班主任交流會(huì)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：談班主任的素質(zhì)、情感教育和策略

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)班主任交流會(huì)班主任經(jīng)歷交流會(huì)：談班主任的素質(zhì)、情感教育和策略班主任經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿：談班主任的素質(zhì)、情感教育和策略班主任的境界：淡泊名利，享受人生，做到無利、無己、無功、無名。選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就選擇了平凡，選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)。以平淡、平凡、奉獻(xiàn)享受人生。班主任的心理：懂得所有的付出都是應(yīng)該的，所有的收獲既是意外的也是必然的，最大的收獲是學(xué)生。實(shí)高班主任的使命：讓學(xué)生開展、讓家長(zhǎng)滿意、讓同事認(rèn)可、讓指導(dǎo)放心。一、班主任的個(gè)人素質(zhì)是作好班主任工作的前提，努力進(jìn)步個(gè)人素質(zhì)是作好班主任工作的必由之路一思想品德素質(zhì)：首先必須具有堅(jiān)決政治

2、方向，也就是說必須和指導(dǎo)要求保持一致。這里的保持一致上指國(guó)家利益，下至學(xué)校利益、年級(jí)利益。而且還要具備為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、理想遠(yuǎn)大、情操高尚的思想道德水準(zhǔn)。第三還要有熱愛學(xué)生，熱愛教育，熱愛集體，擅長(zhǎng)合作的職業(yè)道德素質(zhì)。二根本理論要求：高中老師首先要具備純熟的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和根本的教學(xué)才能，因?yàn)楦咧邪嘀魅未蠖嗍羌媛毎嘀魅危偃绺咧姓n程教不好，當(dāng)班主任就得不到學(xué)生的認(rèn)可。高中班主任要要精通心理學(xué)和教育學(xué)的理論，并能自覺地、純熟地運(yùn)用這些理論去解剖學(xué)生的心理，因?yàn)閺陌嘀魅蔚慕巧珌砜?，它是管理者，管理學(xué)生是用教育的方式，更需要心理學(xué)和教育學(xué)。其次班主任還需要一些廣泛的跨學(xué)科知識(shí)和課外知識(shí)，以

3、便更好地理解學(xué)生。三根本工作才能：首先，班主任要有敏銳的洞察力。學(xué)生個(gè)人隱私的需要和師生間的必然隔膜造成了教學(xué)問題的隱蔽性，高中生的年齡特點(diǎn)和階段心理特征又加劇了這一問題的隱蔽性，因此發(fā)現(xiàn)問題是班主任工作的首要問題。一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問題的趨勢(shì)，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中，假如使問題惡化后才發(fā)覺，將會(huì)使問題難以解決或不能解決，因此最好把問題消滅在萌芽狀態(tài)。第二，班主任要有一定的組織管理才能和工作經(jīng)歷。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要擅長(zhǎng)把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，成為

4、一個(gè)有機(jī)局部。要制定明確詳細(xì)，實(shí)在可行的管理目的。要擅長(zhǎng)選拔班干部，培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、自理的才能和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用。班主任的組織才能既需要理論學(xué)習(xí)，更需要理論經(jīng)歷的積累，因此每一個(gè)班主任的成熟都需要幾年的探究和考慮。第三，班主任應(yīng)該具備較好的語言表達(dá)才能。班主任教育語言的魅力，應(yīng)該使學(xué)生感到親近，產(chǎn)生親愛，富含哲理，充滿啟迪，循序善誘，產(chǎn)生共鳴，無可辯改、心悅誠(chéng)服。因此，我們要經(jīng)常性的積累總結(jié)各類有趣、有力、有效的機(jī)智語言，為我們的教學(xué)效勞。第四，班主任必須具備一定的協(xié)調(diào)才能。理論證明，班主任只靠個(gè)人的力量來完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任老師、家長(zhǎng)，社會(huì)等

5、各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)展協(xié)調(diào)一致的影響。第五，應(yīng)變才能也是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育才能。它是指班主任擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的才能。有了這種才能，老師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰的教育方式。這種才能也可稱為教育機(jī)智&”。班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說的那樣在我這里沒有兩種情況是完全一樣的&”。因此，想獲得良好的教育效果，就要求老師在教育方法選擇施行上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)詳細(xì)情況靈敏運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。四進(jìn)步個(gè)人素質(zhì)是

6、一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但是對(duì)于有心人來說可以大大縮短這一周期，進(jìn)步我們成熟的速度。我認(rèn)為班主任的進(jìn)步需要注意以下四個(gè)方面：1擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。首先要相信理論的正確性，多向書本學(xué)習(xí)。很多理論是經(jīng)過多數(shù)人理論證明了的，用不上是因?yàn)樽约豪碚摮潭鹊停碚摻?jīng)歷少。相信所有的班主任都有一技之長(zhǎng)，向別人學(xué)習(xí)，從每一個(gè)人身上最低吸收一點(diǎn)長(zhǎng)處。2理論與理論相結(jié)合，經(jīng)歷與總結(jié)相結(jié)合。空洞的理論是沒有多大意義的，在班級(jí)管理上照搬別人的經(jīng)歷也是行不通的，只有把理論和外來經(jīng)歷與自己的工作理論相結(jié)合，才能成為自己的。理論中的經(jīng)歷也必須及時(shí)總結(jié)，及時(shí)與理論相印證，才能進(jìn)步認(rèn)識(shí)，才能使自己升華。3教學(xué)相長(zhǎng)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。堅(jiān)持從群眾

7、學(xué)生中來的根本原那么，從學(xué)生中尋方法，汲取營(yíng)養(yǎng)。4確立終身學(xué)習(xí)原那么，使自己不斷進(jìn)步。班主任工作充滿藝術(shù)性，只要我們樂意當(dāng)一名班主任，把它當(dāng)作一個(gè)事業(yè)，堅(jiān)持探究，我們將會(huì)在班主任工作中享受到無心的快樂。社會(huì)在進(jìn)步，教育在改革，班主任的工作藝術(shù)也在不斷的改良，所以班主任工作的探究也是一個(gè)永遠(yuǎn)止境的工作。二、思想工作是班主任工作的主題，感情投入是班主任成功的保證感情投入可以分為以下四個(gè)方面，即：熱愛與尊重；取信與信任；理解與包容；欣賞與表?yè)P(yáng)一熱愛與尊重。熱愛孩子就是熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生就是尊重教育的主題愛是人的秉性，愛是班主任工作的根本，熱愛學(xué)生是老師的天職。愛主要表達(dá)在關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困