積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版積的近似數(shù)是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)根底上進(jìn)展教學(xué)的。下面是WTT的積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版，吧。積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)內(nèi)容：人教版教材P10頁(yè)例6及P13頁(yè)練習(xí)二第1、2、3題教學(xué)目的：知識(shí)與技能：理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。過(guò)程與方法：經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似值的過(guò)程，體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)知識(shí)于實(shí)際生活的思想教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法取積是小數(shù)的

2、近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要取積的近似值。教法與學(xué)法:教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)法：小組合作，運(yùn)用舊知遷移教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入(1)口算。1.2 _0.3=0.7 _0.5=0.21 _0.8=1-0.82= 1.3+0.74=(2)用“四舍五入”法求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(多媒體出示)保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)考慮并答復(fù)：(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)填空)怎樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保存整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?小結(jié)：求小數(shù)的近似數(shù)，可以用“四舍五入”法。即要看準(zhǔn)確數(shù)位的下一位是幾，假如是4或比4小，就把尾數(shù)舍去，假如是5或比5大，就把尾數(shù)舍

3、去，然后在準(zhǔn)確的數(shù)位上加上1。(3)揭題談話(huà)：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法得的積往往不需要保存很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五入”法保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。(板書(shū)課題：積的近似值)(1)創(chuàng)設(shè)情境。老師：同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物和嗅覺(jué)最靈敏嗎?(學(xué)生答復(fù)：狗)所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。老師出示教材第10頁(yè)的例6的主題圖。老師：這幅圖畫(huà)上，你看到了什么?學(xué)生描繪圖畫(huà)上的內(nèi)容。老師:是啊!你看狗是多么英勇的動(dòng)物，它敢把持刀的壞人抓住，我們也要有這種敢于與壞人作斗爭(zhēng)的精神。它是怎么發(fā)現(xiàn)壞人的呢?(2)老師投影出例如6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍

4、。狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?(得數(shù)保存一位小數(shù))學(xué)生讀題，理解題意。怎樣計(jì)算狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞呢?(提示：實(shí)際是要求0.049的45倍是多少)學(xué)生考慮后，在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答，老師指名學(xué)生板演。0.049 _45.0 49 _452451962.2 0 5學(xué)生考慮：保存一位小數(shù)應(yīng)該怎么做?組織學(xué)生在小組中討論，說(shuō)一說(shuō)取積的近似值的方法，然后指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：要保存一位小數(shù)，看百分位上是幾，假如滿(mǎn)5就舍去后向前一位進(jìn)1，假如比5小，就直接舍去，2.205的百分位是0，比5小，所以舍去后面的0和5，保存一拉小數(shù)，約等于2.2.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成板書(shū)答題。0.049 _452

5、.2(億個(gè))(4)拓展：老師：假如題目要求保存兩位小數(shù)，怎樣取它的近似值?學(xué)生在小組中議一議，互相說(shuō)說(shuō)保存兩位小數(shù)取近似值的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進(jìn)1，結(jié)果是2.21。三、穩(wěn)固應(yīng)用(1)教材第10頁(yè)“做一做”及P13頁(yè)練習(xí)二第1題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，在小組中互相交流。老師點(diǎn)名學(xué)生演板，集體更正。(2)老師出示：假如兩個(gè)因數(shù)的積保存兩位小數(shù)的近似值是3.58，準(zhǔn)確的值可能是下面哪個(gè)數(shù)?學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組中討論，使學(xué)生明確：準(zhǔn)確值可能在3.575到3.584之間。積的近似數(shù)教學(xué)反思人教版本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是把小數(shù)乘法的計(jì)算和求小數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)結(jié)合在一起。在教學(xué)時(shí)，主要采用的是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后將兩個(gè)原來(lái)沒(méi)有聯(lián)絡(luò)的知識(shí)通過(guò)例6中的詳細(xì)問(wèn)題加以結(jié)合，在教學(xué)中提出這樣的問(wèn)題：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)自己試著解決嗎?學(xué)生根本上都