2022年校長(zhǎng)讀書活動(dòng)作業(yè)(彭佐)

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3、 resist輔處彝族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)讀書活動(dòng)作業(yè)彭佐二O一一年十二月十五日一、談?wù)勀闶窃鯓踊驅(qū)⒁鯓有逕捵约旱乃枷膑攘?？答：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。詩人普拉斯對(duì)于魅力的形象論述，非常有力地說明了一個(gè)人“魅力四射對(duì)別人的影響。從一定意義上講，校長(zhǎng)的魅力可以凝聚人心，成為學(xué)?？焖匍_展的動(dòng)力之源。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。我國(guó)著名教育家陶行知也說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。作為校長(zhǎng)，需要以自己的人格魅力去影響師生、感染師生。唯有如此，

4、校長(zhǎng)的思想才會(huì)有輻射力，其道德才會(huì)有感召力，其威信才會(huì)有穿透力；學(xué)校才能形成一種弘揚(yáng)正氣的主流意識(shí)，才能帶出良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出良好的校風(fēng)，進(jìn)而打造出全國(guó)名校。“德之不修，行之不遠(yuǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)十幾年來，我深知自己任重道遠(yuǎn)，為了“不辱使命，我十分注重“修煉自己的人格魅力，努力讓自己做一名有魅力的校長(zhǎng)。 1、摯愛教育 專注事業(yè)有人說，教育是一種事業(yè)，一種奉獻(xiàn)的事業(yè)，一種智慧的事業(yè)，一種創(chuàng)新的事業(yè)。但我覺得教育更是一種修煉的事業(yè)。修事業(yè)以煉人生，修人生以煉事業(yè)。在我看來，絕不能把教育當(dāng)作一種謀生的手段，而應(yīng)把它視為一種生活態(tài)度，一種精神信仰。教育者應(yīng)該摒棄一切私心雜念，心清氣爽，愛教育愛到癡迷，讓教

5、育成為人生的全部。正如蘇霍姆林斯基所說：“校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、敬業(yè)精神會(huì)潛移默化地影響到老師們。我經(jīng)常對(duì)全體教職工講：“教育是一種事業(yè)，教育者要從內(nèi)心深處摯愛這項(xiàng)事業(yè)。只有這種摯愛，才能讓我們成為真正的教育者。也只有這種摯愛，才能讓我們?yōu)榻逃齼A心付出。我也經(jīng)常對(duì)學(xué)校的干部說：“我們干的是事業(yè)。如果你真心熱愛這項(xiàng)事業(yè)，你就融進(jìn)來；如果你想當(dāng)官發(fā)財(cái)，那請(qǐng)你體面地離開。令人欣慰的是，我們學(xué)校沒有一個(gè)“畏難而逃，而是團(tuán)結(jié)一心，用我們的超常付出踐行著教育的神圣職責(zé)，創(chuàng)造了令人瞠目的教學(xué)成績(jī)。教育是一種責(zé)任，是一種使命，更是一種情懷。教育是陽光，播撒光明；教育是

6、清泉，洗卻污垢；教育是春風(fēng)，滌蕩心胸。我告訴老師們，更告訴自己，做一名小學(xué)教育者，便注定了與那稚嫩的情懷同悲喜、共成長(zhǎng)，便注定年年歲歲要全身心地呵護(hù)那些鮮活的生命。確實(shí)，教育是一份清苦的差事，是一份留有遺憾的藝術(shù)，有時(shí)甚至是精神的涅槃。教育的每一段路徑都浸濡著汗水、思考與寂寞，在這個(gè)容易向物質(zhì)看齊的時(shí)代，我們難免會(huì)有一些彷徨與困惑、躁動(dòng)與急躁。因此我時(shí)刻提醒我的中層干部們，教育不能“三分鐘熱度，更不能“朝秦暮楚，我們要學(xué)會(huì)“仰望星空，把教育當(dāng)成一種虔誠(chéng)的信仰，要矢志不渝地去經(jīng)營(yíng)，要用心在教育的世界里不知疲倦地行走。2、率先垂范 以身作那么“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。典范的力量是無窮

7、的。校長(zhǎng)的威信不在于其權(quán)力大小，而在于其是否能做到率先垂范，以身作那么。我時(shí)刻提醒自己，要“俯下身子身先士卒，起到模范帶頭作用，告誡自己不能“頤指氣使高高在上；要勇于承當(dāng)責(zé)任，不能將教師們的功績(jī)占為己有，更不能將責(zé)任全部推到教師身上，要推功攬過，和教師們同甘共苦。我給自己定下規(guī)矩：要求別人做到的，自己首先做好；要求別人不能做的，自己堅(jiān)決不做；要求教師敬業(yè)，自己首先要做到勤政；要求教師廉潔從教，自己首先要做到廉潔從政；要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己要帶頭學(xué)習(xí)；要求教師尊重學(xué)生，自己首先要尊重教師。小學(xué)教育很辛苦，要求老師們超常付出、忘我工作，如果我們這些校領(lǐng)導(dǎo)們晚出早歸，不談工作，勢(shì)必造成老師們?cè)孤曇黄?/p>

8、，工作沒有熱情。十幾年來，無論風(fēng)霜雨雪，晨光熹微中，我一直堅(jiān)持第一個(gè)到校，迎接辛苦的老師們。時(shí)間長(zhǎng)了，我用切實(shí)行動(dòng)讓老師們由衷地感到校長(zhǎng)與大家一樣付出，老師們心理平衡了，工作動(dòng)力足了，學(xué)校的各項(xiàng)工作也容易開展了?！皬栽谌饲埃厥苋俗?；利在人后，必有人敬。我讓自己學(xué)會(huì)自律，擺好自己的位置，演好自己的角色，做好師生員工的“貼心人，當(dāng)好學(xué)校開展的“引路者。3、傾聽尊重 以情感人隨著教育事業(yè)的開展，教育競(jìng)爭(zhēng)也日趨劇烈，教師的工作壓力、心理壓力和精神負(fù)擔(dān)也隨之加重。尤其是青年教師正處在事業(yè)和家庭雙重打拼的困難時(shí)期，身心更加疲憊。同時(shí)，作為知識(shí)分子，教師又是進(jìn)取心、自尊心較強(qiáng)的群體?！盀檎灸僭O(shè)得人，

9、“感人心者，莫過于情。作為一名校長(zhǎng)，我們必須要在日常管理中建立一個(gè)美好的情感平臺(tái)，將心比心，多一些情感投入，多一些理解尊重，少一些行使權(quán)力的尊嚴(yán)。我經(jīng)常與教職工進(jìn)行溝通和交流，時(shí)刻不忘關(guān)注他們內(nèi)心的酸甜苦辣，發(fā)自內(nèi)心地體貼教師。我盡可能多地給予他們事業(yè)上的鼓勵(lì)，給予他們生活上的呵護(hù)，給予他們心靈上的溫暖，為他們排憂解難。使他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里就能融入輔處鄉(xiāng)教育這個(gè)大家庭中來，享受家庭的溫馨與幸福?！昂２粨窦?xì)流，故能成其大，山不拒細(xì)壤，方能就其高。熱忱源于尊重，尊重與關(guān)愛可以給人巨大的精神鼓勵(lì)，激發(fā)責(zé)任感，增強(qiáng)向心力。我對(duì)教師的尊重與關(guān)愛轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹木薮缶駝?dòng)力，強(qiáng)勁推動(dòng)輔處鄉(xiāng)教育事業(yè)跨越開展。傾

10、聽尊重，以情感人。將心比心，以心換心。換來了溫暖，換來了信任，換來了團(tuán)結(jié)，換來了力量，換出了干勁，換出了奇跡！4、公平公正 樹立正氣學(xué)校應(yīng)是一方心靈凈土，一處精神特區(qū)。“不患貧而患不均，公平公正是校長(zhǎng)施行學(xué)校管理的人格前提，是不斷修正管理方向的羅盤，是利于克服管理頑疾的“良藥，是強(qiáng)化“團(tuán)隊(duì)精神的“凝膠。校長(zhǎng)做到公平公正，就提高了管理工作的透明度，滿足了教師的正義感，形成了學(xué)校的凝聚力。 毋庸諱言，一個(gè)學(xué)校的教師評(píng)先選優(yōu)、干部任免、學(xué)校招生等工作，很大程度上表達(dá)出一個(gè)校長(zhǎng)公平公正辦學(xué)的勇氣與魄力。沒有人為因素，沒有人情偏頗，沒有暗箱操作，沒有遠(yuǎn)近親疏，沒有厚此薄彼。在我們學(xué)校，制度面前人人平等，

11、制度高于一切，高于人情，高于權(quán)力。為此，我也得罪了一些人，別人的心情可以理解，但學(xué)校有學(xué)校的難處，學(xué)校要生存、要開展，就必須樹正氣。作為一校之長(zhǎng)，必須毫不動(dòng)搖地保衛(wèi)學(xué)校的正氣，容不得我計(jì)較個(gè)人得失。只有這樣，我們的學(xué)校才有戰(zhàn)斗力，我們的開展才有驅(qū)動(dòng)力。二、江蘇省如東縣拼茶中學(xué)“以二流生源創(chuàng)造了一流佳績(jī)，創(chuàng)造了著名的“拼茶現(xiàn)象，請(qǐng)你總結(jié)一下姚止平校長(zhǎng)管理的過人之招。答：經(jīng)過多年的實(shí)踐、探索、思考和總結(jié)，栟茶中學(xué)在傳統(tǒng)高考模式下，積累了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，這給我們研究和應(yīng)對(duì)新高考提供了許多有益的啟示，很多方面還是我們永遠(yuǎn)都不能拋棄的珍貴財(cái)富。我將栟茶中學(xué)姚止平校長(zhǎng)的高招總結(jié)了一下，總結(jié)出以下

12、四點(diǎn)：1、弘揚(yáng)校風(fēng)育人特色。弘揚(yáng)校風(fēng)育人特色，是“以二流生源創(chuàng)造一流高考成績(jī)的根本保障。校風(fēng)育人是以良好校風(fēng)立德育人，包括政風(fēng)育人、教風(fēng)育人和學(xué)風(fēng)育人。栟茶中學(xué)結(jié)合當(dāng)今高考實(shí)際，建設(shè)并弘揚(yáng)“自覺、文明、勤奮、創(chuàng)新的校風(fēng)，包括“秉正、扎實(shí)、民主、求新的政風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的教風(fēng)和“自主、踏實(shí)、合作、求真的學(xué)風(fēng)，形成強(qiáng)大的“校風(fēng)場(chǎng)，源源不斷地產(chǎn)生著同化、凈化、序化、強(qiáng)化的“場(chǎng)效應(yīng)。學(xué)校成員在校風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，在校風(fēng)濡染的過程中加強(qiáng)道德修養(yǎng)，在校風(fēng)教化的環(huán)境里形成道德風(fēng)范，個(gè)體、群體素質(zhì)不斷增強(qiáng)，教育教學(xué)資源從根本上得以優(yōu)化。因此校風(fēng)育人是姚止平校長(zhǎng)的高招之一，是栟茶中學(xué)的辦學(xué)特色

13、，是立校之本，而高考成績(jī)僅僅是校風(fēng)育人的必然結(jié)果。2、堅(jiān)持平民教育理念。堅(jiān)持平民教育理念，是“以二流生源創(chuàng)造一流高考成績(jī)的根本準(zhǔn)那么。我國(guó)的平民教育思想雖然起源上世紀(jì)二、三十年代，但開展到今天已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。栟茶中學(xué)堅(jiān)持的平民教育不僅僅是一種教育理念，而且是一種教育實(shí)踐，它已滲透內(nèi)化為所有教師的教育行為準(zhǔn)那么。栟中“平民教育的思想內(nèi)涵主要表達(dá)在三個(gè)層面上，即群眾性、公平性和高效性。 第一，栟茶中學(xué)堅(jiān)持的平民教育首先表達(dá)的是教育的群眾性，挖掘最大的辦學(xué)潛能滿足廣闊人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望，特別是廣闊農(nóng)家子弟的求學(xué)愿望。第二，栟茶中學(xué)堅(jiān)持的平民教育也表達(dá)了教育的公平性，這是實(shí)現(xiàn)教育效果

14、最優(yōu)化的關(guān)鍵。不分學(xué)生出身的貴賤、家庭的貧富，都一視同仁，給他們以同等的尊重和教育；也不管學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣、開展的快慢，都對(duì)他們傾注同樣的熱情和關(guān)愛。這是栟茶中學(xué)平民教育的關(guān)鍵及教學(xué)的靈魂所在。第三，栟茶中學(xué)堅(jiān)持的平民教育還表達(dá)在教育的高效性上。始終以“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出作為教育教學(xué)的直接目標(biāo)，每一堂課、每一次練習(xí)、每一節(jié)輔導(dǎo)，要求老師以“不可逆時(shí)刻警示自己，力求教育教學(xué)效果的最大化。其實(shí)實(shí)現(xiàn)了教育效果的最大化也就相對(duì)降低家長(zhǎng)教育投資的本錢，也就是實(shí)現(xiàn)了群眾利益的最大化。因此，“平民教育是姚止平校長(zhǎng)的高招之二，是栟茶中學(xué)取得成功的法寶。3、實(shí)施精致管理策略。實(shí)施精致管理策略，是栟茶

15、中學(xué)“以二流生源創(chuàng)造一流高考成績(jī)的重要手段。學(xué)校精致管理強(qiáng)調(diào)的就是教育教學(xué)管理工作的精細(xì)化和科學(xué)化，要求教育者對(duì)待每一件教育教學(xué)工作都要做到精益求精，力求高效。 “細(xì)節(jié)成就大事，把細(xì)小的事情做到極致便會(huì)產(chǎn)生奇跡，這是栟中人的共識(shí)。栟茶中學(xué)在思考和安排所有高考畢指工作時(shí)，都非常注重從細(xì)節(jié)著手，從效果出發(fā)，按照規(guī)律辦事，力求在主觀上不留任何遺憾，努力用教師辛勤的汗水和智慧換取教育教學(xué)的最優(yōu)效果。此為姚止平校長(zhǎng)的高招之三。4、推進(jìn)有效教學(xué)舉措。推進(jìn)有效教學(xué)舉措，是栟茶中學(xué)“以二流生源創(chuàng)造一流高考成績(jī)的關(guān)鍵內(nèi)容。“有效教學(xué)是教學(xué)工作永恒的主題 ，也是高考成功的最關(guān)鍵所在，在當(dāng)前某些學(xué)校大量出現(xiàn)低效、無

16、效乃至負(fù)效課堂的背景下，它更顯重要的現(xiàn)實(shí)意義。栟茶中學(xué)一貫以是否有效來衡量一切教學(xué)工作，不管他教過幾年高三，也不管他什么學(xué)歷，只要他的教學(xué)過程是標(biāo)準(zhǔn)的，教學(xué)效果是好的，就把他安排到教學(xué)第一線?！皷拗欣蠋煹恼n有時(shí)不太中看，但很中用，這是一位資深教育行家對(duì)我校課堂教學(xué)有效性最樸實(shí)的評(píng)價(jià)?？偠灾χ蛊叫ｉL(zhǎng)的高招概括起來也就是繼承傳統(tǒng)的同時(shí)不段的創(chuàng)新，所以他才能帶著栟茶中學(xué)取得驕人的成績(jī)。只有在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上不斷地創(chuàng)新工作舉措，積極實(shí)施應(yīng)對(duì)策略，才能將傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為新的勝勢(shì)，才能在新一輪的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，才能真正的辦好教育。三、怎樣理解“校長(zhǎng)應(yīng)成為一位教育家？答：校長(zhǎng)成為教育家，既是時(shí)代

17、賦予校長(zhǎng)的神圣使命，也是校長(zhǎng)挑戰(zhàn)、歷練自己的良好機(jī)遇。在辦學(xué)實(shí)踐中，校長(zhǎng)要努力從古今中外的教育家身上汲取營(yíng)養(yǎng)，注重培育學(xué)校文化和后繼接班人，使學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)不斷發(fā)揚(yáng)光大，使學(xué)校的開展品質(zhì)不因校長(zhǎng)的更迭而變動(dòng)，努力做到“一個(gè)好校長(zhǎng)走了還是一所好學(xué)校。 辦人民滿意的教育，是黨和國(guó)家對(duì)教育開展提出的新任務(wù)、新要求。溫家寶總理屢次強(qiáng)調(diào)，要造就教育家，提倡教育家辦教育、教育家辦學(xué)。在教育改革不斷深入推進(jìn)的背景下，校長(zhǎng)要深入實(shí)踐，研究教育規(guī)律，向古今中外的教育家學(xué)習(xí)，在教育的改革進(jìn)程中表達(dá)出自己應(yīng)有的時(shí)代價(jià)值，努力提高自己的素質(zhì)和水平。 校長(zhǎng)是學(xué)校開展的引領(lǐng)者，對(duì)于學(xué)校開展起著至關(guān)重要的作用。

18、校長(zhǎng)成為教育家，既是社會(huì)開展對(duì)校長(zhǎng)提出的新要求，也是時(shí)代賦予校長(zhǎng)的神圣使命，更是校長(zhǎng)挑戰(zhàn)、歷練自己的良好機(jī)遇。對(duì)于校長(zhǎng)而言，成長(zhǎng)為教育家的過程是極富創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的歷程。古今中外那些偉大的教育家們的教育思想、教育歷程和教育業(yè)績(jī)，都是校長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的典范。校長(zhǎng)要想有所作為，就需要從教育前輩身上汲取營(yíng)養(yǎng)，從他們身上獲得智慧的啟迪和方法的指引，通過廣泛交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校不斷向前開展。 校長(zhǎng)要成為教育家，還應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐的路徑取向。我國(guó)著名教育家呂型偉說：“教育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐是校長(zhǎng)們成長(zhǎng)的最好環(huán)境，真正的教育家都是誕生于教育實(shí)踐中，而不是出現(xiàn)在書齋里。培養(yǎng)什么樣

19、的人、怎樣培養(yǎng)人是教育改革永恒的主題，也是校長(zhǎng)辦學(xué)的核心問題。校長(zhǎng)只有始終深入教育改革實(shí)踐，在教育第一線中開展調(diào)查研究，才能把握學(xué)校教育開展規(guī)律，探索、創(chuàng)新學(xué)校教育理論，提升學(xué)校教育質(zhì)量。校長(zhǎng)要成為教育家，就必須具有扎實(shí)的實(shí)踐品質(zhì)。當(dāng)然，教育實(shí)踐并不排斥教育理論，相反，教育實(shí)踐需要教育理論的有力支持，而只有在實(shí)踐中生成并經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真的理論、活的理論。 當(dāng)前，讓校長(zhǎng)成為教育家的社會(huì)氣氛正日漸濃厚，教育家辦教育、教育家辦學(xué)已成為全社會(huì)的共同期待。我們要以現(xiàn)代學(xué)校制度改革為中心，大膽探索、潛心實(shí)驗(yàn)，更好地形成自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特色，辦人民滿意的學(xué)校。四、北京四中校長(zhǎng)邱濟(jì)隆認(rèn)為

20、：教育思想是辦學(xué)的靈魂，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答：我在教育實(shí)踐過程中深深體會(huì)到：教育思想是辦學(xué)的靈魂；管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵；教育質(zhì)量是學(xué)校的生命。對(duì)此我有如下理解：1、教育思想是辦學(xué)的靈魂校長(zhǎng)的辦學(xué)過程是在一定思想指導(dǎo)下的實(shí)踐過程。校長(zhǎng)在辦學(xué)過程中形成的指導(dǎo)思想，即是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想。它反映了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)的教育思想對(duì)于辦好一所學(xué)校起著決定性的作用。因此，我認(rèn)為：校長(zhǎng)的教育思想是辦學(xué)的靈魂。 a.校長(zhǎng)辦學(xué)思想的特性1時(shí)代性和超前性不同時(shí)代的校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，必然要反映那個(gè)時(shí)代的政治、 經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)生活各方面的要求，因

21、而，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想具有時(shí)代性。校長(zhǎng)應(yīng)該站在一定的高度，預(yù)見與社會(huì)開展相適應(yīng)的教育開展的趨勢(shì)。這樣便會(huì)產(chǎn)生順應(yīng)時(shí)代潮流開展，又有超前意識(shí)的辦學(xué)思想，即校長(zhǎng)的辦學(xué)思想應(yīng)具有鮮明的超前性。2實(shí)踐性和理論性辦學(xué)實(shí)踐是辦學(xué)思想的源泉，實(shí)踐是檢驗(yàn)校長(zhǎng)辦學(xué)思想正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想具有實(shí)踐性。校長(zhǎng)雖然參與了辦學(xué)實(shí)踐，但是如果他對(duì)辦學(xué)實(shí)踐中 出現(xiàn)的教育現(xiàn)象、教育問題缺乏理性的思考，也上升不到思想的高度。只有通過理性思考，形成某些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，這才是校長(zhǎng)辦學(xué)思想的理論性。從今天的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的理論性尤為必要。3穩(wěn)定性和開展性校長(zhǎng)的辦學(xué)思想反映校長(zhǎng)對(duì)教育及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，因而這種

22、認(rèn)識(shí)不會(huì)朝令夕改，而必然在某一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定，即具有穩(wěn)定性。辦學(xué)思想的穩(wěn)定性很重要的表現(xiàn)之一。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在開展。隨著教育科研的開展，人們對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握也越來越深刻和準(zhǔn)確。因而校長(zhǎng)的辦學(xué)思想也應(yīng)具有開展性。4同一性和多樣性校長(zhǎng)們所處的是同一時(shí)代，教育的根本規(guī)律是相同的，因而校長(zhǎng)的辦學(xué)思想具有同一性的特點(diǎn)。但是，校長(zhǎng)們所在的學(xué)校條件不相同，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)也不完全相同。另外，由于每個(gè)人在政治思想、哲學(xué)思想、經(jīng)濟(jì)思想、文化思想等方面存在差異，因此決定了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想具有多樣性的特點(diǎn)。校長(zhǎng)辦學(xué)思想的多樣性是教育思想活潑的表現(xiàn)。校長(zhǎng)辦學(xué)思想的時(shí)代性和超前性，實(shí)踐性和理論性，穩(wěn)定性和開展性

23、，同一性和多樣性是一對(duì)對(duì)的矛盾，但是他們又都是相互依存的，他們的關(guān)系是辯證的、對(duì)立統(tǒng)一的。正確地認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的本質(zhì)特點(diǎn)，有利于形成自己正確的辦學(xué)思想，同時(shí)也有利于更好地發(fā)揮校長(zhǎng)辦學(xué)思想對(duì)辦學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。2.校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo) 蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，看問題、處理問題就應(yīng)該站得更高一點(diǎn)，這個(gè)“高字主要表達(dá)在校長(zhǎng)要從教育思想這個(gè)高度，去提出問題、分析問題、解決問題。五 、管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、物力、財(cái)力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，

24、高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。管理出效益、管理出質(zhì)量。校長(zhǎng)除了教育思想的領(lǐng)導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)不斷努力提高自身的管理水平。1.實(shí)施科學(xué)管理(1)有明確的目標(biāo)學(xué)校要實(shí)施科學(xué)管理，必須有明確的目標(biāo)，同時(shí)把總目標(biāo)合理分解。總目標(biāo)分解之后便于落實(shí)，也便于把目標(biāo)和每位干部、教職工的責(zé)任直接掛上鉤，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的強(qiáng)大的凝聚力。2有清晰的指揮系統(tǒng)和崗位責(zé)任學(xué)校各項(xiàng)工作的指揮系統(tǒng)必須清晰。各級(jí)管理人員的職責(zé)、權(quán)力也必須明確。為此，學(xué)校制定了各級(jí)人員的崗位職責(zé)和一整套相應(yīng)的管理制度。這樣，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，并有條不紊地開展，同時(shí)校長(zhǎng)也可從繁瑣的行政事務(wù)工作中解脫出來。3有必要的總結(jié)、檢查、評(píng)價(jià)制度學(xué)

25、校的各項(xiàng)工作務(wù)必落在實(shí)處，必要的總結(jié)、檢查、評(píng)價(jià)是十分重要的。4有必要的協(xié)調(diào)學(xué)校管理實(shí)際上就是合理地組合有限的人力、物力、財(cái)力，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作，充分利用有限的時(shí)間、空間，使學(xué)校能高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程。因此，進(jìn)行必要的協(xié)調(diào)，是學(xué)校實(shí)施科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。有了必要的協(xié)調(diào)就會(huì)出現(xiàn)1+12的結(jié)果。2.在學(xué)校的管理中，要以人為本 校長(zhǎng)是通過提高干部、教職工的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性， 從而處理好學(xué)校的工作的。因此，務(wù)必樹立以人為本的管理指導(dǎo)思想。立足于發(fā)揮學(xué)校的所有干部、教職工的能動(dòng)作用，這就是以人為本的思想的核心，也是校長(zhǎng)在管理學(xué)校中必須考慮的重要問題。校長(zhǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：(1)嚴(yán)于律已

26、，起到表率作用校長(zhǎng)和其他干部的權(quán)威不是來自于權(quán)力，而是來自于對(duì)自身的嚴(yán)格要求。(2)以誠(chéng)待人，就要尊重別人。(3)為他人能有所成就鋪路搭橋。六、教育質(zhì)量是學(xué)校的生命提高教育質(zhì)量就要實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。其一，要從“點(diǎn)轉(zhuǎn)到“體?！皯?yīng)試教育質(zhì)量觀判斷學(xué)生的優(yōu)劣只有一個(gè)“點(diǎn)，那就是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)；而素質(zhì)教育是從德、智、體及個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)造力等多角度、立體地判斷和評(píng)價(jià)學(xué)生，構(gòu)成一個(gè)“體。其二，要從“一陣子轉(zhuǎn)到“一輩子?！皯?yīng)試教育的質(zhì)量觀決定了只對(duì)學(xué)生在校的時(shí)間，對(duì)考試的“一陣子負(fù)責(zé)；而素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，要求要對(duì)學(xué)生的“一輩子負(fù)責(zé)，因此，必須具有長(zhǎng)效性：著眼于實(shí)效，抓好德育德育就是把一定的社會(huì)

27、思想和道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。著眼于開展，抓好智育智育就是向受教育者有目的、有方案、有組織地傳授文化科學(xué)知識(shí)和技能，開展受教育者智力的教育。3.著眼于未來，抓好體育學(xué)生正處于青少年時(shí)期，也正是他們身體發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段。身體是他們將來步入社會(huì)，為人類做奉獻(xiàn)的重要物質(zhì)根底。校長(zhǎng)務(wù)必著眼于未來，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度抓好學(xué)校的體育工作。同時(shí)，我們也應(yīng)十分注意加強(qiáng)美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等方面的工作。社會(huì)在開展，教育在開展。這些都對(duì)校長(zhǎng)、對(duì)教育管理工作提出了許多新的課題。因此，我將不斷努力學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，提高思想和管理水平，提高辦學(xué)質(zhì)量，完成歷史賦予我們的神圣使命。6、怎樣理解“校長(zhǎng)要有特色辦學(xué)思想？ 答：新一輪的根底教育課程改革目標(biāo)明確提出對(duì)原有的課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及課程的管理進(jìn)行改革，革除“應(yīng)試教育的弊端，改變傳統(tǒng)的“千校一面的學(xué)