幼兒園：幼兒園小班游戲案例

1、讓幼兒在自主游戲中進(jìn)步成長3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南指南指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境， 滿足他們多方面開展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心開展的經(jīng)驗(yàn)?！棒斞赶壬?經(jīng)說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨橹弧！庇變河袕?qiáng)烈的求知欲望，作為教師要努力創(chuàng)造各種條 件讓他們?nèi)バ埂⑷メ尫?，那么，最好的方式就莫過于游戲了。自主游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)， 因?yàn)樗母咎卣鞅闶亲杂?，游戲的一切都可以隨游戲者得意愿而定，所以會(huì)讓幼兒感到輕松、愉 悅，從而隨心所欲地玩耍。幼兒在玩玩具的過程中，幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生交往，當(dāng)然在人與人交往的過程中，必然會(huì)產(chǎn)生矛 盾，但這也是幼兒社會(huì)性開展

2、的一個(gè)過程。幼兒之間在交往的過程中，他們能不斷地習(xí)得怎么與別 人交往。作為老師，我們可以先作為一個(gè)旁觀者，觀察他們相互之間的交往。要相信幼兒，他們能 自己解決在交往過程中的矛盾，再觀察他們的解決方法是否正確，如果他們自己實(shí)在無法解決好他 們之間發(fā)生的矛盾，這時(shí)老師要在適宜的時(shí)間內(nèi)，用適宜的方式進(jìn)入幼兒之間的矛盾，幫助他們解 決在交往過程的矛盾。為了讓幼兒能理解和懂得交往策略，于是我在本班幼兒自主游戲時(shí)進(jìn)行了跟 蹤記錄和分析。實(shí)錄：鏡頭一： 幼兒剛剛開學(xué)，對(duì)幼兒園的玩具很感興趣，早晨一入園,沈子豪就會(huì)急沖沖地跑進(jìn)他 所喜歡的區(qū)角。一會(huì)兒到娃娃家燒飯，一會(huì)兒去“畫畫我自己”畫畫。過了一會(huì)兒，他又對(duì)

3、堆積木產(chǎn) 生了興趣,看見朱影小朋友在玩一輛自己帶來的警車，他那么跑過去二話不說就搶了汽車開始單獨(dú)玩耍。 張?jiān)姮幮∨笥选皢鑶鑶琛笨拗軄砀鏍睿钢蜃雍勒f：“老師，他搶我的汽車”幼兒行為分析：小班孩子剛?cè)雸@，接觸新環(huán)境和新的游戲材料，覺得很好奇。有的孩子對(duì)這些 材料愛不釋手，不肯與同伴一起提供。有的孩子也不懂得謙讓，常常會(huì)為了自己喜歡的玩具爭(zhēng)搶起 來，爭(zhēng)搶行為是因?yàn)閷?duì)玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與嬰幼兒缺乏交往意識(shí) 和未形成良好的行為規(guī)那么有關(guān)，他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”，對(duì)自己的情緒和需要缺乏控制能 力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力，所以不能和同伴友好地相處。對(duì)策：在游戲過程中，教師可

4、以直接介入游戲，直接指導(dǎo)他們?cè)趺赐?，讓他們模仿老師，知?一些游戲玩法，讓幼兒懂得小朋友之間要一起提供玩具，引導(dǎo)他們體驗(yàn)一起游戲的快樂，并學(xué)說一 些簡單的禮貌用語：你好謝謝!再見等。情感是幼兒個(gè)性開展的核心，因此，幼兒教育必須要做到“以情動(dòng)情”“因人施教”，要善于運(yùn)用師愛及教育機(jī)智,架設(shè)溝通師生心靈的橋梁。教師要把 觀察放在首位,走近幼兒,關(guān)注幼兒開展的特點(diǎn)和水平。要不斷觀察幼兒的行為,不斷分析和解讀幼兒 行為的原因，并思考有效的教育策略。鏡頭二：在游戲中，鄭梓玲想玩娃娃家燒飯游戲，可是已經(jīng)有5個(gè)人在玩了，于是向我求助。 我?guī)е酵鯊┫蛷埑系耐尥藜覠埢顒?dòng)區(qū)域，征求她們的意見。王彥汐不同

5、意，認(rèn)為娃娃家 里面燒菜的鍋、是她先玩到手的，沒鍋燒不成飯菜。鄭梓玲求助張楚迪，張楚迪將小鍋鏟讓給了鄭 梓玲。有了鍋鏟，鄭梓玲很開心，她讓她的好朋友朱瀟可也加入一起玩，王彥汐看見他們玩的那么 開心，也想一起玩。于是，我讓她動(dòng)動(dòng)腦筋，你也邀請(qǐng)朱瀟可一起玩，他扭回頭說：朱瀟可，過來 玩炒菜。很快，朱瀟可小朋友走過來了，和王彥汐掂起鍋，甩起鏟。盡管三個(gè)人玩兩個(gè)玩具，但是 玩得特別開心。幼兒行為分析：由于幼兒園玩具器械、場(chǎng)地有限，有的小朋友就會(huì)玩不到自己喜歡的玩具，通 常他們會(huì)求助老師。今天問題是孩子自己動(dòng)腦筋解決的，因此他們玩得特別開心。從最初的不會(huì)玩、 愿意提供到后面的主動(dòng)商量和想方法，孩子們的交

6、往能力、提供能力以及創(chuàng)造力都有了很到的提高。 讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)π“嘤變洪_展的重要性。對(duì)策：在游戲交流中，表揚(yáng)秦浩宇、商中寧等幼兒，告訴幼兒在游戲中有什么需求可以自己先 動(dòng)腦筋，自己想不出來再請(qǐng)求好朋友或老師幫助，老師會(huì)和你一起來想方法解決的。鏡頭三：玩具收拾時(shí)，原來是爭(zhēng)著要把收好的玩具送給老師，兩人互不相讓，扯來扯去，結(jié)果 框子就掉在了地上。這時(shí)兩個(gè)小朋友負(fù)氣就丟下滿地的玩具，離開了。這時(shí)，張楚迪、王彥汐和兒 個(gè)小朋友這時(shí)已經(jīng)在撿掉在地上的玩具了。只見那兩個(gè)小家伙跑到來我身邊來了，我看了他們兩個(gè) 一眼，沒有什么表情。這時(shí)我表揚(yáng)了撿積木的小朋友：哦，你們可真棒啊！把玩具都撿起來啦

7、！聽 到我贊許的話語，孩子們更高興了。只有這兩個(gè)鬧矛盾的小朋友看了我一眼，依然不動(dòng)。這時(shí)我鼓 勵(lì)他們：快去收拾一下啊！難道這樣就行了嗎？那在地上的玩具們可要傷心了！這兩個(gè)小家伙也加 入到了撿積木的行列，很快玩具就收拾好。幼兒行為分析：如果孩子在活動(dòng)的過程中發(fā)生了什么事情，教師要適時(shí)的介入，并要加以提醒 和引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆幽挲g還小，他們并不具備自己修正的能力，而教師如果完全放手，那么孩子很可 能就放棄了應(yīng)該完成的事情，這樣對(duì)孩子本身來說并不好，活動(dòng)中孩子們放棄之后，教師給予了積 極的幫助，孩子們就意識(shí)到自己的做法不是很好，在老師的鼓勵(lì)下，重新走回去，收拾自己的行為 導(dǎo)致的后果，這樣激發(fā)了孩子的責(zé)任

8、心，同時(shí)也讓他們意識(shí)到了這樣做的必要性。對(duì)策：不良的行為習(xí)慣,長時(shí)間的滋長會(huì)助長幼兒做事丟三落四，沒有責(zé)任感。“習(xí)慣形成性格, 性格決定命運(yùn)”，這句名言有力地說明習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子的重要性。小班幼兒可塑性好，我們應(yīng)抓住這 一時(shí)機(jī)，循循善誘,將培養(yǎng)幼兒分類收拾玩具的習(xí)慣成為小班幼兒日常生活中一個(gè)重要的內(nèi)容。從生活中最普遍玩具活動(dòng)中，我們不難看出，幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，他們生來就具有人的尊嚴(yán) 和價(jià)值，幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性。因此作為老師，首先，必須要學(xué)會(huì)觀 察，善于分析。要有耐心，要傾聽孩子的心聲。從而發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的能力，并用寬容的心態(tài)去理解 它。其次，及時(shí)地靈活地捕捉游戲中良好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師的細(xì)心觀察，及時(shí)的進(jìn)行幫助，能給幼 兒心理的帶來希望。最后，充分討論，積極回應(yīng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的是非觀念、主見都得到 逐步增強(qiáng)，我充分地利用游戲的講評(píng)，