談教師角色的有效變化-評張小燕《祖國在我心中》口語交際課

1、談教師角色的有效變化評張小燕祖國在我心中口語交際課荔城二小校長 何 滿 佳新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。綜觀祖國在我心中口語交際課，教師的角色定位是非常準(zhǔn)確，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。第一，教師擔(dān)當(dāng)了學(xué)習(xí)的組織者。教師角色的轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”?！敖M織者”的含義包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源。組織學(xué)生營造和保持教學(xué)中積極的心理狀態(tài)與和諧的氛圍等。一是課前準(zhǔn)備的組織體現(xiàn)充分性。老師課前根據(jù)教材的內(nèi)容布置學(xué)生預(yù)習(xí)、自由分組，然后搜集資料、準(zhǔn)備素材、排練節(jié)目等，充分的準(zhǔn)備為

2、課的有效展開奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生課前也進行了有效的學(xué)習(xí)。二是教學(xué)內(nèi)容的組織體現(xiàn)多樣化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其志趣分成五個小組：名言組、人士組、詩歌組、歌曲組、圖畫組，旨在通過不同的類別內(nèi)容展現(xiàn)“祖國在我心中”這一交際主題。二是教學(xué)過程的組織體現(xiàn)序列化。從課的導(dǎo)入，到方法的引導(dǎo)，再到分組交流、評價，最后教師總結(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，條理清晰，層層深入。在時間安排上突出了重點環(huán)節(jié)交流與評價，充分體現(xiàn)了課的重心。如小組交流匯報環(huán)節(jié)，先由該組成員表演匯報，然后他組成員自由議論醞釀，最后由代表作出綜合評價，在評價過程中充滿著互動。評價者自信中肯，被評價者謙遜接受。第二，教師成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”（

3、師說韓愈）。傳統(tǒng)的教育觀重在教師的傳道，也就是重在教師的教，忽略學(xué)生的學(xué)，學(xué)生往往充當(dāng)被動的接受者。新的教育觀認為，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過搭橋鋪路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中建構(gòu)知識。祖國在我心中的執(zhí)教者就善于把握這一點。1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。從板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上畫了一個醒目的祖國版圖，課伊始，教師以生動精彩的語言引入，繼而在版圖中間標(biāo)上課的主題“祖國在我心中”。接著，師生齊唱國歌，燃點愛國情懷。良好的課堂情境為課堂定了一個很好的基調(diào)，為煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情起到積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說話?？谡Z交際的目的是讓學(xué)生會說。而說的方法引導(dǎo)更為重要。張老師通過投影顯示說的方法與要求：注重禮儀、表

4、情；吐字清晰、標(biāo)準(zhǔn)；語言有感染力；表達愛國情感；聲情并茂，有感召力。要求先在組內(nèi)交流匯報，再選擇代表上臺表演。以“爭創(chuàng)最佳團隊獎”的方式，滲透相互評價，促使學(xué)生力爭上游。在方法和評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，交流互動場面熱烈。學(xué)生在傾聽與互動的過程中學(xué)會了怎樣說，懂得了怎樣評，明白了如何改進自身不足等。在聽、說、評的過程中自然地學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生自主評價。新課標(biāo)強調(diào)：“實施評價應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合?！边@就要求口語交際的評價也要有學(xué)生廣泛的參與；在評價中凸顯學(xué)生的主體地位；在評價過程中逐步學(xué)會如何評價：學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚，欣賞別人的優(yōu)點；學(xué)

5、會質(zhì)疑,給別人提出好的建議在祖國在我心中教學(xué)中將評價貫穿始終，“某同學(xué)儀表不整，某同學(xué)語言欠洪亮和感召力，某同學(xué)缺乏感情、吐字不清等。” 評價，對自己是一種促進，對他人是一種提醒與激勵。學(xué)生喜歡從反面的角度評價別人，引發(fā)他人的學(xué)習(xí)行為注意。寬松的評價過程，激發(fā)了個體的參與活力，他們認真聆聽，細心品嚼，學(xué)生在評價中成長，在評價中提高能力。第三，教師充當(dāng)了學(xué)習(xí)的合作者。在以往的教學(xué)中，教師一直處于主體地位，教師處于一個合作者的角色還不太被重視。而今，我們提倡合作學(xué)習(xí)，并不僅僅是學(xué)生之間的合作，也有師生之間的互動合作。教師如果不能充當(dāng)好合作者的角色，就不能很好的實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。教師以合作者的身份參與學(xué)

6、生學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)了教學(xué)民主，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生在一個融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教師以合作者的身份參與還體現(xiàn)在：當(dāng)某個小組無法正常開展合作時，教師參與到合作小組中，與學(xué)生平等對話，提出一些自己的見解，讓學(xué)生有章可循，避免不知所云。當(dāng)學(xué)生在合作中不能切入正題時，教師參與可以及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的一些偏差。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)在合作中的普遍問題時，為了引起學(xué)生注意，可主動邀請每組一位學(xué)生與教師合作，解決這一普遍問題。祖國在我心中這節(jié)口語交際課，教師盡量地放，把更多時間與空間讓給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生小組交流時，老師在旁邊傾聽點撥；當(dāng)學(xué)生口語交際表演時，老師在旁邊協(xié)助、鼓勁，

7、幫助學(xué)生呈現(xiàn)圖片、播放音樂，與表演者融合在一起。當(dāng)學(xué)生有疑問時，老師幫助釋疑引路。這節(jié)口語交際課，由于教師角色定位準(zhǔn)確，恰如其分地處理好教與學(xué)的關(guān)系。教得輕松，學(xué)得活潑。在寬松的交際環(huán)境中，學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達，達到了是知、情、意、行的統(tǒng)一。兩點建議：一是學(xué)生自主評價過程中只關(guān)注別人的短處，而甚少發(fā)現(xiàn)別人的長處。為此，在今后教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞識，從別人身上吸取養(yǎng)分。二是部分小組表演展示主題緊扣不明顯。建議這樣解決：當(dāng)小組代表展示后，教師可以即時引導(dǎo)點題。如“圖畫組”：展示圖畫，體現(xiàn)祖國江山如畫，引人入勝，祖國在你我心中?！叭耸拷M”：以黃繼光先烈史跡，說明祖國大好河山是無數(shù)

8、先烈用生命換來的，我們要倍加珍惜今天的幸福生活，用實際行動建設(shè)好祖國?！懊越M”：用名人的言論表達對祖國的熱愛，祖國在我心中，等等。這節(jié)課是異班教學(xué)，有一定的難度，但張老師卻駕馭自如，足見其功底深厚?？谡Z交際二：“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報會教學(xué)反思 荔城二小 張小燕這是六年級上冊口語交際二的學(xué)習(xí)匯報會，在學(xué)習(xí)完本組課文后，我根據(jù)教材的內(nèi)容布置學(xué)生預(yù)習(xí)、自由分組，然后搜集資料、準(zhǔn)備素材、排練節(jié)目等，充分的準(zhǔn)備為課的有效展開奠定了基礎(chǔ)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其志趣分成五個小組：名言組、人士組、詩歌組、歌曲組、圖畫組，旨在通過不同的類別內(nèi)容展現(xiàn)“祖國在我心中”這一交際主題，目的是讓學(xué)生會說：首先讓他們明確

9、匯報的方法與要求：注重禮儀、表情；吐字清晰、標(biāo)準(zhǔn)；語言有感染力；表達愛國情感；聲情并茂，有感召力。要求先在組內(nèi)交流匯報，再選擇代表上臺表演。以“爭創(chuàng)最佳團隊獎”的方式，滲透相互評價，促使學(xué)生力爭上游。在方法和評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，交流互動場面熱烈。學(xué)生在傾聽與互動的過程中學(xué)會了怎樣說，懂得了怎樣評，明白了如何改進自身不足等。在評價中凸顯學(xué)生的主體地位；在評價過程中逐步學(xué)會如何評價：學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚，欣賞別人的優(yōu)點；學(xué)會質(zhì)疑,給別人提出好的建議教學(xué)過程中，我恰如其分地處理好教與學(xué)的關(guān)系，在寬松的交際環(huán)境中，學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達，達到了是知、情、意、行的統(tǒng)一。不足之處：一是學(xué)生自主評價過程中只關(guān)注別人的短處，而甚少發(fā)現(xiàn)別人的長處。為此，在今后教學(xué)過程中，我要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞識，從別人身上吸取養(yǎng)分