教師專業(yè)化成長作業(yè)幼兒園教師五年人生規(guī)劃幼兒園五年規(guī)劃

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁老師專業(yè)化成長作業(yè)幼兒園老師五年人生規(guī)劃-幼兒園五年規(guī)劃老師專業(yè)化成長作業(yè)幼兒園老師五年人生規(guī)劃潭牛中心幼兒園林春美102號我作為一名幼兒園老師，我覺得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)歷也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必需要嚴(yán)格要求自己。幼兒園老師的教育對象是天真、幼稚、可塑性極大的學(xué)前兒童，他們不僅是兒童知識、智慧的啟蒙者，更是兒童情感、意志、個性的塑造者。因為教育問題歸根到底是老師問題，老師是優(yōu)質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。同時更覺得自己應(yīng)該在知識、才能以及個性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步，因為這直接關(guān)系到兒童

2、身心的安康成長。我認(rèn)為我以后應(yīng)該從以下幾個方面努力。一、廣泛的興趣愛好，強(qiáng)烈的求知欲幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)開展和各種兒童讀物的普及，他們的知識面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其年齡界限。他們喜歡考慮，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。老師是他們心目中最有威信，最有學(xué)問的人，自然成為他們經(jīng)常提問的對象。老師有廣泛的興趣愛好、淵博的知識，才能深化淺出地答復(fù)孩子們提出的各種問題，在滿足他們的求知欲的同時點(diǎn)燃智慧的火花。假如老師對孩子的問題一問三不知，不僅起不到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，而且有損老師在孩子心目中的形象。所以，我應(yīng)該廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)理論知識，關(guān)注孩子們關(guān)心的

3、話題，才能更好地與孩子們溝通，成為他們地良師益友。同時，由于兒童活潑好動、愛唱愛跳，喜歡畫畫、聽故事、做游戲，幼兒園老師還必須多才多藝，以便更好地指導(dǎo)孩子們開展豐富多彩地活動。二、愛心、耐心與細(xì)心老師的情感對兒童有感染作用。因此，老師良好的情感品質(zhì)也是其職業(yè)的要求之一。學(xué)前兒童知識經(jīng)歷少、是非觀念差、獨(dú)立生活才能缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且需要得到老師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。尤其是新入園的孩子分開父母的懷抱來到老師身邊，從熟悉的家庭來到生疏的環(huán)境，這是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們愛撫，對老師有一種特殊的依

4、戀心理，才能得到孩子對他們的信任，才能獲得良好的教育效果。當(dāng)然，老師對孩子的愛應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，是一種建立在理智根底上的愛。老師既應(yīng)對孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，又提出合理而嚴(yán)格的要求。老師的情感在教育過程中的表現(xiàn)是多方面的，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)擅長控制自己的情感，恰當(dāng)?shù)卦茊驯砬?、姿態(tài)、語言去感染三、執(zhí)著、沉著與自制首先，老師要有完成教育任務(wù)的堅決意向，這是他們完成教育任務(wù)的保證。這種意志品質(zhì)是與他們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感相聯(lián)絡(luò)的。其次，老師的沉著、自制，會有效的影響兒童的意志品質(zhì)。學(xué)前兒童年幼無知，自控才能差，常會出現(xiàn)各種行為問題，如，任性、不遵守規(guī)那么、不聽從奉勸、違犯老師提出的要

5、求，同伴之間不能友好相處，攻擊性行為較多等，老師要擅長調(diào)整、控制自己的情緒，處事冷靜，以平和的態(tài)度對待孩子，同時耐心地對他們進(jìn)展教育。假如老師缺乏自制力，用粗暴地方式對待孩子，例如挖苦挖苦，甚至體罰或變相體罰，這不僅傷害孩子地情感，而且會影響兒童地身心安康。老師地喜怒無常對兒童是極為有害地，容易使一些孩子去窺測老師情緒地“晴雨表”，形成兩面派行為方式，從而影響兒童個性地安康開展。四、具備多方面的才能1、敏銳細(xì)致的觀察力2、創(chuàng)造性思維才能3、生動、流暢的口語表達(dá)才能4、較強(qiáng)的組織管理才能五、積極向上、活潑開朗幼兒教育這一職業(yè)要求老師在為人處事方面積極活潑，情緒樂觀，興趣廣泛，敢于嘗試，愿意與人交

6、往，在與孩子交往過程中，能始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響。老師個人的情感、意志、個性特征，以及與孩子交往的方式，教育兒童的方法，都會對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。充實、豐富的生活內(nèi)容，快樂的情緒體驗，給孩子溫馨的愛撫和平安感會使兒童變得活潑開朗，樂觀向上;相反，單調(diào)得生活刺激，刻板得教育形式，冷漠得環(huán)境氣氛會使兒童個性難以安康開展。因此，從兒童活力得形象，快樂得個性，大方得儀容去贏得孩子得尊重與喜歡，從而塑造孩子活潑開朗的性格。對于一個老師的成長來說，堅忍不拔，堅強(qiáng)不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人，不可能獲得成功;而真正的成功者是堅持走完最后的十里路的人，我覺得在任何時候都要堅持自己的原那么和理想不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰才會獲得最后的成功。最后希望自己能像