部編版八年級語文下冊課件-24.賣炭翁

1、導(dǎo)入白居易在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實而作）今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩歌賣炭翁。 24 賣炭翁學(xué)習(xí)目標(biāo)12理解詩歌內(nèi)容及主題，背誦這首詩。閱讀目標(biāo)反復(fù)誦讀，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。重點，涉及思考探究一、二，積累拓展四3品味詩中的精彩描寫。重點涉及思考探究三品格素養(yǎng)感悟詩人雖身受苦難卻仍然關(guān)心、同情勞苦人民的精神，培養(yǎng)自己憂國憂民、立志振興中華的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個愛國的人。白居易（772846），字樂天，號香山居士，河南新鄭人，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有白氏

2、長慶集傳世，代表詩作有長恨歌賣炭翁琵琶行等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查這是白居易新樂府五十首中的第三十二首。詩人有自注云：“賣炭翁，苦宮市也?！币驗榘拙右讓Α皩m市”十分了解，對人民又深切同情，所以才能寫出這首感人至深的賣炭翁來?；蕦m所需的物品，本來由官吏采買，后來因宦官專權(quán)，這種采購權(quán)也就被宦官奪去了，常有一些人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文。名為“宮市”，實際上是一種掠奪。背景資料預(yù)習(xí)資料速查伐薪（ ） 兩鬢（ ） 冰轍（ ）敕（ ） 叱（ ） 綾（ ）xn文言知識積累重點字bnzhchchlng系向牛頭充炭直（ ）文言知識積累直，同“值”，價錢通假字文言知識積累一詞多

3、義可憐身上衣正單（ ）可憐體無比（ ）1.可憐動詞，值得憐憫形容詞，可愛省略句宮使驅(qū)將惜不得（ ）文言知識積累文言句式省略了賓語。“惜不得”應(yīng)是“惜之不得”。1. 滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。2. 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。文言知識積累名句積累賣炭翁揭露了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？社會現(xiàn)實思想感情寫作技法預(yù)習(xí)思考問題這首詩運用了哪些值得學(xué)習(xí)的寫作技法？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:憂國憂民帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)賣炭翁要用緩慢、低沉的語氣讀第一節(jié)；要用稍快、較重的語氣讀第二節(jié)。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一節(jié)：寫賣炭翁的生活情況和他一早就趕著炭車進城賣炭。第二節(jié)

4、：詳寫賣炭翁炭車被搶的經(jīng)過。課文整體感知簡要概括課文主旨。賣炭翁通過記敘一個賣炭老翁辛苦勞動所得最終被宮使掠奪的遭遇，揭露了“宮市”的罪惡和統(tǒng)治階級的殘暴，同時也表現(xiàn)了作者對下層勞動人民的深切同情。板書設(shè)計賣炭翁燒炭之艱難賣炭翁運炭之辛苦賣炭翁奪炭之蠻橫宮使社會黑暗課文細(xì)讀品味1.賞析“可憐可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！边@是最能體現(xiàn)賣炭翁矛盾心理的句子?！吧砩弦抡龁巍?，自然希望天暖。然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖的時候，一心盼望天氣更冷。詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動，只用十多個字就如此真切地表現(xiàn)了出

5、來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。課文細(xì)讀品味2.“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？“翩翩”形容輕快灑脫的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。課文細(xì)讀品味3.分析結(jié)尾兩句的作用?！鞍肫ゼt綃一丈綾”與“一車炭，千余斤”這樣的價值反差，對滿懷希望、賴以活命的賣炭翁來說，是最大的嘲弄、最殘酷的傷害。宮使強奪去的不僅僅是千余斤木炭，更是他生活的希望和權(quán)利。就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。重點 舉例說明賣炭翁在表現(xiàn)手法的運用上有何特色。賣炭翁在表現(xiàn)手法上，靈活地運用了

6、陪襯和反襯。如，以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪燒炭”的艱辛，再以荒涼險惡的南山作陪襯，老翁的命運就更激起了人們的同情之心。而這一切，正反襯出老翁希望之火的熾烈：賣炭得錢，買衣買食。就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。課文全篇探究描寫生動，多處運用反襯。全詩運用了外貌、心理、動作等描寫，生動地刻畫出賣炭翁和宮使不同的形象。同時多處運用反襯手法，使得作品具有更深刻的思想性。如：“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”反襯出“宮市”掠奪的殘酷。歸納總結(jié)特色總結(jié)原文：樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。孟子梁惠王下譯文：為人民的

7、快樂而快樂的人，人民也同他一起快樂；為人民的憂愁而憂愁的人，人民也同他一起憂愁。課文拓展積累國學(xué)經(jīng)典“樂府”和“新樂府”“樂府”是古代主管音樂的官署，在漢代最為興盛?！皹犯钡娜蝿?wù)是采集民間歌謠。一般來說，“樂府”除對民歌進行整理改編外，還研究理論、演唱、演奏等。后來，“樂府”成為一種帶有音樂性的詩體名稱。今天保存的漢樂府民歌，真實地反映了下層人民的苦難生活。傳統(tǒng)文化課文拓展積累如戰(zhàn)城南十五從軍征陌上桑等，其文體較詩經(jīng)楚辭更為活潑自由，并多以敘事為主，塑造了具有一定性格的人物形象?？兹笘|南飛木蘭詩是漢魏以來樂府中敘事民歌的優(yōu)秀代表作，被稱為“樂府雙璧”。“新樂府”在古代文學(xué)史上相對于“古樂府”而言，指的是一種用新題寫時