小學心理健康教育南京大學出版社四年級全冊教案(上)

1、小學四年級（上）心理健康教育激 第一課我是什么樣的人【設計背景】在整個小學時期，小學生的自我意識不斷發(fā)展，既有上升的時期，也有平穩(wěn)發(fā)展的時期。平時我們所說的“我覺得自己我認為自己”都是體現在自我概念、自我評價、自我體驗三個方面。而小學生是否能夠正確認識自己，影響著對自己的評價，同時也決定著自己的態(tài)度。通過本課的學習能夠讓學生正確的認識自我，客觀的評價自我，確立合適的理想自我，并為實現理想自我而不懈努力?！窘虒W目標】.幫助學生掌握“認識自我”的方法，使學生全面認識自己。.悅納現在的自己，形成初步的自我概念。.在自我認識的基礎上，樹立未來自我實現的目標。【教學重難點】重點讓學生認識不同人眼中的我。

2、難點接納不完美的自己，對未來充滿樂觀積極的期待?！窘虒W準備】多媒體課件、卡片【教學過程】一、熱身活動碎.在黑板上寫“我”這個字，學生分組同時寫，自選粉筆顏色，在黑板任意處，寫下一個“我二.指出黑板上任意一個“我”字，了解學生的想法。.教師引導學生體驗沒有完全相同的兩個“我”字，進而明白每個人都是獨一無二的人。教師總結：通過板書“我”這個字，創(chuàng)設一種溫暖自主的氛圍，肯定學生的創(chuàng)作，并引出上課的主題，為下面學生的發(fā)言做好鋪墊。二、導入新課.學生自主閱讀“心情話吧”里的故事教師引導學生分享，你眼中的的李曉是個什么樣的孩子？你從哪些方面了解？還可以從哪些方面了解？.閱讀書中“心海導航”的內容同學們，你

3、們也希望像故事中的李曉一樣，全面的了解自己吧。請你思考，在生活中，我們如何認識自己呢？教師總結：通過兩個活動的總結歸納，我們可以較為全面地了解一個人。每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。三、活動拓展（一）認識自己眼中的我碎1、首先我們來做一個測驗，請拿出“我是誰”這張卡片芯請在卡片上做一個簡單的自我檢測，看看你對自己了解多少，可以是優(yōu)點，也可以是不足，總之你要實事求是的來認識自己。得我是一個一一的人。（可參考活動一任務）2、交流：誰上臺來說說自己眼里的“我”是一個怎樣的人。3、同學們如果你認同他的說

4、法就點頭，如果不認同就搖頭。教師總結：老師從他的分析和同學贊同他的評價中，覺得他是一個誠實的人，能夠實事求是的評價自己的人。籽（二）認識同學眼中的我.小組交流式活動（5-6人）：“優(yōu)點轟炸”每個組員輪流說出自己的優(yōu)點。.一個人說完，其他成員對他進行“優(yōu)點轟炸。被轟炸者只許聆聽，不必謙讓。.小組成員交流討論“被轟炸”的感受。碎教師總結：在生活中，同學們要多創(chuàng)設溫暖的正能量氛圍。聽到同學的評價，你的心里是否覺得溫暖，以后可以更好地展現自己，“別人的眼睛是鏡子，有時比自己更了解自己”四、活動加油站.讓學生閱讀加油站材料，并完成測試。.通過以上的活動，真實了解自己是怎樣的人？想要成為怎樣的人？思考自己

5、崇拜或喜歡的人是什么樣子？.想一想：自己以后要怎樣做，才能讓自己和別人都滿意。.談一談：仿照“雖然但是”對自己進行客觀評價，既認識到自己的不足，也能夠看到自己的優(yōu)勢和長處，建立自信。教師總結：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了如何認識自己。只有真正做到悅納自己，才會對未來充滿期待。五、親子分享和父母一起探索自我的成長故事。請父母談談自己的變化回顧長大的過程，把交流的故事寫在親子分享卡上?！窘虒W后記】第二課快樂導航【設計背景】小學生處于身心急速發(fā)展的成長時期，他們的成長是全方位的推進，不僅在智力、學業(yè)上進步，也在情緒、意志、個性方面發(fā)展。幫助學生

6、解決情緒問題是小學心理健康教育的一項任務。本課指導學生了解和掌握多種不良情緒調節(jié)的方法，并合理應用于現實生活，以培養(yǎng)學生良好的情緒管理能力。能夠在自己的學習和生活中，擁抱快樂，有意識的培養(yǎng)自己樂觀的態(tài)度?！窘虒W目標】.通過活動，認識情緒管理的重要性。.讓學生初步認識情緒的多樣性，保持積極樂觀的心態(tài)。.強化自己調節(jié)情緒的原創(chuàng)方法，學習管理自己的情緒?！窘虒W重難點】重點重視孩子的情感需求，并對孩子的情緒作出正確的引導。難點關注孩子的積極情緒體驗，避免消極情緒體驗引發(fā)的情緒障礙?！窘虒W準備】多媒體課件、學生排演情景劇、白紙【教學過程】一、游戲導入L我們玩一個簡單的競猜游戲，它和情緒有關。請大家看呈現

7、的幾個表情，并迅速說出它代表哪種情緒。（喜怒哀懼）.這就是人類的四種基本情緒，如果給你一個機會，你愿意帶著哪種情緒生活？為什么每個人都愿意帶著快樂的情緒生活？不愿帶著其他情緒生活？.這些壞情緒如果長久作用于我們的生活，不但對我們的生活有一些影響，甚至會影響到我們的身心健康。那么如何去調節(jié)這些壞情緒，開啟人生的快樂導航。設計意圖：從游戲導入，引起學生參與的熱情，繼而對不良情緒的認知，激起學生調節(jié)情緒的愿望。二、導入新課.用心理情景劇呈現“心情話吧”中平平的生活經歷。.分享交流：如果你是平平，怎么做才能讓自己心情好一點？什么時候，你會覺得需要留心爸爸媽媽的心情，并照顧好自己的情緒？設計意圖：讓學生

8、感知情緒管理的重要性，把自己的情緒和大人的情緒分開，管理好自己的情緒。.閱讀“心海導航”材料，說說四幅插圖分別代表什么情緒。了解情緒的正負面與身心健康的密切相關。教師總結：情緒對我們的學習、生活都有很大的影響，所以讓自己保持快樂心情和情緒是非常重要，也是非常必要的。三、活動過程（一）感知快樂.閱讀“加油站”的內容，分享你用過哪一種方法，覺得效果怎么樣？.你在生活中，還有哪些自己創(chuàng)造的方法？教師總結：啟發(fā)學生感知快樂的方法，通過貼近學生的生活實例，讓他們感受到自己對情緒的管理和調節(jié)的重要性。（二）尋找快樂.把最近不開心的事情寫在紙上，直接表達自己的真實情緒。寫完后，大家希望怎么處理垃圾情緒？.學

9、生帶著情緒說：撕掉，扔掉，教師拿來垃圾桶，裝大家的情緒垃圾。處理完垃圾，讓學生談談現在的情緒怎么樣？教師總結：創(chuàng)設安全的氛圍，學生通過處理情緒垃圾，減輕心理壓力，尋找快樂的方法，釋放了不良情緒，放空心靈。（三）體驗快樂L通過模仿動物的叫聲，根據表格判斷，自己要模仿的動物是什么？.比一比，看誰學得像。（參考活動一）教師總結：通過模仿動物叫聲游戲，調動學生參與的積極性，有助于大家開心放松，釋放壓力，體驗快樂的情緒。（四）升華快樂手拉手，站成圓圈，教師從自己開始，然后依次讓學生分享，今天的課，給你帶來的啟發(fā)和收獲是什么？四、音樂分享播放庾澄慶演唱的快樂頌，在輕松愉悅的氛圍中，跟著音樂歌唱，學生沉浸在

10、快樂中，結束本節(jié)課。五、親子分享組織一次家庭戶外活動，享受一下走進大自然的溫馨愉悅?！窘虒W后記】第三課學習需要好習慣【設計背景】從心理學角度來看，良好的學習習慣會對學生的全面發(fā)展產生深刻的影響。有助于學生最大限度地發(fā)揮“下意識”的作用，使人在不知不覺中獲得事半功倍的效果。良好的學習習慣還有助于學習策略的形成，提高學習效率，激發(fā)學習的積極性和主動性。本節(jié)課中，教師通過鼓勵和肯定的學生對自己的現狀做反思，讓學生有參與的積極性，愿意在活動中主動分析自己，有能力解決遇到的問題，并發(fā)現屬于自己的好方法。【教學目標】.讓學生知道良好的學習習慣，是提高學習效率的關鍵。.團體互動中，發(fā)現自己需要努力改進的地方

11、，肯定自己原創(chuàng)的有益學習方法。.著手制定一個查漏補缺的推進計劃，并在生活中落實。【教學重難點】重點讓學生肯定自己現有的好習慣，同時認識到自己在學習上的不足之處。難點在學生認識到自己的不足之后,提出具體的改進方案。調整學生的心態(tài)，意識到自己才是學習的主人。【教學準備】多媒體教案、提示牌、即時貼【教學過程】一、熱身活動同學們，俗話說：“習慣成自然?！泵總€人都有自己的學習習慣，良好的學習習慣是一個人成長的重要條件。那么給自己的表現打一個分數，如果最高分是十分，你覺得自己的學習習慣能打幾分？設計意圖：了解學生當下的學習狀態(tài)，為本堂課做好預熱。部分學生可能對自己的評分不滿意，教師需要適當的引導。二、導入

12、新課.用心理情景劇呈現主人翁小彤在學習過程中的表現,并用提示牌出示小彤在學習上存在的壞習慣。例如：“上課小動作”，“寫作業(yè)磨磨蹭蹭”“學習用品亂放”等。.交流討論：看了小彤的故事，你覺得還有哪些習慣是影響學習的？.你覺得該采取怎樣的措施？設計意圖：通過故事表演的形式，將壞習慣外化，讓大家通過觀看故事，思考自己在學習過程中是否有和小彤類似的問題，為下一步解決問題做好鋪墊。三、課堂活動（一）閱讀心海導航資料.了解影響學習效率的不良習慣，舉一個小例子說明。.最近這個“壞習慣”什么時候出現的？是怎樣影響你的？.分享：你采取了什么措施就成功趕走壞習慣呢？設計意圖：對照材料反思自己的學習習慣，從一個實例入

13、手，引導學生關注自己細微的變化與進步，為學生樹立趕走壞習慣的信心。（二）互幫互助.分享你最近有進步的地方，以及養(yǎng)成的好習慣。（6人一組）你的良好學習習慣是：。它對你的幫助是：。.小組間交流可以推廣的好習慣，然后跟全班同學做分享。.請組員幫助自己找出不好的習慣，并給出建議。設計意圖：學生很難看到自己的壞習慣，創(chuàng)設和諧、融洽的氛圍，讓學生敢說真話，這個活動才能發(fā)揮應有的作用。四、實踐指導（一）榜樣力量大。.鼓勵學生從身邊找榜樣，用一張即時貼，寫上要學習誰的身上的好習慣，然后把紙貼在他的身上。.在你讀過的書或者其他方式了解到的人中，哪些名人也可以成為你的榜樣？為什么？（二）加油站.你準備把哪一條好習

14、慣帶回家？說說你打算怎么做？.制定“21天計劃”。一個好習慣養(yǎng)成需要21天，設計一份表格，把自己打算堅持的事情寫下來，并加上鼓勵的話，請父母或同學做你的監(jiān)督人。.若是21天之后計劃完成，教師將給該生頒發(fā)證書獎勵。五、親子分享與父母分享今天學到的知識，以及收獲和啟發(fā)，請父母監(jiān)督自己改掉不良的學習習慣?！窘虒W后記】第四課告別懶惰【設計背景】現在孩子不愛動手做自己的力所能及的事，凡事都想依賴別人，久而久之，產生惰性，自理能力低的現象。自立自強對學生生活、學習有重要作用，能讓學生懂得自己長大了不依賴別人，學會自己照顧自己，遇到困難不退縮。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，增強學生的獨立性。要培養(yǎng)學生自立自強的心

15、理品質，就要了解自己的自立情況，認識自立自強的重要性，克服自身的惰性和依賴心理，在實踐中鍛煉自己?！窘虒W目標】.每個人都有懶惰情緒，重點是想辦法克服它。.在故事情境中，肯定每個學生自己克服懶惰的原創(chuàng)方法。.體驗成功，相信自己能夠戰(zhàn)勝懶惰，并做一份戰(zhàn)勝懶惰的中長期計劃書，請父母同學監(jiān)督?！窘虒W重難點】重點學生能學會從自己的行動中反思自己，覺察自己生活和學習上的懶惰表現，制定計劃，逐步找到方法并改正。難點,鼓勵學生反思自己的生活細節(jié)，發(fā)掘自己戰(zhàn)勝懶惰的原創(chuàng)方法，并在班級里推廣交流?！窘虒W準備】多媒體課件、懶羊羊音樂、白紙、青蛙頭飾兩個【教學過程】一、暖身活動L“抓手指”游戲：學生左手伸食指朝上，右

16、手手掌朝下，把自己的左手食指放在旁邊同學的掌心下。教師讀懶羊羊的故事，學生聽到“懶”字，就去抓旁邊人的手指，看誰抓的次數多。.生活中你的“懶惰”，一般會被誰抓?。磕闶窃趺疵鎸ψ约旱膽卸璧?？分享成功的經驗。.拿出白紙，寫下自己最想趕走“懶惰”的某件事。教師總結：抓手指的游戲，引導學生注意力集中，在學生描述自己的懶惰時，不要強化戰(zhàn)勝懶惰的方法，突出本節(jié)課的主題“告別懶惰二二、導入新課（一）“心情話吧”司馬光的故事.閱讀故事，小組合作，共同講述故事，并加上自己的理解。.小小故事會：按照書上的內容，每個人講一段故事。教師總結：懶惰，不止我們普通人有，很多了不起的人也有只不過他們想了很多積極地辦法去克服

17、。（二）“心海導航”的故事.小小辯論會：成功靠的是聰明，還是勤奮？.愛因斯坦和哥哥的經歷說明了什么？教師總結:懶惰是一個人前進的絆腳石，即使聰明絕頂的人也一定不可以懶惰，要明白“天才出自勤奮”的道理。三、課堂延伸活動一：想一想.戴上頭飾，學生表演故事懶得動的黃青蛙.看了這個故事，你有什么感受？為什么黃青蛙會死掉？.思考一下，懶惰究竟有什么危害？活動二：說一說.講述石匠的故事，聽了這個故事你的想法是什么？.古今中外，還有哪些名人是靠著勤奮取得大的成就？請列舉出他們的名字及事跡。教師總結：很多同學都說，我不是懶惰，只是有時很勤奮，還是沒有效果，通過這兩個故事，讓學生明白自己的努力還需要堅持作為支撐

18、?；顒尤鹤鲆蛔?加油站：自主閱讀，描述自己曾經用什么方法戰(zhàn)勝懶惰。.準備用哪一種方法改變自己的哪一種懶惰行為？.“戰(zhàn)勝懶惰”計劃：一周后，交流自己戰(zhàn)勝懶惰的心得，并頒發(fā)證書獎勵告別懶惰行為的學生。四、分享感悟這節(jié)課你有什么收獲和啟發(fā)？請部分同學和大家進行交流。教師總結：告別曾經的懶惰，養(yǎng)成勤奮學習的習慣，才能獲得學業(yè)的成功，希望同學們都像快樂的小蜜蜂一樣，享受勤奮帶來的成功的歡樂。五、親子分享.給父母講講司馬光“警枕勵志”的故事.談談自己的感受。.邀請父母加入自己的“戰(zhàn)勝懶惰”計劃?！窘虒W后記】第五課我有好朋友【設計背景】同伴關系是學生人際交往中最基本的關系，良好的同伴關系是學生視對方為朋友

19、，彼此喜歡并互相幫助，相互信賴。中小學生都有強烈的交往需要，他們的生活環(huán)境和思想都相對單純，在人際交往中，沒有重大利益，但同時他們并不知道如何才能和人友好相處，常常只是從自己的角度去考慮問題，滿足自己的需要，卻沒有想到別人也有同樣的需要。因此教育學生與人和睦相處，教師需要培養(yǎng)他們相互尊重、換位思考的交往意識和習慣，還應培養(yǎng)他們理解友善、信任寬容的良好性格特征，不斷提高自己的交往能力?！窘虒W目標】.通過故事，發(fā)現友誼的可貴，知道交朋友的好處。.通過討論，總結出朋友最重要的品質，自我反思并成長。.通過情境創(chuàng)設，促進好朋友之間的交流互動。【教學重難點】重點讓學生知道什么是真正的好朋友。難點總結出朋友

20、身上最重要的特質?！窘虒W準備】多媒體課件、溫暖的音樂【教學過程】一、游戲導入L內外圈游戲：學生分成內外圈，一對一面對面坐。兩兩一組交流教師提出的問題，然后根據教師的指令，找到下一個同學，再次接收問題并回答。請學生分享各自討論的結果。(例如：內圈起立，向左走三步。).坐下后，先互相問好，然后一方提問，另一方回答。(1)你最喜歡的顏色？(2)你最喜歡吃的食物？(3)你喜歡的周末是什么樣？(4)你覺得交朋友的好處是什么？設計意圖:“內外圈游戲”為了消除課堂開始的緊張感，同時讓現場更加熱鬧、有氣氛，并有助于引入今天的正題。二、導入新課(一)心情話吧.全班一起表演故事，請一個孩子扮演小男孩，其余的孩子扮

21、演全班其他的同學。.為什么這個男孩哪怕覺得自己快死了，還愿意獻血呢？.如果躺在病床上的女孩看到這一幕，她會說什么呢？（二）心海導航.看完描述談一談，交朋友的好處是什么？請舉例說明。.那么，你身邊是否有這樣的朋友？.自由表達：你覺得朋友是怎樣的人？是失落時的安慰、是傷心時的陪伴，還是成功時為你喝彩的人教師總結：有位名人曾說過：“和你一同笑過的人，你可能把他忘掉”；但是和你一同哭過的人，你卻永遠不會忘。這個人就是你的朋友。三、活動拓展（一）制作朋友卡可以是現在的，如果還沒有這個朋友，也可以填寫未來的朋友，你希望他是怎樣的？設計意圖：讓學生通過制作朋友卡，知道是否真正了解自己的朋友。（二）友誼大討論

22、.3-5人一組討論，我們希望自己交的朋友擁有哪些特質？.什么樣的人你更希望和他（她）成為好朋友？全班分享。.完成書上的卡片?？偨Y最重要的五種品質和最不受歡迎的五種品質（或行為）。（三）加油站.通過閱讀材料，給學生正向的鼓勵。（提醒：這是交朋友的完美標準，并非必要條件。）.你怎么理解這段話的意思？什么是真正的朋友？可采用分角色輪流朗讀的方式完成。.讀后交流自己的感受。四、情感升華伴隨著優(yōu)美歌曲友誼地久天長教師：此時此刻，你最想說的一句話是什么？學生有感而發(fā)，情感在相互碰撞中得到升華。五、親子分享向父母了解，他們是怎么選擇朋友的？他們和朋友之間都有怎樣的故事？【教學后記】第六課克服“害羞”有妙方【

23、設計背景】青少年在交往的過程中屢受挫折，心靈遭受打擊而產生不愉快的心理體驗，久而久之形成心理定勢。對于害羞的同學而言，談論這件事本身就不容易。而且，過度害羞會導致社交恐懼癥，比一般的害羞更為極端，以致回避或停止社交活動。據報道，社交恐懼癥是繼抑郁和酗酒后的第三大常見疾病。因此創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，讓學生在互動情境中練習并強化戰(zhàn)勝害羞的技巧，讓學生愿意表達，提供學習與展示自我的機會，進而使學生有新的自我認同。【教學目標】.通過活動，了解自己并知道害羞是一種正常的情緒表現。.通過交流，知道戰(zhàn)勝害羞的方法，并懂得自我激勵。.設置情景演練，讓害羞的學生有機會大膽表現自己。【教學重難點】重點營造安全自由交

24、流的氛圍，讓害羞的同學敢于嘗試。難點創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，讓學生愿意表達，戰(zhàn)勝害羞?！窘虒W準備】多媒體課件、演講音樂【教學過程】一、故事導入老師奇招糾正害羞心理：讓小學生大街上朗讀一天，在湖北省武漢市，一群五年級學生，手捧著語文書，向過往行人打招呼:“叔叔，您能聽我讀一段課文嗎？”L猜猜看，老師想干什么？.引出主題：克服“害羞”有妙方設計意圖：故事引入，開門見山，直奔主題。通過故事的講述切入正題，比較接近學生的生活實際。二、導入新課（一）心情話吧.閱讀書上陳月的故事，你覺得陳月的害羞和你一樣嗎？.在平常待人接物中，你的害羞指數有幾分？（最高10分）設計意圖：用量尺的形式，讓學生表達自己的“害羞指

25、數”，可直觀的得到學生的害羞現狀。（二）心海導航.讀完“心海導航”的內容，97%的同學認為，公開演說是世界上可怕的事之一，你覺得呢?.你的害羞什么時候會出現？.如果害羞會說話，你最想對它說點什么？.你害羞的原因是什么？結合自己的故事說一說。設計意圖：讓學生通過閱讀，聯(lián)系自己的生活，把“害羞”當成擬人化的對象，與它對話，從而對自己的害羞狀況有直接的認識。三、活動在線（一）自己眼中的我“故事三人組”，兩個人講故事，一個人負責提問。.討論：蕭伯納的故事，對我們有什么啟發(fā)？.你感到害羞時通常是在什么情況下？有什么表現？.思考一下，是什么原因導致了我們害羞？.你有戰(zhàn)勝自己害羞心理，從而獲得成功的事例嗎？

26、和大家一起分享一下吧！設計意圖：設計故事三人組，目的是給演練創(chuàng)造機會，讓更多的學生有機會練習。（二）發(fā)現自己.分小組排練，情境表演。.你經常面對哪種情況，面對這樣的情形，你是怎么做的？.有沒有哪一次經歷很特別，你戰(zhàn)勝了害羞？寫下來找自己的好朋友交流。（教師及時整理并板書）設計意圖：讓學生了解自己在什么情況下比較害羞，通過分享，發(fā)現害羞是一種正常的情緒表現。（三）加油站演講訓練：開一個即興的演講會，請同學們對一個小問題談談自己的看法。每人寫一個題目放在盒子里，讓學生輪流上來抽取一張，以上面的內容為體題，開始至少一分鐘的演講。設計意圖：學習戰(zhàn)勝害羞的方法，沒有對錯，每個學生講玩都給予鼓勵，讓學生產

27、生自我認同感。四、感悟與收獲今天的課程，給你帶來的收獲與啟發(fā)是什么？會給你的生活帶來哪些變化？五、親子分享和父母討論關于害羞的話題，詢問他們當年戰(zhàn)勝害羞心理的好方法?！窘虒W后記】第七課做個自立的好孩子【設計背景】在現實生活中，家長對孩子的溺愛是學生走向自理自立的較大阻礙。教育家陳鶴琴先生說，凡是兒童自己能做的事情應該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。教學中，要通過指導學生認識依賴心理的危害，從心里產生危機感。同時，借助于典型人物幫助學生樹立學生榜樣，喚醒學生自主的意識，培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度。拒絕家長的包辦代，從而在實踐活動中體會自立的快樂，享受成長的喜悅?！窘虒W目標】.認識走向自立的

28、重要性，初步掌握自立自理的方法。.培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度，提高自立意識。.在實踐中體驗自立的樂趣，能用自強不息的精神面對生活和學習?！窘虒W重難點】重點在實踐中培養(yǎng)學生自立的能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。難點幫助學生克服對父母的依賴，走向自立。【教學準備】多媒體課件、學習陶行知先生的自立歌，理解含義【教學過程】一、導入新課教師：陶行知先生說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干?！蹦隳茏龅健白约旱氖虑樽约焊伞皢帷保磕銜约菏帐胺块g嗎？能自己去學校嗎？可以獨自出去買東西嗎？今天我們就學習怎樣才能“自立二二、教學過程（一）心情話吧。.閱讀材料。.分享交流：你想和肖冰做朋友嗎？為什么？肖

29、冰為什么堅強又獨立？.歸納總結：自己的事情自己做，不依賴于他人，獨立地承擔自己的責任，這是一個人自立的表現。（二）心海導航.組織討論小學生自立的表現，明確身為小學生的責任。.歸納總結：自立是一種生活能力，也是一種良好的品質，只有明確自己的責任并勇敢地承擔責任，才能實現個人的自立意識。設計意圖：指導學生了解自立的表現及自身的責任，提高學生的自立意識。三、活動在線（一）故事分享.閱讀材料。分享交流：你希望她們的故事發(fā)生在自己身上嗎？為什么？是什么讓她們有了如此大的差距？應分別給她們提哪些建議？.組織討論：自己的事情自己做。面對父母的包辦代替，你準備怎么辦？.歸納總結：擺脫對父母的依賴，靠自己的力量

30、獨立面對生活，只有這樣，我們才能真正長大。（二）想一想.情境訓練：如果父母有事外出一周，你要獨自在家，你該怎樣安排自己的生活？指導學生四人一組，先從作息時間、吃飯、學習、衛(wèi)生、安全等幾個方面制定計劃，再進行集體匯報。比比看，哪一組的計劃最全面的、最細致。.歸納總結：用自立的態(tài)度面對生活和學習，獨立思考、為自己的事情負責，只有積極實踐，才能讓自己得到鍛煉。四、活動加油站.實踐活動：整理書包比賽。根據物品擺放整潔有序的情況進行打分，邀請得分高的同學介紹整理技巧，交流活動感受。.分享交流：怎樣才能讓我們的自立能力得到提高？.教學總結：在人生的道路上，真正能依靠的只有自己。要對自己充滿信心，堅持自己的

31、事情自己做，在鍛煉中讓自己更加獨立。設計意圖：指導學生初步掌握自立的方法，在實踐中體驗自立的樂趣，以自信自立的態(tài)度面對生活和學習，提高自立意識。五、親子分享.課后給家長背誦陶行知的自立歌。.與家長討論一下,哪些事情有助于培養(yǎng)自立能力,確定目標并進行積極嘗試?！窘虒W后記】第八課老師眼里的我【設計背景】師生關系作為學校生活中最基本的人際關系，不但是開展學校工作的心理背景,而且是老師和學生之間進行溝通和交流的紐帶，有助于學生形成比較完善的性格。小學生特別重視與教師的關系，甚至超越與父母的關系。如果師生關系不和，那么學生就沒有參與教育過程的積極性和主動性。引導學生理解、客觀合理的評價老師，建立良好的師生關系，這對發(fā)展學生的個性起到至關重要的作用。【教學目標】.正確地認識自我，悅納自我，懂得用發(fā)展的眼光看待自我，提高自我評價的能力。.了解“真實的我”與“老師眼里的我”的差距，能夠不斷完善自己，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。.正確看待老師對自己的評價，尊敬并理解老師，運用正確的方法與老師溝通，與老師友好相處。【教學重難點】重