繪制作文地圖優(yōu)化審題思維(課件課堂實錄) 課件

1、繪制作文地圖，優(yōu)化審題立意思維學情反饋在門口徘徊作文審題思維圖思維比較亂！審題立意思維的欠缺：1、拿到題目不知道首先干什么？想什么？如何想？2、初步具有發(fā)散性思維，但是不知道用在哪一步？這堂課解決下筆前想的問題學習目標：1、運用發(fā)散思維去分解、辨析、追問，從而優(yōu)化審題立意思維。2、繪制作文地圖，通過原題訓練鞏固審題立意技巧.發(fā)散思維：是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。什么叫發(fā)散性思維？上周的作文題：1、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 他失信了，你可以提醒他“言必行”；他沮喪了，你可以提醒他；他困惑了，你可以提醒他。我受挫敗了，我應該提醒自己

2、“自己不勇敢，沒人替你堅強”。我想逃遁了，我應該提醒自己；我要頹廢了，我應該提醒自己?！疤嵝选闭娴哪敲粗匾獑? 請以“提醒”為題，寫一篇不少于800字的記敘性的文章 。以提醒為例，看如何規(guī)范審題立意：第一步：【分解：明重點】從終點出發(fā) 那一刻，觸動我的心靈 在門口徘徊提 醒要有找關鍵詞的意識 ：動詞、名詞、形容詞寫作的時候要重點體現(xiàn)這些詞語的內(nèi)容第二步【辨析：明概念】：方法指引：近義詞辨析 組詞辨析用發(fā)散思維聯(lián)想有哪些近義詞提點、提示、喚醒提點、提示、喚醒、提點：提示指點，重在過程提示：重點是對方不懂的問題，讓對方由不懂到懂。 喚醒：就是叫醒的意思。常用作比喻，有使之覺醒、覺悟的意思。 能激發(fā)

3、人內(nèi)在的力量。提醒：喚起對方忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告誡的方法引起的；從旁指點，引起注意。重在讓對方注意某事，“提”是方式、動作，“醒”是結果，就是對方醒悟了，明白了，知道了。對比、辨析第三步：【追問：創(chuàng)情境 】追問法：用發(fā)散思維來追問，就是圍繞關鍵詞“提醒”來設問，有多少問就設多少問 ，盡可能創(chuàng)設體現(xiàn)“提醒”內(nèi)涵的情景。發(fā)散思維什么提醒了？因為什么原因提醒（矛盾焦點）？怎么樣提醒？提醒后結果如何？醒悟了什么？追問人物社會歷史自然思想家庭事社會事集體事學校事朋友事態(tài)度思想情感真善美品德語言語氣神情動作故事細節(jié)善意的惡意的名言優(yōu)化原則：人/物事情/理立意示例：我受挫敗了，我應該提醒自

4、己“自己不勇敢，沒人替你堅強”。（引自作文材料）媽媽頭發(fā)上的一根白發(fā)，提醒了我歲月不留人，要懂得回報。思維發(fā)散后，請你借鑒示例寫一句從追問創(chuàng)境中聯(lián)想到的“提醒”的立意。記敘文概念臨別時朋友送的一串風鈴，提醒了我要珍惜友情；犯錯時老師的一句批評，提醒了我要發(fā)奮圖強。清明節(jié)拜祭祖先，提醒我們不要忘祖,不要忘本，要追憶，要反思。某人善意（嚴厲的委婉的直接的）提醒，讓我懂得了很多做人的道理；政府大刀闊斧的反腐運動是給那些腐敗官員的有力的提醒。人/物 情/理 事把本節(jié)課所學的審題立意思維方法，繪制作文地圖：題目分解辨析追問動詞名詞形容詞近義詞創(chuàng)境是什么為什么（矛盾點）怎么樣結果意義設問人社會歷史家庭事社

5、會事學校事語言動作神情等態(tài)度思想情感設問近1近2近3自然等.用發(fā)散思維去拓展小結以在門口徘徊為題，運用今天學到的技巧去審題立意。要求：以小組為單位討論。最后呈現(xiàn)出來的是50字左右的能體現(xiàn)“在門口徘徊”的情境片段。優(yōu)選一個最好的情境片段展示。原題演練在門口徘徊示例1、媽媽想進房間看我的日記，在我的房門口徘徊，來回走動，但是媽媽最終沒有看。這讓我覺得媽媽的尊重和理解。2、在馬路上，面對老人跌倒，我在良知的門口徘徊，扶還是不扶呢？我最終還是主動過去扶了老人，我要讓大家知道，面對這種事情，我們要對得起自己的良知?！颈嫖觯好鞲拍睢块T口 :具體的、抽象的徘徊：猶豫不決【追問：創(chuàng)情境 】什么樣的門口？誰徘徊？怎樣徘徊？為什么徘徊？矛盾焦點徘徊后結果？進去還是不進去？進去之后怎樣，不進