開題報(bào)告：2022年度小課題研究實(shí)施方案

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁開題報(bào)告：2022年度小課題研究實(shí)施方案開題報(bào)告：2022年度小課題研究實(shí)施方案 時(shí)間：立項(xiàng)號xx課題名稱初中語文寫字教學(xué)的策略研究負(fù)責(zé)人xx所在單位xx縣城關(guān)中學(xué)課題研究的背景和意義 課題研究的背景 從教以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫能力越來越低，書寫極不規(guī)范、錯(cuò)別字多、字跡潦草、作業(yè)沒有整體布局美感。我認(rèn)為，寫一手好字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)教育孩子愛上祖國語言文字的有效途徑之一，因此，我非常重視寫字教學(xué)，可是學(xué)生連寫字姿勢和習(xí)慣都不正確，雖曾苦口婆心地勸誡，逼不得已時(shí)還會動(dòng)點(diǎn)“武”，但收效甚微，縱觀新課標(biāo)實(shí)施以來全國各省市的中考語文試卷，無一例外的要

2、求卷面書寫的工整與規(guī)范，且最高分值達(dá)到了八分，這是最直接、明顯的高度重視，間接的諸如主觀試題的表達(dá)，書寫也不可避免的影響到閱卷老師的情緒給分。因此，書寫就不僅僅是正確、規(guī)范，還必須美觀，在日常教學(xué)中必須從審美的高度引起足夠的重視。人教版語文教材八年級（上）第三單元、第六單元都對楷字的書寫原則提出了明確要求，毫無疑問，寫字教學(xué)不只是小學(xué)生的事，廣大初中生更應(yīng)“鞏固、提高”成“風(fēng)格”。那么，怎樣活學(xué)活用新課標(biāo)對“寫字”的規(guī)范要求，長期以來仁者見仁，智者見智。我認(rèn)為，根據(jù)新課標(biāo)的要求，把寫字與日常語文教學(xué)中的生字詞教學(xué)及其語文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，不失為一種行之有效的方法。 課題研究的意義：郭沫若先

3、生曾說過：“中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”誠然如此，練習(xí)寫字實(shí)際上是一個(gè)養(yǎng)成學(xué)生良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生審美能力和文化修養(yǎng)的過程，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能是現(xiàn)代公民擁有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。可以說，寫好字是一種終身受用的技能，他對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的奠基作用。 課題名稱的界定和解讀中國漢字和埃及的古書字、蘇美爾人的楔形文字并稱為三大古文字。時(shí)至今日，唯有中國漢字生生不息，堪稱世界文化奇跡。自倉頡造字以來，漢字就承載著傳播文明的重任，繼而由其實(shí)用性產(chǎn)生了漢字的另一個(gè)

4、功能欣賞功能，于是相繼誕生了眾多書法家，如王羲之、柳公權(quán)、顏真卿、歐陽詢、趙孟頫等。著名文學(xué)家郭沫若曾說過：“中國人要寫好中國字，并不因?yàn)橐巳顺蔀闀?，而是從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)將“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”從小學(xué)一直延伸到初中階段，貫穿了整個(gè)義務(wù)教育階段。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確提出具體要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范通行的行楷字，提高書寫的速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。在人教版初中語文教科書的附錄里，從低年級到高年級先后安排了當(dāng)代優(yōu)秀硬筆書法作品和古代著名書法家的毛筆書法作品，以供學(xué)生臨摹和欣賞。無論是課程標(biāo)準(zhǔn)，還是教材，其循序漸

5、進(jìn)、先易后難的安排都體現(xiàn)了教育專家和國家對大力提高學(xué)生寫字質(zhì)量的決心。 課題研究的步驟和舉措 第一階段開題階段（2022年2月-2022年3月）選擇課題，申請立項(xiàng)，搜集資料，完成開題報(bào)告（負(fù)責(zé)人：郝安清） 第二階段研究階段（2022年3月-2022年2月） 1. 研究初期（2022年3月-2022年7月）完成當(dāng)前本校語文教師課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查（座談、問卷調(diào)查；蔡開呈老師負(fù)責(zé)），寫字教學(xué)法理論學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、座談交流；郝安清負(fù)責(zé)），寫字教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)（柯刺利、吳玉梅老師負(fù)責(zé)七年級教學(xué)案例設(shè)計(jì)，郝安清、蔡開呈老師負(fù)責(zé)八年級教學(xué)案例設(shè)計(jì)）。2. 研究中期（2022年9月-2022年12月）初中語

6、文寫字教學(xué)的策略研究，主要完成以下任務(wù)： （1）、嚴(yán)格執(zhí)行寫字教學(xué)程序：指導(dǎo)練習(xí)批改評點(diǎn)，堅(jiān)持持之以恒的教學(xué)態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，以此養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。（2）、書法指導(dǎo)時(shí)盡量采取直觀教學(xué)法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。（3）、科學(xué)合理地進(jìn)行寫字訓(xùn)練，堅(jiān)持做到訓(xùn)練有度，持之以恒，安排訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)注意由簡到繁，由易到難，使學(xué)生真正體驗(yàn)到書寫的樂趣，樹立信心。（4）、教給學(xué)生保管書寫工具的方法，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，借此訓(xùn)練學(xué)生整潔、細(xì)致的作風(fēng) （5）參與研究教師認(rèn)真研究策略，采取“低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋”的方式進(jìn)行，設(shè)計(jì)中，一切以學(xué)生為中心，因材施教，多多鼓勵(lì)。寫出課后反思和小論文。 （6)中期匯報(bào)。準(zhǔn)備匯報(bào)材料（前段研究工作記錄資料以及匯報(bào)ppt課件；郝安清負(fù)責(zé)）3、研究后期（2022年1月-2022年2月）參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報(bào)課。（參與教師均完成此任務(wù)） 第三階段結(jié)題階段（2022年2月上旬）收集整理研究資料，完成結(jié)題報(bào)告。（郝安清負(fù)責(zé)） 課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題