專業(yè)技術人員繼續(xù)教育《專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例讀本》 考試2

1、創(chuàng)新案例專題講座考試題號前打鉤的不確定，未打鉤的是確定的-(一)單選題-1.-胡適極力主張()。他在擔任北大校長時，特別強調“一，提倡獨立的、創(chuàng)造的學術 研究；二，對于學生要培養(yǎng)利用工具的本領，做一個獨立研究、獨立思想的人?！?(A)-學術救國-科技救國-武力救國-曲線救國-分值:()提出懷疑并進一步加以-2.-批判性思維是對已有的觀點、理論提出問題，也就是從分析-經驗-觀點-(C)-解放思想-(D)-新的角度-分值：1.0一1項-3. -3G技術的核心應用種類繁多，但很多業(yè)務才剛開始，其中最先普及的3G應用是:()-手機網游-寬帶上網-手機電視-手機音樂-分值：i.0LjI上L-4.-順德行

2、政體制改革進展順利的關鍵在于() (A)-產權改革后政府已徹底轉變職能-產權改革前政府已轉變職能-產權改革后企業(yè)的效率增加-產權改革給予了企業(yè)更多的資金-分值：-5.-創(chuàng)新思維的實質是()。(A)-產生新的思維方法-(B)-開創(chuàng)新的經驗-(C)-指導新的行為-分值：i.0Llj上L-6.-()堪稱王國維文學批評的代表作，構筑了一個以境界為中心的文藝理論體系。 (A)-人間詞話-宋元戲曲考-殷周制度論-殷禮征義-分值：1.0一1項-7.-下列哪一位科學家建立了離散力學的基礎？()(A)-李遠志-(B)-李政道-(C)-朱棣文-(D)-楊振寧-(A)-準備階段-(B)-醞釀階段-(D)-驗證階段-

3、分值：1.0-9.-虛擬大學的歷史較短，美國歷史上第一個基于網絡的高等教育課程出現在年。-1986 -1990 -1995 -2001 -分值：-10.-成果制中的先行公告制制要求研究主體實施項目研究前必須進行()。-申請-審批-立項-登記-分值：1.0-11.-王永志通過()解決了火箭射程不遠的問題。(A)-減少燃料重量-增加燃料重量-減小火箭重量-增加火箭重量-分值：i.0Lu上L-12.-自主創(chuàng)新是指() (A)-創(chuàng)新主體依賴自身的能力和所擁有的資源進行的創(chuàng)新活動-不同創(chuàng)新主體合作推動創(chuàng)新的創(chuàng)新組織形式-國家組織的創(chuàng)新活動-在率先創(chuàng)新的示范影響和利益誘導下，創(chuàng)新主體通過合法方式引進創(chuàng)新成

4、果并進行 改進-分值：1.0-13.-生態(tài)工程是為了人類社會和自然受益，著眼于生態(tài)系統，特別是()生態(tài)系統的 可持續(xù)發(fā)展能力的整合工程技術。(A)-生命-社會-(C)-社會-經濟-自然-I分值：i.0Llj上L-14.-下列關于創(chuàng)意的說法不正確的是：()-與創(chuàng)造相比，創(chuàng)意更強調技術與手段創(chuàng)新-從專業(yè)分工的精英創(chuàng)意轉向全面發(fā)展的創(chuàng)意-從以生產為中心的創(chuàng)意轉向生活方式主導的創(chuàng)意-從理性的機械工程行為轉向演進的生物進化行為-分值：1.0一1項-15.-生態(tài)工業(yè)以()為特征。-生態(tài)經濟學原理-節(jié)約資源、清潔生產和廢棄物多層次循環(huán)利用-知識經濟規(guī)律-現代科學技術-(A)-創(chuàng)新-(B)-責任-(D)-質量

5、-分值：1.0一！寸-17.-循環(huán)經濟是指把傳統依賴資源消耗的線形增長的經濟，轉變?yōu)橐揽?)來發(fā)展經 濟(A)-生態(tài)型資源馴悍-物質消耗-污染環(huán)境-一次性消耗-分值：1.0直一I上L-18.-美國麻省理工大學弗瑞斯特教授構造出了()模型。-等級權力控制型組織-標準型組織-自主型組織-(D)-學習型組織-分值：1.0一1項-19.-順德經驗表明，政府機構改革必須建立在()基礎上。(B)-三權分立-(C)-構建服務型政府-(D)-黨政合署-(A)-合作-(B)-競爭-學習-評估-分值：1.0-21.-研發(fā)產業(yè)具有很強的帶動性和滲透性，在經濟發(fā)展中發(fā)揮著()的作用。(A)-先導性-(B)-支撐性-(

6、C)-組織性-(D)-協調性-22.-創(chuàng)新思維的驅動力量是()(A)-心理因素-(B)-知識因素-(C)-智力因素D社會因素-分值：i.0LjI上L-23.-蒙牛初創(chuàng)時期，為擴大品牌知名度，蒙牛提出了()的創(chuàng)意。(A)-創(chuàng)內蒙古乳業(yè)第一品牌- (B)-創(chuàng)內蒙古乳業(yè)第二品牌-舉起你的右手，為中國喝彩-虛擬經營，用人才換資源-I分值：1仞由一I上L-24.-大部制改革的核心是()(A)-減少機構數量- (B)-轉變政府職能-(C)-降低各部門協調難度-分值：i.0L/-25.-問題的提出發(fā)生在()階段?-準備階段-醞釀階段-豁朗階段-驗證階段-L 1.0虬-26.-等級權力控制是以()為特征。-等

7、級-金錢-權力-制度+控制-UT1-27.-科技特派員制度寧夏模式實行的“三線推進”不包括：()-政府一條線-社會一條線-市場一條線-(D)-農戶一條線-分值：1.0一！丁“ -28.-創(chuàng)新需要靈敏的()，以調節(jié)和糾正創(chuàng)新活動中的偏差。-思維-應變能力-分析問題的能力-檢測與反饋渠道-I分值：i.oLjI上L-29. -20世紀30年代奧斯本創(chuàng)立的第一種創(chuàng)造技法是()。 (A)-智力激勵法-頭腦風暴-和田檢核表-等價變換法-分值：1仞由一I上L-30.-在具體實施計劃中要()，通常一項創(chuàng)新之所以得意實現，很大程度上歸功于持之 以恒的努力。(A)-淺嘗輒止-(B)-不勞而獲-(C)-認真負責-(

8、D)-堅持不懈-分值：1.0 (二)多選題-1.-下列哪些是左腦主要的作用()力(A)-語言的思考認識和行為-“ (B)-邏輯的、分析的思考認識和行為-(C)-幾何的繪圖的思考認識和行為-“ (D)-代數的思考認識和行為-分值:2.0NJ/-2.-方正集團有兩大核心理念，分別是：()(A)-終身學習全員學習-(B)-創(chuàng)新-“ (C)-方方正正做人實實在在做事-I分值：2.0Lli上L-3.-生物技術在中國屬于()(A)-發(fā)展最快-(B)-人數眾多-(C)-潛力最大-(D)-與國外差距最小-分值：2.0一1項-4.-生態(tài)農業(yè)具有哪些特點()(A)-綜合性-(B)-多樣性-(C)-高效性-(D)-

9、持續(xù)性-分值：2.0Llj上L-5.-移植法是指把某一領域的()等移植到新的領域之中，得以改變和創(chuàng)造新事物的創(chuàng) 新技法。(A)-原理-(B)-材料-(C)-結構-(D)-方法-分值：2.0直一1上L-6.-中國沙漠化防治專家劉恕認為，沙產業(yè)的標準有()力(A)-太陽能轉化效益-* (B)-知識密集程度-“ (C)-是否與市場接軌-“ (D)-是否保護環(huán)境、堅持可持續(xù)發(fā)展-分值：2.0-寸-7.-我國的小農式家庭經營難實現農業(yè)現代化的原因包括：()(A)-抗風險能力低-(B)-融資困難-(C)-農民綜合素質低-(D)-技術獲取成本高-8.-下列屬于胡適概括的科學方法的特點的是：()(A)-特殊的

10、，不是籠統的-(B)-疑問的，不是盲從的-(C)-假設的，不是武斷的-(D)-實行的，不是空談的-I分值：2.0LtL_i上L-9.-方正把員工分為哪些類型()“ (A)-業(yè)務人員-寸(B)-研發(fā)人員-(C)-技術人員-寸(D)-職能管理人員-I分值：2.0直一1上L-10.-創(chuàng)新思維具有()的特點。(A)-單一性-(B)-綜合性-(C)-辯證性-(D)-統一性-I分值：2.0Lli上L-11.-下列關于研究性學習的表述正確的是：()“ (A)-以培養(yǎng)學生發(fā)現、提出、解決問題的能力為基本目標-寸(B)-以學生獲得的課題、作品的設計為基本的學習載體-(C)-以學習到的科學研究方法、體驗和文化知識

11、為基本內容-* (D)-以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學方式-分值：2.0一1項-12.-人們通過對所思考事物的某一性質及其依存條件的逆向思維，可以()(A)-使火箭的射程更遠-(B)-獲得對事物的某種新的認識-(C)-獲得解決問題的某個新的辦法-(D)-獲得從事某種創(chuàng)造發(fā)明的某一新的設想-分值：2.0-13.-()構成了人們的一般創(chuàng)造力，共同決定著成果的創(chuàng)造性。(A)-創(chuàng)新方法的掌握、運用-(B)-認知風格-(C)-人的個性品質-(D)-研發(fā)激勵機制-分值：2.0-14.-國家創(chuàng)新體系的主要功能是()(A)-知識創(chuàng)新-(B)-技術創(chuàng)新-(C)-知識傳播-(D)-知識應用-分值

12、：2.0LtL_i上L-15.-學習型組織有著不同凡響的作用和意義。他的真諦在于()(A)-學習是為了更好的創(chuàng)造價值-“ (B)-學習是為了保證組織的生存，提高組織的競爭力-(C)-學習更是為了實現個人和工作的真正融合，使人們在工作中實現生命的意義-(D)-使人們的真正興趣得以產生價值-分值：2.0直一1上L-16.-當前人類航天活動集中的三大領域分別是：()(A)-空間武器研發(fā)-(B)-發(fā)射人造衛(wèi)星-(C)-載人航天-(D)-深空探測-力(A)-為祖國的科學和教育事業(yè)做了很多貢獻- 力(B)-堅忍不拔、具數學天才-(C)-對藝術和中國的歷史文化有著強烈的興趣-(D)-積極倡導科學和藝術結合-

13、分值：2.0-18.-根據本書的設想，以下哪些部門設置屬于人力建設的相關部門？()(A)-衛(wèi)生與健康部-(B)-人力資源部-(C)-民政部-(D)-民族宗教事務委員會-分值：-19,-風險識別是確定何種風險可能會對企業(yè)產生影響，最重要的是量化()。(A)-機會成本的損失-(B)-不確定性的程度-(C)-規(guī)避風險的成本-(D)-每個風險可能造成的損失程度-分值：2.0-20.-下列屬于教育創(chuàng)新內涵的是：()(A)-教育觀念和理論創(chuàng)新-(B)-教育制度創(chuàng)新-“ (C)-教育方法、手段創(chuàng)新-(D)-教育形式創(chuàng)新-I分值：2.0Llj上L(三)判斷題-1.-馬云騰訊公司執(zhí)行董事、董事會主席兼公司首席執(zhí)

14、行官(CEO)。1993年取得深圳 大學理學士學位，主修計算機及應用。(是)-(否)-分值：i.0Llj上L-2.-中國的社會保障體系不包括住房保障。（是）-,（否）-分值：1.0口|上L“ -3.-技術創(chuàng)新必須建立在正式的研究與開發(fā)的基礎上。（是）-（否）-分值：1.0-4.-制度創(chuàng)新是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。（是）-分值：1.0一1項-5.-我們的開放教育思想可以追溯到兩千多年前的先秦諸子百家，其中較為明確地提出這一思想的是孔子。（是）-分值：1.0直一1上L-6.-“我們不一定要是天才，但我們知道自己的目標和計劃；我們會時常受到挫折，但不 要失去熱情。”這句話是丁肇中說的。（是）

15、-,（否）-分值：1.0-1J-I上F* -7.-文化整合與文化創(chuàng)新是兩個完全不同的概念。（是）-（否）-分值：i.0Llj上L-8.-愛因斯坦是收斂式思維的代表人。（是）-,（否）-I分值：i.0Llj上L-9.-人類基因有3億個堿基對序列。（是）-（否）-分值：1.0口|上L-10.-超前思維是人們由于一種事情的觸發(fā)而遷移到另一種事情上的思維方式，對不同 的食物的內部聯系進行形象化的類推、聯想和重組。（是）-（否）-分值：1仞由一I上L-11.-攜程旅行網的商業(yè)模式就是依靠龐大會員群體爭取酒店等商家更低的折扣。（是）-（否）-，只是方法由暢談變成了填寫卡片。（是）-（否）-分值：1.0直一

16、1上L-13.-自主創(chuàng)新，是指創(chuàng)新主體依靠自身的能力和所擁有的資源進行的創(chuàng)新活動。（是）-（否）-I I分值：i.0LlJJ21-14.-根據胡適的觀點，文化調和融通論是和“中國文化本位”相沖突的。（是）-,（否）-分值：1.0-15.-創(chuàng)新意味著整個社會創(chuàng)造性的變化和整體轉型。（是）-（否）-分值：i.0Llj上L* -16.-高等教育的大眾化即意味著高等教育的世俗化。（是）-,（否）-分值：1.0口|上L力-17.-知識管理是很久以來一直存在的管理思潮與方法。（是）-（否）-I分值：i.oLjI上L-18.-科學理論或假說的最基本、最直接的目的就是要尋求一定范圍內的經驗事實的聯 系和統一的

17、解釋。（是）-（否）-分值：1.0Llj上L-19.-在智力激勵法的明確問題階段，主持人應向與會者盡可能全面詳實地介紹有關問題的信息，包括對問題的設想。（是）-,（否）-分值：1.0山/-20.-生態(tài)旅游是一項科技含量很高的綠色產業(yè)。（是）-（否）-分值：1.0-21.-社會保障制度是在政府的管理之下，按照一定的法律和規(guī)定，通過國民收入的再 分配，以社會保障基金為依托，為保障人民生活而提供物質幫助和服務的社會安全制度。（是）-分值：1.0 土k-22.-深圳實施大部制改革的過程中遵循了“按照決策權、執(zhí)行權、監(jiān)督權既相互制約又 相互協調”的思路。（是）-（否）-分值：i.0Llj上L* -23.-善于提出問題是科學家最重要的素質。（是）-（否）-推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。，是人類主觀能動性的高級表現形式，是（是）-I分值：1仞