初中語文教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用

1、初中語文教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用 摘要：信息技術(shù)與教育嚴(yán)密結(jié)合是教育現(xiàn)代化和教學(xué)革新的重要表達(dá)，現(xiàn)階段多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)理論中得到了普遍的運(yùn)用，并獲得了顯著的成效。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷來簡要闡述如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量和程度。關(guān)鍵詞：初中語文 多媒體技術(shù) 運(yùn)用 措施多媒體教學(xué)以圖像、文字、音頻、視頻等為教學(xué)營造出良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氣氛，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能、進(jìn)步教學(xué)程度起著積極的作用，并伴隨著現(xiàn)階段微課程;教學(xué)理念的提出和理論，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用最終將打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，打破學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間限制，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面開展，幫助教

2、學(xué)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為根本核心、以建構(gòu)主義為根本理念;的教學(xué)新形式。因此在初中語文教學(xué)中靈敏應(yīng)用多媒體技術(shù)，將不斷進(jìn)步語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。一、以多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能新課改提出的教學(xué)理念以及近年來我國教育界工作者不斷理論驗(yàn)證得出的以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為核心、堅(jiān)持以人為本;的教學(xué)理念，都旨在通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而明確了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。因此要運(yùn)用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，可以從以下幾個方面進(jìn)展。一交互性運(yùn)用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)具有個性化、分眾性、交互性等特點(diǎn)，其交互性是指媒

3、體與受眾間信息傳遞的雙向性，即受眾對信息的反應(yīng)。因此在實(shí)際教學(xué)過程中要充分發(fā)揮多媒體的交互性作用，充分利用圖片、音頻、視頻等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)、享受教學(xué)。二非線性運(yùn)用：適應(yīng)學(xué)生差異性需求多媒體技術(shù)的非線性運(yùn)用最能表達(dá)的是超文本鏈接，這就滿足了教學(xué)內(nèi)容的不同層次劃分，可以適應(yīng)學(xué)生的個體差異性需求，尤其在對教學(xué)設(shè)計(jì)問題情景時(shí)可以通過提出多個問題來讓學(xué)生進(jìn)展選擇性答復(fù)，不僅能創(chuàng)造出一個開放式的教學(xué)環(huán)境，還能讓學(xué)生的認(rèn)知主體作用得以充分發(fā)揮。二、以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是現(xiàn)目前被廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法之一，其主要通過運(yùn)用音樂做背景、用視頻導(dǎo)入

4、課堂內(nèi)容等方式來營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在課前通過立體的感官來讀取內(nèi)容傳遞的信息，這種創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用在小說、詩歌、散文、歌劇的應(yīng)用中尤為有效。比方，在學(xué)習(xí)曹操的?觀滄海?一文時(shí)，在課前播放一段曹操觀海即興賦詩的視頻，讓學(xué)生通過聆聽海水洶涌澎湃的聲音、觀看海水雄壯的畫面來進(jìn)入詩歌所要表達(dá)的意境之中，讓學(xué)生與作者更能產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生陶冶情操，并有效打破教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)。三、以多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是當(dāng)今教育革新最為重要的一個局部，因此要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來引發(fā)學(xué)生考慮，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要老師在教學(xué)實(shí)際中不斷拓展教學(xué)資源。比方，在學(xué)習(xí)?水滸

5、傳?中的?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?一文中，課本的要求是讓學(xué)生理解魯智深的為人處世之本，因此在教學(xué)前期可以通過在網(wǎng)上截取假設(shè)干關(guān)于魯智深的小故事視頻來播放給學(xué)生們看，讓學(xué)生們在綜合觀看這些視頻之后進(jìn)展考慮，并簡要討論魯智深終究是一個怎樣的人;。通過這樣的分析考慮來激發(fā)學(xué)生的想象力，才能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的效果。四、總結(jié)多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，因此在運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)時(shí)要注重與時(shí)俱進(jìn)，巧妙運(yùn)用多媒體來豐富教學(xué)資源、擴(kuò)大教學(xué)容量，并且在順應(yīng)微課程;教學(xué)理念的興起下進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)理論的微課程;開發(fā)和運(yùn)用，充分進(jìn)步初中語文教學(xué)的教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量。 胡永利 單位：內(nèi)蒙古呼和特和林格爾縣第一中學(xué)初中部參考文獻(xiàn)：【1】涂建忠.淺談中學(xué)語文教