單親家庭孩子存在的問題與教育策略

1、.PAGE ：.；PAGE 7單親家庭孩子存在的問題與教育戰(zhàn)略四川省中江縣杰興鎮(zhèn)中心學(xué)校 肖健隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開展，許多人生活價(jià)值觀和人生觀也發(fā)生了宏大的變化，本來幸福的家庭隨著人們的婚姻觀和社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化而發(fā)生破裂，隨之而來的單親家庭的孩子也不斷地產(chǎn)生。從教育的角度看，相親相愛的父母，調(diào)和的家庭氣氛對(duì)孩子安康的心思、性格、思想質(zhì)量的開展產(chǎn)生不可替代的良好教育要素；反之，無一個(gè)完好幸福的家庭的孩子，其心思的開展容易產(chǎn)生偏向，質(zhì)量行為上也會(huì)出現(xiàn)某種缺陷。在我國(guó)各地、各個(gè)年級(jí)段都有不同數(shù)量的單親家庭的孩子。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子存在的問題主要有以下三種類型：第一種是感情脆弱型：這類型的學(xué)生多

2、數(shù)是女生。由于失去了父親或母親，留在身邊的單親對(duì)孩子倍加溺愛，呵斥孩子生活自理才干極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了本人，對(duì)母親或父親有諸多的要求，長(zhǎng)此以往，這樣的孩子感情脆弱，接受不了一點(diǎn)點(diǎn)打擊和失敗，順心的時(shí)候會(huì)開心高興，如晴天麗日的小鳥；稍有不順心，不能獲得滿足，便會(huì)覺得昏天黑地，好象世界末日曾經(jīng)降臨。這樣的單親家庭孩子在與同窗的交往中，經(jīng)常要同窗謙讓本人，很容易就與同窗產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得本人很可憐，被人欺負(fù)。這種類型的孩子學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)決，遇到波折后很難重新振作起來，故此，學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差，且特別容易偏科，甚至?xí)休p生的念頭。第二種是沉默寡言型：這種類型的孩子在不同年級(jí)段男女

3、生都有。他們的父親或母親的任務(wù)也不順心，境況不好，家長(zhǎng)本人也是沉默寡言型的，孩子得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛，在心靈上兩代人也無法溝通。在這樣的家庭里生活的孩子心情易墮入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶形狀，沒有活力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了濃重的興趣。在心思上既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改動(dòng)現(xiàn)實(shí)，總覺得社會(huì)對(duì)本人太不公平。這些單親家庭的孩子雖然平常也會(huì)和要好的同窗朋友開心的說笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比普通的孩子更易墮入憂傷低沉的心境。這種類型的孩子自大感劇烈，自自信心弱，很敏感。不情愿同窗和教師問其家庭情況，不情愿家長(zhǎng)來開家長(zhǎng)會(huì)，而對(duì)教師的批判普通不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)自動(dòng)訴說本人的苦惱，但他們生活自理才干較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)

4、，不會(huì)過多依賴他人。這種類型的孩子學(xué)習(xí)成果有時(shí)會(huì)特別的有提高，但是也會(huì)忽然一落千丈，這和他們?cè)谀莻€(gè)時(shí)段的心境好壞有著親密的關(guān)系。第三種是品行不良型：這種類型的孩子家長(zhǎng)離異后因任務(wù)忙碌，任務(wù)時(shí)間的特別，本身社交活動(dòng)的繁多，對(duì)孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時(shí)間里，經(jīng)常無法在家陪伴照料監(jiān)視。離異的父親和母親對(duì)孩子或相互推委、指摘，他冷我熱，有時(shí)無故惡語(yǔ)相向。這樣，孩子在冷清的家里絲毫感受不到溫情和關(guān)愛，對(duì)家毫不留戀，覺得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比父親或母親更令本人感遭到“人情味，更能照顧本人。故此，放學(xué)后就直奔“更精彩的世界而去，與“朋友們浪跡在網(wǎng)吧、游戲廳，甚至夜不歸家。其家

5、長(zhǎng)不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么，有時(shí)厲聲的責(zé)問，也會(huì)容易被孩子的花言巧語(yǔ)和謊言蒙住。有時(shí)不愿置信本人的孩子正處于危險(xiǎn)的邊緣。這種類型的孩子在“精彩的世界里逐漸產(chǎn)生對(duì)品德規(guī)范錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，或者明知是錯(cuò)誤的也不聽家長(zhǎng)和教師的勸導(dǎo)，經(jīng)常明知故犯。這樣的孩子缺乏品德和社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不正確，容易接受“朋友或社會(huì)消極評(píng)價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、家長(zhǎng)正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，這對(duì)周圍的學(xué)生影響極壞，是典型的雙差生。單親家庭孩子的品德行為問題不僅僅只在他她們身上存在，正常家庭的孩子也會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，只是單親家庭的孩子容易出現(xiàn)較為典型的問題。在德育任務(wù)中，做好有效

6、的教育轉(zhuǎn)化任務(wù)，要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭孩子的不同問題，采取有針對(duì)性的教育措施和方法，才干收到良好的教育效果。對(duì)于情感脆弱的孩子要多鼓勵(lì)，盡量少批判,培育孩子的自自信心,給他們創(chuàng)呵斥功的時(shí)機(jī)，讓孩子享用勝利的喜悅。 心思學(xué)研討闡明，任何孩子都有獲得勝利的需求，也都有爭(zhēng)取勝利的潛能，情感脆弱的孩子也不例外。假設(shè)孩子在學(xué)習(xí)中能不斷享遭到勝利的高興和體驗(yàn)，就能防止產(chǎn)生消極的自我暗示，提高學(xué)習(xí)自自信心，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，自動(dòng)內(nèi)化學(xué)習(xí)要求，積極發(fā)掘本身潛能，從而實(shí)現(xiàn)“勝利是勝利之母的良性循環(huán)。所以，作為家長(zhǎng)或教師，孩子有什么事情做得好要及時(shí)鼓勵(lì)，使他樹立起堅(jiān)決的自信心。 家長(zhǎng)和教師要引導(dǎo)孩子多參與體育運(yùn)動(dòng)。體

7、育鍛煉具有調(diào)理人體機(jī)能和緊張心情的作用，能改善生理和心思形狀，有助于消除壓力；體育鍛煉也可以陶冶情操，堅(jiān)持安康的心態(tài)，充分發(fā)揚(yáng)個(gè)體的積極性、發(fā)明性和自動(dòng)性，從而提高自自信心和價(jià)值觀，使孩子的個(gè)性在融洽的氣氛中獲得安康、調(diào)和的開展。 單親家庭的家長(zhǎng)要多帶孩子到人多的場(chǎng)所，鼓勵(lì)孩子與他人溝通。與他人溝通可以排解心中郁悶，及時(shí)了解他人的看法，防止本人構(gòu)成孤僻的性格。 家長(zhǎng)和教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)孩子構(gòu)成積極向上的心態(tài)。積極的心態(tài)能激發(fā)潛能，能給孩子的人生帶來驚喜。遇到難以決斷的事情要和孩子一同分析，協(xié)助 他做出比較正確的選擇，引導(dǎo)孩子多往積極的方向思索。時(shí)間久了就會(huì)構(gòu)成積極思想的習(xí)慣和堅(jiān)持良好的心態(tài)

8、。在日常的學(xué)習(xí)和生活中讓這些孩子覺得到本人是一個(gè)很英勇的人，強(qiáng)者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，這類型的孩子就不會(huì)覺得本人是一個(gè)可憐蟲，處處受人欺負(fù)。生活自理才干的加強(qiáng)，也讓他們不像過去那樣百般依賴家長(zhǎng)。性格開場(chǎng)堅(jiān)強(qiáng)了，波折感會(huì)減弱，學(xué)習(xí)的毅力會(huì)開場(chǎng)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果就會(huì)比過去穩(wěn)定。這種變化自然就會(huì)使他們的自自信心強(qiáng)化，會(huì)覺得本人還可以協(xié)助 父親或母親、同窗、教師做本人能做的事情，這樣，就使學(xué)生覺得到本人是一有用的人。常言道：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的襟懷。家長(zhǎng)和教師要教育好情感脆弱的孩子，首先要讓他們襟懷寬廣，要像海洋一樣包容百川，要像天空一樣

9、包攬萬物。只需家長(zhǎng)和長(zhǎng)期堅(jiān)持積極的教育和正面的引導(dǎo)，孩子情感脆弱的一面就會(huì)逐漸向好的方向轉(zhuǎn)變了。沉默寡言型的孩子，最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。故此，父親或母親、教師、同窗的關(guān)懷維護(hù)是治療這種類型學(xué)生的最好的良方。這首先要家長(zhǎng)明白：假設(shè)讓本人和相依為命的孩子整天處于苦悶抑郁的心態(tài)是扼殺生命，對(duì)孩子的安康生長(zhǎng)極為有害。對(duì)于這種情況，作為從事教育任務(wù)的教師應(yīng)該從孩子的安康生長(zhǎng)著想，多做這些孩子家長(zhǎng)的思想任務(wù)，讓家長(zhǎng)在任務(wù)之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑?，逛逛街，多關(guān)懷孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的情況，即使任務(wù)再忙也可以留個(gè)字條或打個(gè)問候一下孩子，言語(yǔ)中要充溢關(guān)切，這樣才會(huì)令孩子感到愉快，才會(huì)

10、領(lǐng)會(huì)到家庭的暖和，才會(huì)使孩子感遭到生活充溢了陽(yáng)光。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子身上的缺陷，不要期望他們能立刻矯正，也不要隨便給孩子潑冷水，不能表示本人對(duì)孩子的絕望。假設(shè)孩子的壓力過大，他們的自自信心就會(huì)缺乏，勝利感就會(huì)減少，抑郁的心境又會(huì)襲擊他們。家長(zhǎng)最積極的做法是發(fā)現(xiàn)孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)提高要及時(shí)鼓勵(lì)，與孩子共享勝利和生長(zhǎng)的高興，這對(duì)孩子來說是最高興的事，由于他們可以感遭到親人的支持和鼓勵(lì)是出于對(duì)本人的愛，那么，親情、溫情就會(huì)重新暖和孩子的心，他們的孤單感就會(huì)漸漸消逝，才可以敞開襟懷去感受生活的愉快。教師也要象家長(zhǎng)一樣，要用細(xì)致的、關(guān)切的愛撫之情去引導(dǎo)這種類型的學(xué)生積極參與班級(jí)的各種活動(dòng)，有認(rèn)識(shí)地鼓勵(lì)他們和同

11、窗們一同去完成分配的學(xué)習(xí)義務(wù)和任務(wù)，發(fā)揚(yáng)他們的專長(zhǎng)，讓同窗們對(duì)他們刮目相看。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要對(duì)這類學(xué)生進(jìn)展談心，通知他們對(duì)于家庭的變故，是父母選擇的生活，不是他們的過錯(cuò)呵斥的結(jié)局，引導(dǎo)他們明智地對(duì)待家庭的變故，作為孩子不要過多地指摘父母，最重要的是未來本人生活的路本人要走好。 單親家庭的孩子只需把本人容入群體之中，自然話語(yǔ)也就多了，活潑開朗的性格也就逐漸地養(yǎng)成了。對(duì)品行不良型的孩子的教育轉(zhuǎn)化，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的任務(wù)：一、了解成因，對(duì)癥下藥。孩子品行不良構(gòu)成的緣由是各不一樣的，因此，弄清“病癥和“病因至關(guān)重要，否那么，盲目下藥，一定無效，甚至還會(huì)有副作用。對(duì)于“病癥，有的容易了解

12、，有的要下一番功夫；有的能夠源于家庭或本身，有的能夠源于學(xué)校和社會(huì)，不論怎樣，也要千方百計(jì)把緣由弄明白。至于處理方法，要因人而異，因事而異，對(duì)了癥，才干藥到病除。二、尊重了解，以誠(chéng)相待。轉(zhuǎn)化孩子品行的過程，是師生之間、父子或母子之間情感交融、心靈相通、雙向交流、相互尊重和信任的過程。教育勝利的秘訣在于尊重，品行不良的孩子多遭冷遇、歧視，自大有余，自信心缺乏。假設(shè)教師和家長(zhǎng)像對(duì)待其他孩子一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)益，尊重他的情感和志愿，與他心心相通，以誠(chéng)相待，給他留面子，不揭短，不當(dāng)眾批判，這樣才干逐漸恢復(fù)他們的自尊和自信心，在這種調(diào)和的心思環(huán)境下，激發(fā)他們自我轉(zhuǎn)變的自動(dòng)性和積極性。三、捕捉亮

13、點(diǎn)，多多賞識(shí)。品行不良的孩子也有優(yōu)點(diǎn)和專長(zhǎng)，也會(huì)不時(shí)地有閃光的表現(xiàn)，只不過有時(shí)被淹沒在大量的消極要素之中。教師和家長(zhǎng)要憑仗銳利的慧眼及時(shí)捕捉，并作為轉(zhuǎn)化孩子的起點(diǎn)，及時(shí)一定、賞識(shí)，使點(diǎn)成線、成面，才干使孩子閃光的火花成為燎原之勢(shì)。四、方法一致，說到做到。要想糾正孩子的不良品行，獲得效果，必需做到教師和家長(zhǎng)勤于溝通，方法一致，班主任和科任教師對(duì)孩子提出合理的要求一致，要堅(jiān)持究竟。假設(shè)在糾正不良品行的過程中，看見孩子哭鬧撒嬌就退縮，孩子就會(huì)很快掌握他的弱點(diǎn)。說話不算數(shù)的教師或家長(zhǎng)在孩子心目中是沒有威信的，孩子也不會(huì)注重他的要求，他們知道又哭又鬧地抵抗一陣子，他就會(huì)退讓。所以教師或家長(zhǎng)一旦采取合理的措施教育孩子，就不能半途而廢，否那么，下一個(gè)教育目的就無法實(shí)現(xiàn)。所以教育的方法一定要一致，要說到做到。五、創(chuàng)建環(huán)境，集體育人。班主任要建立一個(gè)良好的班集體，利用集體這個(gè)良好的環(huán)境和集體的力量來轉(zhuǎn)化品行不良的學(xué)生。一個(gè)良好的班集體，有了斗爭(zhēng)的目的，才干鼓勵(lì)學(xué)生；有了良好的班風(fēng)，才干熏陶學(xué)生；有了嚴(yán)厲的班