幼兒園：幼兒園《數(shù)數(shù)歌》教學(xué)設(shè)計

1、全國信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新展示活動教學(xué)設(shè)計課例名稱：數(shù)數(shù)歌學(xué)校姓名：合肥幼教集團(tuán)世紀(jì)榮廷幼兒園教師姓名：汪烽學(xué)段：中班學(xué)科：語言教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)準(zhǔn)繞口令中（虎、鹿、豬、兔、鼠）韻母 相同的字的發(fā)音。2、感受說繞口令的快樂和趣味。3、能口齒清楚的朗誦繞口令。教學(xué)重點:幼兒能夠發(fā)準(zhǔn)韻母相同的字的發(fā)音。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)難點句虎鹿豬兔鼠”。學(xué)情分析：中班上學(xué)期的幼兒口語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，詩歌 這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，可以為中班幼兒所接收喜 愛，同時這個繞口令中的字也都是平時小朋友所常說的，但 有時會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確，吐字不清晰，針對這個現(xiàn)象，我選 取了這個集體教學(xué)活動數(shù)數(shù)歌，數(shù)數(shù)歌這首繞口令 簡短、

2、精練。繞口令中小動物們的形象都是孩子們所熟悉的, 但在發(fā)音上有很相近，因此念起來趣味性很強(qiáng)，能調(diào)動孩子 們參與的積極性。教學(xué)方法：先說教法，遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主 線的教學(xué)原那么。我采用情景教學(xué)法、觀察法、談話法、操作 法等方法開展本次活動，利用課件里面的托拉，放大鏡，倒 計時，蒙層等手段，增加活動的趣味性。再說學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、操作等活 動方式，逐步完成活動任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動中生動、活潑、 主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言 能力。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：今天，汪老師要帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锿嬉煌妗?讓我們跟著音樂出發(fā)吧。小結(jié)：有山、有

3、草、有路、有洞，還有這么多的樹，這 么多樹在一起用一個好聽的字叫“林”。二、理解并初步掌握繞口令內(nèi)容,嘗試用一個字描述圖中的動物。師：這么美麗的大森林，有一群小動物也想來玩一玩。（出示動物圖片）它們是誰呢？你能用一個字叫出它們的名 字嗎？,了解動物排列順序。師：這些動物想去森林里玩，但是有一個條件，它們必須 從大到小排好隊去，誰能給它們排排隊。學(xué)習(xí)難點句虎鹿豬兔鼠”。師：誰來按順序叫叫它們的名字？我們一起來叫叫它們的 名字吧！.了解動物與地點的對應(yīng)關(guān)系。師：小動物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的游戲。我們 一起數(shù)到0,它們就躲好了哦。5、4、3、2、1。（出示小動 物躲藏好的圖片）讓我們一起來找

4、找吧！.幼兒找到第一只小動物后，教師范讀此句。幼兒跟念一遍。師：真棒，我們在X X （地點）找到了一只X X （動物）。 我們可以用一句好聽的話來說“X X （地點）一只X X （動 物）%我們一起來說一說。師：你能像汪老師一樣用一句好聽的話來說說你找到的 動物嗎？（請3-4個幼兒說一說）你們說的真好聽，我們也 來學(xué)一學(xué)。你們把所有小動物都找出來了，真是好樣的。 三、完整學(xué)習(xí)、掌握繞口令,出示不完整圖譜，討論補充完整。師：汪老師把你們剛才說的好聽的話記了下來，但是沒 有記完整，你們愿意幫幫我嗎？那剛才我們找到了“山上一只 虎”，林中一只什么呢？.教師完整朗讀，并介紹繞口令的名稱。師：你們可真能

5、干，大家齊心協(xié)力，很快就幫汪老師把 五句話補充完整了。那為了表示我的感謝，汪老師決定編一 首兒歌作為禮物送給你們。聽仔細(xì)哦。.幼兒跟讀一遍。四、了解繞口令的特點，嘗試加速朗讀L教師加速朗讀。2 ,了解繞口令的特點師：剛才你念快了有什么感覺？總結(jié)：這種讀快了，舌頭好像會打結(jié)的兒歌叫做繞口令。 但是只要小朋友回去多練習(xí)，也能像老師一樣念的很快，你 還可以和小朋友比一比誰念得快。附：繞口令數(shù)數(shù)歌山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔， 洞里一只鼠，數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。教學(xué)反思：一、新穎、有趣的取材幼兒所接觸的語言教材，大多還是以故事、講述等形式 為主，而繞口令這一傳統(tǒng)的語言游戲，

6、以它有趣的押韻、快 速的節(jié)奏感而朗朗上口，幼兒從中獲得的，是語言表述能力 的提高，且數(shù)數(shù)歌中融合的生動的動物情境，更是深受 幼兒喜愛。二、潔晰、合理的目標(biāo)鑒于現(xiàn)階段幼兒語言開展能力的狀況，將目標(biāo)制定為了 解繞口令特點及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣較符合幼兒年齡特點，且結(jié) 合材料出發(fā)，韻腳相同音的準(zhǔn)確念讀和平翹舌的區(qū)分，無可 非議是本次教學(xué)的重難點。但從實際教學(xué)中我們也可發(fā)現(xiàn)， 幼兒能夠完整學(xué)念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就 會念得模糊不清，并不十分清晰明朗，這尤其表達(dá)在平翹舌 上，一些幼兒還是存在平翹醬不分的現(xiàn)象。對于這一難點的 突破，我認(rèn)為最直接的方法是讓幼兒對此產(chǎn)生興趣，利用其 它時間練習(xí)，比方我們可以將我們制作的課件提供給家長， 讓幼兒在家也可以。三、層層遞進(jìn)、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié).擬人化的情境性導(dǎo)入活動以情境性活動開始，自然且又恰如其分地將幼兒帶入到 教學(xué)中，幼兒在游戲中充分參與其中，在多媒體課件教學(xué)中, 在參與、討論、模仿、操作中主動學(xué)習(xí)。這也正表達(dá)了綱 要中所說：幼兒是教育活動的積極參與者，活動內(nèi)容必須 與幼兒興趣、接受。,抽離式的圖譜教學(xué)在自身的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，單純的