2019年中考英語教學(xué)研討會發(fā)言稿(28中)

1、厚積薄發(fā)，勵志篤行 2019 年中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗交流棗莊市第二十八中學(xué) 白露露尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家上午好！ 我是來自棗莊市第二十八中學(xué)的白露露。 非常感謝李老師提供的這次寶貴的交流和學(xué)習(xí)的機會， 也非常榮幸能代表二十八中英語備課組就我校畢業(yè)班英語教學(xué)、復(fù)習(xí)情況，向大家匯報，不當(dāng)之處，敬請批評指正。2019 年，我們在充分研究教體局關(guān)于教師和學(xué)生層面工作要求和新中考動向的基礎(chǔ)上，在李老師的領(lǐng)導(dǎo)下，在金老師的指導(dǎo)下，扎實地開展九年級畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)工作。在每個學(xué)期之初， 我們教研組都會多次召開小組會議，討論、研究、學(xué)習(xí)以下幾個問題：1、研讀新課標(biāo)。2、做并討論上一年的中考題。3、新授課和復(fù)

2、習(xí)課的模式研討。4、分任務(wù)出好單詞、詞塊、句子和功能話題過關(guān)卷。5、從學(xué)校的資源庫搜索出所有相關(guān)的資料。在完成以上幾項工作以后， 再開展常規(guī)的教學(xué)工作。 下面我從以下幾個方面說一下 What did we do last term?一、勤教研，精備課，理清教學(xué)思路首先，我們精心備課。說實話，我們?nèi)w英語教師在知曉中考題型改革的事情之后是茫然的，覺得無從下手。但是在2019 年 3 月 7日， 在實驗中學(xué)聽了高妍妍老師的課和李老師的點評及講解， 我們對中考改革有了全新的認(rèn)識， 而接下來的李老師一系列的 “耳順之人答百問” 更是給我們指明了方向。 我們也深刻的認(rèn)識到課堂是復(fù)習(xí)教學(xué)的主陣地，為了讓4

3、5 分鐘發(fā)揮出最大效益，我們精心備課，充分研討， 遵循 “個人備課集體研究借鑒改進課堂實踐反思完善” 的流程不斷完善教學(xué)設(shè)計。 尤其是在金老師的倡議和指導(dǎo)下，在每個單元備課之前，我們都要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和教參，討論這一單元有什么特點？中考的考點在哪里？閱讀課的問題如何設(shè)計？作業(yè)如何布置更有效？等等， 然后再結(jié)合咱們的市級優(yōu)秀教案和我校學(xué)生實際， 精心設(shè)計課堂上的每一個環(huán)節(jié)， 讓每一個設(shè)計都能直擊中考，有的放矢。其次，我們勤于教研。課改的過程中，總是會遇到很多的問題，所以除了每周的固定教研時間， 我們還不分時間與地點， 有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知

4、識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學(xué)體會的交流。總之，教研活動不流于形式，更注重內(nèi)容與實效. 通過研討，實現(xiàn)了“以人為本、 各盡其才、 資源共享” 的教育理念。 通過開展教研活動，我們討論出了應(yīng)對中考新題型的教學(xué)策略“一方法，三習(xí)慣” ，即勤梳理、重引導(dǎo)、活方法；讓閱讀成為一種習(xí)慣；讓培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力成為一種習(xí)慣； 讓訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。 教研全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中不但提高了自身的業(yè)務(wù)水平，同時也在穩(wěn)步提高著我校的英語成績再次， 我們建立了畢業(yè)班英語組共享資源庫， 每一屆畢業(yè)班都把各自最好的教學(xué)資源上傳到資源庫中，從課本，基訓(xùn)，同步聽力，中考聽力，到學(xué)

5、生優(yōu)秀作文， 優(yōu)秀試卷，優(yōu)秀作品以及老師們參與各類教研活動的資料和反思， 我們都進行了分類的整理和保存， 這些資源，來源于教學(xué)實踐， 既有水平， 也接地氣， 讓每一位老師都因此而受益。二、重師范，善拓展，錘煉高效課堂課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，為了力求實效，我們結(jié)合畢業(yè)班的特點，如下開展教學(xué)工作。（一）打基礎(chǔ)，奠定中考基石夯實課本，抓實詞匯與語句積累學(xué)業(yè)考試題型改革之后， 學(xué)生詞匯量大小和語言素材的積累必然會影響他們在進行閱讀、選詞填空和書面表達(dá)時的成績。因此，詞匯方面， 我們一直以來積極落實詞匯過關(guān)問題， 每個年級均設(shè)計了單詞過關(guān)學(xué)案， 并且落實到每一單元的詞匯教學(xué)， 同時充分重視單詞的二次過關(guān)。在

6、此基礎(chǔ)上，每年的英語單詞大賽，更是給學(xué)生提供了展示自己的舞臺，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們認(rèn)真研究教材，力求優(yōu)化，合理整合。這一做法，源于李老師今年四月份到嶧城給我們做的講座，李老師給我們舉了festival 的例子，鼓勵老師們大膽整合，學(xué)會取舍。于是我們教研組集中大家的力量， 以話題為中心， 進行主題式復(fù)習(xí)， 打破教材束縛，加強知識整合，并且根據(jù)新課標(biāo)理念，敢于取舍教材，擯棄一些沒有必要的教學(xué)內(nèi)容， 而不是按部就班地教教材。 因為這樣既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以補充一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，優(yōu)化課堂。適時適量， 難度適宜； 把握復(fù)習(xí)效果， 加強階段測試， 同時穿插聽力訓(xùn)練。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階

7、段結(jié)束時， 就讓學(xué)生對五冊教材的重點語言點和語言話題能有整體的把握，具備足量的語言輸出能力。2、精心設(shè)計學(xué)案，提升課堂實效我們一直堅持學(xué)案導(dǎo)學(xué)制度， 按照金老師的指導(dǎo)意見， 確保學(xué)案一步到位，科學(xué)高效。我們把學(xué)案都設(shè)計成中考題型，每個單元的3a 和 2b 都設(shè)計成閱讀問題、判斷正誤、做筆記形式和寫大意等等，真正做到了中考題型天天練。同時，針對新中考，將語篇閱讀類的文章和作文進行小組合， 確保了訓(xùn)練的針對性和實效性， 有效確保復(fù)習(xí)與練習(xí)相輔，語言輸入與輸出相結(jié)合。（二）養(yǎng)習(xí)慣，規(guī)范語言表達(dá)美文背誦習(xí)慣一直以來我們都堅持每次課前小演講，濃厚閱讀和背誦竟比氛圍。美文、笑話、故事、演講、課本文章等體裁

8、不限，學(xué)生可自選自己喜歡的內(nèi)容上臺演講。同時，我們利用班級群，讓學(xué)生將語篇的背誦情況，通過音頻或視頻的形式定期上傳，方便老師檢查，便于家長監(jiān)督。通過這種方式，鍛煉了學(xué)生的膽量，練習(xí)了口語，又鞏固了課本知識，拓寬了閱讀視野。英文書寫習(xí)慣我們鼓勵學(xué)生練習(xí)英語書寫，每天中午午自修，給出學(xué)生20 分鐘的書寫練習(xí)時間， 充分利用教室內(nèi)外的宣傳欄， 將學(xué)生平時優(yōu)秀的習(xí)作進行大力表揚；將學(xué)生優(yōu)秀的作文定期收集，在全校各個年級、班級進行共享和宣傳， 起到了很好的示范和帶動作用。 同時將閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文截屏， 轉(zhuǎn)發(fā)到班級群， 作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本和榜樣。(三)提升語言能力，升華語言習(xí)得閱讀能力非一日之功閱

9、讀等題型的訓(xùn)練將貫穿新授和復(fù)習(xí)階段的始終。中考改革以后， 我們備課組一致認(rèn)為我們教學(xué)的重心應(yīng)從語法教學(xué)轉(zhuǎn)移到閱讀教學(xué)上來， 注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力， 我們認(rèn)為重視閱讀策略的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在。初中教材中涉及到以下策略：略讀( skimming ) 、掠讀( scanning ) 、根據(jù)上下文猜測詞義、使用背景知識預(yù)測、辨別文章結(jié)構(gòu)、查閱字典、找主題句類推、找關(guān)鍵詞等。而閱讀策略的滲透要貫穿于閱讀過程的始終。在讀前、讀中、讀后都要有意識地、反復(fù)地滲透，這樣才能使學(xué)生達(dá)到運用該策略、提高閱讀技巧、提升閱讀能力的目的。因此在課堂教學(xué)上，我們完全打破以往“一講一黑板”的教學(xué)模式， 而是根據(jù)中考題型，

10、把每一篇課文變成閱讀教學(xué)的素材，利用課堂教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀水平。作文提升如滴水穿石從形式上，我們將作文訓(xùn)練分為寫作部分和修改部分；從內(nèi)容上， 我們不隨便選用教輔和資料上現(xiàn)成的作文， 而是根據(jù) 教學(xué)實踐，結(jié)合社會熱點和單元話題，自主命制單元作文話題，使學(xué) 生有話可說，學(xué)以致用，實現(xiàn)了課本和生活的無縫隙對接。從評價上，我們精心批改，進行美文摘抄，統(tǒng)一印發(fā)，使學(xué)生美文共賞，學(xué)習(xí)榜樣。并將共性的錯誤及時匯總，精心講評，力爭以點帶面，每次寫作都能夠解決至少一個共性問題。三、弘師德，常鼓勵，克服畏難心理中考在即，部分同學(xué)心理較為脆弱，吃苦耐勞的意識不強，特別是對英語學(xué)科， 容易產(chǎn)生畏難和倦怠情緒。 我們

11、密切關(guān)注各類學(xué)生的課堂表現(xiàn)和成績起伏，采用面批，單獨座談，分類座談等形式來了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生， 并通過表揚、獎勵等方式使各類學(xué)生能保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度， 良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 通過真誠的關(guān)愛讓學(xué)生有足夠的信心和耐心來面對日益繁重的英語學(xué)習(xí)。今年的備考策略：因為 19 年是中考改革的第一年，所以去年一年的工作大多是摸索，很多題型的設(shè)計和對學(xué)生的指導(dǎo)我們也并不確定是否完全正確，但是在認(rèn)真研究19 年的中考試題之后，我們已經(jīng)有了明確的答案。加強集體教研和集體備課， 進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和學(xué)案設(shè)計。回顧上學(xué)期的工作，我們很快發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)上，我們對于很多教學(xué)活動的設(shè)計和中考問題設(shè)計有些出入， 而一直被我們忽

12、略的教參，活動設(shè)計更有指向性，問題設(shè)計的更精準(zhǔn)，更加貼近中考題型。所以我們將在原有資源的基礎(chǔ)上，參照教參，對部分內(nèi)容進行修正，讓每一節(jié)課都和中考掛鉤，真正做到中考題型天天練。強化閱讀策略教學(xué)， 課內(nèi)課外雙管齊下， 全面提高學(xué)生閱讀能力新的中考題型已經(jīng)不容我們再用舊的教學(xué)模式對學(xué)生進行填鴨 式教學(xué)，而是著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而課本無疑是最好的閱讀材 料，課本的材料積極向上，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，與熱門話題緊密 相聯(lián)，所以我們打算利用好課本，利用好課堂，提升學(xué)生的閱讀能力。 除此之外，我們還打算利用書蟲系列讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提 升閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文名著，用英語思維的習(xí)慣，同時也為

13、 高中英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、實行三輪復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打求突破。本學(xué)期，我們打算實行三輪復(fù)習(xí)。第一輪，梳理教材，夯實基礎(chǔ)。 本輪復(fù)習(xí)，將繼續(xù)延用去年的學(xué)案，但問題設(shè)計要參照教參進行修改。 第二輪，專項練習(xí)，突出重點。在去年對五冊教材整合的基礎(chǔ)上，今 年我們將根據(jù)話題進行聽力材料、閱讀練習(xí)、筆記摘抄、大意概括作 文等試題的命制，組織學(xué)生進行專項練習(xí)，努力提升做題能力。第三 輪，模擬訓(xùn)練，提升能力。這一輪以模擬考試為主，考試內(nèi)容是我們 全體英語教師的自主命題，當(dāng)然，試卷質(zhì)量一定要高，針對性一定要 強。每兩天考一套完整的試題：第一天組織考試，批閱試卷后，第二 天講評。試卷講評不僅是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，更是復(fù)習(xí)教學(xué)中一個不容忽視的輔助手段。通過試題、試卷講評，可以幫助學(xué) 生及時彌補知識缺漏，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力，形成完整的知 識體系起著重要作用。當(dāng)然這一輪復(fù)習(xí)一定要加強解題步驟和解題技 能的培養(yǎng)。四、實現(xiàn)多元輸出，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。本學(xué)年，我們將從多方面調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，我們打算舉辦豐富多彩的英語競賽活動，除了上學(xué)期舉辦的單詞大賽、英語作文大賽和口語大賽之外，還打算舉行課本劇展演活動。進一步落實課前5 分鐘演講，堅持督促、鼓