北師大版五年級上冊數(shù)學第三單元：分數(shù)教案【DOC范文整理】

1、北師大版五年級上冊數(shù)學第三單元： 分數(shù)教 案第三單元：分數(shù)一、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系已學的相關(guān)內(nèi)容：分數(shù)意義的初步理解；簡單分數(shù)的大 小比較；同分母分數(shù)的加減計算。本單元的主要內(nèi)容：分數(shù)的再認識；真分數(shù)和假分數(shù)； 分數(shù)與除法的關(guān)系；分數(shù)基本性質(zhì)；公因數(shù)、最大公因數(shù)； 約分；公倍數(shù)與最小公倍數(shù)；通分、分數(shù)大小比較。后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容：本冊第五單元異分母分數(shù)加減；加減 混合運算；分數(shù)與小數(shù)的互化。下冊 ：分數(shù)乘法；分數(shù)除法。二、教材簡析：在學習本單元內(nèi)容前，學生已初步理解了分數(shù)的意義， 能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法， 以及能初步運用分數(shù)表示一些事物、解決一些簡單的實際問 題。本

2、單元在此基礎(chǔ)上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，學 習分數(shù)的再認識、分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、分 數(shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大 小比較等知識。這些知識的學習是進一步學習分數(shù)四則計 算、運用分數(shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)，是分數(shù)教學的重點。本單元的具體學習內(nèi)容安排了九個活動情境：在“分數(shù)的再 認識”活動中，通過具體的情境，進一步理解分數(shù)的意義， 體會“整體”與“部分”的關(guān)系，了解一個分數(shù)對應的“整 體”不同，則所表示的具體數(shù)量也不同；在“分餅”與“分 數(shù)與除法”兩個活動中，學生將知道分數(shù)的分類標準，并能 掌握帶分數(shù)與假分數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法；在“找規(guī)律”的活 動中，經(jīng)歷探索

3、分數(shù)大小不變規(guī)律的過程，理解分數(shù)的基本 性質(zhì)，并能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母而 大小不變的分數(shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個活動 中，學生將認識公因數(shù)與最大公因數(shù)、并能運用這些知識進 行正確地約分，也為后續(xù)理解、掌握通分的方法打下了基礎(chǔ); 在“去少年宮”與“分數(shù)的大小”兩個活動中，學生將認識 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并能運用這一知識，會正確地通分與 比較分數(shù)的大小。通過本單元的學習，學生將進一步理解分數(shù)的意義，能 正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認識真分數(shù)、假分 數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比 較；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能 找出兩

4、個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和 通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，能運用分數(shù)知識 解決一些簡單的實際問題。三、單元教學目標：結(jié)合具體情景與直觀操作，體驗分數(shù)生產(chǎn)的實際背景，進一步理解分數(shù)，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn) 象。認識真分數(shù)、假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，能正確 進行假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)的互化。探索分數(shù)的基本性質(zhì)，會進行分數(shù)的大小比較。能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能 找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和 通分。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活 中的應用，提高綜合運用數(shù)學知識和方法解決具體問題的能 力，能運用分數(shù)

5、知識解決一些簡單的實際問題。能積極參與操作活動， 主動地觀察、操作、分析和推理， 體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。四、教學重點：學習分數(shù)的再認識、分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)與假分 數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分數(shù) 的大小比較等知識。五、課時安排教學內(nèi)容課時數(shù)分數(shù)的再認識2分餅2分數(shù)與除法2分數(shù)基本性質(zhì)1找最大公因數(shù)1約分1找最小公倍數(shù)1分數(shù)的大小1數(shù)學與交通3分數(shù)的再認識教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊p34-35。教學目標：在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感， 理解分數(shù)的意義。結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感 受分數(shù)的相對性。體驗數(shù)學與生活的密

6、切聯(lián)系。教學重點：理解整體“ 1”，體會一個分數(shù)對應的“整 體”不同所表示的具體數(shù)量也不相同。教學難點：結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的 關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。教具準備：多媒體，大小不等的圓片若干。教學過程： 一、復習鋪墊：分數(shù)的基本知識 出示數(shù)，同學們，這讀作什么？表示什么呢？。出示它的是多少？邊說邊貼：的又是多少？的呢？同學們，從這邊，大家能看出它們相同的地方嗎？ 不同點呢？。二、探究新知活動一：我們每位同學手上都有一些圓片，你能拿出自己全部圓 片的二分之一嗎？請舉起來給大家看看。你共有幾個圓片？板書：42你的是幾個？為什么？ 63跟他一樣的同學請舉起手來。 84剛才我發(fā)現(xiàn)你拿的圓

7、片是 3個，你共有幾個圓片，那么你的就是3個，為什么？還有不同的嗎？剛才，大家都拿出自己總圓片的，可是拿的對嗎？這是 分數(shù)問題，今天，我們就一起來認識分數(shù)，驗證一下，大家 拿的是否正確?；顒佣禾骄繉W習，驗證猜測請大家翻開課本34頁，看圖1，思考以下幾個問題: 這幅圖講了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學知識？你還有哪些問題？學生自主探索討論交流：現(xiàn)在把你剛才自己發(fā)現(xiàn)到的，還有什么不 明白的地方在小組內(nèi)進行交流。全班反饋。反饋時，教師及時進行信息收集、整理。弓I導講出：原來他們的鉛筆數(shù)不一樣多，所以拿出的就 不一樣多，如果原來他們的鉛筆數(shù)一樣多，拿出的就一樣多 了。是不是這樣呢？大家再通過我們手上的小圓片

8、來驗證 下，看看剛才同學們的猜想是否正確從板書中，你發(fā)現(xiàn)了什么？。三、鞏固質(zhì)疑口算基本練習出示兩本厚度不同的書。昨晚，老師分別閱讀了數(shù)學和語文這兩本課本，每本都閱讀了它的，現(xiàn)在我看到的兩本書的頁數(shù)一樣多嗎？為什 么？你能知道我分別閱讀到了第幾頁嗎？動手操作今天大家學習得這么認真，老師有一道題想請大家?guī)椭?解決，愿意幫助我嗎？一個圖形的是邊長是 3c的，畫出這個圖形。展示學生作品你覺得他們畫得對嗎？哦，原來這個圖形只要是 4個就可以了，形狀可以不 同。你們還有其他畫法嗎？開放性練習小明喝了一杯水的，小華喝了一杯水的，他們喝得一樣 多嗎？為什么？四、課堂小結(jié)。今天你有什么收獲？對自己的評價怎么樣？

9、學過今天的知識，你想到哪些分數(shù)？你是怎么想的？ 板書設(shè)計：分數(shù)的再認識243整體“ T不一樣分數(shù)所對應的整體不同表示的具體的數(shù)量也就不一樣練習練習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊p36。練習目的：聯(lián)系具體情境，使學生進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。經(jīng)歷探索“部分”與“整體”的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學生 的估計與推理的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教具準備：多媒體練習過程：一、基礎(chǔ)練習。練習要求：在圖中用陰影表示各分數(shù)，再說說體會？出示圖形后，由學生說說應怎么涂顏色， 教師板書配合， 完成后再引導提問。數(shù)一數(shù)，分別涂了幾個？你有什么體會？由于整體不一樣，所以“部分”也不一樣多

10、。二、專項練習。完成書P36的第5、6題。第5題。先讓學生選擇正確的答案。說一說你的思考過程。第6題。讓學生獨立填一填，并和同學交流。說一說有什么發(fā)現(xiàn)。在完成第小題時，要讓學生說一說什么樣的數(shù)接近0，什么樣的數(shù)接近2。三、鞏固提高。淘氣和笑笑，每個人都拿出3枝鉛筆，淘氣是拿出自己的，笑笑是拿出自己的，淘氣和笑笑誰原來的鉛筆多？把5克鹽溶解在41克水中化成鹽水，鹽占鹽水的幾分 之幾？水占鹽水的幾分之幾？分餅教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P37-P38教學目標：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程， 理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義，并能正 確讀寫“假分數(shù)”、“帶分數(shù)”

11、，了解“假分數(shù)”、“帶分 數(shù)”的關(guān)系。在探索過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理 性做出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法，并試圖 尋找其他方法。能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)教學重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義， 能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)。教學難點：用假分數(shù)和帶分數(shù)表示同一事物，理解假分 數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系。教具準備：多媒體，圓形紙片等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。出示圖片，并配上故事：唐僧師徒四人沿著西天取經(jīng)之路一直行進，一天，他們來到一個人家較少的村莊，豬八戒出去化緣，但整個上午，他只化得 3張

12、餅，這下可難壞了豬 八戒，急得他抓耳撓腮，不知如何解決。“3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎么分？每人分到多少呢？ ”豬八戒想 請大家?guī)兔鉀Q“分餅”這個問題，大家愿意幫這個忙嗎？二、探究新知。活動一：請同學們拿出3張大小一樣的圓形紙片代替 3張餅，幫 豬八戒分一分。學生動手操作，小組內(nèi)交流分法及分的結(jié)果。匯報成果。、先把一張餅平均分成 4份，每人分得一張餅的，即張，然后再分第二張和第三張，這樣每個人共分得3個，就是張、把3張餅疊在一起，平均分成 4份，每人得一份， 一份就是3個張，合在一起就是張。鼓勵剛才沒有想到這兩種方法的學生用，動手嘗試一下 這兩種方法?；顒佣豪^續(xù)講故事：同學們，你們?yōu)?/p>

13、豬八戒解決了難題，豬八 戒高興極了，因為他掌握了分餅的方法，以后不用再為分餅 的問題而憂愁了。由于心情好，下午化緣的時候，豬八戒更 賣力了，到了傍晚時分，豬八戒已化緣了9張餅，他高興地往回走，走著走著，他突然又想到了一個問題：“9張餅平均分給4個人，每人又分到多少張餅呢？ ”豬八戒想了想， 用剛才你們教他的方法，不一會兒就解決了這個問題。同學們，你們能猜出豬八戒是用什么方法解決這個問題 的嗎？你們可以利用手中的圓片，通過剪、拼、畫等方法來 驗證一下，同時在小組內(nèi)說一說你的想法和驗證的結(jié)果。匯報交流。、按照種分法，一張一張地分，分得9個，是張。、按照第二種分法，9張餅疊在一起分，分得 9張的，

14、就是張。、先分8張，每人分得2張，再分1張，每人再分得 張，合起來就是2張和張。教師示范講解：2張和張，用分數(shù)怎么表示呢？先寫整數(shù)2,再寫分數(shù)，分數(shù)緊挨著整數(shù)，分數(shù)線要對齊整數(shù)中間。 寫作：2,讀作：二又四分之一。請同學們齊讀兩遍，然后再寫一寫，看誰寫得又快又美 觀。提出疑問：與2相等嗎？學生結(jié)合具體情境認識。通過觀察分數(shù)的各部分，它們的分子和分母有什么特 點，口“，”與1相比較大小，了解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”之間的關(guān)系。教師總結(jié)：像，這些分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真 分數(shù)小于1。請同學舉例。像，這些分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。假分數(shù)大于或者等于1。請同學舉

15、例。像2, 1,這些由整數(shù)部分和真分數(shù)部分合起來的數(shù)， 叫做帶分數(shù)。帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種表示形式。帶分數(shù)大 于1。請同學舉例。三、鞏固質(zhì)疑。以7為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。學生獨立完成，交流時，讓學生找出分母是7的最小真分數(shù)和最大真分數(shù)，分母是 7的最小假分數(shù)，讓學生發(fā)現(xiàn)分 母為7的真分數(shù)是有限的、假分數(shù)是無限的。四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？有什么收獲？教師總結(jié)：理解了“真分數(shù)”、 “假分數(shù)”和“帶分數(shù)” 的意義，正確讀寫“假分數(shù)”、“帶分數(shù)” ，了解“假分數(shù)”、 “帶分數(shù)”的關(guān)系。板書設(shè)計：分餅真分數(shù)：分子比分母小真分數(shù)V1假分數(shù)：分子比分母大或分子和分母

16、相等的分數(shù)假分數(shù) 1帶分數(shù)：由整數(shù)部分和真分數(shù)部分合起來的分數(shù)帶分數(shù) 1帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種表示形式分餅教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P37-P38教學目標：.進一步理解分數(shù)的意義，會用直線上的點表示分數(shù)。正確熟練的讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，弄清它們之間的關(guān)系。.探索出解決問題的方法，并試圖尋找其他方法。.體會到數(shù)學與日常生活密切相關(guān)。教學重點：用直線上的點表示分數(shù)。教學難點：準確寫出直線上的點所對應的分數(shù)教具準備：多媒體教學過程：一、回顧舊知回憶上節(jié)課的內(nèi)容。練習：說出下面分數(shù)的意義。89714二、探究新知點撥：分數(shù)也可以用直線上的點表示。出示：ABcD填空：A點表示16，是6份中的1份。

17、B點表示，是6份中的份。c點表示，是6份中的份。D點表示，是6份中的份?？偨Y(jié)方法：三、鞏固質(zhì)疑在直線上面的里填上假分數(shù)，在下面的里填上帶分 數(shù) 用直線上的點表示12、13和56。按要求回答問題如果拿出2個圓片，拿出的占全部的如果拿出全部的14,應該拿個圓片 思考題：在直線上畫出 14、112012分數(shù)與除法教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P39-P40教學目標：使學生理解、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，并能用分數(shù)表示 兩個整數(shù)相除的商。運用分數(shù)與除法的關(guān)系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方 法。培養(yǎng)學生動手操作、觀察、比較和歸納的能力。教學重點：理解、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。教學難點：利用除法和分數(shù)的關(guān)系

18、，能進行帶分數(shù)和假 分數(shù)的互化。理解分數(shù)商的意義。教具準備：教學及 3張完全相同的圓和剪刀。教學過程：一、揭示課題。我們已經(jīng)學過了分數(shù)，掌握了真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù) 的意義，今天，我們來學習分數(shù)與除法的關(guān)系。板書課題：分數(shù)與除法二、探究新知。分數(shù)與除法的關(guān)系。解決問題：把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，每人得到 幾塊？板書：1-2=12動手分一分如果把7塊蛋糕分給3個小朋友，每人分得幾塊？板書：7-3=觀察算式說說發(fā)現(xiàn)板書：被除數(shù)+除數(shù)=被除數(shù)除數(shù)強調(diào)：分母為什么不能為零練習：課本中的“試一試”假分數(shù)化帶分數(shù)出示題目：怎樣把 73化成帶分數(shù)學生活動探索發(fā)現(xiàn)板書：73=7 + 3=213強調(diào)書寫位置

19、練一練帶分數(shù)化假分數(shù)出示題目：怎樣把 213化成假分數(shù)？板書：213=2+13=63+13=7313=2x3+13=73歸納方法將整數(shù)與分母相乘的積加上分子作分子，分母不變練一練把下列帶分數(shù)化成假分、鞏固質(zhì)疑完成課本40頁練一練最后一題補充：如果這堆桃子有6千克，那么每只小猴分到幾只桃子。解決問題四個小朋友收集廢紙 20千克，賣得18元，平均每人收 集廢紙多少千克？平均每人分多少錢？四、課堂小結(jié)。今天，你都學會了哪些內(nèi)容？板書設(shè)計：課題：分數(shù)與除法被除數(shù)+除數(shù)=被除數(shù)除數(shù)練習三教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P41-P42教學目的：熟練掌握兩個分數(shù)大小的比較。能用

20、分數(shù)熟練地表示實際中的問題。比較熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)的互化。教學重點：熟練掌握兩個分數(shù)大小的比較。教學過程：一、基本練習。第1、2題，學生填寫后，讓學生說一說自己的思考方 法，鞏固對分數(shù)意義的理解。第3題，用分數(shù)表示沒涂色的部分，比較兩個分數(shù)的大 小。先讓學生獨立填一填，再說說比較分數(shù)大小時是怎樣思 考的。第4題，先引導學生解決第 1個問題，學生根據(jù)題意收 集有關(guān)信息，再根據(jù)分數(shù)的意義或分數(shù)與除法的關(guān)系解決問 題，然后引導學生說說“還能用分數(shù)表示什么”。組織學生 對第3個問題展開充分的交流，主要用分數(shù)進行交流，感受 分數(shù)與生活的聯(lián)系。第5題，把下列的假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，把帶分數(shù)

21、化成假分數(shù)。第6題，在O里填上“”“v”或“=”。第7題，按要求在圈內(nèi)填上適當?shù)姆謹?shù)。第8題，觀察今年的年歷，并填空。引導學生觀察年歷 卡片，讓學生根據(jù)年歷自己數(shù)一數(shù)，再得出結(jié)論，充分利用年歷卡片引導學生用分數(shù)進行交流。二、實踐活動。課前組織學生間要設(shè)計一張數(shù)學報，自己想一想各欄目 所占篇幅約占這張報的幾分之幾。用一張16開的紙設(shè)計一張數(shù)學報，說說各欄目所占篇 幅約占這張報的幾分之幾。在課堂上進行交流，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會分數(shù)的應用分數(shù)基本性質(zhì)教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P43-P44教學目標：經(jīng)歷探索分數(shù)的基本性質(zhì)的過程，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母而大 小不變的分數(shù)

22、。經(jīng)歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂 趣。教學重點：能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指 定分母而大小不變的分數(shù)。教學難點：理解分數(shù)的基本性質(zhì)教具準備：多媒體長方形紙教學過程：、創(chuàng)設(shè)情境 老師這兒有一個故事，同學們想聽嗎？有3只可愛的小狗，有一天它們纏著狗媽媽想要吃肉餅， 于是狗媽媽拿出三個同樣大的肉餅，切下個餅的給小白狗 吃，切下第二個餅的給小黃狗吃，再切下第三個餅的給小黑 狗吃。小白狗很不高興，說狗媽媽偏心眼，給小黑狗的肉餅 最多，給自己的最少。請同學們來判斷一下，小白狗說得對 不對？要想知道小白狗說得對不對，就要用到這節(jié)課研究的內(nèi) 容分數(shù)的基本性質(zhì)。二、探究新知動手操作、

23、形象感知同學們，你們認為那只小狗吃到的肉餅多呢？為什么？ 小組共同探討，怎樣利用三張同樣大小的圓形紙片表示 出三只小狗分到的肉餅分別是多少？把第1張圓片平均分成2份，取1份分給小白狗；同理 說出，的表示過程事實證明三只小狗分到的肉餅是一樣多的。根據(jù)上面的演示過程，得到一組相等的分數(shù)：=合作探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律請同學們觀察這組相等的分數(shù)，思考它們的分子和分母 是怎么樣變化的？從左往右看，把的分子、分母都乘2,就會變成，把的 分子、分母都乘4,就會變成。反過來看的，從右往左看，把的分子、分母都除以4,就會得到；如果都除以 2,就會得到。誰能用一句話來表示這些分子分母的變化？分子、分母都乘上或除以相同的數(shù)

24、。師進一步引導學生歸納出這幾個相等分數(shù)的分子、分母 之間的變化規(guī)律。根據(jù)剛才的探究，請同學們判斷一下，下面的算式是否 正確，請說明理由。=0引導學生讀兩遍。我們再來進一步研究，請左邊的同學把3-4中的被除數(shù)和除數(shù)同時乘2,請右邊的同學把的分子、分母同時乘2你發(fā)現(xiàn)了什么？能解釋一下嗎？引導學生用自己的語言說出 3只小狗分到的肉餅同樣大的道理。概念練習、加深理解學習了新的知識，老師想考考大家。分數(shù)的分子、分母都乘上或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。把的分子縮小5倍，分母也同時縮小 5倍，分數(shù)的大小不變。的分子乘上3,分母除以3,分數(shù)的大小不變。我們幫助小白狗解決了問題，但另一個問題又在等著問 們呢！

25、我們一起來看看是個什么樣的問題。把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)。請同學們用自己學過的知識解決這個問題，注意寫出同 時乘上或除以哪一個數(shù)的過程。三、鞏固質(zhì)疑比賽：給你們一分鐘時間，寫出與相等的分數(shù)，看誰寫 得既對又多。交流匯報后，提問：如果給你時間，你還能不能寫，到 底能寫幾個？游戲：規(guī)則：老師報分數(shù)，與老師所報的分數(shù)相等的同學舉著 自己的卡片跑上來，其他同學在下面高舉卡片，上下互相檢 查對不對，錯的說明理由。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過操作、觀察等一些列實踐活動，概括出 分數(shù)的基本性質(zhì)。請同學們談?wù)勀阌心男┦斋@？還有什么問 題？分數(shù)的基本性質(zhì)12。分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大

26、小不 變。找最大公因數(shù)教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P45-P46教學目標：經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因 數(shù)的意義。探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法，學會正確找出兩個數(shù)的 公因數(shù)和最大的公因數(shù)。使學生能探索出解決問題的有效方法。教學重、難點：探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法。教具準備：多媒體教學過程一、復習X 4=12，是12的因數(shù)。二、探究新知認識公因數(shù)和最大公因數(shù)除了 3和4是12的因數(shù)，12的因數(shù)還有哪些？生獨立完成后匯報，板書 12的因數(shù)有：1、2、3、4、6、要找出一個數(shù)的全部因數(shù)，需要注意什么?要一對一對有序地寫，這樣才不會遺漏。照這樣的方法，請你寫出 18的全部因數(shù)

27、。生獨立寫后匯報：18的因數(shù)有：1、2、3、6、9、18在這兩個圈里，應該填上什么數(shù)？請大家完成正在書45頁上。生做后匯報師板書于圈中。請大家找一找在12和18的因數(shù)中，有沒有相同的因數(shù)， 相同的因數(shù)有哪幾個。生找出12和18相同的因數(shù)有：1、2、3、6像這樣，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，我們就說這 些數(shù)都是12和18的公因數(shù)。這里最大的公因數(shù)是幾？就是12和18的最大公因數(shù)。這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容找最大公因數(shù)。板書課題：找最大公因數(shù)中間這一區(qū)域有什么特征？應該填什么數(shù)字？獨立思考后小組討論匯報：中間區(qū)域是12的因數(shù)和18的因數(shù)的交叉區(qū)域， 所填的數(shù)應該既是 12的因數(shù)又是18的因數(shù)，

28、也就是12和 18的公因數(shù)填在這里。請大家完成這個題。探索找最大公因數(shù)的方法。列舉法岡才我們找最大公因數(shù)的方法叫做列舉法。請大家用這種方法找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。9和15利用因數(shù)關(guān)系找請大家翻到書第45頁，獨立完成題。學生匯報：的因數(shù)： 1、2、4、8的因數(shù)： 1、2、4、8、16和16的公因數(shù)： 1、2、4、8和16的最大公因數(shù)是 8引導學生觀察最后一句，想想8和16之間是什么關(guān)系，與他們的最大公因數(shù)有什么關(guān)系？學生獨立思考后分組討論。學生匯報：8是16的因數(shù)，所以8和16的最大公因數(shù) 就是8。引導學生歸納并板書：如果較小數(shù)是較大數(shù)的因數(shù)，那 么較小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。練習：找出

29、下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。和1228和754和9利用互質(zhì)數(shù)關(guān)系找請大家獨立完成第二題。生匯報：5的因數(shù)： 1、5的因數(shù)： 1、7和7的最大公因數(shù)是1引導學生觀察最后一句 5和7之間是什么關(guān)系，與他們 的最大公因數(shù)有什么關(guān)系？學生獨立思考后分組討論。匯報：5和7都是質(zhì)數(shù)，所以5和7的最大公因數(shù)就是 1。像這樣只有公因數(shù)1的兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。如果兩個數(shù)是 互質(zhì)數(shù)，那么它們的公因數(shù)只有1。練習：找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。和511和78和9整理找最大公因數(shù)的方法。今天我們學習了用哪些方法找最大公因數(shù)？列舉法，用因數(shù)關(guān)系找，用互質(zhì)數(shù)關(guān)系找。我們在做題時，要觀察給出的數(shù)字的特征選用不同的方 法。三、鞏固質(zhì)疑

30、第3題：獨立完成，同桌檢查。第4題：找出下列各組數(shù)的公因數(shù)。讓學生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？第5題：寫出下列各分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)。先讓學生自己寫一寫，并說說自己是怎樣找公因數(shù)的。數(shù)學探索：在表中寫出 1, 2, 3, 4, 5,20等各數(shù)和 4的最大公因數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？找一找1, 2, 3, 4, 5,20等各數(shù)和10的最大公因 數(shù)，是否也有規(guī)律？與同學說一說你的發(fā)現(xiàn)。四、課堂小結(jié)誰能說一說找公因數(shù)的一般方法是什么？板書設(shè)計：找最大公因數(shù)的因數(shù)：1、2、3、4、6、12 列舉法的因數(shù)：1、2、3、6、9、18用因數(shù)關(guān)系找和18的公因數(shù)：1、2、3、6用互質(zhì)數(shù)關(guān)系找和1

31、8的最大公因數(shù)是6約分教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P47-P48教學目標：經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。經(jīng)歷探索約分方法的過程，能有條理地、清晰地說明知 識形成的過程及自己的觀點。教學重、難點：探索并掌握約分的方法教具準備：多媒體教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景媒體演示并配音：話說豬八戒跟著猴哥，通過分西瓜了解了分數(shù)的神奇。今天八戒途徑蛋糕店，了不得，這里的蛋糕真是香飄千里。毫不猶豫，八戒買下一個大蛋糕。不行， 美味不可獨享，怎么也得給師傅留一塊。想呀，想呀，八戒想出了這樣的四種分法出示教材第47頁的圖案，他想把陰影部分的留給師傅。請同學們幫幫八戒，

32、哪種分法給師傅的最多？二、探究新知引導發(fā)現(xiàn)誰來說說看，哪種分法給師傅的最多？學生立刻發(fā)現(xiàn)：四種分法給師傅的都一樣多。為什么給師傅都是一樣多？你能用學過的知識解釋一下嗎？我們可以用4個分數(shù)表示圖中的陰影部分：、。我們 學過分數(shù)的基本性質(zhì)，所以知道這四個分數(shù)是相等的，所以 4種分法給師傅的都一樣多。這4個分數(shù)之間到底都有怎樣的關(guān)系？誰能說得更具體一些？小組交流得出：明確概念同學們說得都非常清楚，八戒知道自己為什么又錯了， 夸咱們同學真聰明?，F(xiàn)在請同學們觀察黑板上的三個式子， 你發(fā)現(xiàn)了什么？說得非常準確，這里的除數(shù)都是什么數(shù)？像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分 數(shù)的值不變，這個過程叫做

33、約分。還有什么發(fā)現(xiàn)？這是約分的特點，誰來再說一遍？。誰知道，為什么不能“再約分了”？像這樣的分數(shù)，當分子和分母沒有公因數(shù)的分數(shù)，我們 把它叫做最簡分數(shù)。同學們，知道嗎？我們要求把一個不是最簡分數(shù)的分數(shù) 進行約分，就是要求把不是最簡分數(shù)的分數(shù)化成最簡分數(shù)， 也就是說，約分的最后結(jié)果應該是什么分數(shù)？誰能舉個例子來說明，什么是最簡分數(shù)？實踐探究再看八戒為我們帶來的這 4個分數(shù)，哪個是最簡分數(shù)? 說說其它的3個為什么不是最簡分數(shù)?，F(xiàn)在，請你從3個分數(shù)中任選一個進行約分，然后在小 組內(nèi)交流約分的方法。請這兩個同學來介紹一下約分的過程。比較兩個同學的方法，有什么異同？你更喜歡哪一種？為什么第二種方法可以只

34、除 1次？兩種方法都可以，但是無論哪一種方法，我們在約分的時候都應該注意什么？誰的公因數(shù)？能完整地說一遍嗎？接著學生匯報和約分方法。誰能完整的說一說約分的方法和應注意的問題。三、鞏固質(zhì)疑八戒感謝大家?guī)椭鉀Q了今天遇到的難題，想請大家 一起去賞燈。讓我們和八戒一同前往吧！第48頁第2題。學生獨立連線。集體交流，為什么這樣連？第48頁第1題。學生試做。集體交流。約分時怎樣才能又對又快，你的心得是什么？這些方法都很好，我們在約分的時候，注意觀察和思考， 不要盲目進行。教材第48頁第3題，比較大小。學生試做小組內(nèi)交流比較好的方法。反饋信息小小投遞員噫！八戒哪里去了？原來在這里。八戒又遇到了什么難 題

35、？要求每個同學一封信，信封上的分數(shù)的分數(shù)值與哪個小 房子上的數(shù)相同，就把信送到那所小房子的下面。生完成送信活動，集體評議。四、課堂小結(jié)：通過本課的學習，你有什么收獲？板書設(shè)計：約分像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分 數(shù)的值不變，這個過程叫做約分。約分的方法一般有兩種，一種是用兩個因數(shù)一個一個去 除，另一種是直接用兩個數(shù)的最大公因數(shù)去除。練習四教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P49-P50教學目標：進一步理解理解分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性 質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母而大小不變的分數(shù)。鞏固比較分數(shù)大小的方法。進一步掌握約分的方法，能正確地進行約分教學過程：、基礎(chǔ)練習。分數(shù)

36、的基本性質(zhì)。說一說“”占全部三角形的幾分之幾？可以怎 么表示？說一說“”占“”的幾分之幾？ 說一說=，=的理由。找最大公因數(shù)，約分。的因數(shù)有哪些？9的因數(shù)有哪些？和9的公因數(shù)有哪些？6和9的最大公因數(shù)是什么？ 什么是約數(shù)？什么是最簡分數(shù)？二、提高練習。第1、2題請學生獨立完成。20第1題，指出下表中20的因數(shù)，15的因數(shù)，說一說 和15的公因數(shù)。這題主要練習找公因數(shù)，鞏固找公因數(shù)的 基本方法。第2題，投籃，這題主要練習約分，先將這些數(shù)進行約 分，再連一連。第3題，請學生現(xiàn)自己用分數(shù)，在小組里交流自己的思 考方法。這題要綜合運用到分數(shù)的意義以及約分等知識。第4題，用分數(shù)表示圖中各種顏色的面積占總

37、面積的幾 分之幾。先讓學生找出分數(shù)，說說自己的思考方法，然后根據(jù)具體情況請學生提出一些問題。第5題，將題中的圖形分成幾部分，并用分數(shù)表示各部 分面積占總面積的幾分之幾。鼓勵學生自由分割。第6題，請學生現(xiàn)讀懂題目，幫助學生理解題意。然后思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余？引導學生認識到，問題的實質(zhì)在于要求 24和30的公因數(shù)。因為24和30的公因數(shù)是1, 2, 3, 6,所以可以選擇邊長是 1d,2d,3d,6d 的方磚。三、實踐活動。讓學生用最簡分數(shù)表示小明一天中每項活動的時間，鞏 固分數(shù)的意義、分數(shù)與除法、約分等知識。讓學生自己設(shè)計一張表格，并用分數(shù)知識進行交流。找最小公倍數(shù)教學內(nèi)容：北師大版

38、小學數(shù)學五年級上冊P51-P52教學目標：結(jié)合具體情境，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。探索找公倍數(shù)的方法，會運用列舉法等方法找出兩個數(shù) 的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在探索找公倍數(shù)的方法過程中，培養(yǎng)學生的分析歸納能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。教學重、難點：探索找公倍數(shù)的方法。教具準備：多媒體、日歷表。教學過程：一、復習舊知，導入新課。寫出20以內(nèi)2的倍數(shù)。寫出20的所有因數(shù)。一個數(shù)最小的因數(shù)是什么？最大的因數(shù)是什么？一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么？最大？我們已學過了因數(shù)、倍數(shù)，最大公因數(shù)等知識，今天，我們一起來學習“找最小公倍數(shù)”。板書課題：找最小公倍數(shù)。二、探究新知。去少年宮。創(chuàng)設(shè)

39、“去少年宮”的情境。請說一說“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理 解。引導學生探索“哪幾天他們同時去少年宮”的解決策略。在日歷表中用不同的符號圈出兩人去少年宮的日子。 將這些數(shù)寫下來，看看這些數(shù)有什么特點：淘氣去少年宮的日子都是3的倍數(shù)，笑笑去少年宮的日子都是 5的倍數(shù) 觀察兩個人同時去少年宮的日子有什么特點。得出這些數(shù)都是3和5的公倍數(shù)，從而提出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概 念。填一填。找4和6的倍數(shù)。學生獨立尋找，教師巡視課堂。反饋結(jié)果。找4和6的公倍數(shù)。在這些數(shù)中，既標由于“”又標有“O”的數(shù)，有哪 幾個？它們是什么數(shù)？既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，你能給它一個名稱嗎？4和6的最小公倍數(shù)在這

40、些公倍數(shù)中最小的是什么？可以給它一個名稱嗎？有最大公倍數(shù)嗎？為什么？小結(jié)：兩個數(shù)，公有的倍數(shù)叫做這兩個數(shù)的公倍數(shù)，其 中最小的一個，叫做最小公倍數(shù)。公倍數(shù)的個數(shù)是無限的。三、鞏固質(zhì)疑。第1、2題，請學生獨立填寫，再組織學生進行交流， 教師進行必要的指導。這兩題的目的是讓學生進一步掌握找 兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的基本方法。第3題，求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。請學生現(xiàn)獨立練 習，然后交流說說你有什么發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生用自己的語言來 表述自己的發(fā)現(xiàn)。第4題，讓學生獨立解決，對部分有困難的學生進行指 導，先理解“跑一圈用 4分鐘、6分鐘、8分鐘”怎么理解， 然后引導他們探索解決策略，并逐步讓學生體會解決問題的

41、過程就是找出4、6和8的公倍數(shù)24、48等。四、你知道嗎？這是用短除法求最小公倍數(shù)的小知識，可以讓學有余力 的學生了解這種方法，但不要求人人掌握。五、課堂小結(jié)。什么叫做最小公倍數(shù)？怎樣找最小的公倍數(shù)？板書設(shè)計：找最小公倍數(shù)0 以內(nèi) 4 的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、 44、 480 以內(nèi) 6 的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36、42、48和6的公倍數(shù)：12、24、36、48和6的最小公倍數(shù)：12分數(shù)的大小教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P53-P54教學目標：探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。結(jié)合具體的情境，引導學生用分數(shù)描

42、述有關(guān)現(xiàn) 象。結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方 通過觀察、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性。教學重、難點：探索并掌握通分的方法。教具準備：多媒體。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。比較下列各分數(shù)的大小。和和和和和和學生比較各組分數(shù)的大小。說一說思考的方法。操場和教學樓誰的占地面積大？今天，我們就一起來探索解決這一問題的方法。板書：通分。二、探究新知。校園面積。創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情景，弓I出和兩個分數(shù)的大小比較鼓勵學生自主探索比較這兩個分數(shù)大小的辦法，然后組 織學生就自己的方法進行小組交流。匯總學生的方法?？赡苡腥N不同的思路：種是數(shù)形結(jié)合，

43、根據(jù)分數(shù)的意義通過畫圖來比較大小；第二種是根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把兩個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)進行比較大小。在此基礎(chǔ)上引出通分概念，即把分母不同的分數(shù)化成和 原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)；第三種是把兩個分數(shù)化成分子相同的分數(shù)，再進行比較。試一試。將和通分，并與同學交流你的方法。引導學生陶所交流通分的方法，學生可能出現(xiàn)的兩種思 路：一種是用6和9的公倍數(shù)作分母；另一種是用 6和9的 最小公倍數(shù)作分母。引導學生根據(jù)數(shù)字特點靈活運用，讓學生明白通分一般以最小公倍數(shù)作分母。三、鞏固質(zhì)疑。獨立完成第1 3題。第1題，把下面各組分數(shù)進行通分。第2題，比較下面各組分數(shù)的大小。第3題，運用分數(shù)比大小的知識解決實

44、際問題。選做第4題。第4題，引導學生比較 3個分數(shù)的大小，交流比較的策 略。可以是先將三個分數(shù)一起通分后進行比較；還可以以二 分之一為標準進行比較，比大，比小，這樣就能得出。四、課堂小結(jié)。比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小，可以把分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且與分母相同的分數(shù)， 這個過程叫做通分通分的要點：和原來分數(shù)相等。分母相同的數(shù)字。板書設(shè)計：分數(shù)的大小把分母不同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同 的分數(shù)，這個過程叫做通分。數(shù)學與交通相遇教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P56-P57教學目標：會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡 單實際問題的能力。經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學

45、與日常生活密切相關(guān)， 提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。教學重點：用方程解決相遇問題求相遇時間的問題。教學難點：找出數(shù)量間的等量關(guān)系。教具準備：多媒體。教學過程：、復習舊知說一說：速度、時間和路程三者之間的關(guān)系。學生回答后，教師板書呈現(xiàn)：速度X時間二路程應用。一輛汽車每小時行使 40千米，5小時行使多少千米？ 一輛汽車每小時行使 40千米，200千米要行幾小時？二、探究新知。揭示課題。數(shù)學與交通密切相聯(lián)。 今天，我們一起來探索相遇問題。板書課題：相遇。創(chuàng)設(shè)“送材料”的情境。通過簡單的路線圖等方式呈現(xiàn)了速度、路程等信息，要 求學生根據(jù)這些信息去解決三個問題。引導學生找出有關(guān)的數(shù)學信息，解決

46、個問題。個問題是 讓學生根據(jù)兩輛車的速度信息進行估計，因為轎車的速度 快，所以轎車行的路程肯定超過一半，相遇的地點離遺址公 園近一些，估計相遇地點在離村附近。畫線段圖幫助學生理解第二、第三個問題。第二個問題，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，關(guān)鍵是 找出數(shù)量間的相等關(guān)系。第三個問題關(guān)鍵是讓學生理解“相 遇地點離遺址公園與多遠”，實際上就是求面包車行駛的路 程。結(jié)合線段圖讓學生說說“相遇時兩輛車行的全部路程是 多少，分別是什么車行駛的”，從而分析得出“面包車行駛 的路程+小轎車行駛的路程=50千米”的數(shù)量關(guān)系。、三、鞏固質(zhì)疑。讓學生獨立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問題，再 組織學生

47、交流。說說怎樣找出數(shù)量間的相等關(guān)系，并列出方 程?？谑隽蟹匠瘫本┖秃艉秃铺叵嗑?660千米。一列火車從呼和浩特開 出，每時行駛 48千米；另一列火車從北京開出，每時行駛 72千米。兩列火車同時開出，相向而行，經(jīng)過幾時相遇？解：設(shè)經(jīng)過x時兩車相遇。列方程 48x+72x=660.解決實際問題的內(nèi)容拓展。這個問題是相遇問題嗎？能用今天我們學過的列方程 的方法解決嗎？挖一條長165米的隧道，由甲、乙兩個工程隊從兩端同 時施工。甲隊每天向前挖 6米，乙隊每天向前挖 5米。挖通 這條隧道需要多少天？解：挖通這條隧道需要 x天。列方程6x+5x=165判斷要錄入一份5700字的文件，由于時間緊急，安排甲、

48、乙兩名打字員同時開始錄入。甲每分錄入100個字，乙每分錄入90個字，錄完這份文件需要用多長時間？解：設(shè)錄完這份文件需要用x分鐘。列方程100 x+90 x=100這樣列方程對嗎？為什么？第5題，先觀察圖上的信息，讓學生估計在何處相遇，并說說是怎么想的。四、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲，對自己今天的學習有什么評價。相遇問題的特點等量關(guān)系還有什么地方不理解？板書設(shè)計：相遇解：設(shè)經(jīng)過X時兩車相遇。0X+60X=5000X=50X=0.50X=40X 0.5=20答：經(jīng)過0.5時兩車相遇，相遇地點到遺址公園的路程是20千米。旅游費用教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊P58-P60教學目標：會利用已有的

49、知識，依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活 的聯(lián)系。運用數(shù)學本身的魅力感染學生，培養(yǎng)學生良好的學習習 慣和合作意識。提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：能依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學 生的數(shù)學應用意識。教學難點：能依據(jù)實際情況靈活運用數(shù)學知識解決實際 生活問題。教具準備：多媒體教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。同學們，你們知道現(xiàn)在世界上最有錢的人是誰嗎？他就 是美國的電腦大王比爾.蓋茨。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，他的資產(chǎn) 達兩千多億美元。有一次他參加一個世界經(jīng)濟會議，當他的 車到賓館門口，賓館的門衛(wèi)把它的車引向貴賓停車場時，去卩 被比爾.蓋茨拒絕

50、了，比爾.蓋茨讓自己的司機把車停在普 通停車場。你們知道這是為什么嗎？原來呀，普通停車場只 需3美元，而貴賓停車場卻需要 5美元。你們說比爾蓋茨這 樣做是為什么呢？對了， 比爾.蓋茨之所以能有今天的成功， 既因為他有一個聰明的大腦，還因為他善于精打細算。我們 班的同學也都聰明能干，如果能學會精打細算，一定會獲得 成功。今天這節(jié)課，我們一起來看看，哪些同學既聰明又能 精打細算！好不好？二、探究新知活動一：“購買門票”。同學們，在“ 一”長假時，家長都帶你外出旅游嗎？ 你們認為在旅游途中一般會碰到哪些數(shù)學問題呢？老師一家在“十一”長假時也外出旅游了?？稍诼寐糜瓮局袇s遇到了個問題？你們想不想幫老師解

51、決一下？根據(jù)學生的回答，揭示課題：今天，我們就一起來學習 旅游中的數(shù)學“旅游費用”。出示情景：長城旅行社推出A、B兩種優(yōu)惠方案。A:景園一日游，大人每位 160元，小孩每位40元。B:景園一日游，團體 5人以上每位100元。然后提出 以下問題： 誰能告訴老師，你從中獲得了哪些數(shù)學信息？ 團體5人以上每位100元，這是什么意思？ 團體票每位100元，對于個人票中大人每位 160元 來說怎么樣？對于個人票小孩票來說怎么樣？ 如果去4個大人，2個孩子，選那種方案省錢？如果去2個大人，4個孩子，選那種方案省錢?要求學生：自己先想一想？然后小組在討論：這兩種情況，分別選那種方案省錢？并提出活動要求：小組

52、合作討 論購票方案，力爭人人出力。根據(jù)購票方案，列出算式， 計算出購票總價。每組選出喜歡的方案，并填在表格里。每組選一名同學說說小組的購票方案。思考：觀察大人和孩子人數(shù)的特點，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？附：表格個大人，2個孩子2個大人，4個孩子方案A方案B哪種方案省錢個問題 A方案是：160X 4 = 64040 X 2= 80640+ 80= 720;B方案是：6+ 2= 6100 X 6= 600所以B方案省錢。2:第個 問題 A 方案是：160 X 2= 32040 X 4= 160320 + 160 = 480; B 方案是：2+ 4= 6100 X 6= 600所以A方案省錢。）這時要注意引導，提出以下問題：.在他們的介紹中，你發(fā)現(xiàn)什么問題？.觀察大人和孩子人數(shù)的特點，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？你能用具體的例子說明你的發(fā)現(xiàn)是正確的嗎？.讓學生自己完成教材第58頁的試一試，最后通過討論得出