創(chuàng)新教學(xué)模式下的會(huì)計(jì)電算化

1、創(chuàng)新教學(xué)形式下的會(huì)計(jì)電算化 一、目前的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)理念的模糊。會(huì)計(jì)的電算化這門(mén)課程的自身屬性使得這門(mén)課程需要綜合多方面的知識(shí)，不僅僅是必需要掌握一定的會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在這個(gè)根底上也要求對(duì)于計(jì)算機(jī)的技術(shù)還有相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件也都可以有一定的理解。這種多方面的知識(shí)的綜合也就造成了會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目的較為模糊，而且由于這門(mén)課是屬于沒(méi)有任何成熟的經(jīng)歷可以借鑒，這樣的場(chǎng)面也就使得專(zhuān)業(yè)根底課的設(shè)置，授課的內(nèi)容，教學(xué)的理念以及將來(lái)的畢業(yè)生的水準(zhǔn)這些方面也都存在問(wèn)題。這一切的綜合結(jié)果就是使得最后的畢業(yè)生在詳細(xì)地工作中會(huì)計(jì)的實(shí)操才能缺乏，也就使得畢業(yè)生在以后的工作中的成長(zhǎng)存在阻礙。2.教學(xué)

2、內(nèi)容的不合理。在目前我國(guó)對(duì)于電算化課程還是在很大的程度上缺乏整體規(guī)劃，在實(shí)際的高校中也都并沒(méi)有相應(yīng)的形成會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這樣就使得老師在詳細(xì)的教學(xué)中只可以完全依靠自身的知識(shí)和對(duì)于這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)展教學(xué)，這樣的教學(xué)水準(zhǔn)是存在問(wèn)題的。而且大多數(shù)的教學(xué)的內(nèi)容也都是向?qū)W生展示一些市場(chǎng)上比擬主流的財(cái)務(wù)軟件的使用方法，這樣的教學(xué)就完全是不完好的，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式完全忽略了對(duì)于財(cái)務(wù)工作來(lái)說(shuō)非常重要的采購(gòu)的管理、工程的管理、存貨的管理還有銷(xiāo)售和本錢(qián)管理上的學(xué)習(xí)，這些才是學(xué)生畢業(yè)之后從事會(huì)計(jì)工作的元知識(shí)，也是在工作中進(jìn)展成長(zhǎng)的基點(diǎn)所在，這方面的教學(xué)的缺失也就會(huì)使得學(xué)生在財(cái)務(wù)軟件以及供給鏈方面的知

3、識(shí)完全不可以滿足工作中的實(shí)際需求。3.教學(xué)的方法不科學(xué)。會(huì)計(jì)的電算化主要包括兩個(gè)主要的局部，電算化的根底原理和電算化的實(shí)務(wù)這兩個(gè)局部。在電算化的根底原理中，這局部的內(nèi)容會(huì)在很大的程度上涉及到計(jì)算機(jī)的根底知識(shí)，比方數(shù)據(jù)庫(kù)的管理、軟件工程還有管理信息系統(tǒng)這些方面的內(nèi)容，這些知識(shí)本身也都非常的枯燥乏味，使得在課堂上學(xué)生完全不可以提起興趣來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地發(fā)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生也就喪失掉了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣一來(lái)這門(mén)課程也就顯得非常困難了，再加上學(xué)生的畏難情緒也就使得大家喪失掉了學(xué)習(xí)的興趣。另外的一局部主要是電算化實(shí)務(wù)，這局部的內(nèi)容主要通過(guò)老師在計(jì)算機(jī)房中進(jìn)展親自操作來(lái)讓學(xué)生對(duì)于工作中的每一個(gè)步

4、驟進(jìn)展了然于胸，這方面的教學(xué)也對(duì)幫助培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能大有裨益。但是這種教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)于過(guò)程的模擬，從而在根本上無(wú)視了學(xué)生的自學(xué)才能、分析問(wèn)題的才能以及解決問(wèn)題的才能、知識(shí)的綜合運(yùn)用的才能這些方面的重要的品質(zhì)的培養(yǎng)也就顯得有所缺乏。4.教學(xué)的理論環(huán)節(jié)的缺乏。知識(shí)的學(xué)習(xí)以及落地完全是兩個(gè)概念，所以在理論知識(shí)之后還需要可以在實(shí)習(xí)中來(lái)進(jìn)展落實(shí)。會(huì)計(jì)的電算化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能也都具有非常高的要求，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手才能的培養(yǎng)主要就要靠學(xué)?？梢匝b備相應(yīng)的學(xué)生用于練習(xí)的教學(xué)的軟件和設(shè)備，大力的建立相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)的基地。通過(guò)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的會(huì)計(jì)的電算化的理論主要也都是存在于相應(yīng)的模擬操作中，會(huì)

5、計(jì)的電算化的理論的時(shí)機(jī)比擬少，而且還存在著不少的學(xué)生都并沒(méi)有很好地可以沉入到實(shí)際的工作中去，這樣一來(lái)實(shí)訓(xùn)的效果往往不夠理想，使得大局部的學(xué)生對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)的內(nèi)部信息和其他的關(guān)聯(lián)部門(mén)的信息之間的信息流通缺乏感覺(jué)。這樣的電算化教學(xué)理論完全不可以滿足相關(guān)的需求。二、對(duì)于改善電算化教學(xué)的建議1.重視對(duì)于教學(xué)的理論的重視。會(huì)計(jì)的電算化本身就是一門(mén)比擬重視實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，在實(shí)際的工作中也都非常強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，這些屬性也就使得這個(gè)學(xué)科的教學(xué)需要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能放到第一位，重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作才能，只有從這個(gè)教育點(diǎn)出發(fā)才有可能幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有相應(yīng)的管理才能和實(shí)操程度的復(fù)合型的人才。為了進(jìn)步學(xué)生這方

6、面的才能，就需要可以使得理論的內(nèi)容豐富一些，涉及到的企業(yè)的覆蓋面也要廣一些，對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)問(wèn)題的大的方面還有細(xì)小的方面都需要可以重視起來(lái)，幫助學(xué)生建立在做中學(xué)的思維。在理論的教學(xué)中不僅僅是要注意會(huì)計(jì)的電算化實(shí)訓(xùn)室的建立，更為重要的是要注意實(shí)訓(xùn)基地的仿真性建立，盡可能的來(lái)模擬實(shí)際的企業(yè)財(cái)務(wù)的環(huán)境，從財(cái)務(wù)的管理、財(cái)務(wù)的核算消費(fèi)制造管理、供給鏈管理、客戶關(guān)系管理CRM、人力資源管理HR等日常詳細(xì)運(yùn)轉(zhuǎn)流程，從而在這個(gè)過(guò)程中來(lái)解決理論與實(shí)際之間的落地問(wèn)題，自然地來(lái)進(jìn)步學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合的職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生可以最快的適應(yīng)實(shí)際的工作崗位的才能要求。2.進(jìn)步老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。電算化的教學(xué)效果的保證與一支高素質(zhì)

7、的老師隊(duì)伍是密不可分的，這也是電算化教學(xué)效果的保障的一個(gè)重要的保證。一般來(lái)說(shuō)這種在理論中應(yīng)用較廣的工作需要老師本身不僅僅是具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更為重要的是要有相應(yīng)的理論的經(jīng)歷，對(duì)于財(cái)務(wù)軟件在企業(yè)中的使用情況有一個(gè)大致的理解，理解各企業(yè)中財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際應(yīng)用情況，具備純熟扎實(shí)的操作技巧技能以及與會(huì)計(jì)電算化相應(yīng)的系統(tǒng)管理技巧技能。這就要求學(xué)校在招聘老師的時(shí)候盡可能地要優(yōu)先選用那些具備多年的行業(yè)經(jīng)歷的專(zhuān)家人員，或者多多聯(lián)絡(luò)他們來(lái)到學(xué)校進(jìn)展講座，他們不僅僅是具備豐富的理論知識(shí)，也可以在實(shí)際中讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)需求還有一些前沿的管理理念之間交融起來(lái)，使會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)可以和企業(yè)的開(kāi)展要求相適應(yīng)，滿足企業(yè)對(duì)

8、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才的需求。3.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的交流。對(duì)于每一家公司來(lái)說(shuō)，企業(yè)的財(cái)務(wù)工作都在很大的程度上屬于企業(yè)的核心的機(jī)密，所以在建立校企的實(shí)訓(xùn)基地上就存在一定的困難。高校為了可以保障會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)的理論可以正常進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，高?？梢耘沙鲎约旱睦蠋焾F(tuán)隊(duì)去企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，企業(yè)也可以派出適宜的人員來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，進(jìn)而在學(xué)生中營(yíng)造自身的影響力?？梢耘c財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)公司進(jìn)展技術(shù)交流，進(jìn)展相關(guān)理論研究，開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)展工程培訓(xùn)和工程推廣；還可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、管理咨詢公司等中介機(jī)構(gòu)結(jié)合進(jìn)展代理記賬等相關(guān)業(yè)務(wù)，從而構(gòu)建出科研、教學(xué)、應(yīng)用三位一體;的綜合培訓(xùn)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)的根底上來(lái)幫助學(xué)生把理論知識(shí)和理論活動(dòng)互相聯(lián)絡(luò)到一起，以這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，由于目前的大局部的企業(yè)都