五年級上冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級上冊語文教案 語文教案主要是課時籌劃和教學籌劃的書面呈現(xiàn)。以下便是關于五年級上冊語文圓明園的消逝的教案，夢想對各位有所扶助! 人教版五年級上冊語文圓明園的消逝教案 教學目標： 一、學識與技能 1、掌管課文的生字詞。熟悉6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世有名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和消逝的經過，激發(fā)喜歡祖國文化、仇恨侵略者的情感，鞏固振興中華的責任感和使命感。 4、領悟文章的表達特點。學習與運用

2、整理資料的方法。 二、過程與方法 通過朗讀課文，抓住關鍵詞語，小組合作探究學習本課學識。 三、情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生喜歡祖國文化、仇恨侵略者的情感，鞏固振興中華的責任感和使命感。 教學重點： 理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建立和消逝反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生保衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。 教學難點： 理解重點語句：圓明園的消逝是祖國文化史上不成估量的損失，也是世界文化史上不成估量的損失。這句話的深刻含義及與中心思想的關系。 教學過程： 第一課時 一、課前談話，引發(fā)興趣 1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關圓明園的資料，請舉手

3、?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?(學生說。) 2.教師：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是什么樣呢?課文圓明園的消逝會報告我們一切的。(板書課題：22.圓明園的消逝) 二、范讀課文，學生初步了解課文內容 讀后簡樸說說。 三、學生自學課文 1.借助字典學會本課生字、新詞。 對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，留神易錯的地方。 2.讀通課文，劃出世字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。 3.朗讀課文，標出自然段序號，并斟酌：圓明園是被誰消逝的?(1860年被英法侵略者消逝的。) 四、檢查自學處境，出示生字卡片 損失蘇州空想唐朝博物館藝術統(tǒng)統(tǒng)奉命

4、 1.指名、齊讀生字卡片，校正不正確讀音。 2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。識別：幻與幼、博與搏、統(tǒng)不要寫成。 3.指出不理解的詞語，大家議論。通過查字典或結合已有的學識閱歷解決。 4.讀第116頁第4題讀讀寫寫，并對詞義加以理解。 5.指名讀課文。(留神校正字音)然后回復斟酌題。 五、自己朗讀課文，質疑問難 六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語; 2.朗讀課文。 其次課時 一、看照片或圖片，引入本課時 通過第一課時的學習，我們已經知道圓明園原來是分外美觀的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就賞識圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。) 二、課文是怎么描寫這么美觀的風景的呢 請開啟書，自己朗讀全文，

5、找到課文的這片面描寫。 三、指名朗讀其次自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點 議論后板書：皇家園林：圓明園-萬春園-長春園。 四、自己朗讀第三自然段 1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點?聯(lián)系課文前后內容用一句話概括出來。(板書：建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。) 2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華? 3.默讀課文后，談一談哪些地方表達出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶? 4.用書上恰當的詞語概括這幾方面的內容。 (邊議論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、喧嚷街市、田園風光、中外風景名勝。) 5.有感情地朗讀第3自然段，賞識圓明園的美景。 6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園

6、的舉世有名的美景呈現(xiàn)在我們眼前，那么你熱愛這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，一同賞識。 7.練習背誦第3自然段。 五、老師提問 看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。同學們，圓明園的貴重還不止這些，還有更令人稱贊的地方，是什么呢? 1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。(過渡句，起承上啟下的作用。) 2.朗讀第4自然段，看有哪些貴重的歷史文物。(讀后回復并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。) 3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館?(珍藏的文物歷史長久、品種繁多。) 4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。 六、讀二、三、四自然段，賞識這座舉世有

7、名的皇家園林的美景 第三課時 一、復習提問，引入本課時 1.通過學習，我們已經知道圓明園被稱為園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，這是為什么?(結合板書回復。) 2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再賞識一次。 3.教師：就是這樣一座舉世有名的寶園卻被消逝了。誰來說說是誰在什么時間消逝它的?(學生答后板書：英法侵略者，1860年10月。) 二、自己出聲讀課文第五自然段 1.把描寫圓明園被消逝的句子劃出來。 2.指名朗讀這些句子，議論分析，問：你從中體會到了什么?(體會到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。) (投影出示卡片)讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體

8、會到了什么。 (1)1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內只要能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。 (2)圓明園的消逝是祖國文化史上不成估量的損失，也是世界文化史上不成估量的損失! 3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。 三、教師提問 多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不成估量的損失是無法彌補的。 我們理應怎么辦?(痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、創(chuàng)辦祖國的神圣使命。) 理應帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。) 練習有感情地朗讀。 四、朗讀全文，斟酌 課文的中心思想是什么? 讀后概括出來，并說說課文

9、的哪些內容最能表達中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產、肆意踐踏我國文化藝術的罪惡，表達了對侵略者罪惡行徑的憤慨。) 五、提問 課文題目是圓明園的消逝，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關系?(起反襯作用，更加突出中心。) 六、指名分三片面朗讀課文，體會中心思想 七、總結深化 圓明園的消逝又一次證領略落后就要挨打，因此我們應努力用自己的雙手創(chuàng)辦強大、昌盛的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信仰啊?(答：有!) 八、作業(yè)布置 抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。 五年級上冊語文圓明園的消逝教學反思 在圓明園的消逝的教學中，我以

10、三大學習主題為主線:圓明園為什么會消逝為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華;是世界上最大的博物館，藝術館為什么說圓明園的消逝是一個不成估量的損失，在問題內驅力的作用下，學生運用網絡中的豐富的資源自主學習，或點擊圓明園概況，或賞識圓明園風光，或觀看圓明園被毀的視頻信息，或虛擬走進圓明園根據自己的研究主題選擇相關的內容信息舉行積極探討.在網絡上，學生還可以相互傳閱資料，交流學識，各取所需，按照自己原有的根基舉行有目的的探索.整個過程，教師隨時可以利用屏幕監(jiān)視，或遙控輔導學生學習.這些完全由學生主動探索，相互協(xié)商而學到學識，其價值遠遠超過教師在傳統(tǒng)課堂上灌輸，更有利于學識的保持. 當學生感

11、知到圓明園的輝煌后，內心猛烈的民族驕傲感急待流落時，我們那么設計了一個情感流露的環(huán)節(jié):有學生想用美好的語言感情描述;有學生想當導游，更有同學把把自己最感興趣的地方，制成了圖文并茂的風光介紹，并輔以導游闡明詞，這樣學生帶著情感進入角色，感受到了圓明園美至極點的同時學生的情亦至了極點，同時更為后文名園被毀，將內心的憤怒與傷痛發(fā)泄至極點奠定情感基調.這樣學習者通過將網上探尋到的信息舉行加工，編碼，儲存以及對原有閱歷舉行改組后，進一步建構了學習者新的認知布局和學識系統(tǒng). 基于網絡環(huán)境的閱讀中，網絡成為教師指導學生學習和學生舉行學習的工具，學生通過網絡獲取學習的信息并舉行交流和反應，達成主動地把握學識，主動地察覺學習規(guī)律，啟發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維才能. 同時我也深深感到，探索基于網絡環(huán)境下閱讀的學習環(huán)境，使教學過程成為通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，問題探索，深化熟悉等環(huán)節(jié)達成以學生為主體的自主閱讀過程，更好地