多媒體技術(shù)課堂教學(xué)(8篇)

1、多媒體技術(shù)課堂教學(xué)(8篇) 第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用一、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情興趣是最好的老師;。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有的老師利用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有的老師單靠語言作為激發(fā)學(xué)生興趣的武器，沒有顯著的效果。而在多媒體技術(shù)的洗禮下，假如老師可以充分利用多媒體技術(shù)的各種功能，課下精心準(zhǔn)備，制作一些含圖片精巧、聲音悅耳、風(fēng)格夢(mèng)幻、布局精

2、致等方式立體地傳送信息，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能收到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比較的效果。在進(jìn)展華師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?圓的認(rèn)識(shí)?一節(jié)教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題情境：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生答復(fù)后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的幾種圖形，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對(duì)圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖像，使學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)豁然領(lǐng)悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用多媒體技術(shù)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂。悅耳的音樂使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形

3、象，使學(xué)生更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維才能多媒體的展現(xiàn)方式多樣，具有宏大的表現(xiàn)力，極大地打破了常規(guī)教學(xué)手段的局限，可以形象地展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時(shí)間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)內(nèi)容化大化小，化靜化動(dòng)，化遠(yuǎn)化近，化抽象為詳細(xì)，既可將整體分解為局部，亦可將局部綜合為整體。因此，我們可以利用它彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料缺乏的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深化理解教材，尤其是教學(xué)中的難點(diǎn)。如：我在進(jìn)展華東師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?三角形全等的斷定?一節(jié)教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下內(nèi)容的多媒體課包含件。在ABC中，ang;BAC=90，AB=AC，MN是過點(diǎn)A的直線，BD垂直于MN，CE垂直于

4、MN，問題1：BD和AE相等嗎?如相等，請(qǐng)證明，如不相等，請(qǐng)說明理由。DE、BD、CE三者之間有何關(guān)系，請(qǐng)證明。問題2：假如MN繞著點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到與BC相交的位置，此時(shí)DE、BD、CE三者之間有何關(guān)系，請(qǐng)做出合理的解釋。當(dāng)然，解決數(shù)學(xué)問題的方法很多，課件的設(shè)計(jì)也要根據(jù)詳細(xì)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)展設(shè)計(jì)，以求獲得最正確教學(xué)效果。三、利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生探究才能的培養(yǎng)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。;動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。;如：我在教學(xué)華東師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?圓柱的側(cè)面積和全面積?一課時(shí)，用課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生

5、猜測(cè)：圓柱的側(cè)面展開后會(huì)是什么樣的圖形？;學(xué)生展開了熱烈討論，有的說是長(zhǎng)方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時(shí)我并不急于表態(tài)，首先表揚(yáng)了他們愛動(dòng)腦筋，敢說、敢爭(zhēng)辯的精神，然后提出：到底是什么圖形呢？;再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨(dú)立考慮和探究才能。在老師不斷創(chuàng)設(shè)的有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手理論、自主探究，構(gòu)建相對(duì)完好的知識(shí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生的探究才能。四、應(yīng)用多媒體技術(shù)把握教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如只是單純地用語言進(jìn)展教學(xué)，有些內(nèi)容難以清楚表達(dá)，學(xué)生也難以理解。對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將只能意會(huì)切

6、難以言傳;的內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地給學(xué)生展示，讓學(xué)生自己身臨其境;地感受、領(lǐng)悟其中之意。困為多媒體技術(shù)可以化遠(yuǎn)為近、化小為大、化大為小、化靜為動(dòng)形象展示，可以重放、慢放強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、打破難點(diǎn)、大小突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如：華東師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?概率的意義?中的擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件及次數(shù)的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結(jié)果有一定的出入，但假設(shè)用多媒體課件演示這個(gè)游戲，那么不但節(jié)約了時(shí)間，效果也會(huì)更直觀。五、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)步課堂教學(xué)效率巴班斯基說過：最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和開展三個(gè)方面獲得最高可能的程度，因?yàn)檫M(jìn)步活動(dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法那么，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法

7、那么。利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而進(jìn)步教學(xué)效率。如：華東師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?用樣本估計(jì)總體?的教學(xué)，從呈現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，到列頻數(shù)分布表，畫頻數(shù)分布直方圖，假如用傳統(tǒng)的方法在黑板上一步步操作，是相當(dāng)消耗時(shí)間的。而用多媒體教學(xué)，增大教學(xué)容量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，使老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為可能。六、總結(jié)總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能，開展智力，以及突出教材的重、難點(diǎn)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。多媒體技術(shù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法，對(duì)于開展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

8、神和理論才能有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 陳銀川 單位：惠安第二中學(xué)第二篇：多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用一、引言傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)往往是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)課本知識(shí)是抽象復(fù)雜的，而老師多采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生總是被動(dòng)地承受信息，缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是順應(yīng)時(shí)代的需要，同時(shí)也是教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)過程的一次革新?？梢哉f，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美交融，不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛活潑起來，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知才能和思維才能，使其身心得到全面開展，日益成為廣受歡送的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法。二、制造氣氛，開展感性認(rèn)知多媒體技術(shù)用于小學(xué)數(shù)

9、學(xué)教學(xué)，是把數(shù)學(xué)知識(shí)通過圖片、文字、音樂、圖像等方式展現(xiàn)出來，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。同時(shí)，在老師精心設(shè)計(jì)的多媒體課件中，利用圖片、影像等畫面來開展學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主人公，將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以教低年級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù);時(shí)為例，利用課間設(shè)計(jì)出天蒼蒼，野茫茫;的大草原風(fēng)光，在草原中設(shè)計(jì)一些小白羊和大花牛，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的情景，讓學(xué)生置身于草原之上，身臨其境地感受美景，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知，情境的設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在其后學(xué)習(xí)比較環(huán)節(jié)中，讓小白羊和大花牛排排站，讓學(xué)

10、生去比較誰多誰少，這樣就讓學(xué)生在美麗的情境中學(xué)會(huì)了如何比較兩者數(shù)量的多少。三、克制難點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容信息量大、知識(shí)面廣、知識(shí)抽象、枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，給老師傳授知識(shí)帶來不小的困難。而多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，詳細(xì)的講：一方面，多媒體教學(xué)改變了老師強(qiáng)迫性講授的情況，使學(xué)生可以盡情的自由選擇，便于讓學(xué)生理解和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而且老師節(jié)省了做板書、擦黑板的時(shí)間，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，更多地去關(guān)注學(xué)生的需求，適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂知識(shí)的講授。另一方面，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)成為一門簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)形象的課程，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用多媒體課件，簡(jiǎn)單生動(dòng)

11、地演示出教學(xué)的抽象內(nèi)容，解決了老師授課難，學(xué)生理解難的問題。為了更好的讓學(xué)生明白線段、直線、射線三者的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，可以利用電腦軟件將三者做成動(dòng)畫，從線段演變?yōu)橹本€再演變?yōu)樯渚€，這種遞進(jìn)式的講解更容易被學(xué)生承受。因此，在運(yùn)用多媒體課件，在電腦上展現(xiàn)一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生自己去識(shí)別線段和直線，然后將線段向右勻速延伸出一條線，形成一條射線，使學(xué)生們看后明白射線的是怎樣形成的。這樣就形象直觀地展示出整個(gè)過程，有助于學(xué)生的理解和掌握。四、加強(qiáng)交流，促使教學(xué)相長(zhǎng)在教學(xué)過程中，不能只有老師的教學(xué)積極性，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有兩者同時(shí)具備，才能形成良好的教學(xué)互動(dòng)，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。從這點(diǎn)來看，多媒體

12、輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀，為老師利用多媒體進(jìn)展教學(xué)示范提供了物質(zhì)條件，使老師同學(xué)生之間形成良好的交流，不僅使課堂教學(xué)活動(dòng)擁有活力，更多的是學(xué)生在教學(xué)的過程中，也會(huì)將學(xué)習(xí)的掌握程度反響給老師，老師根據(jù)學(xué)生的反響信息來修改自己的教學(xué)方法，彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺乏之處。而且很多時(shí)候，學(xué)生提出的一些問題還有助于老師的知識(shí)補(bǔ)充，做到教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)于三角形面積的計(jì)算這一問題，老師可以利用軟件將三角形拆分成不同的局部，讓學(xué)生將這些小局部拼接在一起，然后驗(yàn)證三角形面積公式的正確性，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程中，可以大膽提出自己的質(zhì)疑，與老師和學(xué)生展開廣泛的交流，集思廣益。除此以外，在多媒體教學(xué)

13、過程中，還會(huì)出現(xiàn)一題多解的情況時(shí)，多媒體教學(xué)可以展示和比照不同方法的優(yōu)劣，利用這點(diǎn)來考察學(xué)生知識(shí)程度和解題才能，然后根據(jù)學(xué)生根底的不同來靈敏選擇適用的方法，真正做到因材施教。這也是多媒體教學(xué)中最容易被忽略的局部，只有通過不斷地完善和豐富多媒體教學(xué)，才能更新老師的教學(xué)思維，做到互相的成長(zhǎng)。五、保護(hù)好奇心，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維兒童時(shí)期的心理特點(diǎn)就是想象力豐富，對(duì)新事物充滿了好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能為目的。聯(lián)想思維才能是一種擁有想象力的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維才能也是促進(jìn)發(fā)散思維開展的目的之一。所以老師要善用多媒體技術(shù)來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，開拓學(xué)生的眼界，

14、而且可以開展學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維才能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的延展性開展，使學(xué)生可以從多角度來審視自己所學(xué)。以在教授圓的這節(jié)課中為例，利用多媒體課件選用一些帶有圓形的圖片，例如汽車、鐘表、一元的硬幣等。翻開圖片讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些圖片中的共同圖形的形狀是什么，并讓學(xué)生舉一反三，說出帶有圓形的事物還有哪些。通過一些老師找出的圓形物體圖片來引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想其他的帶有圓形的物體，在這樣考慮過程中，不但讓學(xué)生掌握了課程中的知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維才能。l六、完畢語綜上所述，隨著多媒體技術(shù)廣泛的運(yùn)用，其優(yōu)勢(shì)顯而易見，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要教學(xué)手段，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，得到了廣

15、闊師生的認(rèn)可。多媒體教學(xué)不僅是老師的教學(xué)利器，幫助老師可以更有效率地傳授知識(shí)，教書育人，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不可缺少的一局部，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生更加地擅長(zhǎng)能動(dòng)地自主考慮和學(xué)習(xí)，成為了我國(guó)現(xiàn)代化教育的重要教學(xué)手段。 王英 單位：棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)渴口中心學(xué)校第三篇：英語課堂教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用一、多媒體在熱身Warm-up環(huán)節(jié)中的應(yīng)用熱身環(huán)節(jié)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。就是課前組織學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，進(jìn)步學(xué)生的興奮度，讓他們有著積極主動(dòng)的情緒進(jìn)入課堂，激發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)的好奇心和新穎感，從而使他們保持對(duì)英語的極大熱情，為上

16、課創(chuàng)造良好的條件。在熱身環(huán)節(jié)，我用多媒體播放了一個(gè)視頻?字母操?，這是一段從優(yōu)酷上下載下來的視頻，以為老師配合著音樂教孩子們做字母操。如在熱身活動(dòng)時(shí)，老師可以和學(xué)生一起做一個(gè)很有韻律的字母操。老師可以先激發(fā)學(xué)生的興趣：Hello，boysandgirls，letsdophonicsexercisestogether，OK？Now，pleasestandup.Letgo.然后就隨著音樂節(jié)奏一起來完成字母操：ABCDEFG老師和學(xué)生做踏步動(dòng)作，LetterA，letterA老師和學(xué)生做出字母A的形狀動(dòng)作：兩手舉過頭頂，手指貼合，a，a，a這里念的是字母a的短元音讀法，雙手放在肩膀兩側(cè)，手指做散開動(dòng)

17、作，Aisforapple兩手從頭頂中間向兩邊劃圓形，酷似蘋果形狀孩子們站立在過道上，聽著有節(jié)奏的音樂，看著視頻和老師一起學(xué)做字母操，不僅能讓孩子們提起上課的積極性，也能讓老師和學(xué)生之間的間隔 拉得很近。二、多媒體在新知引入Leadin中的運(yùn)用Wellbegunishalfdone.;一節(jié)新課學(xué)生是否學(xué)得起來，能否積極開動(dòng)思維，在很大程度上依賴新課導(dǎo)入是否成功。課前幾分鐘使用恰當(dāng)?shù)拿襟w資源，可以先聲奪人，一下扣住學(xué)生的心弦，使他們的思維和興趣集中到老師設(shè)置的情境中來。多媒體豐富的畫面色彩和逼真的音響效果，能在教學(xué)演示和創(chuàng)設(shè)情境上起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能到達(dá)的效果。在這一節(jié)課的導(dǎo)入新知中，我為了

18、讓孩子們?cè)谏砼R其境的狀態(tài)下導(dǎo)入新的知識(shí)，我先通過多媒體中的視覺感官，展示了一幅烏云密布的風(fēng)光畫面，讓學(xué)生能感知到天氣的變化會(huì)出現(xiàn)的情況。接著播放閃電、雷聲、雨聲，讓學(xué)生聽到打雷下雨的聲音，然后展示了天空放晴，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹的畫面。讓學(xué)生感受到彩虹的五顏六色后，引出今天的顏色單詞的教學(xué)。在多媒體播放后，孩子們個(gè)個(gè)都興趣盎然，身臨其境一般，通過對(duì)彩虹的顏色的美麗的贊嘆，激起了他們對(duì)顏色學(xué)習(xí)的渴望。三、多媒體在新知學(xué)習(xí)和操練中的運(yùn)用小學(xué)生生性好動(dòng)，有意注意的時(shí)間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，枯燥無味的新知教學(xué)會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運(yùn)用多媒體播放老師在課前制作的PP

19、T對(duì)新知識(shí)進(jìn)展學(xué)習(xí)操練，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣、渴求和穩(wěn)固。我利用多媒體播放課前制作的有關(guān)顏色教學(xué)的PPT，各種顏色的物體出如今大屏幕上，讓學(xué)生感知各種物體的顏色，比方：我們的五星紅旗，藍(lán)天，香蕉，蘋果，黑板等等，從而把枯燥無味的說教變的學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。在學(xué)習(xí)完新單詞后，我又運(yùn)用多媒體來穩(wěn)固新知，出示沒有顏色的奧運(yùn)五環(huán)，讓學(xué)生猜猜他們的顏色，學(xué)生根據(jù)才學(xué)的顏色單詞都爭(zhēng)先恐后的積極發(fā)言，反復(fù)操練了顏色的單詞。并且制作了一個(gè)視頻游戲，小猴子過河的游戲，讓學(xué)生們猜猜小猴過河時(shí)踩到石頭的顏色，猜對(duì)了才能向前前進(jìn)一步，孩子們的熱情更加高漲了，也到達(dá)了復(fù)習(xí)穩(wěn)固的目的了。四、多媒體在課文學(xué)習(xí)Textl

20、earning中的運(yùn)用在學(xué)習(xí)課文之前，我運(yùn)用多媒體播放了一段Flash，是在互聯(lián)網(wǎng)里下載的一段變色龍的變色過程的視頻，當(dāng)人們把變色龍放在不同顏色的物體上或者旁邊的時(shí)候，變色龍就會(huì)在很短的時(shí)間里變化成和這個(gè)物體一樣的顏色。而且這個(gè)視頻不是動(dòng)畫形式，是真實(shí)拍攝的，所以讓孩子們能真實(shí)的感受到變色龍的這一特點(diǎn)，也讓孩子們記憶深化，觀看的過程中不時(shí)發(fā)出贊嘆。從而引入今天的課文，講一只變色龍和一只大熊貓的小故事。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材有一個(gè)很好的地方是給老師配套準(zhǔn)備了教學(xué)DVD，每一課的課文都有圖文并茂的視頻資源，不僅有優(yōu)美的圖像效果和音樂視聽，還有標(biāo)準(zhǔn)的語音朗讀。對(duì)小學(xué)生的語音語調(diào)的培養(yǎng)有非常重要的作用。所

21、以，在教學(xué)課文的時(shí)候，我借助多媒體這個(gè)展示的媒介，把課文的動(dòng)畫效果呈如今孩子們的眼前，使課文內(nèi)容的呈現(xiàn)并不單單是圖片那么單一枯燥了，而是變成了生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果。孩子們就像看動(dòng)畫片一樣，不僅理解了課文中故事的情節(jié)，也讓孩子們能在理解故事內(nèi)容的根底上，更好地理解了句子的意思，更能通過語音的播放，讓孩子們能掌握英語的語音語調(diào)，從小培養(yǎng)好學(xué)生的正確語音語調(diào)的發(fā)音方法。這樣更有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)好英語。五、總結(jié)總而言之，多媒體的廣泛應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中是必不可少的。在英語課堂教學(xué)中，假如我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，就可以解決英

22、語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，更好地開展視聽才能。多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能打下了良好的學(xué)習(xí)根底，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)的有效手段，是課堂教學(xué)的開展方向。 陶燕 單位：滎經(jīng)縣胡長(zhǎng)保小學(xué)第四篇：多媒體技術(shù)與對(duì)外漢語課程教學(xué)交融1前言隨著教育的改革的不斷深化,國(guó)家以及社會(huì)對(duì)于教育的要求越來越高,傳統(tǒng)環(huán)境下的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需求,因此,老師必須尋找一種新的教學(xué)形式,進(jìn)而提升我國(guó)的教育。我們都知道,近幾年來,隨著社會(huì)的開展以及科技程度的提升,社會(huì)

23、已經(jīng)逐漸變?yōu)榭萍嫉恼n堂,既然是這樣,老師為什么不能將這個(gè)科技大學(xué)堂帶入課堂中呢？眾所周知,多媒體技術(shù)具有將抽象轉(zhuǎn)為詳細(xì)的功能,其可以對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)展處理,形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂的教學(xué)效果。由此可見,多媒體技術(shù)與對(duì)外漢語課程教學(xué)的交融勢(shì)在必行。2多媒體技術(shù)與對(duì)外漢語課程結(jié)合的意義在對(duì)外漢語課程教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)共具有以下幾點(diǎn)意義:一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二,調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛;三,提升學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,大局部老師采用應(yīng)試教育,忽略興趣教育的重要性。在多媒體教學(xué)的結(jié)合下,老師可

24、以很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,在講解作品?紅樓夢(mèng)?時(shí),傳統(tǒng)的教育環(huán)境下,老師會(huì)采用直接授課的方式講解課本上的內(nèi)容,多媒體環(huán)境下,老師結(jié)合多媒體技術(shù),以Flash或者是幻燈片的方式給學(xué)生們播放一系列與作品內(nèi)容相關(guān)的圖片或者是視頻。進(jìn)而激起他們的好奇心,進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,大局部采用老師講學(xué)生聽的教學(xué)形式,整個(gè)課堂氣氛非常煩悶,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情,進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏積極性以及主動(dòng)性。多媒體環(huán)境下,老師結(jié)合多媒體技術(shù),采用聲圖并茂的方式進(jìn)展授課,例如,在講解納蘭性德的詩詞時(shí),老師可以將這些內(nèi)容制作成PPT,然后配上一定的音樂以及

25、關(guān)于這局部?jī)?nèi)容的誦讀,這樣一來,大家可以既看到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),又可以欣賞到關(guān)于這局部?jī)?nèi)容的講說以及解讀,而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣,只是一味的看教材。這種聲圖文并存的教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性,還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加輕松、愉悅。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,老師過于注重老師的主體地位,卻忽略了學(xué)生的主體地位。而在多媒體技術(shù)的參與下,老師更加注重學(xué)生的主體地位。例如,在講解?三國(guó)演義?時(shí),老師除了會(huì)像傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下一樣,采用老師講學(xué)生聽的教學(xué)形式以外,還會(huì)采用三問三答;、小組討論;以及小組競(jìng)賽;等多種方式進(jìn)展授課,進(jìn)而增加師生之間的互動(dòng)性,進(jìn)步學(xué)生的主體地位。

26、例如,三問三答;法,老師在講解課程之前,可先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置三個(gè)相關(guān)的問題,然后讓學(xué)生進(jìn)展答復(fù),一方面可以起到設(shè)置懸念的作用,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,也可以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。3對(duì)外漢語課程教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)方法在藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)中,假設(shè)想良好地實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的結(jié)合以及浸透,可以采用以下幾種教學(xué)方法:一,壓縮教學(xué)法;二,多媒體教學(xué)法;三,引導(dǎo)教學(xué)法。由于對(duì)外漢語是一門史實(shí)性學(xué)科,所以很多老師將其視為金科玉律,認(rèn)為其是不能被增加、壓縮或者遺漏的,因此,在講解時(shí),顯得非常吃力,學(xué)生學(xué)起來也感覺壓力很大。在多媒體技術(shù)的支撐下,我們可以采用壓縮教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。例如,在講解?語氣助詞的

27、功能時(shí)?時(shí),我們不必像傳統(tǒng)的教學(xué)形式下一樣,一個(gè)詞語一個(gè)詞語的講解,而是采用圖表壓縮法,將不同的助詞所具有的的不同的功能制成一張表格,然后為學(xué)生講解。這樣一來,既可以降低老師的教學(xué)壓力,又減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)還可以提升課堂的教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,大局部老師喜歡采用一黑板、一本書、一只筆的教學(xué)形式,這樣的教學(xué)形式沿用了數(shù)百年甚至上千年,不僅沒有新穎感,而且會(huì)使課堂顯得非常單調(diào)、枯燥。而在多媒體技術(shù)的參與下,老師可以采用多媒體教學(xué)法,即摒棄原有的黑板、書本以及粉筆,將其制作成一份圖文并茂的PPT,利用播放PPT的方式講解課程,既充滿新意,又可以省下板書的時(shí)間,同時(shí)利用多姿多彩的PPT還可

28、以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在多媒體技術(shù)的參與下,我們不僅可以采用壓縮教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法,還可以采用引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。例如,在講解?近義詞?時(shí),我們就可以采用引導(dǎo)法進(jìn)展教學(xué),例如,我們可以先利用大屏幕播放一段文字,讓大家找出該段內(nèi)容中有幾對(duì)近義詞,分別是什么,進(jìn)而起到引導(dǎo)的作用,讓大家意識(shí)到這節(jié)課所要講解的內(nèi)容是與近義詞相關(guān)的,從而起到引導(dǎo)的作用,將大家的思緒由課外引到課內(nèi)。又例如,在講解語氣助詞了;的作用時(shí),也可以采用這種方法,老師可以先播放一系列含有語氣助詞了;的句子,進(jìn)而讓大家感受了;在不同的句子中的不同作用以及含義,從而起到引導(dǎo)的作用,為接下來的講解做下鋪墊。4結(jié)語

29、社會(huì)在開展,時(shí)代在進(jìn)步,在21世紀(jì)的今天,我們需要的不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人才,更需要的是可以很好地適應(yīng)社會(huì)開展的全能人才,因此,老師應(yīng)該努力尋找新的教學(xué)方法以及教學(xué)形式,進(jìn)而更好地提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。 孫艾琳 單位：沈陽師范大學(xué)第五篇：多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作用淺析一、讓課堂教學(xué)導(dǎo)入生動(dòng)形象良好的開端是成功的一半;，運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象的情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)愿學(xué)。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)什么是面積;這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我用多媒體播放了一個(gè)孫悟空和豬八戒分吃仙桃比涂圖形，誰先涂完就多吃的視頻，隨著故事情節(jié)的不斷展開，學(xué)生被熟知的情節(jié)所吸引，興趣盎然。在結(jié)

30、尾孫悟空比豬八戒先涂完，而豬八戒說猴哥不公平;處，大屏幕上跳出一個(gè)問題：你想知道是什么原因嗎？;學(xué)生的學(xué)習(xí)味;被調(diào)動(dòng)起來了，思維處于積極狀態(tài)，此時(shí)，老師抓住有利時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課，這樣，一開場(chǎng)學(xué)生的心就緊緊地圍繞課堂教學(xué)，為后面認(rèn)識(shí)什么是面積和學(xué)習(xí)面積大小的比較奠定了根底。又如：在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊(cè)?圓的面積?時(shí)，對(duì)圓面積公式的推導(dǎo)，老師先讓學(xué)生猜測(cè)，然后老師利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的猜測(cè)、思維呈現(xiàn)出來，用動(dòng)畫把圓平均分成假設(shè)干等份和拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照比較、感知把圓拼成近似長(zhǎng)方形、梯形或三角形，面積相等時(shí)各局部之間的關(guān)系，進(jìn)而得出圓的面積計(jì)算公式，這樣學(xué)生直觀形象的思

31、維過程中驗(yàn)證了自己的猜測(cè)，課堂一開場(chǎng)就生動(dòng)形象，為后面理解記憶公式、運(yùn)用公式奠定了良好的根底。二、讓數(shù)學(xué)問題生活化、情境化家長(zhǎng)和老師都有這樣一種困惑：學(xué)生在解決書本問題時(shí)非常流利，但在解決一些生活中的實(shí)際題時(shí)，就束手無策了。究其原因，主要是老師在教學(xué)的時(shí)候過分地把知識(shí)純粹;化，把數(shù)學(xué)書本化，忽略了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)出發(fā)。;由于數(shù)學(xué)問題源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，因此我們要盡可能地把數(shù)學(xué)問題融于學(xué)生的實(shí)際生活情境中去，有的知識(shí)可以讓學(xué)生參與理論或親自去經(jīng)歷的盡量讓學(xué)生去做、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究，如不能滿

32、足的情況我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生有身臨其境之感，這比老師的直白講解更加讓學(xué)生明白其中的道理，知識(shí)的理解也就容易多了。如在教學(xué)四年級(jí)?觀察物體?時(shí)，從不同角度和位置觀察同一個(gè)物體，讓學(xué)生改變觀察角度和位置去觀察物體并說說看到的樣子是在課堂上可以實(shí)現(xiàn)的，可是從遠(yuǎn)近角度觀察物體，利用多媒體技術(shù)拍攝下一組由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近的生活情境錄像，學(xué)生隨著鏡頭的改變而去觀察物體，所能搜集到的數(shù)學(xué)信息也就明晰明了，對(duì)知識(shí)的理解當(dāng)然也容易多了。這樣老師把許多不能帶學(xué)生去親自經(jīng)歷的生活情境利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)課堂情境，將生活問題融入數(shù)學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)問題生活化、情景化，讓數(shù)學(xué)的味;不失真，極大地進(jìn)步了學(xué)生的參

33、與積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再比方，在教學(xué)多位數(shù)的加減法時(shí)我們可以利用多媒體出示學(xué)生熟悉的路程圖，讓學(xué)生看圖進(jìn)展計(jì)算。我們還可以用多媒體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)闖關(guān);游戲，讓抽象、概括的數(shù)學(xué)問題情景化。三、讓學(xué)習(xí)難點(diǎn)輕松容易一節(jié)課的關(guān)鍵就在于教學(xué)難點(diǎn)的打破，然而抽象、概括的數(shù)學(xué)為年齡小、生活知識(shí)面窄、感性知識(shí)少、抽象思維才能較弱的小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加了不小難度。借助多媒體輔助教學(xué)可使抽象的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、枯燥的問題興趣化、靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化等，從而幫助老師輕松容易地打破難點(diǎn)，幫助學(xué)生輕松容易地理解掌握難點(diǎn)。如教學(xué)應(yīng)用題中的?相遇問題?，在理解什么是相遇;這一知識(shí)時(shí)，有的

34、老師運(yùn)用兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面同時(shí)走同時(shí)停的生活情境幫助學(xué)生理解什么是相遇;，效果不是很明顯，假如適當(dāng)再輔以多媒體教學(xué)，老師再展現(xiàn)一組從兩地同時(shí)出發(fā)、相對(duì)行駛到相碰的情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)、搜集數(shù)學(xué)信息進(jìn)而理解什么是相遇;，學(xué)生從生動(dòng)的動(dòng)畫場(chǎng)景中感受到了相遇所包括的條件，難點(diǎn)也就迎刃而解了。再如在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)圖形的特征雖然理解，但應(yīng)用上把握不定。因此我就在設(shè)計(jì)課件時(shí)，采用動(dòng)畫顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。比方可以使三角形自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，將所要平移的三角形的自動(dòng)地緩緩沿著挪動(dòng)的方向挪動(dòng)，讓學(xué)生在直觀形象的動(dòng)畫中感知到平行挪動(dòng)是由挪動(dòng)的方向和間隔 決定，從而加深了對(duì)平移的特

35、征的理解和掌握。四、總結(jié)總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度交融，就能讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到優(yōu)化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)資源不斷豐富，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得興趣橫生，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而大大進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。 成昌維 單位：重慶市合川區(qū)高陽小學(xué)第六篇：高中藏語文課堂多媒體技術(shù)運(yùn)用新探究一、多媒體技術(shù)輔助高中藏語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)過去，高中藏語文教學(xué)主要以老師的講解為主，其主體地位沒能得到應(yīng)有的關(guān)注。這種死板的教學(xué)方式使學(xué)生很難融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。而隨著多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，這種場(chǎng)面

36、逐步被改變。運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等直觀、形象、生動(dòng)的媒體表現(xiàn)功能，可以創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，使教學(xué)形象化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而最大程度的激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到極大的提升，進(jìn)而與老師合力完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。藏區(qū)的學(xué)生由于多因素的影響，很多學(xué)生閱歷尚淺，知識(shí)面較窄，抽象思維才能較弱，因此在藏語文學(xué)習(xí)中對(duì)審美對(duì)象很難準(zhǔn)備把握和真切感受。而多媒體輔助藏語文教學(xué)那么能充分發(fā)揮多媒體信息在知識(shí)傳遞中的宏大優(yōu)勢(shì)，它能將文字中蘊(yùn)含的美以多種形態(tài)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的語言詳細(xì)化，讓學(xué)生看到文字以外的內(nèi)容，從而擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)

37、生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開橫向、縱向的聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)由淺入深，舉一反三的高效學(xué)習(xí)。高中藏語文學(xué)習(xí)的最終目的是在掌握根本語言知識(shí)的根底上增強(qiáng)情感體驗(yàn)。運(yùn)用多媒體能使學(xué)生在詳細(xì)的情境中，在視覺與聽覺的綜合感官刺激下真切的融入到課本內(nèi)容中，從而讓學(xué)生更加深化地體會(huì)作者隱藏在文章中的情感，并產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化理解，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的順利實(shí)現(xiàn)。二、合理運(yùn)用多媒體打造高效高中藏語文課堂的幾點(diǎn)措施雖然多媒體的引入給教學(xué)帶來了諸多便捷和優(yōu)勢(shì)，但是在運(yùn)用多媒體開展藏語文教學(xué)時(shí)老師還是教學(xué)的組織者和學(xué)生的帶路人，多媒體手段仍然無法替代老師。老師在藏語文的實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同

38、的知識(shí)點(diǎn)會(huì)有側(cè)重，特別是融入情感的繪聲繪色的講解那么是多媒體課件無法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，老師在講課過程中能通過與學(xué)生的眼神交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而在反響中及時(shí)調(diào)整自己的語速、語調(diào)，必要時(shí)花更多的時(shí)間和精力將問題各個(gè)擊破，這些都是完全依靠多媒體教學(xué)所無法企及的。因此，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體輔助藏語文教學(xué)時(shí)，一定要明確老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體手段只是強(qiáng)有力的輔助工具。只有這樣，才能將老師的教學(xué)與多媒體的優(yōu)勢(shì)完美交融，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。情感是藏語文教學(xué)的活的靈魂。在高中藏語文教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，并借助多媒體極強(qiáng)的情緒感染作用能讓學(xué)生盡快投入到課本所呈現(xiàn)的詳細(xì)畫面中

39、，通過形象、生動(dòng)的信息刺激還能讓學(xué)生在濃重的教學(xué)氣氛中以境促情，以情促學(xué)，以學(xué)悟理，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華，進(jìn)而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，教學(xué)有關(guān)歌頌祖國(guó)，贊美-的詩歌時(shí)，老師就可以運(yùn)用多媒體將文字中表達(dá)的相關(guān)景象用幻燈片以實(shí)景形式一一展示出來，然后進(jìn)展有感情的朗讀。這樣，在詳細(xì)的情境渲染下，學(xué)生仿佛置身于那種環(huán)境中，就能更真切的體會(huì)到作者急迫表達(dá)的個(gè)人情感，從而也逐步升華成自己對(duì)祖國(guó)，對(duì)-的一種熱愛與自豪之情。在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)并不能替代一切，還需要與其他的教學(xué)手段互相配合，互相補(bǔ)充。也就是說，在教學(xué)中我們不能單一的運(yùn)用多媒體，而排擠其他教學(xué)手段，而是要根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)

40、需要來靈敏地運(yùn)用多種教學(xué)手段，這樣才能激起學(xué)生的主體意識(shí)和參與熱情，從而促使其積極主動(dòng)地全身心投入到學(xué)習(xí)中來，在收獲知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)和才能的整體提升。例如，在閱讀課的教學(xué)中，老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師在適宜的情境中提出契合全文的問題，以問題來激發(fā)學(xué)生的探知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，并通過小組討論，發(fā)表各自不同的見解。如此一來，以多媒體為背景的教學(xué)交融了問題教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，而不是拘泥于多媒體教學(xué)這一種手段，這樣的教學(xué)才更具活力和效率，才是新課程理念下我們老師所竭力追求的高效課堂。三、結(jié)語總之，多媒體技術(shù)作為新時(shí)期廣泛應(yīng)用的

41、教育手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有其自身的優(yōu)勢(shì)。我們要利用好多媒體技術(shù)的這些優(yōu)勢(shì)，并通過不斷的總結(jié)和理論，讓其更好的為高中藏語文教學(xué)效勞，從而使藏語文課堂更加豐富多彩，富有成效。 澤仁擁忠 單位：-昌都市第一高級(jí)中學(xué)第七篇：多媒體技術(shù)優(yōu)化初中政治課堂有效措施淺析1多媒體技術(shù)在初中政治課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀目前，局部初中政治老師在應(yīng)用多媒體教學(xué)工具時(shí)，沒有按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定使用多媒體設(shè)備，在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的問題，詳細(xì)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，局部初中政治老師在課堂教學(xué)之前，沒有合理的設(shè)置課件，只是形式上的應(yīng)付，沒有實(shí)際利用價(jià)值，常常會(huì)出現(xiàn)課件內(nèi)容不準(zhǔn)確、不完全等問題，很容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造

42、成不利影響。其次，局部初中政治老師在教學(xué)過程中，過于重視教材內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，沒有時(shí)機(jī)接觸到外界事物。思想政治教育是為了進(jìn)步學(xué)生的思想素質(zhì)，然而，老師卻沒有將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，學(xué)生所觀看的多媒體內(nèi)容，也只是教材中的語句或圖片而已，對(duì)學(xué)生的開展造成不利影響。最后，一些初中政治老師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)不夠重視，學(xué)生只能傾聽老師的講解，無法將自己的想法表達(dá)出來，在此過程中，老師也無法理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)新自身教學(xué)方法。這些問題的產(chǎn)生，都是因?yàn)槔蠋煕]有意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，無法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，初中政治老師要對(duì)多媒體教學(xué)加以重視，

43、采取有效措施解決問題。2多媒體技術(shù)優(yōu)化初中政治課堂的有效措施在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，老師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的分析，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。例如：在講解初中政治七年級(jí)上冊(cè)?珍愛生命?一課時(shí)，要利用信息技術(shù)搜集相關(guān)圖片與新聞，通過多媒體教學(xué)工具將其展現(xiàn)出來，學(xué)生看見有關(guān)死亡的圖片或新聞時(shí)，會(huì)有很多感悟，老師可以適當(dāng)要求學(xué)生說出心中的感悟，并對(duì)其進(jìn)展正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生擁有積極安康的思想，這樣，學(xué)生對(duì)政治課堂有著強(qiáng)烈的好奇感，就會(huì)對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有效進(jìn)步學(xué)生的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的開展帶來良好影響。在初中政治教學(xué)中，老師應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，可以有

44、效提升老師的教學(xué)效率，但是，目前局部政治老師只注重自身的教學(xué)情況，無視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)造成不利影響。所以，老師應(yīng)該采取有效措施，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如：老師在講解初中政治七年級(jí)下冊(cè)?珍惜無價(jià)的自尊?一課時(shí)，可以為學(xué)生講解自學(xué)的方法，為學(xué)生列學(xué)習(xí)順序表讀、查資料、看問題;等，并將其通過多媒體教學(xué)工具展現(xiàn)出來。假如老師可以靈敏運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，必然可以將難以理解的內(nèi)容展現(xiàn)出來，并制作動(dòng)態(tài)理解流程，要求學(xué)生記住理解方式，這樣，學(xué)生就可以更好地對(duì)政治難點(diǎn)加以理解，有助于進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生綜合素質(zhì)的開展創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)條件。目前，局部老師在教學(xué)過程中過于死板，政治課堂無趣，學(xué)生的

45、興趣無法進(jìn)步，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的提升產(chǎn)生不利影響。所以，老師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，有效發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的作用。例如：老師在講解初中政治八年級(jí)下冊(cè)?權(quán)利義務(wù)伴我行?一課時(shí)，老師要將權(quán)利、義務(wù)相關(guān)信息通過多媒體教學(xué)工具播放，學(xué)生之間可以互相討論，以提出問題，老師安排學(xué)生互相討論，要求將小組探究所總結(jié)的知識(shí)講解出來，老師只作為引導(dǎo)者，防止學(xué)生討論的問題與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。再如：老師在講解這節(jié)課的過程中，利用多媒體教學(xué)工具放映一些圖片，這些圖片，不僅要包括與課堂教學(xué)有關(guān)的，還要包含與課堂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，老師要求學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)展選擇，安排學(xué)生答復(fù)圖片是否屬于我們權(quán)利、義務(wù)內(nèi)的事情，學(xué)生在答復(fù)過程中，不僅會(huì)集中注意力、進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)更好地理解相關(guān)知識(shí)，使自身的思想素質(zhì)得到有效提升。3結(jié)語在初中政治教學(xué)中，老師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)展授課，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，目前局部初中政治老師在教學(xué)過程中無法有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，對(duì)學(xué)生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)造成不利影響。所以，初中政