新鄉(xiāng)紅旗區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試答案解析

1、第 頁 新鄉(xiāng)紅旗區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試答案解析一、單選題1教師在講“細胞膜系統(tǒng)的邊界”一節(jié)時，確定的重點為“細胞膜的成分和功能”和“細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義”。下列哪項不屬于其確定教學(xué)重點的依據(jù)?（?） A.教材內(nèi)容的主次B.教材內(nèi)容的難易程度C.學(xué)生的知識背景D.學(xué)生的要求 答案：D解析：教學(xué)重點是指教材中最重要的、最基本的中心內(nèi)容。確定教學(xué)重點的依據(jù)包括：教材內(nèi)容的主次；教材內(nèi)容的難易程度；學(xué)生的知識背景。 2某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細胞不會發(fā)生（ ）。 A.有絲分裂和分化B.同源染色體分離C.DNA復(fù)制D.紡錘體的出現(xiàn)和消失

2、答案：B解析：傷口的愈合是細胞有絲分裂和分化的結(jié)果。在有絲分裂過程中不會出現(xiàn)同源染色體的分離，同源染色體分離只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中。 3一些實驗必須先制作玻片標本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實驗過程錯誤的是（ ）。 A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片染色去浮色制片觀察B.有絲分裂觀察：解離根尖染色漂洗制片觀察C.質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮制片觀察滴加蔗糖溶液觀察D.細胞質(zhì)流動觀察：取黑藻小葉制片觀察 答案：B解析：有絲分裂觀察，操作過程應(yīng)該為解離根尖一漂洗一染色一制片一觀察，故錯誤。 4大腸桿菌沒有的結(jié)構(gòu)是（ ）。A.核膜B.核糖體C.細胞壁D.環(huán)狀DNA 答案：A解析：知識點:原核生物和真核生

3、物的區(qū)別。大腸桿菌屬于原核生物，無核膜包被的細胞核，所以選A。與題干相符，當選。B項：大腸桿菌的核糖體分散在細胞質(zhì)中，呈橢圓球形， 核糖體是細胞質(zhì)中一種核糖核蛋白顆粒，是蛋白質(zhì)合成的場所。正確。與題干不符，排除。C項：位于大腸桿菌的最外層，厚約11um，分為兩層，即外膜和肽聚糖層，正確。與題干不符，排除。D項：大腸桿菌的細胞核無核膜和核仁，沒有固定的形態(tài)，結(jié)構(gòu)簡單，稱為擬核，擬核具有高度緊密的結(jié)構(gòu)，由RNA、蛋白質(zhì)和超螺旋環(huán)狀DNA組成。正確。與題干不符，排除。 5下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（ ）。 A.光照、溫度等環(huán)境因子通過影響細胞代謝而影響植物生命活動B.植物生長發(fā)育過程

4、中，幾乎所有的生命活動都受到植物激素的調(diào)節(jié)C.在植物激素中，生長素對于植物生長發(fā)育過程起主導(dǎo)作用D.植物的生長發(fā)育過程，實質(zhì)是基因在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果 答案：C解析：植物生長發(fā)育過程中，幾乎所有的生命活動都受到植物激素的調(diào)節(jié)。在植物生長發(fā)育的過程中，各激素并不是孤立地起作用，而是多種激素共同調(diào)節(jié)。在植物體不同的生長階段，起主導(dǎo)作用的植物激素不同。B項正確，C項錯誤。植物生長發(fā)育的調(diào)控是由基因表達調(diào)控、激素調(diào)節(jié)和環(huán)境因素（光、溫度、重力等）調(diào)節(jié)共同完成的。植物的生長、發(fā)育、繁殖、休眠，都處在基因適時選擇性表達的調(diào)控之下。A、D兩項正確。 6植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原時，水分子依次通過

5、的結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、液泡膜B.細胞膜、細胞質(zhì)、液泡膜C.液泡膜、細胞質(zhì)、細胞膜、細胞壁D.細胞壁、細胞膜、液泡膜、細胞質(zhì) 答案：A解析：當外界濃度大于植物細胞濃度時，細胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離；當外界濃度小于植物細胞濃度時，細胞吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。植物細胞吸水發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原時，水分子進入細胞，依次通過的結(jié)構(gòu)為細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、液泡膜。故本題選A。 7果蠅的體細胞在有絲分裂后期，其染色體、染色單體、DNA分子數(shù)依次是（ ）。 A.8、16、16B.16、16、16C.16、0、16D.8、0、16 答案：C解析：果蠅的體細胞含有4對同源染色體，即8條染色體。在有

6、絲分裂間期進行DNA的復(fù)制，DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變。在有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，此時細胞內(nèi)無染色單體，染色體數(shù)目加倍為16條，DNA分子數(shù)為16。故本題選C。 8下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細胞間的信息傳遞都需要依賴細胞膜上相應(yīng)受體的作用B.細胞膜中的磷脂分子由甘油、脂肪酸和磷酸組成C.細胞膜是防止細胞外物質(zhì)自由進入細胞的屏障，它保證了細胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定D.細胞對物質(zhì)的吸收具有選擇性依賴于細胞膜的功能特性 答案：A解析：9某中學(xué)生物教師發(fā)現(xiàn)自己所教班級近幾次的生物小測驗結(jié)果都不理想，他認為是這幾個單元的生物知識過于抽象而學(xué)校又沒有相

7、應(yīng)的可以利用的直觀教具導(dǎo)致的，同時也認為應(yīng)對自己的教學(xué)方法進行反思。為了查明原因以提高學(xué)生成績，這位教師宜采用的教學(xué)研究方法是（ ）。 A.文獻研究法B.教育觀察法C.教育調(diào)查法D.行動研究法 答案：C解析：文獻研究法是指根據(jù)一定的研究目的或課題需要，通過查閱文獻來獲得相關(guān)資料，全面地、正確地、歷史地了解所要研究的問題，找出事物的本質(zhì)屬性，從中發(fā)現(xiàn)問題的一種研究方法。教育觀察法是教育研究者有目的、有計劃地考查教育教學(xué)現(xiàn)象的一種研究方法。教育調(diào)查法是研究者通過有目的、有計劃和有系統(tǒng)地對已有教育事實的現(xiàn)實狀況和歷史狀況進行收集、整理和分析，從而了解教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系，認識并探索教育發(fā)

8、展規(guī)律的方法。行動研究法是教育實踐者根據(jù)在自然、真實的教育環(huán)境中，依托自身的教育教學(xué)實踐，自行解決教育實際問題，即時自行應(yīng)用研究成果的一種研究方法，也稱現(xiàn)場研究。題干中的教師想要查明學(xué)生成績不好的原因，宜采用教育調(diào)查法。 10關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。 A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯誤概念C.概念圖中包含術(shù)語、連接線和連接詞D.在復(fù)習課上，可以用概念圖幫助學(xué)生梳理一個單元的概念體系 答案：A解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念與命題之間的關(guān)系。每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學(xué)中有多種用

9、途一般作為三種工具即教的工具、學(xué)的工具和評價的工具。所以，B、C、D三項說法正確。A項讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖，不能診斷學(xué)生對概念的理解情況不合理。 11下列屬于第一道防線的是（ ）胃液對病菌的殺滅作用唾液中溶菌酶對病原體的分解作用吞噬細胞的內(nèi)吞作用呼吸道纖毛對病菌的外排作用皮膚的阻擋作用效應(yīng)T細胞與靶細胞接觸抗體與細胞外毒素結(jié)合 A.B.C.D. 答案：C解析：第一道防線為皮膚和黏膜，被突破后病菌進入內(nèi)環(huán)境，第二道防線為體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞等，而胃液、唾液中的殺菌物質(zhì)為體外物質(zhì)，應(yīng)屬第一道防線。 12某同學(xué)認為細胞分化導(dǎo)致基因的選擇性表達。該同學(xué)具有的概念是（ ）。A.重要概念B.科

10、學(xué)概念C.跨學(xué)科概念D.前科學(xué)概念 答案：D解析：知識點:教學(xué)策略相關(guān)知識。前科學(xué)械念指的是個體所擁有的概念的內(nèi)涵、外延及其例證與科學(xué)概念不盡一致的生物學(xué)概念。題干中的科學(xué)概念是“細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果”，該同學(xué)的觀點是“細胞分化導(dǎo)致基因的選擇性表達”，與科學(xué)概念不盡一致，所以是前科學(xué)概念。 13關(guān)于植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述，不正確的是（ ）。 A用乙烯利處理鳳梨促進果實成熟 B用細胞分裂素處理水稻幼苗促進細胞分裂 C用赤霉素處理大麥種子誘導(dǎo)-淀粉酶產(chǎn)生 D用萘乙酸處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體西瓜 答案：D解析：乙烯利是優(yōu)質(zhì)高效的植物生長調(diào)節(jié)劑，具有促進果實成熟的作用，A 項

11、正確。細胞分裂素的 主要作用是促進細胞分裂、誘導(dǎo)芽的形成并促進其生長，B 項正確。赤霉素能誘導(dǎo)-淀粉酶的產(chǎn)生，促進種子萌發(fā)， C 項正確。萘乙酸的主要作用是防止落花落果和形成無子果實，還能增強植物的抗旱澇、抗鹽堿、抗倒伏能力。所 以，用萘乙酸處理西瓜幼苗可以得到無子西瓜。用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗可以得到多倍體西瓜，D 項錯誤。 14下列對于人體生命活動的敘述不正確的是（ ）對于較嚴重的糖尿病患者，除了控制飲食外，還需按照醫(yī)生的要求注射胰島素進行治療對于高燒不退的病人，在對癥下藥治療的同時，還可以采用蓋棉被，增加排汗量來輔助降低體溫當人體攝取食鹽較多時，腎可通過尿排出多余的鈉，攝取食鹽少時，

12、尿中幾乎不含Nacl，因此人體的鈉的排出量幾乎等于攝人量如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及神經(jīng)中樞完整，而傳出神經(jīng)受損，那么該肢體針刺沒有感覺但能運動 A.B.C.D. 答案：B解析：對高燒的人如果加蓋棉被體溫會更高，中出現(xiàn)的情況是有感覺但不能運動。 15關(guān)于物質(zhì)進出細胞的敘述，正確的是（ ）。 A大分子有機物需要通過載體蛋白的轉(zhuǎn)運才能進出細胞 B大多數(shù)離子在逆濃度梯度下進出細胞不需要消耗能量 C葡萄糖分子在順濃度梯度下可以通過協(xié)助擴散進出細胞 D水分子進出細胞的速率與細胞內(nèi)外溶液濃度的差值無關(guān) 答案：C解析：大分子有機物進出細胞的方式主要是胞吞和胞吐，A 項錯誤。離子在逆濃度梯度下進出細胞 的方式

13、屬于主動運輸，需要消耗能量，B 項錯誤。葡萄糖分子在順濃度梯度下進出細胞需要載體，不需要能量，屬 于協(xié)助擴散，C 項正確。水分子進出細胞屬于滲透作用，與細胞內(nèi)外溶液的濃度差有關(guān)。一般細胞內(nèi)外溶液濃度差 越大，水分子的運輸速率越快，D 項錯誤。 16圖甲為細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為圖甲細胞膜的磷脂分子結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)描述錯誤的是（ ）。A圖甲中的共同為細胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境B圖乙分子可識別“自己”和“非己”的成分C圖甲中與細胞的選擇吸收有關(guān)，可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞D將圖乙平展在水面上a部分與水面接觸答案：B解析：圖甲中是多糖，是蛋白質(zhì)，是磷脂雙分子層；圖乙表示

14、一個磷脂分子，A是磷脂分子親水的頭部，B是磷脂分子疏水的尾部。構(gòu)成細胞膜，為細胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，A正確?？勺R別“自己”和“非己”的成分是細胞膜上的糖蛋白，而不是磷脂分子，B錯誤。(載體蛋白)與細胞的選擇吸收有關(guān)，(糖蛋白)可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞，C正確；a是磷脂分子親水的頭部，因此將磷脂分子平展在水面上，a部分與水面接觸，D正確。 17下列評價方式，符合普通高中生物課程標準(實驗)評價建議的是( )。A.重視學(xué)習過程中的評價，建立學(xué)生學(xué)習記錄卡B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評價策略C.檢測學(xué)生知識性目標的達成，只能運用紙筆測驗D.根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，評價學(xué)生的

15、實驗操作技能 答案：A解析：普通高中生物課程標準(實驗)中提出的評價建議包括重視學(xué)習過程中的評價，建立學(xué)生學(xué)習記錄卡；在不同的教學(xué)方式中采用不同的評價策略；善于利用紙筆測驗，檢測學(xué)生知識性目標的達成；根據(jù)學(xué)生實際操作情況評價學(xué)生的實驗操作技能；從多個側(cè)面評價學(xué)生的探究能力；通過多種途徑進行情感態(tài)度與價值觀方面的評價。 18河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（）。 A靜息電位升高B靜息電位降低C動作電位升高D不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細胞不能產(chǎn)

16、生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 19教學(xué)語言的學(xué)科性要求教師要運用本學(xué)科的語言來教學(xué)，這種語言是（）。 A日常術(shù)語B專用語言C教學(xué)術(shù)語D教師術(shù)語 答案：C20下列關(guān)于動物細胞培養(yǎng)的敘述正確的是( )。 A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細胞B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生變化C.二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的D.惡性細胞系的細胞可進行傳代培養(yǎng) 答案：D解析：由于接觸抑制，動物細胞培養(yǎng)時相互接觸便會停止分裂，因此只能形成單層細胞，A項錯誤;克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型不會發(fā)生改變，只有少數(shù)細胞的遺傳物質(zhì)會發(fā)生改變，B項錯誤;二倍體細胞的傳代培

17、養(yǎng)次數(shù)通常是有限的，C項錯誤；惡性細胞系的細胞具有癌細胞的特點，可無限傳代，D項正確。 21“超級細菌”因具有NDM基因，耐藥性極強，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖5是超級細菌進化的基本過程。下列分析不正確的是（ ）。A.圖中a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細菌之間的隔離是超級細菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體問轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇將不適應(yīng)環(huán)境的個體淘汰，即a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A項正確。隔離不是生物進化的必要條件，而是物

18、種形成的必要條件，B項正確。抗生素的濫用屬于自然選擇作用，NDM基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，基因突變是隨機的，與自然選擇無關(guān)，C項錯誤。擬核相對穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體間轉(zhuǎn)移，D項正確。 22細胞中的核糖體通常不是單獨執(zhí)行功能，而是構(gòu)成多聚核糖體(圖 )。研究表明，動物胚胎卵裂期細胞中多聚 核糖體的百分比明顯增高。下列敘述中不正確的是（ ）。A核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì) B卵裂期細胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白質(zhì) C多聚核糖體中的核糖體數(shù)目與 mRNA 的長度有關(guān) D多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時間 答案：D解析：核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì)，合成蛋

19、白質(zhì)的過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是脫水縮合，A 項正 確。卵裂期的細胞分裂旺盛，而分裂問期主要進行 DNA 的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成。所以，卵裂期需要合成大量的蛋白 質(zhì)，B 項正確。一般來說，mRNA 鏈越長，上面可附著的核糖體數(shù)量也就越多，C 項正確。多聚核糖體只是讓很多核 糖體可以一起工作，以增加蛋白質(zhì)的合成效率，每條肽鏈還是只能由一個核糖體來完成，其合成所用時間并沒有縮 短，只是提高了肽鏈合成的效率，D 項錯誤。 23某種群遷入一個新的環(huán)境后，種群增長速率變化曲線如圖所示。下列說法正確的是（ ）。A該種群在前 5 年的增長速率最快 B該種群數(shù)量在 10 年左右達到最大值 C20 年間該種群數(shù)量變化

20、呈“S”型增長 D20 年后如果天敵消失，該種群按“J”型增長 答案：C解析：圖中縱坐標表示的是種群的增長率，從圖中可以看出，該種群的增長速率隨著時間的推移先 增大后減小，在第 10 年時達到最大值，在第 20 年時減小至 0，此時種群數(shù)量達到最大值(K 值)，故 A、B 兩項錯誤。 該種群的增長速率先增后減，20 年問該種群數(shù)量變化呈“S”型增長，C 項正確。第 20 年時，該種群數(shù)量達到 K 值， 即使此后天敵消失，也還存在其他環(huán)境阻力，如生存空間、食物等，故該種群不會按“J”型增長，D 項錯誤。 24圖表示細胞中一種常見的水解反應(yīng)。下列化合物中，不能發(fā)生此類水解反應(yīng)的是（ ）。A胰島素

21、B纖維素 C核糖核酸 D脫氧核糖 答案：D解析：細胞中的水解反應(yīng)是生物大分子與水之間發(fā)生的取代反應(yīng)，其結(jié)果是生物大分子分解成單體。 胰島素是由兩條肽鏈組成的蛋白質(zhì)，其單體為氨基酸；纖維素是多聚糖，其單體為葡萄糖；核糖核酸是由多個核糖 核苷酸組成的。三者都是生物大分子，都能發(fā)生圖示中的水解反應(yīng)。脫氧核糖是一種五碳糖，屬于單糖，不能發(fā)生 此類水解反應(yīng)。 25某研究者研究不同的光照強度、溫度對植物光合作用和呼吸作用的影響，實驗結(jié)果如圖3所示。下列分析正確的是（ ）。 A.光照強度等于1時，35C條件下總光合速率等于呼吸速率B.光照強度大于7時，25C和15C條件下植物總光合速率相同C.光照強度大于7

22、時，5C條件下與光合作用有關(guān)的酶的活性最高D.光照強度等于8時，15C條件下植物釋放氧氣的速率比其他實驗組的更大答案：A解析：本題考查光合作用的相關(guān)曲線分析。通過坐標圖像可以確定本實驗的自變量是溫度和光照強度，因變量為CO2的吸收速率即凈光合速率?？偣夂纤俾?凈光合速率+呼吸速率。呼吸速率等于光照強度為0時對應(yīng)的縱坐標的絕對值。光照強度等于1時，35條件下，凈光合速率為0，即總光合速率等于呼吸速率。A項正確。B項光照強度大于7時，25和15條件下植物凈光合速率相同。錯誤。C項光照強度大于7時，5條件下的凈光合速率與其他溫度相比不是最大，因此與光合作用有關(guān)的酶的活性不是最高的。錯誤。D項光照強度

23、等于8時，15條件下植物釋放氧氣的速率比5、35實驗組的更大，與25實驗組的相等。錯誤。26B、C兩點的吸收量不同的因素分別是（ ）。A.載體數(shù)量、能量B.能量、載體數(shù)量C.載體數(shù)量、離子濃度D.能量、離子濃度 答案：B解析：根據(jù)題意和圖示分析可知：胡蘿卜細胞是通過主動運輸?shù)姆绞轿誎+和N03-的，需要載體和能量（其中能量是由有氧呼吸作用提供的，與氧濃度密切相關(guān)，一定范圍內(nèi)氧濃度的大小就代表了能量的多少），所以載體的數(shù)量和能量是影響這兩種物質(zhì)吸收量的主要因素。A、B兩點在同一條曲線上，吸收相同的離子，所以載體相同，則影響A、B兩點吸收量不同的因素是能量；B、C兩點不在同一條曲線上，吸收的是不

24、同的離子，但兩點的氧濃度相同，代表能量相同，則影響B(tài)、C兩點吸收量不同的因素是載體數(shù)量，故選B。 27科學(xué)研究表明，哺乳動物肌肉細胞膜外Na+濃度是膜內(nèi)的15倍，K+濃度膜內(nèi)是膜外的35倍，這種濃度差與膜上的Na+-K+泵有關(guān)，其作用原理如圖3所示。下列說法正確的是（ ）。A.溫度的改變不影響Na+和K+的運輸B.呼吸抑制劑不影響Na+和K+的運輸C.該運輸過程能體現(xiàn)細胞膜的功能特征D.該運輸過程的持續(xù)會導(dǎo)致大量ADP的積累 答案：C解析：本題中Na+-K+泵是膜上的載體蛋白，ATP酶在一定的條件下可以被膜外K+或膜內(nèi)的Na+激活，促進ATP分解并釋放能量，轉(zhuǎn)運Na+和K+。溫度能影響ATP合

25、成酶的活性，也能改變ATP酶（分解酶）的活性，進而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運，A項錯誤。動物細胞合成ATP所需的能量來自細胞的呼吸作用，呼吸抑制劑會影響ATP的合成，進而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運，B項錯誤。該過程中，細胞膜能選擇性地吸收K+，排出Na+，體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性，C項正確。細胞內(nèi)ATP和ADP可以快速轉(zhuǎn)化，不會導(dǎo)致ADP的大量積累，D項錯誤。 28圖5為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖(深色代表的個體是該遺傳病患者其余為表現(xiàn)型正常個體)。近親結(jié)婚時該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第代的兩個個體婚配生出一個患該遺傳病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是（ ）。AI-

26、2和I-4必須是純合子B-1、-1和-4必須是純合子C-2、-3、-2和-3必須是雜合子D-4、-5、-1和-2必須是雜合子 答案：B解析：該遺傳病為常染色體隱性，無論I-2和I-4是否純合，-2、-3、-4、-5的基因29關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（ ）。 A蛋白質(zhì)均可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) B蛋白質(zhì)的合成均需 mRNA 與 tRNA 提供模板 C蛋白質(zhì)均含有一個氨基、一個羧基和多個肽鍵 D蛋白質(zhì)的合成與加工均需核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與 答案：A解析：蛋白質(zhì)中含有肽鍵，使用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)時主要是檢測蛋白質(zhì)中的肽鍵。故蛋白質(zhì)均 可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，A 項正確。蛋白質(zhì)合成過程

27、以 mRNA 為模板，tRNA 的功能是運輸氨基酸，不是提供 模板，B 項錯誤。組成蛋白質(zhì)的氨基酸的 R 基上可能有氨基或羧基，蛋白質(zhì)也可能包含有多條肽鏈，所以蛋白質(zhì)不 一定只有一個氨基、一個羧基，C 項錯誤。分泌蛋白的加工需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與，但并不是所有蛋白質(zhì)都 需要，D 項錯誤。 二、問答題30閱讀下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。要求： (1)利用所提供的儀器和材料，設(shè)計“探究洋蔥鱗片葉表皮細胞的平均細胞液濃度”的實驗步驟。(10 分) (2)教師擬引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計和執(zhí)行實驗方案。請寫出相關(guān)教學(xué)思路(包括數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)) 和具體的數(shù)據(jù)處理方法。(20 分) 解

28、析：(1)實驗步驟： 將 03gmL 蔗糖溶液用清水稀釋成濃度分別為 005 gmL、01 gmL、015gmL、02 gmL、025g mL 的蔗糖溶液，將這些溶液按照濃度高低依次裝入寫有編號的 5 支試管中。制作多個洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片。 在低倍鏡下觀察洋蔥鱗片葉外表皮細胞中紫色中央液泡的大小以及原生質(zhì)層的位置。 在洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片的一側(cè)滴入不同濃度的蔗糖溶液(從高濃度開始)，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸 引，如此反復(fù)多次，使蓋玻片下面的洋蔥鱗片葉外表皮細胞完全浸潤在蔗糖溶液中。 在低倍鏡下觀察不同蔗糖濃度下細胞中央液泡和原生質(zhì)層的變化程度，確定洋蔥鱗片葉外表皮細胞細胞液濃度所

29、 在的大致區(qū)間。 在確定的大致濃度區(qū)間中再次細化蔗糖溶液的濃度梯度，并利用稀釋的方式進行配制，配制完成之后重復(fù)步驟。 用低倍顯微鏡觀察不同蔗糖濃度下細胞中央液泡和原生質(zhì)層的變化程度，找出的液泡變化的臨界值，就是洋蔥鱗 片葉表皮細胞的平均細胞液濃度。 (2)教學(xué)思路： 提出問題 根據(jù)已知條件“洋蔥鱗片葉表皮細胞浸泡在 03 gmL 的蔗糖溶液中時，能夠觀察到明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象”，引 導(dǎo)學(xué)生回答出洋蔥鱗片葉表皮細胞的平均細胞液濃度一定小于 03gmL。 追問：采用什么樣的方法能夠在 003 gmL 范圍內(nèi)更加準確地判斷出細胞液的平均濃度? 預(yù)設(shè)學(xué)生：洋蔥鱗片葉表皮細胞浸泡在蔗糖溶液中，液泡大小不發(fā)

30、生明顯變化時的蔗糖濃度近似于細胞液的濃度。 可以利用不同濃度梯度的蔗糖溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細胞，從而找到該細胞發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的臨界濃度。 組織學(xué)生分組討論 讓學(xué)生分組討論問題：如何設(shè)置蔗糖溶液濃度梯度? 教師與學(xué)生共同確定實驗方案 先預(yù)設(shè)一組濃度間隔較大的蔗糖溶液，即濃度分別為 005 gmL、01 gmL、015 gmL、02 gmL、025gmL 的溶液。將洋蔥鱗片葉表皮細胞依次浸泡在濃度由高到低的蔗糖溶液中，觀察液泡的變化，從發(fā)生質(zhì)壁分離 到不發(fā)生質(zhì)壁分離或開始吸水，以確定洋蔥鱗片葉表皮細胞細胞液濃度所在的區(qū)間。在以上區(qū)間繼續(xù)設(shè)置濃度梯度 較小的蔗糖溶液，利用同樣的方法觀察，確定洋蔥

31、鱗片葉表皮細胞細胞液的近似濃度。 確定實驗結(jié)果記錄方法 教師提出問題：剛才我們說觀察液泡在不同溶液中的變化，我們怎么記錄這個實驗結(jié)果呢?把我們看到的細胞形態(tài) 畫出來嗎? 學(xué)生討論，教師最后與學(xué)生共同總結(jié)出記錄方案：設(shè)計一個表格，在不同濃度的溶液下，用“+”的多少表示細胞 質(zhì)壁分離的程度，用“0”表示細胞內(nèi)外溶液濃度相當，用“一”的多少表示細胞吸水膨脹的程度。 執(zhí)行實驗方案 按照討論時的分組進行實驗，小組成員自行分配各自的任務(wù)，或制作切片、或觀察、或記錄結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生明 確實驗步驟及注意事項。 學(xué)生分組執(zhí)行實驗方案并在如下表格中記錄實驗結(jié)果，教師巡視，觀察指導(dǎo)。數(shù)據(jù)分析與處理 該實驗中會存在

32、一些誤差，包括實驗材料本身細胞液濃度有差別，每組學(xué)生配置的溶液濃度會存在不可避免的誤差， 學(xué)生觀察時主觀上的差異等。因此，在誤差范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)可以保留。若有的小組記錄的結(jié)果與其他小組相差較大， 應(yīng)當幫助學(xué)生分析可能的原因，但他們組的數(shù)據(jù)不能計入全部數(shù)據(jù)內(nèi)。最后，將各組測得的細胞液濃度綜合在一起， 計算出的平均值就是洋蔥鱗片葉表皮細胞的平均細胞液濃度。本實驗中的數(shù)據(jù)處理方法為列表取平均值法。 表達與交流 教師引導(dǎo)學(xué)生完成如下問題：根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能夠得到什么實驗結(jié)論?從實驗過程中的細胞變化確定洋蔥鱗片 葉表皮細胞的平均濃度的原理是什么? 讓各小組將本小組探究過程中存在的疑問與其他小組交流。 31

33、材料：問題： (1)分析上述材料，指出與錢老師相比，孫老師聽課筆記的優(yōu)點。(10 分) (2)孫老師的聽課記錄還可以做哪些改進?(10 分) 解析：(1)聽課筆記主要包括兩個方面：教學(xué)實錄和教學(xué)評點。錢老師的聽課筆記只是簡單記錄了本節(jié)課的教學(xué)流程，與 錢老師相比，孫老師的聽課筆記的優(yōu)點在于以下幾點： 第一，給予了執(zhí)教者一定的教學(xué)點評。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧，孫老師對趙老師本節(jié)課的教 學(xué)活動、教學(xué)目標是否達成給予了一定的評價。這體現(xiàn)出了孫老師在聽課過程中有一定的思考與分析，不僅反映了 執(zhí)教者的課堂教學(xué)情況，也反映了聽課者的基本素質(zhì)。 第二，孫老師在記錄中主要關(guān)注了趙老師在教學(xué)過程中目標的

34、達成和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的使用情況，這樣能夠充 分體現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)活動是否能更好地幫助學(xué)生學(xué)習，順利達成課標要求。 第三，在筆記記錄上，孫老師采取流程圖的形式，避免了大段文字的描述，條理更加清晰，突出重點，記錄詳略得 當，能夠清晰明了地展示課程的內(nèi)容，同時也節(jié)約了記錄的時間。 第四，孫老師的筆記中記錄了學(xué)生的活動，與教師的活動一一對應(yīng)，真實地展現(xiàn)了課堂活動，更有利于聽課者課后 的反思。 第五，孫老師將聽、看、記、思的內(nèi)容有機靈活地結(jié)合起來，并加入了反思的內(nèi)容，體現(xiàn)了聽課者在聽課中的收獲， 也有利于聽課者在課后與執(zhí)教老師研討和交換意見，同時也能夠通過分析聽課筆記來彌補自身的經(jīng)驗不足。 (2)孫老師在聽課記錄上已經(jīng)有一定的優(yōu)勢，但是還有可以改進的地方，具體如下所示： 第一，在教學(xué)實錄方面可以詳細記錄聽課時間、課時安排及各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排，這樣在以后的反思活動中更加 有跡可循，也能夠判斷授課人的時間安排是否合理，是否做到詳略得當。 第二，孫老師的教學(xué)筆記只