賈雨晴的神文（賈勇指導(dǎo)）：兼談?lì)}組一

1、賈雨晴的神文（賈勇指導(dǎo)）：兼談場(chǎng)合16 賈雨晴的獨(dú)立思考使人有“度”一文，刊登于2021年底出版的家庭教育報(bào)（教師論壇），指導(dǎo)老 師是賈勇教授。原文一字不改，即可以應(yīng)對(duì)2022年5月8日的陜西專升本語(yǔ)文作文，材料二（“獨(dú)立思考”話題）?？梢?jiàn)，賈雨晴的獨(dú)立思考使人有“度”是名副其實(shí) 的“神文”。賈雨晴獨(dú)立思考使人有“度”原文如下: 井底之蛙、應(yīng)聲蟲(chóng)，甚至馳騁數(shù)百里的驛馬，都是不會(huì)獨(dú)立思考的，這就是低級(jí)動(dòng)物遠(yuǎn)不如人的表現(xiàn)?？梢?jiàn)，獨(dú)立思考使人有“度、具體說(shuō)就是：會(huì)獨(dú)立思 考的人是有高度、有力度、有氣度、有風(fēng)度的人。會(huì)獨(dú)立思考的人有高度。商鞅變法的成功，是靠 立木取信做了很好的鋪墊。立木取信的故事，說(shuō)

2、明商 鞅善于獨(dú)立思考，使秦國(guó)在較短時(shí)間內(nèi)成為了國(guó)富兵 強(qiáng)的國(guó)家，為統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)，他本人也成為了 歷史上赫赫有名的政治家。秦始皇時(shí)期修建萬(wàn)里長(zhǎng)城 的人們，同樣是善于思考的，在沒(méi)有科技力量幫扶的情況下，只有合理安排人力、物力、財(cái)力，才能使長(zhǎng) 城被用于抵御外敵的同時(shí)，創(chuàng)造出世界八大奇跡之一 的長(zhǎng)城。在我看來(lái)，長(zhǎng)城躺著有多長(zhǎng)，站起來(lái)就有多 高，因?yàn)闀?huì)思考的人是有高度的人。會(huì)獨(dú)立思考的人有力度。在山東泰安有一位醫(yī)生,她說(shuō)：“通過(guò)體驗(yàn)不舒適感，對(duì)于不舒服能有切身的體 驗(yàn)，就能知道怎么讓病人更好地配合，從而減少病人 的痛苦”。顯然，醫(yī)生要救死扶傷，是需要獨(dú)立思考的。 教師是能夠醫(yī)治人們精神、心理疾病的

3、醫(yī)生，同樣是 很有力度的人。在我成為一名小學(xué)書(shū)法老師時(shí)，就將 教師職業(yè)道德中的“因材施教”牢記心中，不斷思考 如何管理班級(jí)和分析各個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，做到不同 學(xué)生不同教法。我認(rèn)為教師在教書(shū)育人方面是有力度 的人，有力度才能托舉起明天的太陽(yáng)。會(huì)獨(dú)立思考的人有氣度。2020年的春節(jié)是最黯然無(wú)光的一個(gè)春節(jié)，冠狀病毒肆虐神州大地，人心惶惶;那也是最熱血沸騰的一個(gè)春節(jié)，炎黃子孫守望相助, 高歌一曲無(wú)畏的家國(guó)無(wú)疆。終南山組織科學(xué)院院士共 同思考研制疫苗，保障了人民生命平安，這不是很有 氣度的人嗎？袁隆平先生的終身信條是“讓老百姓吃 飽飯”，身為院士卻一生勞作于田地間，臨終還在思考 新型水稻的研發(fā)，這不是很

4、有氣度的人嗎?通過(guò)獨(dú)立思考而進(jìn)取，使人生更加美好，這樣的 人很有風(fēng)度；通過(guò)獨(dú)立思考而創(chuàng)造，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā) 展，這樣的人更有風(fēng)度；通過(guò)獨(dú)立思考而奉獻(xiàn)，為祖 國(guó)人民而努力奮斗，這樣的人尤其有風(fēng)度！反之，不 愛(ài)思考的人好比井底之蛙、應(yīng)聲蟲(chóng)、被人驅(qū)使的驛馬。這樣的人在工作中將無(wú)法勝任其職位；在人際交往時(shí) 不會(huì)靈活變通，將無(wú)法收獲真誠(chéng)的友誼，因而將無(wú)法 立身于社會(huì)?？傊?，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，必要時(shí)通過(guò)專門(mén)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使自己對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能有獨(dú)特的見(jiàn)解，從而 使自己成為有“度”之人?！暗皿w”配套檢測(cè)題組一客觀題考查1.以下各句中，表達(dá)得體的一句是（A.鄰居小伙平時(shí)總是西裝革履，每次見(jiàn)到他，我都由衷地對(duì)他說(shuō)：“

5、在下真是風(fēng)度翩翩!”B.臺(tái)上，李教授用淺顯易懂的語(yǔ)言帶著我們探索 科學(xué)的奧秘，我們洗耳恭聽(tīng)，收獲頗豐。C.您的鼎力相助使我獲得比賽的成功，送您一點(diǎn) 禮品以示感謝，敬請(qǐng)笑納！D.剛才李教授發(fā)表了不少真知灼見(jiàn)，希望他的發(fā)言能為各位拋磚引玉，下面請(qǐng)大家暢所欲言！解析：選C A項(xiàng)，“在下”，謙辭，稱自己。B項(xiàng),“洗耳恭聽(tīng)”，專心地聽(tīng)（請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話）。D 項(xiàng)，“拋磚引玉”，用沒(méi)有價(jià)值的事物引出有價(jià)值的事 物之意，比喻用粗淺、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明、 成熟的意見(jiàn)。是一種自謙的說(shuō)法。.以下各句中，表達(dá)得體的一句是（A.身為學(xué)子的我們，每逢教師節(jié)到來(lái)之際，都紛紛蒞臨學(xué)校拜訪恩師。B.您是德高望重的泰

6、斗，我要刻苦努力，如愿以償成為您的得意門(mén)生。C.李教授客氣地對(duì)他說(shuō)：“你惠贈(zèng)的大作我已收好，回去一定拜讀D.因不慎，在學(xué)校食堂喪失一把鑰匙，如有拾到 者，請(qǐng)迅速奉告本人。解析：選C A項(xiàng)，“蒞臨”，敬語(yǔ)，多用于修飾長(zhǎng) 輩、上級(jí)及貴賓的光臨，以示主人對(duì)客人的敬意。B項(xiàng)， “得意門(mén)生”，敬辭，泛指學(xué)生，指最滿意的弟子或?qū)W 生。D項(xiàng)，“迅速奉告本人”語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬。.以下情境中，語(yǔ)言表達(dá)正確得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.（某招領(lǐng)啟事中）本人昨日在花園拾得皮包一個(gè),內(nèi)有人民幣580元。請(qǐng)失主盡快與我聯(lián)系。B.（某銀行營(yíng)業(yè)廳中）銀行服務(wù)員對(duì)正在選擇窗口 辦理業(yè)務(wù)的小明說(shuō)：“你想干什么？ ”C.（老張聽(tīng)說(shuō)有老朋

7、友來(lái)訪）太好了，許久不見(jiàn)甚是想念，明天我一定在府上恭候各位光臨。D.（某失主感謝送回自己失物的人）蒙您及時(shí)送回,感激不盡，明天我將登門(mén)致謝。解析：選D A項(xiàng)，失物招領(lǐng)中，不可寫(xiě)明具體 款項(xiàng)，應(yīng)該寫(xiě)“假設(shè)干”。B項(xiàng)，不符合說(shuō)話者的身份及 場(chǎng)合，應(yīng)改為“我可以幫助您嗎，先生？ C項(xiàng)，“府 上”是對(duì)別人家的敬稱。.以下各句中，表達(dá)得體的一句是（A.五一假期將至，我代表家父、家母真誠(chéng)邀請(qǐng)伯父、伯母在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間到寒舍做客。.在畢業(yè)二十周年聚會(huì)上，老班長(zhǎng)很榮幸地作為班級(jí)代表向老師們匯報(bào)了這些年的工作和生活情況。C.化學(xué)競(jìng)賽夏令營(yíng)報(bào)名即將截止，來(lái)不及回家和您磋商，只能擅自做主先報(bào)了名。D.學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究

8、，寫(xiě)出了我校食堂服務(wù) 質(zhì)量調(diào)查報(bào)告，文中提出改進(jìn)意見(jiàn)，并責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 研究落實(shí)。解析：選A B項(xiàng)，“榮幸”使用對(duì)象錯(cuò)誤。C項(xiàng)， “磋商”多用于正式場(chǎng)合，表示雙方仔細(xì)商量和研究并交換意見(jiàn)。此處使用錯(cuò)誤。D項(xiàng)，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能 用“責(zé)成”。.以下各句中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（A.王巖立志成為一名作家，時(shí)常請(qǐng)朋友閱讀他的文章，還總是謙虛地說(shuō)：“由于本人水平較低，作品中 肯定有不少缺點(diǎn)，請(qǐng)您斧正JB.王教授是唐詩(shī)研究行家，他對(duì)李白詩(shī)風(fēng)的論述非常透徹，真是拋磚引玉，讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。C.這種壁紙是最近才研制出來(lái)的，環(huán)保又美觀,貼在您家里會(huì)讓寒舍增色不少D.小趙指著菜農(nóng)錢(qián)大爺?shù)氖卟藬倖?wèn)：“大爺，您那黃

9、瓜多少人民幣1千克？ ”解析：選A A項(xiàng)，“斧正”是請(qǐng)別人修改文章的敬辭，使用正確。敬辭，使用正確。項(xiàng)，“拋磚引玉”指用沒(méi)有價(jià)值的事物引出有價(jià)值的事物之意，比喻用粗淺、不成熟的 意見(jiàn)引出別人高明、成熟的意見(jiàn)。是一種自謙的說(shuō)法。C項(xiàng),“寒舍”是謙辭，只能用于自己，不能用于別人。D項(xiàng)，“多少人民幣1千克”使用對(duì)象不當(dāng)。.下面是一位高中已畢業(yè)的學(xué)生在教師節(jié)給自 己高中老師發(fā)送的短信，其中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不得體的一處是（）雖已畢業(yè)一年,但學(xué)生仍感念師恩。感謝您曾惠賜我知識(shí)與智慧，也感謝您曾斧正我的錯(cuò)誤，是您用 自己的光，照亮了我的前程。今天是教師節(jié)，遙寄鮮 花一束，區(qū)區(qū)此心，請(qǐng)您收下！并恭祝恩師節(jié)日快樂(lè),

10、 萬(wàn)事如意！A.感念B.惠賜C.斧正D.區(qū)區(qū)此心解析：選C “斧正”，敬辭，用于請(qǐng)人修改自己的文章。使用不當(dāng)。.以下各句中，表達(dá)得體的一句是（A.天氣漸冷，老師您又工作繁忙，一定要保重身體，注意休息，學(xué)生在廣州敬祝教安。.國(guó)慶節(jié)期間，爸爸想去登山，兒子想去游泳,父子二人磋商半天，也沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。C.今天是老張喬遷新居的日子，他特地備下薄酒,邀請(qǐng)我們小酌幾杯，共敘情誼。D.承蒙先生贈(zèng)我一本最新著作，必當(dāng)惠存，認(rèn)真拜讀、研究，過(guò)幾日再向您當(dāng)面請(qǐng)教。解析：選A A項(xiàng)，“敬祝教安”，敬辭，恭敬地祝老師安康。表達(dá)得體。老師安康。表達(dá)得體。項(xiàng)，“磋商”和“共識(shí)”多用于正式場(chǎng)合，不可用于父子之間。C項(xiàng)，“薄

11、酒”，謙 辭，不可用于他人。D項(xiàng)，“惠存”，敬辭，請(qǐng)保存（多用于送人相片、書(shū)籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款），不能用 于自己。8.以下各句中，表達(dá)得體的一句是（A.在大家的鼓勵(lì)和幫助下，拙作最終出版，感激之情無(wú)以言表，還望大家說(shuō)出愚見(jiàn)，讓我有更多進(jìn)步。.小店開(kāi)張之際，熱忱歡迎廣大顧客朋友惠顧， 我們將不遺余力，為大家營(yíng)造一個(gè)良好的購(gòu)物環(huán)境。C.些許小事也要論出輸贏，可見(jiàn)二位心胸狹窄， 對(duì)于這件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的事情，我會(huì)認(rèn)真鈞裁。D.小事不值一提，誰(shuí)不犯錯(cuò)誤？我會(huì)海涵的，你 今后做事情也多思多想，不能腦子一熱啥事都做。解析：選B A項(xiàng)，“愚見(jiàn)”，謙辭，稱自己的意見(jiàn) 或見(jiàn)解，不能用于他人。C項(xiàng)，“鈞裁”，敬辭，指請(qǐng)尊 長(zhǎng)或上級(jí)裁決，不能用于自己。D項(xiàng)，“海涵”，敬辭， 大度包容（用于請(qǐng)人原諒時(shí)），不能用于自己。.以下各項(xiàng)中，銜接恰當(dāng)且語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）濱海中學(xué)的李老師向“市政府應(yīng)急辦微信公眾號(hào)反映：濱海中學(xué)校門(mén)口兩旁的人行道長(zhǎng)期被周邊住戶停放的車(chē)輛占用，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)、放學(xué)期間只能被迫行走在機(jī)動(dòng)車(chē)道上,險(xiǎn)象環(huán)生。迫行走在機(jī)動(dòng)車(chē)道上,險(xiǎn)象環(huán)生。十分感謝!A.希望有關(guān)部門(mén)盡快解決好這一問(wèn)題，不得有誤,切實(shí)保障學(xué)生出行平安。B.希望有關(guān)部門(mén)能為市民盡一份綿薄之力，