《狼牙山五壯士》說(shuō)課稿

1、狼牙山五壯士說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好，語(yǔ)中有義，文心雕龍，這就是我心中的語(yǔ)文。今天我說(shuō)課的題目是狼牙山五壯士，首先，我來(lái)分析一下教材說(shuō)教材狼牙山五壯士是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇課文講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，七連五班戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)五位戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，勇于犧牲的精神。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，親切自然。給人以強(qiáng)大的感染力。本篇課文我擬定用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是解決疑難字詞、理清文章脈絡(luò)。這里我主要講第二課時(shí)。依據(jù)五年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)大綱要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流

2、利、有感情的朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的英雄事跡，體會(huì)他們不畏犧牲的精神。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，寫(xiě)人敘事詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā＝虒W(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的英雄事跡，體會(huì)他們不畏犧牲的精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，寫(xiě)人敘事詳略得當(dāng)?shù)姆椒?。同時(shí)我還準(zhǔn)備了掛圖、幻燈作為本節(jié)課的教具。接著說(shuō)教法教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教育核心理念是：教是為了不教。本著這一理念，我采用了以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞句品析法：引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句，了解五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的英雄事跡，體會(huì)他們不畏犧牲的精神?！局攸c(diǎn)】以讀促悟法：引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中

3、悟出重點(diǎn)突出，寫(xiě)人敘事詳略得當(dāng)?shù)姆椒??！倦y點(diǎn)】接著說(shuō)學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，本課教學(xué)始終以讀為主，讓學(xué)生的讀中學(xué)，讀中悟，并結(jié)合小組合作交流，自主的探究學(xué)習(xí)。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程布署得是否合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。為了圓滿地完成教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟、總結(jié)升華、拓展延伸接下來(lái)我具體說(shuō)一下這幾個(gè)環(huán)節(jié)，（一）創(chuàng)設(shè)情境上課伊始，我首先采用多媒體播放一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的小短片，讓學(xué)生直觀的感受戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，再出示文中的五位壯士站在狼牙山頂峰的圖片，問(wèn)同學(xué)們他們?yōu)楹握驹谀琼敺?，在想些什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

4、課文狼牙山五壯士。這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們帶入預(yù)定的學(xué)習(xí)情境中。而讓學(xué)生讀、畫(huà)、議，能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)和思考習(xí)慣。（二）讀中感悟在這個(gè)過(guò)程中，我先讓學(xué)生有感情地朗讀全文。為了幫助學(xué)生更好地理解五壯士英勇殺敵，不怕?tīng)奚木?，我?huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子反復(fù)品讀，理解、體會(huì)。 出示語(yǔ)段1、班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛（g）振林打一槍就大吼（hu）一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（ln）一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃（bng）得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。品

5、析這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，圈出關(guān)鍵詞“狠狠地”“大吼”“滿腔怒火”“掄”“繃得緊緊的”“全神貫注”，從中五壯士對(duì)敵人的仇恨。 。句2、為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬（zhn）釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。教學(xué)這個(gè)句子時(shí)，我采用扶放的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們抓住斬釘截鐵這重點(diǎn)詞去理解，通過(guò)查閱字典便能知道是毫不猶豫堅(jiān)決果斷的意思，聯(lián)系上下文，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，一條路能追上大部隊(duì)，一條路是絕路，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：班長(zhǎng)和其他戰(zhàn)士們不怕?tīng)奚木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。句3、頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵

6、人頭上砸去。針對(duì)這個(gè)句子，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：這句話采用了什么修辭手法？形象地寫(xiě)出了什么？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去小組中讀，有感情地讀，讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行感悟，終于明白把石頭比喻雹子，生動(dòng)形象的寫(xiě)出石頭多，密，有力，從中體會(huì)五壯士英勇殺敵的決心。句4、這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！教學(xué)這個(gè)句子時(shí)，我讓學(xué)生朗讀6-9自然段，知道這聲音指的是打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，狼牙山五壯士跳崖時(shí)毫不猶豫地動(dòng)作，壯烈豪邁的口號(hào)，從中體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚?，熱?ài)黨和人民，仇恨日本帝國(guó)主義。這4 個(gè)重點(diǎn)句，既是本課后需解決的問(wèn)題，也是本課時(shí)的教學(xué)重

7、點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我采用了重點(diǎn)詞句品析和以讀代講的方法。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，通過(guò)小組合作交流，自主的學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。（三）總結(jié)課文這一環(huán)節(jié)，我主要對(duì)這篇文章進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生跟隨著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情的朗讀全文。（四）拓展延伸為了把學(xué)生的思想境界提升到一個(gè)更高的層次，并鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，我設(shè)計(jì)一個(gè)話題：此時(shí)，你站在五壯士紀(jì)念碑前，你會(huì)說(shuō)些什么呢？然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由發(fā)揮，把整堂課引向高潮。最后，為了使學(xué)生的語(yǔ)文能力在生活中得以運(yùn)用和提高，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的讀后感。最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)猶如一幅微型教案，根據(jù)課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，

8、我設(shè)計(jì)了一下板書(shū)： 我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能清晰的理清文章的脈絡(luò)，便于學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！各位評(píng)委、老師，你們好！語(yǔ)中有義，文心雕龍，這就是我心中的語(yǔ)文，今天我說(shuō)課的題目是地震中的父與子 首先，我來(lái)分析一下教材地震中的父與子是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這篇課文講述了在美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震中，一位父親為了救自己的兒子堅(jiān)持不懈的挖了38小時(shí)，成功地救出兒子和兒子同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛(ài)，贊賞深厚的父子之情。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，親切自然。給人以強(qiáng)大的感染力。本篇課文我擬定用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是解決疑難字詞、理清文章脈絡(luò)。這里我主要講

9、第二課時(shí)。依據(jù)五年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)大綱要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、從課文具體描寫(xiě)中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟作者抓住人物語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌的描寫(xiě)，反映人物思想品德的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)是從課文具體描寫(xiě)中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者抓住人物語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌的描寫(xiě)，反映人物思想品德的表達(dá)方法。同時(shí)我還準(zhǔn)備了掛圖、幻燈作為本節(jié)課的教具。接著說(shuō)教法教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教育核心理念是：教是為了不教。本著這一理念，我采用了以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞句品析法：引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句

10、，了解從課文具體描寫(xiě)中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。以讀促悟法：引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中領(lǐng)悟作者抓住人物語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌的描寫(xiě)，反映人物思想品德的表達(dá)方法。接著說(shuō)學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，本課教學(xué)始終以讀為主，讓學(xué)生的讀中學(xué)，讀中悟，并結(jié)合小組合作交流，自主的探究學(xué)習(xí)。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程布署得是否合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。為了圓滿地完成教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟、總結(jié)升華、拓展延伸 接下來(lái)我具體說(shuō)一下這幾個(gè)環(huán)節(jié)，（一）創(chuàng)設(shè)情境上課伊始，我首先采用多媒體播放美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震的情

11、景，讓學(xué)生直觀感受災(zāi)難，然后出示書(shū)上圖片，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，他們倆在干什么，發(fā)生了怎樣感人的事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們帶入預(yù)定的學(xué)習(xí)情境中。而讓學(xué)生讀、畫(huà)、議，能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)和思考習(xí)慣。（二）讀中感悟在這個(gè)過(guò)程中，我先讓學(xué)生有感情地朗讀全文。為了幫助學(xué)生更好地理解課文重點(diǎn)，抓住課文中心句“這對(duì)了不起的父與子無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起”，為什么說(shuō)了不起的父與子呢？引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，找出相應(yīng)句子。語(yǔ)段1、跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。這

12、位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。品析這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，圈出關(guān)鍵詞“堅(jiān)定”“直直的”“埋頭”從中明白這是通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)的描寫(xiě)，表明父親毫不猶豫地去救自己的兒子，這是父親的承諾，也是父親對(duì)兒子的愛(ài)，又與他人形成對(duì)比，凸顯這位父親的了不起。 句2、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。教學(xué)這個(gè)句子時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間變化，明白時(shí)間之長(zhǎng)，救兒子艱難，通過(guò)外貌描寫(xiě)可以看出父親歷經(jīng)艱辛，仍不放棄。讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死

13、，奮力拯救，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)的偉大。 句3、“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！贬槍?duì)這個(gè)句子，我會(huì)讓學(xué)生自己讀，品讀，自主得出結(jié)論：通過(guò)兒子語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)展示兒子的了不起，從中明白兒子鎮(zhèn)定自若，信任父親，在災(zāi)難面前先人后已。隨后我會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：文中反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！庇惺裁春锰帲寣W(xué)生小組討論，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，文中出現(xiàn)三次，體現(xiàn)了父親崇高的父愛(ài)和兒子對(duì)父親的信賴(lài)。這 3個(gè)重點(diǎn)句，既是本課后需解決的問(wèn)題，也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我采用了重點(diǎn)詞句品析和以讀代講的方法。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，通過(guò)小組合作交流，自主的學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。（三）總結(jié)課文這一環(huán)節(jié)，我主要對(duì)這篇文章進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生跟隨著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情的朗讀全文。（四）拓展延伸為了把學(xué)生的思想境界提升到一個(gè)更高的層次，并鍛