中外教育的比較

1、中外教育的比較中國教育是一個(gè)雷區(qū)。傻子也知道，中國的孩子真苦，中國的教師真累，中國的教育 真危險(xiǎn)。與國際潮流相比，中國教育呈現(xiàn)出三個(gè)陰錯陽差，讓人心灰意冷，無力掙扎。一、時(shí)光顛倒：童年為升學(xué)戰(zhàn)斗，升學(xué)后回到童年中國的孩子，從媽媽肚子里就開始胎教。孩子出世以后，更是層層加碼。我們有一句千 古名句一一不能讓孩子輸在起跑線上。（這句話太造孽了。）于是乎，從起跑線開始，從 孩子剛剛睜開眼睛開始，這一場戰(zhàn)斗已經(jīng)打響。金色的童年，變成了灰色的童年，灰色的童年又變成了黑色的童年！這些可憐的孩子， 哪里有什么童年？我們的孩子簡直就是童工他們每天背著沉重的書包，上課、下課、補(bǔ)課、 作業(yè)、訂正、輔導(dǎo)，小小年紀(jì)就被

2、升學(xué)壓彎了腰，就算是興趣小組的興趣，幾乎也都是家長 們的興趣。這是一場比抗日戰(zhàn)爭還要悲壯的一段歷程，從幼兒園到高中，整整十五年，孩子們過著 暗無天日的日子，生不如死的日子。不說那些被淘汰的倒霉蛋，就算是競爭中的佼佼者，也 對這段經(jīng)歷不堪回首。這才是最大的問題所在。對于這個(gè)世界，他們有耳朵，卻不能諦聽；有眼睛，卻不能觀看；有嘴巴，卻不會說話， 他們是一群木偶人，麻木、自私、狹隘、偏激，就是缺少自由、勇氣、愛、光明、勇敢、真 誠、善良.這是一群被我們集體謀殺的死魂靈”。而且找不到兇手，所有的人都在愛他 們，都在犧牲自己幫助他們。等到這樣一群孩子終于離開中學(xué)，翻身農(nóng)奴得解放，這些孩子們撕書、毀書、燒

3、書，就 差把天掀起來。這些年來虧大了，一旦踏入大學(xué)之門，第一件事，當(dāng)然要把失去的找回來。把睡覺時(shí)間 補(bǔ)回來，高校里不乏嗜睡大王；把打牌時(shí)間撈回來，高校里從來不缺賭王；把初戀的時(shí) 間挽回來，把失戀的滋味也要補(bǔ)起來，高校里有的是鴛鴦，晚上，在任何一所高校任何一個(gè) 旮旯里扔一磚頭，至少要砸到三對情侶。這還是保守?cái)?shù)字。高校的女生宿舍，男生莫入， 普遍被詮釋成女生宿舍，男生摸入。還有，更要把游戲的時(shí)間搶回來，高校里也絕對不 缺傳奇人物。高校里真正缺少的是讀書人，文化人。由于中國大學(xué)的寬進(jìn)寬出，因此，在中國大學(xué)很少有讀書的學(xué)生。大學(xué)就是實(shí)質(zhì)的養(yǎng)老 院，很多學(xué)生知道畢業(yè)即失業(yè)，不如早一天享受，醉生夢死，今朝

4、有酒今朝醉，明日無酒明 日憂。少部分讀書的人，是要被另類化的，甚至是要被孤立的。他們是校園里的孤獨(dú)的一群， 形單影只，邊緣化得驚人。反觀西方教育，孩子們的童年是完整的，彩色的，任性的。讓國人驕傲不已的是，歐美 的基礎(chǔ)教育不如我們扎實(shí)，他們的孩子考不過我們，只是，人家根本不在乎什么考試他們 只在乎孩子會不會玩，會不會交朋友，是否懂得禮儀，是否合群，是否陽光康健。至于成績， 鬼才管他呢!他們的孩子們就這樣與自然接觸，與社會相連，與整個(gè)世界在一起，無憂無慮， 無法無天，一天天健康快樂長大。他們磨練了成功學(xué)中占80%的情商，他們知道自己喜歡 什么，需要什么，在乎什么，將來要做什么，這一切都是他們自己的

5、選擇，自己的追求。他 們都能獨(dú)立給自己的人生賦予意義。為了這樣的理想，他們自然要精心選擇心儀的學(xué)校。美國的大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出的，孩子們 進(jìn)了學(xué)校以后，他們身體健康，心態(tài)陽光，他們是在為自己的理想而努力，更何況一不小心 就不能畢業(yè)，這是最重要的。因此，美國的孩子到了大學(xué)之后，才開始勤奮學(xué)習(xí)，而且這種 勤奮完全是他們的自主選擇，很多學(xué)生為了將來，甚至修了好多學(xué)分，給自己增加砝碼。他 們?nèi)际欠e極心理學(xué)，都是良性動機(jī)，都是心智成熟之后的有自主方向的學(xué)習(xí)。這才是真的 教育，而我們的教育顛倒黑白，簡直就是一個(gè)怪胎。本應(yīng)該是天真快樂，充滿朝氣的少年，卻被作業(yè)、補(bǔ)課、升學(xué)，壓得抬不起頭來，喘不 過氣來，活不過神

6、來。本應(yīng)該是努力鉆研科學(xué)，滿懷理想人文的大學(xué)生活卻早已經(jīng)厭倦了 學(xué)習(xí)，根本不和我們玩了，一味地吃喝玩樂，等畢業(yè)之后做啃老族。就象上帝看不到中國足球的希望一樣，我也看不到中國教育的希望，中國教育落后世界發(fā) 達(dá)國家教育，至少20年。二、腦體倒掛：百般呵護(hù)身體，漠視精神成長中國人的傳統(tǒng)，認(rèn)為身體發(fā)膚受之父母，所以充滿著身體崇拜，但對決定著我們生活質(zhì) 量和心靈品位的精神，卻很少去關(guān)注。這一點(diǎn)正好和西方形成巨大反差。在美國有一個(gè)常識，那就是小孩子跌倒了，一定不要去扶他，讓孩子自己爬起來。痛不 痛都不去管它，這是身體上的受傷，沒關(guān)系。這種傷，多經(jīng)歷一些不是什么壞事。但是，一 旦孩子精神上受傷，家長一定要多

7、方安慰，和孩子站在一起，支持他們，給他們精神力量， 幫助他們治療創(chuàng)傷，給他們勇氣和愛。中國人常常不明白，反而指責(zé)美國人，美國人說：你看錯了，你只看了一半，人倒地 分肉體和精神，肉體倒地上了可以自己站起來，精神倒地了就需要扶一下，你們不但不扶， 還刀口撒鹽。這句話可謂振聾發(fā)聵，可以讓90%的中國父母臉紅。當(dāng)我們讓孩子衣來伸手，飯來張口的同時(shí)，當(dāng)我們把孩子的有形的身體照顧得妥妥貼貼 的時(shí)候，有誰關(guān)注給孩子的心靈？在社會、家庭、學(xué)校三座大山重壓之下的孩子，他們的精 神創(chuàng)傷，他們的焦灼和恐懼。誰在意過？尤其是在孩子考砸的時(shí)候，有多少家長不是火上澆 油，傷口撒鹽，急火攻心，甚至竹筍炒肉絲，棍棒相加的。要

8、知道，小孩已經(jīng)嚇壞膽了，這個(gè)時(shí)候叫天不靈，叫地不應(yīng)，孤立無援，我們就別再刀 口撒鹽了。他要是不知道害怕得讓他害怕，他一旦害怕，就別讓他再害怕。他爬不起來了， 我們還得鼓勵他。袁偉民當(dāng)年執(zhí)教女排有一條做得真好，勝利了要低著頭走路，失敗了要昂著頭走路。” 成功了，勝利了，需要冷靜，需要戒浮躁，所以這個(gè)時(shí)候，一定要低著頭走路。如果輸?shù)袅耍?本來就已經(jīng)很低沉了，這個(gè)時(shí)候再低著頭走路，灰溜溜的，那就更加抬不起頭了。一個(gè)沒有精神支撐的人，是無法自立的。一個(gè)抬不起頭的隊(duì)伍，更是沒有戰(zhàn)斗力的。因 此在殘奧會上有那么多的健兒奮力拼搏春晚上盲人楊光演唱了比陽光還要燦爛的歌曲。 設(shè)想一下，生活中精神垮塌的人，還能這

9、樣笑對世界和面對人生嗎？三、學(xué)習(xí)錯位：忽視解決問題能力，培養(yǎng)解答試題能力據(jù)我所知，當(dāng)前我國制造博士的速度，已經(jīng)趕超美國了。資料顯示，我國具有博士授 予權(quán)的高校已超過310所，而美國只有253所。中國有資格培養(yǎng)博士的大學(xué)和年度授予博士的人數(shù)，從2008年起，將至少在以后的100 個(gè)世紀(jì)內(nèi)，永遠(yuǎn)位居世界第一。然而，令人啼笑皆非的是，創(chuàng)造這個(gè)奇跡的選手們，有一半人是中國的官員們。東方 早報(bào)指出：大家正在損失尊重博士的理由?！币粋€(gè)用腳也能得出的結(jié)論是，我們的博士趕不上人家的碩士，甚至連人家的學(xué)士也比不 上，一個(gè)重要的原因在于，我們的教學(xué)是去問題化教學(xué)，人家是生問題化教學(xué)。課堂的中心，應(yīng)該是一個(gè)問題的提

10、出、理解及解決并產(chǎn)生新問題的過程，是一個(gè)知識一 一作為問題解決的工具被探索、被發(fā)現(xiàn)的過程。優(yōu)秀的課堂教學(xué)，要重現(xiàn)這一神奇的創(chuàng)造 過程。問題枯竭了，課堂也就死去了。正如干國祥所說：課堂，是真理呈現(xiàn)之處；教學(xué)，是知識散發(fā)出魅力之時(shí)。在靜態(tài)的 教材下面，蘊(yùn)藏著人類最偉大的奧秘：發(fā)現(xiàn)宇宙與人類，書寫宇宙與人類的整個(gè)過程。課堂 教學(xué)，是這一發(fā)現(xiàn)與書寫的重溫，是這一發(fā)現(xiàn)與書寫的延續(xù)。而如果沒有將問題-知識- 真理作為課堂教學(xué)的核心，那么，一切的熱鬧都將是淺薄而不值一提的。以語文來說，閱讀不僅在于作者寫出了多少，更在于讀者悟出了多少；教育也不在于教 師講出多少，更在于學(xué)生悟出多少。教師講得再多，也還是教師的，學(xué)生就算是理解了，但 這種被動的理解，真的就那么重要嗎？而學(xué)生哪怕悟得再少，但也是自己的，是自己成 功的體驗(yàn)和收獲。這里的悟，應(yīng)該是情景中的內(nèi)化和建構(gòu)，任何高明的教師也不可能代替學(xué)生這個(gè)生 成過程。唯有這樣的生成過程，才是教育的本意所在，也是人的成長所在，拔節(jié)所在，升華 所在。袁振國在反思科學(xué)教育中，曾經(jīng)這樣說過，中國教育注重解決問題，教育是要把 學(xué)生教得沒有問題了，以沒有問題為旨?xì)w。而