電子技術(shù)教學(xué)探析(4篇)

1、電子技術(shù)教學(xué)探析(4篇) 第一篇：中職電子技術(shù)根底教學(xué)問題及解決措施一、中職電子技術(shù)根底教學(xué)存在的問題一教材選用不甚合理現(xiàn)階段，中職電子技術(shù)的教材內(nèi)容編制不甚合理，與中職學(xué)生的根底程度、學(xué)習(xí)才能等存在差異。教材內(nèi)容過于注重知識的邏輯性、嚴(yán)密性，過于深，有些內(nèi)容因太難給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，有些內(nèi)容不實用讓學(xué)生感覺學(xué)無所用;。例如，電路原理局部有的內(nèi)容相對較深，由于學(xué)生根底比擬差，承受才能有限，無法有效地承受其中的理論知識。這些理論太強的內(nèi)容學(xué)生因為不理解，如看天書，所以產(chǎn)生厭煩感，無法到達教學(xué)目的，學(xué)生也無法獲得專業(yè)技能，影響中職教育教學(xué)活動。二教學(xué)方式陳舊中職教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)一批

2、面向社會直接就業(yè)的職業(yè)勞動者，這就決定了其教學(xué)形式不應(yīng)拘泥于舊有的形式。然而，當(dāng)前的中職教育卻照舊停留在一言堂、滿堂灌;的教學(xué)形式，這不僅消除了學(xué)生聽課的積極性，影響專業(yè)知識的傳遞，而且使學(xué)生的創(chuàng)造力和思維才能得不到積極培養(yǎng)和開發(fā)。目前實際的教學(xué)過程中實驗設(shè)置較少，學(xué)生的動手才能得不到培養(yǎng)，興趣得不到開發(fā)，學(xué)生也無法真正從中收獲知識。三無視學(xué)生的特點中職教育不同于普通高校教育，這集中表達在學(xué)生根底與才能方面的差異，中職學(xué)校的生源多這局部學(xué)生根底相對薄弱、學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)自信心也因為成績的下降而銳減。中職教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和才能，有針對性地開展教學(xué)。然而，目前的中職教學(xué)

3、卻無視了這一點，在不考慮學(xué)生的才能和感受的情況下，盲目開展教學(xué)，導(dǎo)致課上課下學(xué)生都無心配合教學(xué)，極大地影響了教學(xué)效果。二、中職電子技術(shù)根底教學(xué)改良措施一選好內(nèi)容，活用教材教材是教學(xué)活動開展的藍本，是支持和引導(dǎo)電子技術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)書，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，但是，也要立足于學(xué)生的根底、學(xué)情、興趣、特長等，靈敏處理，有所取舍，有針對地選擇，以此來開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們對電子技術(shù)課程產(chǎn)生更加濃重的興趣，可以主動去探究、去學(xué)習(xí)。一句話，要確保教學(xué)內(nèi)容能有利于學(xué)生理論才能的培養(yǎng)和進步。二借助實驗等直觀、形象地講解知識電子技術(shù)根底屬于一門理論性較強的科目，其中涉及的一些概念、理論等相對晦澀、抽象。針對

4、這一問題，老師要把抽象的理論進展形象化講解。積極改革教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生呈現(xiàn)出簡單、直觀的知識點。為了到達這一目的，老師可以靈敏采納、選擇多種設(shè)備、器材，來輔助教學(xué)。例如，二極管整流電路實驗過程中，輸出的波形可能會失真，此時假如單純依靠反復(fù)實驗，就達不到預(yù)期的教學(xué)效果，因為二極管整流信號受材質(zhì)的影響不可防止地存在失真的現(xiàn)象，或者信號本身就存在失真，所以學(xué)生難以精準(zhǔn)地判斷失真波形及被干擾的波形。這樣就會影響學(xué)生對輸出波形的分析。此時就需要老師引入多媒體工具，選擇EWB仿真軟件來進展模擬實驗，從而完好、明晰地展示輸出波形，讓學(xué)生形象而直觀地理解二極管整流電路輸出的波型。借助多媒體

5、工具以及信息軟件技術(shù)，化復(fù)雜為簡單、化抽象為形象，幫助中職學(xué)生正確理解和掌握知識。例如，在講解電容、電感等知識前，為了讓知識更加形象化、教學(xué)更加簡單化，把一些實體電氣設(shè)備、器材等帶入課堂，向?qū)W生演示這些實體器材的操作方法，或者讓學(xué)生親手操作、演示，或者從網(wǎng)上下載一些圖片，為學(xué)生帶來形象的視覺感受，讓學(xué)生更加直觀地理解這些電子元器件。又如，對載流子概念的講解，為了可以活潑課堂教學(xué)氣氛，可以讓學(xué)生扮演電子，其座位充當(dāng)空穴，派幾名學(xué)生飾演自由電子。自由電子由于受到電場的影響，會朝一個方向挪動，從而產(chǎn)生電流，學(xué)生通過親自飾演或者觀看表演，可以更加深化地體會到電流的形成過程，這樣一個輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛

6、，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三理實結(jié)合，培養(yǎng)技能中職教育的一大特點就是面向社會培養(yǎng)職業(yè)勞動者，使之適應(yīng)工作崗位。特別是電子技術(shù)這個專業(yè)，是一個面向?qū)嶋H、效勞于消費生活的實用技術(shù)，為了到達預(yù)期的教學(xué)效果，實際教學(xué)時，老師必須努力將理論概念同理論結(jié)合起來，想方設(shè)法創(chuàng)始并設(shè)計各種類型的實驗，讓學(xué)生通過這些實驗來培養(yǎng)并提升自身的操作才能、理論才能等。電子技術(shù)科目本身就是圍繞實驗展開的科目，一些知識和技能只有通過實驗操作才能真正理解和掌握。老師在實驗設(shè)計過程中應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣、愛好，以此來提升學(xué)生的理論才能，同時，老師在實驗演示過程中也應(yīng)該讓學(xué)參與進來。例如，在學(xué)習(xí)二極管質(zhì)量的鑒定時，老師可以首先

7、向?qū)W生簡單傳授二極管內(nèi)部構(gòu)造，其中重點明確PN結(jié)的單向?qū)щ娦灾R，使學(xué)生初步理解其正向?qū)ㄅc反向截止等性質(zhì)，然后，教給學(xué)生如何根據(jù)這一性質(zhì)來鑒定、審核二極管的質(zhì)量。然后鼓勵學(xué)生自行進展實驗設(shè)計，形成多個實驗方案，再通過比照這些方案，最終做出最優(yōu)的方案選擇。通過反復(fù)實驗最終明確，通過萬用表來變換不同的電阻量程，從而極其迅速地檢查二極管有無質(zhì)量問題。采用這種實驗方案設(shè)計的方法，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，而且還能有效地培養(yǎng)他們的理論才能。四融入心理教育，把心理教育與學(xué)科教育結(jié)合起來正因為中職學(xué)生是一個特殊的學(xué)習(xí)群體，就必須將心理教育融入到學(xué)科教育中。很大一局部中職學(xué)生存在自卑、無心上進等心理問題

8、，老師必須意識到學(xué)生的這些心理，在正式的學(xué)科教育工作開展前，先對學(xué)生進展必要的心理教育，施行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生可以拋開心理包袱，重新建立學(xué)習(xí)的自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力和愿望。要想做好心理安康教育工作，老師首先就要重新審視自身的定位，以朋友的身份和學(xué)生相處，放下以往的師者高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感受到親切和平等，這樣學(xué)生才能在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中真正放下心里的負(fù)擔(dān)，放松地學(xué)習(xí)。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提倡輕松、快樂的教學(xué)形式，主動為學(xué)生營造一個輕松、愉快的課上、課下學(xué)習(xí)氣氛，將課堂知識生動、傳神地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在快樂中承受知識。加強鼓勵，正向引導(dǎo)。中職學(xué)生由于中考失敗，承受到了人生的第一次

9、重創(chuàng)。在這種情況下選擇中職教育，一些學(xué)生內(nèi)心難免會產(chǎn)生偏見和誤區(qū)，誤認(rèn)為將來學(xué)業(yè)無望。在這種情況下，老師必須做好思想上的教育和引導(dǎo)，將鼓勵、支持貫穿在日常的教學(xué)、生活中，無時無刻地向?qū)W生傳遞正能量，使他們獲得一種被信任感，從而更加積極地配合學(xué)習(xí)、面向?qū)W習(xí)，安康積極地面對每一天。同時，為了培養(yǎng)和塑造中職學(xué)生的積極情感，老師還應(yīng)該盡可能多地組織一些課外活動，為學(xué)生提供充分展示自我、發(fā)揮特長的時機。通過這些課外活動，學(xué)生不僅可以重新樹立信心，而且可以增進師生之間、學(xué)生之間的互動交流，從而營造更好的校園氣氛，讓學(xué)生感受到生活在集體中的溫暖。三、總結(jié)中職電子技術(shù)根底教學(xué)是其專業(yè)教育教學(xué)的根底，積極分析總

10、結(jié)教學(xué)中存在的問題，解決其中存在的問題，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，推動中職教學(xué)的良性開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的開展和進步。 韋艷云 單位：廣西南寧高級技工學(xué)校第二篇：電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)改革考慮1改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)的重要意義技工院校電工技術(shù)與電子技術(shù)的傳統(tǒng)實驗教學(xué)，一般是對書本上的理論知識進展驗證，設(shè)置的實驗工程比擬少且形式單一。而在實驗課堂上老師會通過必要的講解，讓學(xué)生理解并掌握各種實驗設(shè)備以及儀器的操作方法，學(xué)習(xí)常用的電子元器件，并可以自行設(shè)計常見的電路，進而對書本上所學(xué)的定理等進展驗證。由于實驗教學(xué)的原有教學(xué)方式多是以小隊或者小組為單位，并且實驗教材與地點

11、較為固定，而教材中一般會詳細列出實驗的步驟、考前須知等，并且老師也會對相關(guān)內(nèi)容進展講解，且教學(xué)前已經(jīng)準(zhǔn)備好各種實驗設(shè)備。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生大多是根據(jù)老師的講解或者書本上的內(nèi)容按部就班地操作，實驗過程較為簡單，并且將是否完成實驗報告作為考核根據(jù)。這樣的教學(xué)方式很難進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且制約了學(xué)生個性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，因此有必要改變原有的實驗教學(xué)形式。對技工院校現(xiàn)有的電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)形式進展改革，其發(fā)揮的積極作用主要表如今：有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。革新實驗教學(xué)原有的形式，可以保障學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并讓學(xué)生掌握各種實驗儀器的操作以及常見實驗的操作方法。在開展

12、實驗教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以對書本上的各種理論進展驗證，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新與理論等綜合才能，并學(xué)會去發(fā)現(xiàn)和解決問題。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。革新實驗教學(xué)原有的形式，有助于進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。假設(shè)學(xué)生對實驗教學(xué)有較高的興趣，并在求知、探究中有愉悅的體驗，就可能很快掌握所學(xué)的知識與技能。而革新電工電子技術(shù)的傳統(tǒng)實驗方式，可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的場面，并且做到寓教于樂，進而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)中進步積極性。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?。實驗教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的各種非智力因素，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)與探究精神，可以改變機械模擬或隨意改造數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并嚴(yán)格根據(jù)實驗標(biāo)準(zhǔn)操作。2改革電工技術(shù)與電子技術(shù)

13、實驗教學(xué)的詳細措施我院根據(jù)電工電子技術(shù)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)電工電子實驗的詳細教學(xué)目的，堅持優(yōu)化配置實驗資源并協(xié)調(diào)開展的理念，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的需求開展了實驗教學(xué)改革工作。通過分層次設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容并采用多樣的實驗教學(xué)形式，按照由淺入深、由根底逐漸深化的實驗教學(xué)改革思路，進而構(gòu)建出分層實驗教學(xué)體系。我院的詳細改革措施包括以下幾點。將選修課、理論教學(xué)等綜合起來，開展多元化的電工電子實驗教學(xué)形式。首先，在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解實驗的詳細內(nèi)容，讓他們理解設(shè)計以及驗證實驗的詳細方法。在課堂教學(xué)中將實驗方法與技能作為講解重點，以進步學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能。其次，推行開放式的教學(xué)方式，在實驗教學(xué)中老師可以事

14、先選擇與實驗相關(guān)的應(yīng)用型工程，并設(shè)置實驗任務(wù)書，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書并在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗并實現(xiàn)必要的功能。這樣的實驗方式可以發(fā)揮學(xué)生的主動性與個性，并可以進步學(xué)生的探究才能。第三，可以在開展必修實驗課的同時設(shè)置實驗選修課，進而彌補實驗課時缺乏的缺陷。實驗內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)每個專業(yè)的不同要求，并考慮學(xué)生的實驗技能掌握情況。因此設(shè)置實驗內(nèi)容時，首先需要做到將理論與理論結(jié)合起來，讓學(xué)生在穩(wěn)固理論知識的同時進步理論才能。其次，注重實驗內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新性。由于現(xiàn)有的電工電路實驗指導(dǎo)教材種類繁多，且涉及到多個實驗工程，參考性很強。而局部學(xué)生在實驗過程中為了盡快完成任務(wù)或者單純?yōu)榱诉M步分?jǐn)?shù)，多是直接根據(jù)現(xiàn)有的參

15、考資料進展設(shè)計與操作，完全缺乏創(chuàng)新性。而老師應(yīng)該根據(jù)需求對教材中的局部實驗工程進展優(yōu)化設(shè)計，并提出一些全新的要求，讓學(xué)生在參考現(xiàn)有資料的同時注重考慮，進而達成進步學(xué)生創(chuàng)新才能的目的。作為實驗教學(xué)的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的實驗考核可以很好地反映教學(xué)效果，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，實驗考核應(yīng)該做到結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點并從實際出發(fā)，將進步學(xué)生的實驗技能與學(xué)習(xí)興趣作為目的，完善現(xiàn)有的實驗教學(xué)考核體系，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出綜合性的評價。3結(jié)語改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)形式，這是推行素質(zhì)教育并培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。而教育工作者應(yīng)不斷積累教學(xué)經(jīng)歷，并從實驗教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面探究更為合理的教學(xué)

16、形式，進而為社會輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 蘇仲明 單位：江門市技師學(xué)院第三篇：汽車電工電子技術(shù)教學(xué)改革施行與研究1課程改革措施及建議1.1課程內(nèi)容的優(yōu)化、更新對于課程內(nèi)容的優(yōu)化和選取，一是，以市場需求為出發(fā)點?，F(xiàn)代汽修四大主體崗位：機修、電子電器、鈑金、涂漆。二是，以職業(yè)才能培養(yǎng)為核心。培養(yǎng)汽車電子、汽車檢測與維修等專業(yè)崗位所需的理論和理論技能。三是，教、學(xué)、做一體化。注重理論與理論教學(xué)相結(jié)合，制定理論內(nèi)容模塊化，實驗內(nèi)容分層次的教學(xué)體系，貼近汽車應(yīng)用。四是，完成相關(guān)才能培養(yǎng)目的。培養(yǎng)具備電工電子根本知識，綜合素質(zhì)高、工程理論才能強的應(yīng)用型高級專門人才。由此對原有課程內(nèi)容解構(gòu)、重構(gòu)。這樣，學(xué)

17、校、企業(yè)、行業(yè)三方共建課程內(nèi)容，完成教學(xué)大綱的修訂。緊緊圍繞培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才目的開展教學(xué)，結(jié)合汽車電子、汽車檢測與維修等專業(yè)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有狀況，以必須、夠用;為度，因材施教。表達以應(yīng)用為目的，以講清概念、強化應(yīng)用、突出才能、鼓勵創(chuàng)新為教學(xué)重點。同時兼顧一定的普適性，以符合學(xué)生寬根底的要求和日后專業(yè)遷移才能的培養(yǎng)。結(jié)合汽車的詳細應(yīng)用，以工程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng);序化教學(xué)內(nèi)容。課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為六個工作工程，共包括近20個工作任務(wù)，以每個工作任務(wù)為引領(lǐng)設(shè)置課程目的。每一個工作任務(wù)由五個根本模塊構(gòu)成：明確工作任務(wù)rarr;制定工作方案rarr;方案決策rarr;方案施行ra

18、rr;評價反應(yīng)。1.2多元化、信息化、競爭式的教學(xué)方式方法改革課堂教學(xué)是學(xué)生獲得系統(tǒng)理論知識的主要途徑。該門課程是一門理論性與理論性、應(yīng)用性都很強的課程，假設(shè)采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)形式，面對如今的學(xué)生特點，往往不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。為此，必須對該門課程的教學(xué)過程進展深化的改革，使教學(xué)方法和手段靈敏多變，鼓勵學(xué)生獨立考慮，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和有效性，進步獨立考慮的才能。改變傳統(tǒng)教、學(xué)、做的形式，改革為學(xué)、教、做的形式。教學(xué)的重點不在于教的過程而在于學(xué)生學(xué)的過程，只有進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，才能更好地完成教學(xué)內(nèi)容。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。為了到達

19、人才培養(yǎng)方案和課程培養(yǎng)目的的要求，充分發(fā)揮學(xué)生主體;的作用，需要給學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供課件、微視頻、在線試卷庫、案例庫等輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)資源，并完成在線答疑、在線測試、在線調(diào)查等自主學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)反應(yīng)。同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性和信息量大等特點，提供汽車相關(guān)的新技術(shù)、新知識，開拓學(xué)生的知識面。動畫、視頻的應(yīng)用。單純的PPT授課難免枯燥，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且對于一些構(gòu)造、原理局部不能明晰闡述。如電機的構(gòu)造原理局部，可利用微課做成動畫演示的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀更容易理解。以賽促教法。在日常教學(xué)中采取知識競賽的方式來考核學(xué)生掌握所學(xué)知識情況，通過新穎的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生

20、的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生集體討論、學(xué)習(xí)氣氛，在興趣中理解、消化、掌握專業(yè)知識。理論教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成局部,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的重要環(huán)節(jié)，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生動手理論才能和創(chuàng)新才能。因此，圍繞教學(xué)體系將實驗教學(xué)內(nèi)容分為根本實驗?zāi)K和綜合設(shè)計實驗?zāi)K。根本實驗?zāi)K與理論課穿插進展，以掌握根本實驗技能為根底。綜合設(shè)計實驗?zāi)K以掌握設(shè)計性實驗為主，利用第二課堂和各種科技創(chuàng)新活動穿插進展，并將其做成案例的形式展示在網(wǎng)絡(luò)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)平臺以圖片、動漫等形式呈現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能將理論知識和汽車專業(yè)知識結(jié)合起來，既進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的才能。考核方法的改革更加注重

21、理論為主的才能和素質(zhì)考核，加大學(xué)習(xí)過程考核力度，防止會考試;而不會做事;的高分低能;和有分無能;的現(xiàn)象。在考核評價方法上，除理論知識筆試考核外，還采用平時素質(zhì)考核、理論技能考核、知識競賽考核等幾種方式綜合運用的考核方法，并在考核權(quán)重中，側(cè)重考核理論運用才能。2完畢語通過本門課程的教學(xué)改革，課程組老師僅僅圍繞汽車專業(yè)培養(yǎng)目的，在課程大綱的修訂、課程內(nèi)容的整合優(yōu)化、教學(xué)方式方法等方面已經(jīng)獲得一定的進展。今后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的完善，教學(xué)方式方法的優(yōu)化是課程建立長期不懈努力的方向。 錢玲玲 單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系第四篇：電工與電子技術(shù)課堂教學(xué)進步學(xué)生實用才能一、職業(yè)高中電工與電子技術(shù)課程教

22、學(xué)中存在的問題分析我們首先從宏觀的角度分析，在我國的教育體系中，職業(yè)高中教育的地位較低，重視程度不夠，無論是老師還是學(xué)生，對職業(yè)高中的教育都存在一定的偏見，很多人認(rèn)為只有學(xué)習(xí)非常糟糕的學(xué)生才會讀職業(yè)高中，讀職業(yè)高中就是混一個學(xué)歷，所以老師教書不認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)更沒有勁頭，導(dǎo)致整體上的職業(yè)高中教育死寂沉沉。電工和電子技術(shù)課程的教學(xué)面臨這些問題：教學(xué)理論化嚴(yán)重，學(xué)生不感興趣；傳統(tǒng)的講授式理論課堂較多，缺乏充足的理論時間；學(xué)校指導(dǎo)重視缺乏、老師教書態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，敷衍了事較嚴(yán)重；教學(xué)形式滯后，教學(xué)質(zhì)量不容樂觀等。眾多的問題可以說明，職業(yè)高中的教育改革方向不明確，教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教育思想和教學(xué)形式等都沒

23、有做到與時俱進。對于以上問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該找到電工和電子技術(shù)課程教學(xué)改革的方向，突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教育思想，更多地呈現(xiàn)出職業(yè)化;或者專業(yè)化;教育，構(gòu)建更多的理論和探究的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和實用才能，這樣才能促進學(xué)生的全面開展，彰顯職業(yè)高中教育的特性。二、在職業(yè)高中電工與電子技術(shù)課程教學(xué)中提升學(xué)生實用才能的方法無論是根底教育改革、高等教育改革還是職業(yè)教育改革，都有一個思路和方向，那就是突出學(xué)生的課堂主體地位，在課堂上給足學(xué)生探究和理論的時間與空間，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。對于職業(yè)高中的電工與電子技術(shù)課程教學(xué)來說，更應(yīng)該如此，無論是對于職業(yè)教育的創(chuàng)新還是電工

24、與電子技術(shù)的課程教學(xué)優(yōu)化來說，培養(yǎng)學(xué)生的實用才能和理論操作才能是課程的主旋律。針對以上筆者剖析的問題，發(fā)現(xiàn)要提升電工與電子技術(shù)課程中學(xué)生的實用才能，必須革新教育教學(xué)思維，進步學(xué)生的參與意識；優(yōu)化課程教學(xué)的過程，進步學(xué)生的操作動手才能；尊重學(xué)生的個性開展，倡導(dǎo)學(xué)生具備學(xué)以致用的觀念等。一革新教育教學(xué)思維，提升學(xué)生的參與意識。在以往的課程教育教學(xué)中，學(xué)生的地位較被動，師生之間很少交流，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高。要提升學(xué)生的實用才能，必須提升學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作為課堂的主體，在課程學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該與老師進展有效的交流和溝通，只有這樣學(xué)生想學(xué)什么或者如何學(xué)好和掌握相關(guān)的技能才可以及時地反應(yīng)給老師，掌握的效果和程度老師可以及時理解，對下一步的授課調(diào)整具有極大的促進作用。學(xué)生實用才能的培養(yǎng)和提升，首先在觀念上就是讓課堂實現(xiàn)回歸，讓課堂成為學(xué)生開展和才能提升的主要陣地。二優(yōu)化課程教學(xué)的過程，提升學(xué)生的操作動手才能。對于電工和電子技術(shù)課程教學(xué)來說，不同于語文、英語等課程的教學(xué)，電工與電子技術(shù)教學(xué)不是說讓學(xué)生記憶住學(xué)科的內(nèi)容，死記硬背不是這門學(xué)科的目