軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思考與實(shí)踐

1、軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思考與實(shí)踐論文摘要：隨著我國軟件產(chǎn)業(yè)的快速開展，培養(yǎng)大量適合軟件產(chǎn)業(yè)需求的IT人才已成為當(dāng)今軟件學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)，本文以河南大學(xué)軟件學(xué)院為背景，從軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)內(nèi)容、主要模塊和取得的成效等方面對(duì)軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了分析和研究。論文關(guān)鍵詞：軟件產(chǎn)業(yè),實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),指導(dǎo)思想,建設(shè)內(nèi)容,主要模塊中國軟件產(chǎn)業(yè)的快速增長已成為拉動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵點(diǎn)之一，要保持我國軟件產(chǎn)業(yè)的快速開展，必須大量培養(yǎng)適合軟件產(chǎn)業(yè)需求的軟件從業(yè)人員。目前，河南省有43所軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)生培養(yǎng)模式都強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)基地是各學(xué)校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主要場地。近幾年，根據(jù)河南

2、省教育廳教育事業(yè)開展規(guī)劃，省內(nèi)各軟件學(xué)院都建立了自己的實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果也存在很大差距。本文以河南大學(xué)軟件學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，分析研究軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況。王龍葛1983_，女，漢族，河南省南陽人，碩士，主要研究方向：信息平安王倩1984_，女，漢族，河南省唐河人，碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)平安理論與技術(shù)一、軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想以高素質(zhì)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，利用完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，通過構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)和教材體系，將課堂教學(xué)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)與人才培育相結(jié)合，建設(shè)一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和技能應(yīng)用能力為目標(biāo)的軟件學(xué)院實(shí)

3、訓(xùn)基地。二、軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容和主要模塊根據(jù)軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想，我們充分利用現(xiàn)有資源，加大投資力度，營造了仿真的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建立以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為中心和相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)雙師型;實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)建設(shè)和教材體系建設(shè)，進(jìn)一步健全以實(shí)訓(xùn)中心為核心的基地管理模式和學(xué)生考核體系，將職業(yè)道德教育融入實(shí)訓(xùn)教育過程中，建立了相對(duì)完善、標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。1完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要用于培訓(xùn)學(xué)生的根本技能操作，將課堂教學(xué)融入實(shí)踐中，到達(dá)學(xué)生能夠獨(dú)立完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有四個(gè)原那么：仿真的企業(yè)環(huán)境，高技術(shù)含量，開放性好，通用性強(qiáng)。軟

4、件學(xué)院需要建立軟件開發(fā)工程、軟件測(cè)試工程和網(wǎng)絡(luò)工程三個(gè)根本技能培養(yǎng)基地組成實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備、工具及環(huán)境與軟件開發(fā)企業(yè)環(huán)境根本相同。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行全天開放式運(yùn)作模式，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自選工程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。2相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和先進(jìn)型人才，必須進(jìn)行校企合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的高層次的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有以下方法：一是和實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，選派優(yōu)秀學(xué)生到實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)深造，對(duì)高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)；二是與大中型企業(yè)開展深層次的校企合作，采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、定向培養(yǎng)等方式，將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行長期實(shí)習(xí)或在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；三是與學(xué)校周邊企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的用人要求選派學(xué)生到企

5、業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。3高水平的軟件開發(fā)師資隊(duì)伍實(shí)訓(xùn)基地注重實(shí)際應(yīng)用，因此，軟件學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教師必須具備理論+實(shí)踐;的雙強(qiáng)型素質(zhì)。培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍是各軟件學(xué)院的一項(xiàng)重要任務(wù)?？蛇x擇以下途徑：一是安排實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高工程帶隊(duì)開發(fā)能力；二是可派專業(yè)教師帶著學(xué)生一起到企業(yè)實(shí)習(xí)，既可以提高教師的實(shí)際應(yīng)用能力，又可以使學(xué)生理論有老師，實(shí)踐找導(dǎo)師;；三是聘請(qǐng)企業(yè)資深開發(fā)人員到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)工程開發(fā)；四是有方案地選派專業(yè)教師到科研院所或高校繼續(xù)深造。4合理的實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)和教材體系實(shí)訓(xùn)教學(xué)既不能簡單使用以課程為驅(qū)動(dòng)的學(xué)校培養(yǎng)模式，也不能單純應(yīng)用以工程為驅(qū)動(dòng)的企業(yè)培養(yǎng)模式，需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)一種

6、以課程和工程并行，以工程帶動(dòng)課程的新模式如圖1所示。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生的工程開發(fā)能力為目的，我們對(duì)專業(yè)科目進(jìn)行調(diào)整，以每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)工程為主導(dǎo)重新設(shè)置相關(guān)課程。同時(shí)，在教學(xué)中增加實(shí)訓(xùn)課程比例，每學(xué)期前六周由各專業(yè)課教師集中授課，第七、八、九周由各專業(yè)課教師帶著進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)，第十至十四周由各專業(yè)教師各帶著一組學(xué)生進(jìn)行學(xué)期工程實(shí)訓(xùn)；并且在最后一個(gè)學(xué)期分組開展企業(yè)綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。對(duì)課程實(shí)訓(xùn)工程，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)統(tǒng)一的軟件設(shè)計(jì)工程。對(duì)于學(xué)期實(shí)訓(xùn)工程，根據(jù)技術(shù)開展需要安排設(shè)計(jì)軟件開發(fā)系統(tǒng)或子系統(tǒng)。在企業(yè)綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面，讓具有24個(gè)學(xué)期實(shí)訓(xùn)工程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在高、真、開、通;的仿真企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合

7、性軟件開發(fā)工程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并由雙師型;或者企業(yè)的一線專家來指導(dǎo)，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)如工作，實(shí)習(xí)如上崗;的心態(tài)，這種實(shí)訓(xùn)模式一方面是培養(yǎng)學(xué)生解決綜合性開發(fā)的技術(shù)及能力，另一方面是為了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。這種模式可以提供應(yīng)學(xué)生更多的參與實(shí)戰(zhàn)的時(shí)機(jī)，既防止了學(xué)校模式中授課周期過長，過分注重理論的缺點(diǎn)，又防止了企業(yè)模式中理論學(xué)習(xí)周期極短，對(duì)于新手來說容易遺漏核心技術(shù)的缺點(diǎn)，更大程度地提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，并且從根本上改變了目前高校普遍采用的那種學(xué)期結(jié)束時(shí)一門課程一個(gè)實(shí)驗(yàn)的上機(jī)考核形式，使學(xué)生通過這種鍛煉逐步熟悉企業(yè)化的工程開發(fā)流程，到達(dá)畢業(yè)能就業(yè)，就業(yè)能適應(yīng);的目的。為適應(yīng)上述實(shí)

8、訓(xùn)要求，在教材的編寫上我們需要采用在固定中彰顯靈活，以更新適應(yīng)變化;的策略，教材編寫以提煉根底為主。實(shí)訓(xùn)過程以精講根底，專講工程開發(fā)為主，通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用和強(qiáng)化工程開發(fā)將兩者結(jié)合，徹底解決了理論教學(xué)與實(shí)踐操作兩張皮;的格局。各實(shí)訓(xùn)教材之間各有側(cè)重，既突出重點(diǎn)，又相互聯(lián)系，而且層層遞進(jìn)，形成多層次多角度實(shí)訓(xùn)教材體系。5嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理和考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論課教學(xué)一樣，有著本身的運(yùn)行規(guī)律和特性，對(duì)教師和學(xué)生的考核評(píng)價(jià)也應(yīng)有一套相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中建立標(biāo)準(zhǔn)的、符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的、操作性強(qiáng)的管理和考核評(píng)價(jià)體系。嚴(yán)格教師和學(xué)生的管理與考核。對(duì)實(shí)訓(xùn)教師實(shí)行打卡制度，嚴(yán)格規(guī)定實(shí)訓(xùn)上下班時(shí)

9、間；由學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。保證實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的出勤率，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)由實(shí)訓(xùn)教師給出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和成績。加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程開發(fā)過程的監(jiān)管。對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)性教學(xué)工程，指導(dǎo)教師都要事先列出：實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱；實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案；實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書；實(shí)訓(xùn)報(bào)告書；實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核；實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)。通過這些書面材料及時(shí)查找實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師存在的問題和學(xué)生在工程開發(fā)中出現(xiàn)的問題。在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)模式方面，采用導(dǎo)師制+導(dǎo)生制;的指導(dǎo)模式即工程經(jīng)理+學(xué)生的輔導(dǎo)模式，可以選擇專業(yè)方面能力較強(qiáng)的學(xué)生輔助工程經(jīng)理在實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)其他學(xué)生。這種實(shí)訓(xùn)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的技術(shù)及能力，而且還能使學(xué)生經(jīng)過職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的

10、培養(yǎng)，以到達(dá)在校預(yù)就業(yè)的目的。三、軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效以河南大學(xué)軟件學(xué)院為例，河南大學(xué)軟件學(xué)院以就業(yè)市場為導(dǎo)向，采用以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)并重的方式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生軟件開發(fā)水平，已取得了一些成績。目前，已建立了5個(gè)專業(yè)方向的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，7個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的高層次校外實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)過這樣的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)踐能力大大提高，2007年代表河南大學(xué)參加河南省第一屆互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大賽，獲一個(gè)一等獎(jiǎng)共設(shè)2個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)；2021年在全國第四屆正保教育杯;ITAT教育工程技能大賽中，獲一個(gè)二等獎(jiǎng)河南省最高獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)、三個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在校級(jí)網(wǎng)絡(luò)大賽中，在48個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中，我院學(xué)生囊括21個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；2021年在全國第五屆正保教育杯;ITAT教育工程技能大賽中，獲一個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)，十三個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，從2007年以來，我院畢業(yè)生的就業(yè)率均在92%以上。軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和技能應(yīng)用能力，到達(dá)培養(yǎng)有特色的根底人才，滿足市場需求，從而使軟件學(xué)院的學(xué)生實(shí)現(xiàn)無縫就業(yè)或者到達(dá)在校預(yù)就業(yè)的目的。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)設(shè)施完備、管理嚴(yán)格的特點(diǎn)，是學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要途徑。所以，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，要遵循以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地并重的原那么，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的根底上，通過克服校外實(shí)訓(xùn)基地的一些缺點(diǎn)，使校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)做到形散而神不散;，從而到達(dá)軟件學(xué)院培養(yǎng)高質(zhì)量人