書寫格式計（指名學(xué)生上臺，臺下同步完成）師：請你用自己的話說說這種算式的運(yùn)算順序。得出：在沒有括號的算式里，只有乘、除法，要按從左往右的順序計算。綜合起來：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（補(bǔ)充板書：或只有乘、除法，都） 學(xué)生齊讀設(shè)計意圖：此處是對教材的一個自我處理，教材中只出示一個乘除法的綜合算式，我在設(shè)計時同樣選取了一個同學(xué)們熟悉的生活情境，讓學(xué)生在具體的生活情境中去理解算理，從而得出算法。對于只有乘除的混合運(yùn)算，學(xué)生自然可以類

6、比只有加減的混合運(yùn)算總結(jié)出它的運(yùn)算順序。三、鞏固練習(xí)、深化新知1.按脫式計算的格式完成計算。 946 2311+58 6373(1).先讓學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。(2). 指名學(xué)生上臺，臺下同步完成，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。(3).全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計算的書寫格式。2.請你來當(dāng)小法官先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計分層進(jìn)行，第一題是了解學(xué)生對同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及對于脫式計算的書寫格式的掌握情況，以便于及時的進(jìn)行指導(dǎo)訂正。第二題是辨析題，既是對同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及對于脫式計算的書寫格式的再次體會，第3小題又是對知識點(diǎn)的一個小小的

7、拓展，讓學(xué)生明確：同級混合運(yùn)算同樣適用于更多的項，只要符合同級運(yùn)算，就要按照這樣的運(yùn)算順序。四、課堂小結(jié)、暢談收獲師指出： 因為 加、減法是同級運(yùn)算， 乘、除法是同級運(yùn)算。所以，在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。得出：在沒有括號的算式里，同級運(yùn)算都要按從左往右順序進(jìn)行計算。所以，我們今天所學(xué)的是混合運(yùn)算中的同級運(yùn)算。板書： -同級運(yùn)算設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧整個知識的形成過程，進(jìn)行知識小結(jié)，在發(fā)現(xiàn)加減法、乘除法的運(yùn)算法則，在進(jìn)行整理，繼而小結(jié)出混合運(yùn)算中，同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。五、拓展提升（小組合作，限時3分鐘）在（ ）里填上合適的數(shù)（ ）+ （ ）- （ ）= 24 （ ）（ ）（ ）= 24設(shè)計意圖：利用本課所學(xué)知識，在規(guī)定時間內(nèi)以小組為單位進(jìn)行合作，分組競賽，讓學(xué)生之間全方位、多層次、多角度的交流，使小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到