提示猜詞在對外漢語詞匯教學的應用

1、提示猜詞在對外漢語詞匯教學的應用 摘要：提示猜詞法;是對外漢語詞匯教學課堂采用的常用游戲教學方法?？捎糜诿~、動詞、形容詞、量詞，成語、慣用語和網(wǎng)絡(luò)新詞的教學；雖然該游戲教學法在詞匯教學中效果顯著，但是還是應該注意合理恰當?shù)丶右允褂?。關(guān)鍵詞：提示猜詞;；對外漢語；詞匯教學詞匯教學是漢語教學的重點，詞匯量的缺乏是影響學生漢語表達才能的關(guān)鍵因素，而死板、枯燥、乏味的教學方式也影響了學習者漢語學習的熱情。但假如老師能采用富有興趣性的教學技巧和課堂游戲，教學效果就會大不一樣。提示猜詞;游戲就是一種較好的游戲教學法。一、提示猜詞;游戲介紹提示猜詞;游戲由綜藝節(jié)目里面經(jīng)常出現(xiàn)的你比劃我來猜;引進。用在課堂

2、教學中，老師可讓坐在第一、三、五等單數(shù)排的學生轉(zhuǎn)身面向后坐，相對的兩人為一小組。老師在黑板上寫三個詞語，如大夫、大學、熱鬧;，要求面向黑板看到的人，不能直接說出看到的詞，也不能說出其中任何一個字，而用間接提示的方法使背對黑板的人猜出來，猜完一個馬上做后一個。三個詞都猜出來以后，舉手向老師示意。當大局部學生都猜出來以后，老師可以表揚猜的最快的小組，并提問幾組學生的提示語，最后講評一下哪些同學的提示語最簡單、明確。猜、評三個詞語之后，讓同組的兩人交換座位，再猜三個詞。二、在詞匯教學中的應用由于該游戲的規(guī)那么是一個人比劃一個人來猜，因此，就需要游戲者對所給出的詞匯有一個非常深入的理解，包括所給詞匯的

3、意義和用法，所以，這個游戲在教學過程中更合適練習課或復習課。在對外漢語課堂中，詞匯教學一直是一個難點，而有效得運用游戲教學法，一方面可以進步漢語學習者的學習興趣和學習積極性，另一方面，也有利于進步詞匯學習的效率，從而為語言學習進一步夯實根底。提示猜詞;游戲可以進步學生用自己的語言定義詞語、解釋詞語的才能，加深對詞語的理解，活潑課堂氣氛，很受學生的歡送。在對外漢語教學中，我們可以嘗試每組三個詞的選擇要由易到難，由詳細到抽象，而且不僅僅只限于名詞，可以延伸到動詞、形容詞類。1名詞名詞可以分為詳細名詞和抽象名詞。在提示猜詞;游戲中，詳細名詞如毛巾、窗戶、衣服、鞋子、課本、報紙等相比照擬容易表達；而抽

4、象名詞如方位名詞東、南、西、北、前、后、左、右等和時間名詞如上午、下午、早晨、黃昏會相對不那么容易解釋清楚。除此之外，有些詞本身界限不太明顯，更是增加了表達的難度，比方上午;和早晨;下午;和黃昏;。2動詞動詞相對于名詞比擬好表達，因為可以借助于肢體動作，有的甚至不需要游戲者用語言來描繪，如跑、跳、咬、吃等。但是也應該注意某些詞的區(qū)別，這個區(qū)別會增加表達的難度。如動詞喝;和吸;，喝;可以不借助任何工具，而吸;需要借助吸管這樣的工具。3形容詞形容詞雖然較名詞和動詞略顯抽象，但是有些也是可以通過表演來完成的，因為提示猜詞法;一方面就是借助表演來完成，另一方面借助言語表達實現(xiàn)。只是同樣需要注意一些近義

5、詞的正確描繪，如開心;和快樂;，因為意思相近，所以完全依靠動作就無法正確區(qū)分，我們就需要借助語言描繪，比方解釋開心;時，第一個詞可以提示為關(guān)的反義詞;；快樂;的第一個詞可以提示為矮的反義詞;，這樣猜詞的那一方就易于猜中了。4量詞量詞表示計算數(shù)量時所用的單位。如尺、寸、斤、兩、只、根、雙、對、次、趟;等等，它們分別用于計算長度、重量以及事物和動作數(shù)量。它一般跟數(shù)詞搭配使用，如一尺、兩斤;。分為物量詞和動量詞。在運用提示猜詞法;學習詞匯時，動量詞相比照擬好表達，可以直接用動作，比方一巴掌;一腳;一拳;；而物量詞相對而言就沒那么容易表達，更多的需要借助于語言來加以說明，如平方;，可以分別解釋平;和方

6、;。1成語成語作為漢語文化的精華，因其言簡意賅、數(shù)量龐大，一方面是漢語學習者理解中國文化的一個窗口，另一方面也確實是他們學習的一個難點。我們在對設(shè)計關(guān)于成語的提示猜詞;游戲時，可以分類別進展。如關(guān)于數(shù)字類的一刀兩斷;十全十美;三心二意;等；描寫外貌的膀大腰園;披頭散發(fā);虎背熊腰;等；描寫顏色的五彩繽紛;五顏六色;一碧千里;萬紫千紅;等；描寫人物動作的走馬觀花;手舞足蹈;張牙舞爪;等；AABB式的風風雨雨;心心念念;口口聲聲;高快樂興;等；2慣用語慣用語作為一種特殊詞匯，背后傳達著博大精深的漢民族文化，通過對慣用語的學習，可以理解中西方文化的異同。比方我們比擬常見的走后門;碰釘子;老油條;拍馬屁

7、;等。慣用語具有鮮明的時代感，在提示猜詞;游戲中，游戲者通過對它的解釋，更深入地掌握其蘊藏在文字里面的深層含義。如我們把技藝不精、勉強湊合的人喻為三腳貓;；把代人受過替人受罪的人喻為替罪羊;；世故圓滑的人稱為老狐貍;；恩將仇報的人稱為白眼狼;等，這些都可以用提示猜詞;游戲完成。而且只要游戲者掌握了這些慣用語的深層意思，是比擬容易表達的。3網(wǎng)絡(luò)新詞隨著科技的日新月異以及網(wǎng)絡(luò)的飛速開展，一些在網(wǎng)絡(luò)上流行的新興詞匯一步步得進入到我們的日常生活。老師可以適當挑選一些使用率比擬高、意義積極的相關(guān)詞匯讓學生有所理解。比方時下比擬熱門的點贊;吐槽;正能量;等。2022年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)新詞盤他;杠精;隱形貧困人口

8、;大豬蹄子;佛系;沖鴨;C位;等都可以用提示猜詞;來完成，而且只要游戲者真正理解了這些網(wǎng)絡(luò)新詞所表達的意思，也是很容易的，跟前面提到的慣用語差不多。三、游戲過程中的考前須知游戲教學法雖然生動活潑，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，進步學習效率，教學效果良好。但是在課堂教學過程中，我們還是應該注意以下幾點：對外漢語課堂與我們傳統(tǒng)的外鄉(xiāng)教學有一個很明顯的差異就是學生可能學生有因此，這就務必要求老師在教學過程中，試圖讓每個學生都能在輕松愉悅的環(huán)境下參加到游戲中來，假如有某些學生參與度不高，老師也應該課后理解情況，分析原因。毋庸置疑，物質(zhì)名詞要比抽象名詞易于表達，這就要求老師在選擇詞匯時，根據(jù)學生的實際程度，遵循由易到難的原那么，努力做到既能讓學生在游戲的過程練習了詞匯并能正確掌握，又不至于因為太容易讓學生感覺不到挑戰(zhàn)性或太難讓學生具有挫敗感。3.采取靈敏多樣的獎勵措施游戲的目的是為了讓學生在輕松愉快地學習環(huán)境中掌握詞匯，因此老師要加以正確引導，讓學習者正確對待輸贏。假如游戲時小組形式進展，要培養(yǎng)他們的團隊合作意識，倘假設(shè)以個人為單位進展，要對表現(xiàn)優(yōu)異的學生加以表揚。游戲完畢后，老師還