多媒體物理教學(xué)(3篇)

1、多媒體物理教學(xué)(3篇) 第一篇：中職多媒體物理教學(xué)理論一、多媒體在中職物理教學(xué)中的運用與理論使用多媒體技術(shù)，老師可以帶著學(xué)生走進生動、詳細的情景中，讓學(xué)生感知到物理的有趣之處，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，從被動承受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比方講解有關(guān)溫度;的物理知識時，可以先通過多媒體播放同一時間不同地點氣候的圖片，讓學(xué)生在感受圖片美景時，感知到熱和冷兩類一樣的感受，進而對溫度這一知識有更深入的認識。將多媒體技術(shù)運用到物理概念以及規(guī)律的教學(xué)當中去，特別是一些物理概念以及規(guī)律知識對學(xué)生來講實在是太難了，或者是平常很難看到的物理景象等等。假如這個時候使用多媒體技術(shù)就可以輕松的解決這個困

2、境。比方，在講解月食、日食時，書本上僅僅只有一個相應(yīng)的圖，不太詳細，要是只講解圖畫，那么學(xué)生只是理解了一點皮毛。因此為了使得教學(xué)更加完善，利用多媒體技術(shù)很好的展現(xiàn)月食以及日食的現(xiàn)象，這樣就可以形象的展現(xiàn)出來，學(xué)生也可以更明白理解。把多媒體技術(shù)運用到物理實驗的教學(xué)當中，可以解決傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)操作難、能見度低、講解難的問題，很好的改善教學(xué)程度。但是不可以用多媒體替代實際操作，多媒體技術(shù)只是一個輔助的措施，來改善教學(xué)，不可以為了節(jié)省時間，從而本末倒置。多媒體技術(shù)還可以運用到物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)當中，復(fù)習(xí)課上資料的搜集、展現(xiàn)，數(shù)據(jù)的整理，充足的教學(xué)資源等等，多媒體和物理教學(xué)的有機統(tǒng)一是當前教學(xué)的必然現(xiàn)

3、象，它響應(yīng)教育的改革創(chuàng)新需要，我們應(yīng)該利用多媒體技術(shù)不停的改革創(chuàng)新，不停的改善教學(xué)形式，使得多媒體技術(shù)可以更好的運用到中職物理的教學(xué)當中去。二、多媒體運用到中職物理教學(xué)中需要注意的事項1.物盡其用，合適而止為了盡可能的展現(xiàn)多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)點，需要適當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，就是掌握好使用多媒體的量。在運用多媒體的時候，應(yīng)該以適當為前提。老師通過書本上的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計多媒體課件，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)課件，進而發(fā)揮多媒體的作用。信息量大是多媒體的一個特征，因此運用多媒體技術(shù)時，需要注重以學(xué)生為主體，注重適當原那么。2.運用多媒體技術(shù)，將物理教學(xué)與實際生活相結(jié)合目前，在傳統(tǒng)的中職物理

4、教學(xué)中，教學(xué)總是顯得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生不可以把學(xué)到的物理知識運用到實際生活當中。而我國目前的教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生的開展作為中心目的，以充足的資源作為輔助條件，以多媒體技術(shù)為載體，通過學(xué)生自己的探究，來學(xué)習(xí)物理。而物理也應(yīng)用到生活當中。因此可以知道多媒體技術(shù)的運用，是非常必要的。所以，老師可以經(jīng)常細心的理解生活中的事情，把生活中的一些問題，運用多媒體，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)課件，進展物理教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)語完畢語總的來講，在進展中職物理的教學(xué)進程中，老師應(yīng)該使用充足的教學(xué)措施，特別要注意與現(xiàn)代的教學(xué)方式相交融，包括多媒體教學(xué)，盡管多媒體技術(shù)只是一種輔助的措施，但是在使用多媒體技術(shù)

5、時假如可以結(jié)合物理教學(xué)的特點以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，細心的準備教學(xué)課件，把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，在教學(xué)過程中積極的展現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)點。進而改善物理的教學(xué)程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而給新課改的素質(zhì)教育提供更加方便、優(yōu)秀的教學(xué)形式，彌補傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的一系列問題，防止發(fā)生教學(xué)方式過時，教學(xué)氣氛枯燥的現(xiàn)象。 王旭東 單位：河南省鹿邑縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校第二篇：多媒體技術(shù)物理教學(xué)應(yīng)用1創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)探究熱情11圖片導(dǎo)入，喚起欲望導(dǎo)入是物理老師在進入新課學(xué)習(xí)時運用的一種手段，旨在喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，建立新舊知識間聯(lián)絡(luò)的主要教學(xué)行為圖片能吸引學(xué)生

6、的眼球，精巧的圖片能使學(xué)消費生強烈的求知欲望，也是學(xué)生開啟物理思維的起點，對新課教學(xué)起著宏大的作用烏申斯基說:沒有絲毫興趣的強迫性學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生探究真理的欲望;用新穎別致的圖片導(dǎo)入物理新課，能讓學(xué)消費生刨根問底的欲望，他們會主動鉆研，積極參加實驗活動，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進課堂高效生成如在教學(xué)聲音的特性;一課時，老師出示圖片寒山寺的古鐘，古鐘聲聲敲響，你有什么感受?這使我們又想起了落第詩人張繼的?楓橋夜泊?中的姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船;的詩句來同學(xué)們，我們?yōu)槭裁茨軈^(qū)分出鐘聲呢，你知道這是什么原因么?;下面我們就來研究音色;的概念老師用詩情畫意般的引入給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，通過朗讀詩歌

7、感受到物理現(xiàn)象的美妙與和諧，能促進物理情感的形成誘發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機，使學(xué)消費生強烈的情感共鳴，為新課探究做了恰當?shù)匿亯|12巧設(shè)懸念，促進探究懸念是由學(xué)生對所解決的問題存在不滿足感而產(chǎn)生的在物理教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)懸念，會使整個教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望的探究，追求知識的心理需求懸念能使課堂充滿活力和活力，產(chǎn)生吸引力老師可以巧妙地提出恰當而耐人尋味的物理問題，可以喚起學(xué)生探究物理知識的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強其好奇心運用多媒體創(chuàng)設(shè)懸念，可以把物理知識用圖象、動畫和聲音有效地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生處在虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識老師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識理解和掌握的片面性的地方，成心使學(xué)生

8、在滿以為是正確的答案;中暴露出問題，然后用實驗或推理讓學(xué)生恍然大悟，從中悟出一個道理，給學(xué)生留下深入的印象，甚至終生難忘把教學(xué)推向高潮，使課堂活動更豐富多彩例如，在教學(xué)?機械運動?中引入?yún)⒄瘴锔拍顣r，老師用課件出示:新興廣場的一個建筑工地上正在建立的一棟高為3917米的大樓，工人們正在揮汗如雨地繁忙著，天上突然有一片彩云飄過了大樓的上空，廣場上不遠處突然有人高喊大樓要倒了;，引起了廣場附近的許多人驚慌失措地狂奔而去，工程人員認真查實后發(fā)現(xiàn)大樓一切正常，沒有任何倒塌的跡象看到這里，學(xué)生也在小聲議論著，這是為什么啊?大家為什么一致認為大樓要倒塌了呢?老師以此為例引入?yún)⒄瘴锔拍畹膶W(xué)習(xí)這出乎意料的事實

9、讓學(xué)生們?yōu)橹徽蠋熢賳l(fā)學(xué)生去理解參照物意義對學(xué)生的印象就會非常深入為新課教學(xué)做了充分的準備，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，真正到達了未成曲調(diào)先有情;的境界2演示實驗?zāi)M，進步課堂效率21模擬實驗，形象直觀初中物理教學(xué)利用常用的儀器、教具進展演示是一種最根本的教學(xué)手段，而利用多媒體模擬實驗，解決了課堂上難以完成的實驗問題，為學(xué)生探究新知作了引路，形成了合理的教學(xué)構(gòu)造，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，進步了學(xué)生觀察問題的才能例如，在教學(xué)帶電粒子定向運動形成電流;一課時，金屬導(dǎo)體中的自由電子和溶液中的自由離子是看不見、摸不著的，只能讓學(xué)生憑想象去理解帶電粒子的運動方式老師用課件演示:假如開關(guān)斷開，金屬導(dǎo)體中的

10、電子和溶液中的離子就在作無序運動，電路中電燈就熄滅;假如開關(guān)閉合時，金屬導(dǎo)體中的電子和溶液中的離子立即就變成了有序的運動，燈就亮了通過模擬實驗，學(xué)生明白了電子和離子是生命中的個體運用多媒體展示課堂實驗無法演示的微觀的物理過程，打破了時間及空間的束縛，模擬逼真，使物理場景靈敏地放大或縮小，把物理實驗過程生動地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，進步了課堂教學(xué)的效率22營造氣氛，拓寬視野物理學(xué)是一門以實驗為根底的重要學(xué)科，受到實驗儀器條件的制約，一些實驗的可視性差，現(xiàn)象不明顯，效果不如人意，而多媒體可以發(fā)揮演示實驗的作用例如，在教學(xué)通電導(dǎo)線在磁場中的作用;一課時，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)生不易理解，演示實驗時，磁感線的分

11、布及方向也不會表達出來，學(xué)生感到速手無策，教學(xué)效果也不理想老師假如用課件演示，先在條形和馬蹄形磁鐵上方的玻璃板上放上少許鐵屑，再輕輕地敲擊玻璃板，畫面上就會出現(xiàn)規(guī)那么的磁感應(yīng)線圖形，用電子投影儀放大出來，就特別直觀、形象，使學(xué)生一目了然老師在實驗的根底上繪制出磁感線，就能使學(xué)生對左手定那么;的規(guī)律掌握很好拓寬了學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識、陶冶學(xué)生的情操學(xué)生克制不良的思維習(xí)慣，增長了見識3結(jié)語總之，多媒體技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，可以使課堂教學(xué)活動更加生動有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生體驗到了成功的快樂，讓學(xué)生的思緒自由地翱翔于物理知識的殿堂老師要給學(xué)生營造和諧的探究氣氛，讓學(xué)生的個性得到

12、釋放，不斷進步物理課堂教學(xué)的有效性。 韓金君 單位：建湖縣草堰口社區(qū)教育中心第三篇：多媒體物理教學(xué)研究一、使用多媒體投影，使一局部不宜直接演示的實驗地得以展示，使抽象的內(nèi)容可以直觀地觀察和感受最明顯的是托里拆利實驗，因為水銀有毒，這個實驗教學(xué)上建議看錄像，如今多媒體在很多學(xué)校已走進了教室，因此，這個實驗可以通過視頻很明晰的得以展現(xiàn)；另外，假如用水來做托里拆利實驗，需要米長的玻璃管，大約有三層樓那么高，直接做實驗，不容易操作，通過看視頻，就很直觀，學(xué)生對大氣壓強是很大的認識就比較深；在講擴散現(xiàn)象時，分子無規(guī)那么的熱運動比較抽象，假設(shè)用動畫演示，學(xué)生就比較容易理解；同樣，在學(xué)習(xí)電流和電壓時，電流是

13、由于電荷的定向挪動形成的，電壓是形成電流的原因，學(xué)生不好理解，在人教版配套課件中，有現(xiàn)成的視頻和動畫，動畫演示電荷的定向挪動，視頻把電流類比水流，把電源類比做抽水機，把用電器類比做水輪機，并用生動的畫面展現(xiàn)出來，化難為易，使抽象的內(nèi)容變得易于理解和承受老師在講授這類課時，假如能充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)越性，利用視頻、動畫等形式，就會收到很好的課堂效果二、使用多媒體投影，使課堂飽滿、形象、有趣、直觀，拓寬了學(xué)生的視野和知識面，加深了學(xué)生對知識的理解例如在學(xué)習(xí)簡單的運動時，老師可用視頻展示天體的運動，自然界中動物的奔跑、飛翔，大陸板塊的運動，山峰的高度也在逐年發(fā)生變化等等，說明運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象在

14、講解運動和靜止是相對的時，雖然是生活中常見的場景，但很多學(xué)生未必在生活中就仔細觀察過，這時老師可以讓學(xué)生看視頻，觀察生活各種各樣的相對運動，如電梯上升，坐在火車上的小孩觀察車窗外景物的后退等，在看視頻過程中，學(xué)生不知不覺的理解了運動和靜止是相對的，再通過游戲等其它課堂活動，學(xué)生對本節(jié)課知識就有了深入的認識；再比方學(xué)習(xí)壓強一節(jié)課時，老師可安排學(xué)生利用手中學(xué)習(xí)工具做一些小實驗，如用手壓一端削尖的鉛筆的兩端，用圓規(guī)的尖去扎橡皮等，使學(xué)生對壓強有了初步的認識，老師假設(shè)做演示實驗，海綿的凹陷，大局部同學(xué)都看得不是很清楚，通過實物投影，就看的非常清楚，或者直接看視頻，或?qū)W生分組實驗，效果就比較好在生活中，

15、有大量的增大或減小壓強的例子，老師可用視頻展示一局部生活中的這些例子，既加深了學(xué)生對壓強的認識，也讓學(xué)生更深入的體會到生活中到處都有物理知識，都有學(xué)問，學(xué)會嘗試用物理知識來解釋一些生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象三、使用多媒體輔助實驗教學(xué)，使實驗場景更明晰，實驗效果更好在學(xué)電學(xué)這局部內(nèi)容時，連接、識別串并聯(lián)電路，伏安法測電阻、測功率，都是教學(xué)的重點，學(xué)生在實物連接時常常出錯，如短路，電壓表、電流表正負接線柱接反，讀數(shù)出錯等老師雖可借助于演示實驗先向?qū)W生演示，但坐在后排同學(xué)往往看的不清楚，假如借助實物投影效果就很好，假如沒有老師就要受些費事，自己制作或在網(wǎng)上找資料，利用等教學(xué)軟件，把電路的連接過程，電路連接過

16、程中常出現(xiàn)的問題，用幻燈片展示出來，加以強調(diào)；電壓表、電流表的讀數(shù)在屏幕上放大后，通過學(xué)生觀察，老師講解提問，可使讀數(shù)出錯誤率大大降低；同樣，在講解其它測量儀器時，如溫度計、彈簧測力計的讀數(shù)時，都可以使用多媒體手段來糾正學(xué)生的常見錯誤四、使用多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書時間，進步課堂效率在物理實驗教學(xué)中，有實驗前的猜測，有器材的選擇，有實驗數(shù)據(jù)，有實驗表格，有實驗結(jié)論在教綱指導(dǎo)下，大多數(shù)實驗要求學(xué)生主動探究，學(xué)生的猜測、器材選擇、探究以及表格的設(shè)計是否合理，數(shù)據(jù)是否正確，需要老師指導(dǎo)，老師在備課時多準備些幻燈片，把學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤、標準的表格設(shè)計、準確的實驗結(jié)論表述等等，用幻燈片在大屏幕上展示出來，讓學(xué)生和自己的設(shè)計做出比照，強化了學(xué)生的感官刺激，加深了學(xué)生印象，比單純的課堂語言更有表現(xiàn)力，和傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠老師一張嘴、一支粉筆的教學(xué)方式相比，增大了課堂容量，教學(xué)效果更好雖然采用多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比較的優(yōu)點，但老師在教學(xué)中不可過分依賴多媒體，因為教學(xué)過程本質(zhì)上是老師和學(xué)生情感的交流過程，是靈魂的對視;，機器無論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的輔助手段在備課