2018高考語文復(fù)習(xí)必備：高考滿分作文36計【34-36】

1、2018 高考語文復(fù)習(xí)必備： 高考滿分作文36計【 34-36 】導(dǎo)讀： 本文 2018 高考語文復(fù)習(xí)必備： 高考滿分作文36 計【 34-36 】 ，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享?！镜谝黄?獨立特行，追求個性怎樣創(chuàng)新充分地展示個性魅力是獲得發(fā)展等級分的重要一環(huán)。 個性特征歸根結(jié)底表現(xiàn)在兩個方面：一是創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。就是內(nèi)容上有開拓，能用自己的眼光去看別人見過的平凡的事物， 激起自己的情感激動， 得到深刻的感悟，真切的體驗，新奇的想像，創(chuàng)造性的見解等。二是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 就是形式上與眾不同， 能將自己的發(fā)現(xiàn)“獨辟蹊徑”地表現(xiàn)出來， 不模仿別人， 不因襲某種模式， 而是別開生面， 面

2、目一新。. 獨抒己見，張揚個性。話題作文具有“一樹花萬首詩”的特點， 所以每位考生都可以從自己的角度確立文章的主題。 但“詩”有高下之分， 角度有優(yōu)劣之別，那些思維獨特的學(xué)生，面對話題，能看到一般同學(xué)所看不到的東西，能獨抒己見。 如在寫“接受與付出”這個話題時， 有位考生將題目擬為學(xué)會索取 ，他在肯定應(yīng)該“付出”的前提下，大膽運用逆向思維， 呼吁要“在付出的基礎(chǔ)上學(xué)會索取， 在勞動的基礎(chǔ)上取得收藏”( “我說指出這樣做“于己于人，都有幫助”。文中分三個層次論述學(xué)會索取， 是要家長在子女身上學(xué)會索取”“我說學(xué)會索取， 是要農(nóng)民在勞動過后學(xué)會索取”“我說學(xué)會索取， 是要國家在干部們身上學(xué)會索取”

3、) ，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，發(fā)他人所未發(fā)而又言之成理，閃爍著可貴的創(chuàng)新思維的火花，具有獨特鮮明的個性。.激情澎湃，張揚個性。精神的鳥兒只有在遼闊的藍天下才能自由自在地展翅飛翔。 人文精神的蒙生需要陽光、 空氣、 土壤， 需要心靈的自由。 有個性的作文，能夠無拘無束地傾瀉思想感情的潮水;能夠沐浴文明精神的靈光，而不失去洶涌澎湃的激情例如，相信自己：如果你是金子，就不要甘心永遠被埋在沙子里。你要亮出自己，這樣，人們才會看到你的閃光點。如果你是花朵，就不要永遠含苞不放。你一定要露出笑臉，因為別人渴望得到你的芳香。如果你是雨滴，你就不要永遠藏在云朵里。要知道，因為大地渴望得到你的滋潤。昨天屬于歷史，明天是

4、個未知數(shù)，惟有今天把握在我們手里。手心上是天，手背下是地，握起拳頭就是你自己， 。命運就掌握在我們自己手里，關(guān)鍵看你是否能做好準備，相信自己，把握好時機。相信自己，亮出青春的風(fēng)采!相信自己，點燃心中的勇氣?？忌耘疟鹊木涫街笔阈匾埽?抒寫了對自信精神的贊美之意， 熱情洋溢，催人心動，表現(xiàn)了新時代少年壯志在胸，奮發(fā)有為，時不我待的豪情。.融入理性，張揚個性?？忌梢栽跀⑹鲋袧B透感悟， 對生活現(xiàn)象進行深入的感受、 領(lǐng)悟、思考， 從而表現(xiàn)對生活獨到的認識;也可以托物言志，將自己的氣質(zhì)、精神、情操等蘊含在一定的物象之中 ;還可以在抒情中融入理性色彩，使文章情理相融。例如，一位學(xué)生在描繪巴以沖突給人類帶

5、來的災(zāi)難時寫道：一幅攝影作品中， 一個金發(fā)碧眼的姑娘帶著迷人的微笑翩翩起舞于一間破敗的教室，縷縷陽光透過沒有玻璃的門窗灑在她的裙皺上。多么美麗寧靜，多么富有詩意你也許這樣想。但當你知道這間教室是被轟炸的廢屋子， 當你知道屋外的巴勒斯坦是怎樣的局勢時， 你還這樣想嗎 ?字里行間流動著一股難抑的悲憤激情。 但沒能揭開浪漫的詩意和殘酷的現(xiàn)實背后的傷痛。文章接著寫道：也許你會感慨這美麗與詩意是多么脆弱， 一顆炮彈就可以使它灰飛煙滅;也許你會嘆惋：小女孩臉上那迷人的微笑還能盛開多久?她那純凈的心靈能否不飄進一片戰(zhàn)爭的烏云?戰(zhàn)爭摧毀的竟是這般美麗這般美好的事物!物質(zhì)的毀滅可以重建，但心靈的創(chuàng)傷能否愈合?女

6、孩的美與摧殘美的戰(zhàn)爭的對比， 表達了作者強烈的激情， 同時也形象的揭示了戰(zhàn)爭是給人類帶來危害的惡魔這一公理， 理性之花只有在激情的活土的滋養(yǎng)下開放， 才能明艷動人! 【第二篇】 回眸一笑，秋波媚人漂亮結(jié)尾古人作文重視結(jié)尾， 把好的結(jié)尾比喻為“豹尾”， 要求結(jié)尾簡明有力，“如截奔馬” ; 留有余味，言有盡而意無窮。成功的作文，結(jié)尾總能給讀者“回眸一笑百媚生”的效果。下面，結(jié)合實例介紹一些實用的考場作文結(jié)尾方法：呼應(yīng)式。一是呼應(yīng)標題。文章標題往往與話題、主題有直接的聯(lián)系，照應(yīng)標題不但顯得首尾圓合， 而且能顯示考生的話題意識， 強化文章主題。二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴密，寫得好，

7、可給讀者留下整體性的美感。例 1 、開頭：我是夸父。我在追趕太陽。 小的時候就聽長老們說過，太陽，天帝的兒子，這個偉大的神靈，是無人能趕上的。我不是平庸的人， 我生來力大無窮， 單手拔起一棵樹是我幼時的玩法。太陽，我要打破你的神話。我要追上你。結(jié)尾：追趕，追趕我的心跳逐漸變慢， 我的呼吸微弱無力。 我感覺到自己也不能控制自己，生命之火即將熄滅。我輕輕倒在地上，山川為之一顫。而太陽，仍在空中發(fā)出炫目的光芒。太陽啊，謝謝你。我閉上雙眼，突然明白：我追趕的其實是心中的太陽。 生命中的幸福， 就在我追趕的過程中， 我的生命， 充實豐富。追趕， 就是生命的體現(xiàn)。 （2005 年高考湖南一考生 夸父追日

8、）文章采用一字立骨之法， 全文圍繞一個“追”字某篇。 開頭寫夸 父超越神靈，追趕太陽的宏偉抱負，中間寫追趕過程，結(jié)尾寫追趕的“失敗”，并借此升華文章的主題，賦予“追”以哲學(xué)的內(nèi)涵，即追趕心中的太陽，豐富生命，充實人生。結(jié)尾與開頭的呼應(yīng)，也是畫龍點睛的妙筆。.點睛式。就是在文章結(jié)尾處“點睛”，使文章精神頓生，通體亮麗，追求對讀者心靈的強烈震撼力。例 2 、說到希望，我以為無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路。地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 （魯迅故鄉(xiāng) ）這段文字堪稱點睛之筆， 語言簡明卻蘊含著深邃的哲思。它既表明了作者對未來充滿了信心， 也表明作者對救國救民道路的積極探索精神，同時更是呼

9、喚和激勵人們，積極投身于救國救民之路，腳踏實地，前仆后繼，“走的人多了”，就會踏出一條光明的大道， * 黑暗的舊社會，建立富強的新中國的美好希望就會實現(xiàn)。.談心式?？忌炎约簩栴}的看法、生活的領(lǐng)悟，用真切樸實的語言， 促膝談心的方式娓娓而談， 很容易引起閱卷老師的情感共鳴。例 3 、媽媽，您走了，整個世界都變得那么陌生，我無所適從。我開始獨立，學(xué)會做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀念您。媽媽您對我的好就像芬香永存， 女兒卻只能做這些

10、小事來紀念您，愿媽媽安息。 （2005 年高考廣東考生芳香永存 ）考生采用往天堂寄信的方式， 表達對自己親愛的媽媽的紀念情懷，樸實的語言文字里，流淌著親情的血液，透過字里行間，我們聽到了作者心靈碎裂的聲音， 也看到了一個在經(jīng)歷失親之痛后突然長大了的堅強的主人公形象。.情景式。 用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想情感的藝術(shù)畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。例 4 、 微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。 山谷里靜靜地孕育著真善美的種子， 花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過重山，掠過原野，把“真”的音符，“美”的旋律，

11、“善”的樂章送進人的心房。 （ 微風(fēng)過處 ）這微風(fēng)如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊 “微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動， 富有情味， 釀造一種回腸蕩氣的藝術(shù)氛圍。.感悟式。感悟式結(jié)尾，往往在全文敘述、描寫的基礎(chǔ)上，體味人生況味，解讀生活密碼，升華樸實情感，參悟深邃哲理，顯示出精神風(fēng)采和思想品位。例 5 、父親說：“你看，水是冷的，然而鐵卻是熱的。當把熱熱的鐵塊丟入水中之后，水和鐵就開始了較量。他們都有自己的目的，水想使鐵冷卻，同時，鐵也想使水沸騰?，F(xiàn)實中，何嘗不是如此呢生活好比是冷水，你就是熱鐵，如果你不想使自己被水冷卻，就得讓

12、水沸騰?！蔽衣牶蟾袆硬灰?。是啊，如果你不想被平庸無色的生活冷卻了你的斗志，你就用生命的激情與辛勤的汗水把這盆冷水煮沸。（ 沸騰生命 ）“用生命的激情與辛勤的汗水把這盆冷水煮沸”是小作者對父親樸素語言的感悟和升華提純。 讀者也從這個結(jié)尾中得到了理性的沉淀和永恒的啟悟：沸騰生命。.啟迪式。 運用含蓄而又意蘊深厚的語言結(jié)尾， 讓讀者浮想聯(lián)翩，揣摩思索其內(nèi)涵，從而受到啟迪，故有余味悠長之感。例 6 、總是萬水千山，總是收不回的目光，蘇格拉底有云：“人不可能兩次踏入同一條河流。 ”雖然生命無法復(fù)制， 我們絕對有能力用自己的雙手使生命更加豐富，也更加美麗。靜觀世界求一是，誠對蒼生不二心。大江流日月，春秋代

13、古今。面對這樣一個創(chuàng)新的時代，我們有什么理由躲躲閃閃的呢 ?（2005 年高考福建考生誰是英雄 ）考生將自己精心錘煉的警句與富有思想內(nèi)涵的名言融為一體， 蘊蓄豐富的思想，啟迪讀者感悟生命，思考人生，奉獻社會。. 召喚式。在充分議論分析的基礎(chǔ)上，對讀者發(fā)出深情的召喚，熱切的期待。例 7 、風(fēng)，從水中掠過，留下粼粼波紋;陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過， 又該留下點什么呢?我們應(yīng)當留下青春的驕傲，尋夢的足跡;我們就當留下真我的風(fēng)采與個性的張揚，我們應(yīng)當留下無悔的演繹和星光的燦爛!（2005 年高考福建一考生星星發(fā)光，張揚個性 ）這則

14、結(jié)尾是一種共勉式的召喚，考生一口氣推出風(fēng)、太陽、歲月三種事物的富有個性的“生命之果”， 緊接著提出“我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么”的問題，然后發(fā)出召喚：留下青春的驕傲，尋夢的足跡;留下真我的風(fēng)采、個性的張揚，留下無悔的演繹和星光的燦爛。響亮有力，令人感奮。. 象征式。象征式結(jié)尾 ，是用象征性的物象，藝術(shù)地表達作者的思想感情。例 8 、就在那個有風(fēng)的傍晚，可憐的小女孩聽完風(fēng)鈴為她演唱的最后一曲哀歌，便永遠地閉上了眼睛。也就在死神將她帶走的那一個晚上， 那一串風(fēng)鈴帶著滿臉的淚痕和遺憾告別了我， 永遠地掛在了別人的院落里。 （ 落淚的風(fēng)鈴 ）落淚的風(fēng)鈴象征了作者心底復(fù)雜的情感和深刻的思想

15、， 濃縮了無限的哀思。好的結(jié)尾能使文章主旨更鮮明，結(jié)構(gòu)更嚴謹，內(nèi)容更深刻，語言更精美，文章更具魅力。在高考中，考生千萬要亮出這“最后一輪媚人的秋波”。 【第三篇】 繽紛多姿， 百花齊放怎樣創(chuàng)新36 計之 36 ：播灑陽光，亮點閃動高分秘訣高考采用以開放為特征， 以創(chuàng)新為本質(zhì)的話題作文。 考生要珍惜并利用好話題作文提供的寬松競爭環(huán)境，充分張揚個性，展示才情，設(shè)計搶眼的亮點，獲得理想的分數(shù)。下面，介紹一些設(shè)置亮點的方法：. 文體萬紫千紅總是春高考作文“文體自選”， 思維活躍、 創(chuàng)意新奇的考生要盡顯自己的文體優(yōu)勢， 只要是表達內(nèi)容的最有效載體， 只要能淋漓盡致的展示個性，都能贏來歡樂的春天。例如，

16、2005 年高考中，河南考生寫的小說父親的游戲 、安徽考生寫的戲劇地獄與天堂 、陜西考生寫的詩歌忘記?銘記 、四川考生寫的散文永遠的蘇武、廣西考生寫的書信在最合適的舞臺上起舞致讀者的一封信 、貴州考生寫的說明文生活完美液 、江蘇考生寫的談話錄西安南京：山與水的對話都是發(fā)揮文體優(yōu)勢的典范。.標題 一枝紅杏出墻來考生要在擬題上展其才智， 使其“眉清目秀”， 為文章增添絢麗的色彩和無窮的魅力。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征： (1)動態(tài)美，在標題中嵌入恰當?shù)膭釉~，使之具有動感， 奔騰的海洋 坐看流星劃時空 、 掀起你的蓋頭來 、 找回失落的家園 。 (2)力度美，在標題中，開誠布公的表明自己的觀點、

17、態(tài)度，抓住要害，達到一種無可辨駁的力度。如美哉，我的大好河山 、 永遠的蘇武 、 智慧無限，雙贏無邊 。 (3)含蓄美，將豐富的內(nèi)容，以含而不露的形式表現(xiàn)出來，留下回味余地。如， 生如夏花 、 美麗的謎底 、 別人的風(fēng)景你的夢 、窗外的那一點紅 。 (4)古典美， 恰到好處的引用經(jīng)典，或?qū)ζ溥M行恰如其分的改造，表意精當，涵義深遠，給人一種莊重深邃之感。如獨釣寒江雪 、 千江有水千江月 、 南山花香，汨羅水甜 。 (示例都是2005 年高考滿分作文的標題).開頭未成曲調(diào)先有情潯陽江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三二聲，未成曲調(diào)先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開始就展示出自己的才華與個性，以至“主人忘

18、歸客不發(fā)”。寫文章也應(yīng)學(xué)習(xí)這種手法，精心刻畫好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼前一亮效果。例如，“獨自站立易水岸邊，感到一種逼人的寒氣襲來。時值深秋，凜冽的風(fēng)裹著憤怒的河水呼呼作響。如血的殘陽橫臥在河水上，透出一種悲壯的凄涼。 我的心已經(jīng)被滄涼易水緊緊地攫住， 我在尋找湮沒于茫茫歲月風(fēng)塵中的荊軻， 他慷慨悲壯的人生將隨歷史從這里奔馳而過?！保?00年高考陜西一考生易水邊風(fēng)蕭蕭5）考生借助聯(lián)想激活千古情思， 描繪殘留著遙遠的戰(zhàn)國時代血腥歷史遺跡的易水畫面：冷風(fēng)獵獵，河水嘩嘩，殘陽臥水，寒氣逼人?？忌€將自己融入這悲涼的畫面之中，那穿過茫茫歲月的深情凝視里，牽動著考生系于荊軻一身的深沉的情思，奔馳著荊軻

19、義無反顧的車馬這種融情、景、史于一體的強勢開頭，既展示考生的文化底蘊， 打造了文章亮點，又顯示了考生開篇造勢的本領(lǐng)。.立意 聽唱新翻楊柳枝習(xí)慣性的思維方式、 傳統(tǒng)的觀念在很大程度上影響了中學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)。考場作文中，人云亦云者多，標新立異者少。其實，如果我們看問題、用材料的時候，能夠換一個視點，從新的角度去認知事物，就能開辟一個“新”的天地。某研究所完成了一項科研任務(wù)， 獲得 2 萬元獎金， 而分獎?wù)呔褂?00 人，而人們都說分得合理。有位同學(xué)對此提出了異議：假若事情反過來呢?若是這項科研失敗并損失了 2 萬元，那么，保育員、司機、炊事員是否都得從腰包掏錢倒貼呢?或者有科研人員犯了罪，需要

20、判刑，是否也要誅連這么多人呢?顯然，這是不可能的!那么，為什么一到有成果，要分獎金就要“誅連”那么多人呢 ?通過假設(shè)論證， 改變了看問題的角度，表明了自己的全新的觀點，這種創(chuàng)新來源于積極大膽的思考。 這種有新的思想做支撐的議論， 就顯得比別人高出一籌。.語言大珠小珠落玉盤高考作文的發(fā)展等級要求語言講究文采， 如珍珠美玉， 既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊。例如，散文猛虎與薔薇中寫道：“名山大川，小橋流水，可悅?cè)四?蟬吟蟲唱，風(fēng)聲雨聲，可愉人耳 ;濤走云散，潮涌星移，可啟人思;珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認知。高山流水， 天涯毗鄰， 給我們知己的情懷;相濡以沫， 舉案齊眉，給我們情愛的感動 ;闔家歡喜，天倫之樂，給我們?nèi)碎g的溫馨。這何嘗不是情感的體現(xiàn)? ”“