臨床醫(yī)學(xué)成人本科教學(xué)現(xiàn)況初探

1、臨床醫(yī)學(xué)成人本科教學(xué)現(xiàn)況初探 1調(diào)查結(jié)果與分析承受調(diào)查的人員間隔 學(xué)校路途市內(nèi)(100km分別占22.25%、20.68%、48.35%、8.8%；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)及個體診所的人員占81.4%,來自縣醫(yī)院的占15.19%；承受調(diào)查的人員73.12%為臨床醫(yī)生,18.65%為相關(guān)職業(yè),另有8.33%的學(xué)生在非醫(yī)學(xué)及相關(guān)職業(yè)就業(yè)；39.46%未獲得臨床助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師,65.14%的人員未獲得執(zhí)業(yè)資格證書；工作年限10年分別為52.14%、24.15%、22.56%、1.15%；未獲得技術(shù)職稱的32.14%,醫(yī)士占45.25%,醫(yī)師及以上占22.59%。在影響本科教學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生存在的因素中

2、占前三位的是間隔 較遠(yuǎn)、醫(yī)院調(diào)班困難、本身根底差學(xué)習(xí)無興趣；教學(xué)中存在的問題是授課時間、教學(xué)內(nèi)容、老師程度三個因素。在學(xué)生提出的意見和建議中94.32%提出了集中授課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,業(yè)余時間網(wǎng)上授課,也提出了課程設(shè)置和內(nèi)容改革的必要,對老師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。2討論隨著社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速開展,人民群眾醫(yī)療需求也不斷進(jìn)步,對醫(yī)療人才的需求更為迫切,當(dāng)前基層衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)還存在學(xué)歷過低,技術(shù)落后的現(xiàn)狀,這就期待成人教育培養(yǎng)足量合格醫(yī)用人才,持續(xù)滿足全民醫(yī)療效勞擴(kuò)容增效;的需要。成人高等教育開展本身就具有一定的優(yōu)勢,辦學(xué)方式的開放性與靈敏性是成人醫(yī)學(xué)高等教育的特點之一,利用自身優(yōu)勢,可以更好地

3、為進(jìn)步成人教育質(zhì)量效勞。借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式,在成人高等院校建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺,學(xué)員和專業(yè)老師聯(lián)絡(luò)通暢便捷,不出家門同樣可以分享面授輔導(dǎo)式的效勞。這種教學(xué)方式會受到學(xué)員普遍歡送,即能彌補(bǔ)學(xué)員參加面授輔導(dǎo)的困難和缺乏,又進(jìn)步了集中面授輔導(dǎo)時的教學(xué)效率。目前課程體系存在著知識分割過細(xì)、內(nèi)容陳舊、過于求同、理論環(huán)節(jié)薄弱、課程構(gòu)造不夠合理等問題。教學(xué)設(shè)置和內(nèi)容要通過教學(xué)形式的完善、課程設(shè)置的科學(xué)、教學(xué)方法的進(jìn)步,教育與學(xué)習(xí)過程的有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)目的。老師在教學(xué)指導(dǎo)過程中,必須擅長尋找新知識與成人原有經(jīng)歷系統(tǒng)之間的橋梁,選擇綜合性應(yīng)用性的課題進(jìn)展專題講座,強(qiáng)調(diào)學(xué)科前沿知識的理解與掌握。采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和授課方

4、式,學(xué)生往往覺得已經(jīng)學(xué)過了;,因此,教學(xué)中要做好內(nèi)容更新,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈敏采用多種授課方式,與學(xué)生之間形成一種經(jīng)歷分享機(jī)制。2.4加強(qiáng)管理,嚴(yán)格考勤制度成人學(xué)員受社會、工作、家庭等因素影響,在心理特征、知識素養(yǎng)、知識構(gòu)造、理想信念、價值取向等方面都有其自身特點:自主意識強(qiáng)工作和家庭壓力大；理論才能強(qiáng)理論知識根底薄弱；思維才能強(qiáng)記憶力較差；投機(jī)心理動機(jī)和求知動機(jī)并存；自制才能強(qiáng)但思想自由,發(fā)揮空間大。針對成人學(xué)員的這些特點,老師及教育管理者就要在適應(yīng)上下功夫,在管理上要效益。主動積極地進(jìn)展思想教育工作,嚴(yán)格紀(jì)律,使學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、主動性,形成自主、自覺的行為習(xí)慣。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)成人本科教育教學(xué)質(zhì)量測評體系不盡合理,同課程老師互不往來,專業(yè)老師各自為政,既當(dāng)運發(fā)動又當(dāng)裁判員;。每當(dāng)授課完畢,由授課老師出一套試卷進(jìn)展考試,經(jīng)過考前輔導(dǎo);學(xué)員都能滿意過關(guān),有關(guān)各方皆大歡喜。這樣測評形式,缺乏真實成績評定的可信度,對成人醫(yī)學(xué)高等教育質(zhì)量造成危害。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),不走過場,不走形式,不給投機(jī);留空間,從嚴(yán)治理考試中的違紀(jì)、作弊行為,樹誠信之風(fēng),立成功之志;,發(fā)揮考試在整體教學(xué)活動過程中的評價和鼓勵作用。3結(jié)語成人醫(yī)學(xué)高等教育是培養(yǎng)面向基層,面向消費第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才為主。討論影響教學(xué)的因素,采取相應(yīng)的措施,在新形勢下討論新的教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)教育的老路。完善的教育教學(xué)