幼兒園“沉浸式”教研活動總結(jié)

1、幼兒園“沉浸式”教研活動總結(jié) 本學期我們圍繞園本課程活動，開展“沉浸式”教研活動。教師們邊學邊研究實施,深入開展研討，不斷地更新觀念,理清思路，提高教學質(zhì)量。一、加強學習進一-步提升理念我園師資處于非常薄弱的狀況，教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討,往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期本學期根據(jù)幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，邊學邊研從中領(lǐng)會指南精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)然后，

2、大家一起討論解決。這學期，我們結(jié)合園本培訓的內(nèi)容,通過多形式的開展學習活動，教師們已明白只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。 二、加強反思學習深化專題研究 根據(jù)本園的實際情況,本學期采取年級組研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要制定的目標和教材內(nèi)容有所不同，因此,不同的年齡有著不同的教學內(nèi)容，在研討中每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如:主題,活動中，各部分內(nèi)容整合，生存

3、的整合，活動中運用各環(huán)節(jié)整合等等，通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會,每次小組活動互相交流分享交流之余，又不斷地反思學習,總結(jié)提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外,有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。反思性學習,給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗,特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學期，全體教師都積極參活動，使“滲透式”研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以快樂涂鴉為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以構(gòu)圖為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以創(chuàng)意兒童畫為引領(lǐng)，關(guān)注孩子想象力、情感與態(tài)度的發(fā)展。三、利用家長資源推動教研活動的發(fā)展 本學期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。我們利用家長資源,搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。 總而言之，面