高考語文第一輪復(fù)習(xí)鑒賞環(huán)境

1、專題四小說閱讀第二節(jié)鑒賞環(huán)境 語 文2022高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計GAO ZHONG ZONG FU XI YOU HUA SHE JI內(nèi)容索引 突破點一 突破點二 突破點三 環(huán)境是小說的三要素之一,小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用,自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。高考對小說環(huán)境描寫的考查,一般有三個角度:分析概括自然環(huán)境描寫的特點及作用,分析概括社會環(huán)境描寫的特點及作用,鑒賞環(huán)境描寫的手法。突破點一概括環(huán)境特點環(huán)境是小說中人物活動的特定空間,它分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境特點概括(分析)也就分為自然環(huán)境特點概括(分析)和社會環(huán)境特點概括(分析)兩類。

2、梳理必備知識自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫強化關(guān)鍵能力能力突破一、兩步概括自然環(huán)境的特點第一步,找出自然環(huán)境的具體內(nèi)容。自然環(huán)境描寫的文字不像社會環(huán)境描寫的文字那樣分散,而是相當集中,多集中在開頭與結(jié)尾,偶爾中間也有。要全面找出有關(guān)自然環(huán)境的寫時令、天氣、地點、景物等的文字。第二步,分析概括自然環(huán)境的特點(寓意)。分析概括自然環(huán)境的特點,首先要看描寫的是哪些景物;其次要看這些景物有什么共同特征,要特別注意能揭示景物特點的形容詞。如果沒有這些詞語,則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意,則要關(guān)注它所運用的手法,或隱喻,或象征,并結(jié)合小說背景和主旨準確判定其寓意。二、兩步概括社會環(huán)境的特點第一步,

3、找出社會環(huán)境的具體內(nèi)容。文本中描寫社會環(huán)境的文字有兩種:一是集中描寫;二是分散描寫。尤其是后者,往往散布在人與人的關(guān)系中,如果不留心,根本看不出來。這樣的文字很重要,絕不能忽視。第二步,分析概括社會環(huán)境的特點。社會環(huán)境是極其復(fù)雜的,往往是諸多因素的交織。分析概括時要抓住不同的因素展開。(1)“時”因素?！皶r”泛指時間,具體指時代背景、寫作時間,也指自然環(huán)境中的時令節(jié)氣。(2)“地”因素?！暗亍狈褐傅攸c,具體指“場所”“場合”“地域”等,看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點。(3)“物”因素。主要指建筑物的特點,還有一些獨具時代或地域色彩的器物等。(4)“人”因素?！叭恕敝溉宋?主要指人與人之間的關(guān)系(團結(jié)

4、友善)等。人際關(guān)系是十分重要而又十分虛化的社會環(huán)境,通過理清人物之間的交往,可以判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的,等等。另外,“人”也可擴大為風(fēng)俗習(xí)慣等。(5)社會風(fēng)氣、風(fēng)情及意識觀念等“軟”因素。家庭環(huán)境作為人們生活的小環(huán)境,分析概括其特點時要注意:家庭在社會中的政治地位、經(jīng)濟地位等。家庭院落布局、裝飾裝潢。家庭的人際關(guān)系。家風(fēng)及歷史傳承等。典題例析典題:(2018江蘇卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。小哥兒倆凌叔華清明那天,不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假,連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情,不等鬧鐘催過,它就跳進房里來,暖和和地爬在靠窗掛的小棉

5、袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來了一只能說話的八哥。 籠子放在一張八仙方桌子上,兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥,歡喜得趴在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度了。吃飯的時候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來吃。二乖因為還小,都是媽媽替他卷好的,不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽戲,因為昨天已經(jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起

6、八哥的事來,但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方,一望,只有個空籠子擲在地上,八哥不見了。“媽八哥呢?”兩個孩子一同高聲急叫起來?！敖o野貓吃了!”媽媽的聲音非常沉重遲緩。“給什么野貓吃的呀?”大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來,二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽媽的話,也不聽七叔叔的勸慰,爸爸早躲進書房去了。忽然大乖收了聲,跳起來四面找棍子,口里嚷道:“打死那野貓,我要打死那野貓!”二乖爬在媽媽的膝頭上,嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長

7、棍子,提在手里,拉起二乖就跑。媽媽叫住他,他嚷道:“報仇去,不報仇不算好漢!”二乖也學(xué)著哥哥喊道:“不報仇不算好看!”媽媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時正走過,他說:“少爺們,那野貓黑夜不出來的,明兒早上它來了,我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜?不要太打狠了,嚇嚇它就算了?！眿寢尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽媽的話,還是氣呼呼地說:“誰叫它吃了我們的八哥,打死它,要它償命?！薄按蛩浪拧倍砸蚕胝崭绺绲脑捄耙幌?無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來打貓去。”

8、二乖給哥哥著急聲調(diào)驚醒,急忙坐起來,拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撣子,拉了袍子,嘴里喊著報仇,跳著出去。這是剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開了花,香得透鼻子,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學(xué)它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他溜達到有太陽的墻邊,忽然看見裝碎紙的破木箱里,有兩個白色的小腦袋一高一低動著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚,他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一

9、堆小貓兒,小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣,小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛,小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴,太好玩了。二乖高興得要叫起來?！案绺?你快來看看,這小東西多好玩!”二乖忽然想起來叫道,一回頭哥哥正跑進后院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z,連褥子都沒有,躺在破紙的上面,一定很冷吧?！贝蠊哉f,接著出主意道,“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒,把飯廳的盛酒箱子弄出來,同它做兩間房子,讓大貓住一間,小貓在一間,像媽媽同我們一樣?！薄案绺?你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩!”弟弟說著,又

10、伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改)小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的?請簡要分析。 經(jīng)濟狀況良好:家有廚子和花園等。文化氛圍濃厚:家有書房,經(jīng)?？磻?注重教育等。人際關(guān)系和諧:尊重孩子,兄弟友愛,主仆融洽等。解析:第一步:審題干,分類型。從題干中的“家庭環(huán)境”看,題目要求概括分析社會環(huán)境描寫,主要從家庭經(jīng)濟狀況、文化氛圍、家庭人際關(guān)系等方面概括分析。第二步:依類型,找角度。答題角度對應(yīng)答案要點從家庭經(jīng)濟狀況角度家里有前后院,有花園,有廚子,可以概括出家庭經(jīng)濟狀況良好。從文化氛圍角度家中有書房,父親帶孩子看戲,可見家庭環(huán)境的文化氛圍濃厚。從家庭人際關(guān)系角度從父母尊重孩子、兄弟友愛、主仆

11、之間關(guān)系融洽,可以概括出家庭環(huán)境的人際關(guān)系和諧。突破點二分析環(huán)境描寫作用小說中的環(huán)境描寫,有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展;有時是為了烘云托月,塑造人物形象;有時是影射或暗示主旨等。而且自然環(huán)境描寫的作用和社會環(huán)境描寫的作用也有一定區(qū)別。梳理必備知識一、分析自然環(huán)境描寫的作用注意三個位置、四個角度1.在小說中,自然環(huán)境描寫出現(xiàn)的位置不同,其作用也不相同。(1)自然環(huán)境描寫在小說的開頭,往往具有交代故事發(fā)生的時間、地點和季節(jié)特征,渲染氣氛,暗示社會環(huán)境的作用。(2)自然環(huán)境描寫在小說的中間,其作用往往是推動故事情節(jié)的發(fā)展,烘托人物性格,側(cè)面塑造人物形象。(3)自然環(huán)境描寫在小說的結(jié)尾,往

12、往具有深化主旨、照應(yīng)開頭的作用。2.小說自然環(huán)境描寫的作用,可從如下四個角度考慮:(1)環(huán)境方面:交代故事發(fā)生的時間、地點;暗示社會環(huán)境,如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等;渲染氣氛,奠定基礎(chǔ)。(2)情節(jié)方面:暗示或推動情節(jié)的發(fā)展;為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念;作為情節(jié)發(fā)展的線索;與標題相呼應(yīng),詮釋標題的內(nèi)涵。(3)人物方面:烘托心情;體現(xiàn)身份、地位、性格等;暗示命運。(4)主題方面:揭示主題;深化主旨。二、分析社會環(huán)境描寫的作用四角度只有明白了社會環(huán)境的特點,才能把它的作用答得準確、全面。因此,分析社會環(huán)境的作用必須建立在對環(huán)境特點的把握的基礎(chǔ)之上。然后,從下面四個角度思考:1

13、.環(huán)境方面:交代人物活動的地點(具體場所)和生活環(huán)境;交代人物活動及其成長的時代背景,揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。2.人物方面:交代人物身份;表現(xiàn)人物性格;影響或決定人物性格。3.情節(jié)方面:制造懸念,為情節(jié)發(fā)展作鋪墊,使故事產(chǎn)生波瀾。4.主題方面:揭示社會本質(zhì)特征;揭示主題。強化關(guān)鍵能力能力突破一、規(guī)范審題1.審清所給文段是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫或者兼而有之,它決定了答題的基本走向。2.注意所給文字及其所在位置,尤其要把散見于文中的有關(guān)文字找全。3.社會環(huán)境包括風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、人際關(guān)系等,要注意全面理解。二、規(guī)范答題1.回答自然環(huán)境描寫的作用,可采用如下模式:模式一:環(huán)境本身(交代了故事

14、發(fā)生的時間/背景,營造/渲染了某種氣氛)情節(jié)(推動了某個情節(jié)的發(fā)展)人物(烘托/映襯某個人物的心理/形象)主題(表達/暗示/揭示了小說的主題)模式二:某處具體描寫了的景色,營造/渲染了的氣氛,奠定了的感情基調(diào)(烘托了的情感),為下文情節(jié)的展開作鋪墊。2.做分析概括社會環(huán)境描寫作用題需要“三步走”:第一步,找語句。找出具體描寫社會環(huán)境的語句。第二步,析作用。具體分析社會環(huán)境作用的三個方面。第三步,組答案。組織語言,規(guī)范答題。模式一:烘托(襯托、映襯)了(思想品質(zhì)、精神世界),有助于塑造的形象。模式二:突出(烘托、描寫、交代)了,為活動提供了背景,與(情節(jié))形成對比。典題例析典題:(2019全國卷

15、)閱讀下面的文字,完成后面的題目。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進梨花屯,而兩個乘客也沉默時,回過頭來看一看,興許才有一點故事的意味一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個老人家。在一座石橋旁,他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但苞谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來。“啊,謝主任?”來人猶豫地打招呼,似乎有些意外?！笆抢馅w同志?”謝主任囁嚅了一下,

16、也有些突然。車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來,遞一支給老趙:“去梨花屯?”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答:“是。”“去包隊嗎?”“是。勝利大隊?！薄拔乙彩?”謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!”笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動著長長的翅膀,在藍天里顯得又白又亮“老趙,”謝主任開誠布公地談起來,“我一直想找機會和你談?wù)勀?為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對我有些意見哪!”“謝主任,你說到哪里去了!”“實事求是嘛!當時我是工作隊的負責人,瞎指揮是我搞的,該由我負責!有人把責任歸到你頭上,當然不應(yīng)當!”“我”“我也明知那條

17、溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負責!”“這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過”“那是因為我先表嘛!”謝主任接過話頭,“老趙,去年報上有篇報道,你讀過沒有?”“哪一篇?”“談得真好!”謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談。總結(jié)說:上面是嘴巴硬,基層干部是肩膀硬!基層干部負責任。像是報道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個大彎在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來,一直延伸到老遠的山埡口“正是這樣嘛!”謝主任點頭,“那條溝,責任由我負!”“我也有責任!那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說不定就挖不成!責任

18、歸我負!”雙方都有誠懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無拘無束地談下去了。談形勢,談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來,拉起家常來了越近梨花屯,地勢就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀: “停一停!”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花,看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息看不見那條溝。謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“唵?”老人家聽不清。老趙大聲說:“溝挖過一條溝啊!

19、”“嗯,”老人家聽懂了,點點頭,“是挖過一條溝。嗯,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊,每個勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?”“哪里?”老人家搖著頭,“后來填了嘛,去年,開春過后”謝主任問:“哪個喊填的?”“哪個?”老人家認真地想了一回,“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里,溝不溝坎不坎的!嗯,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話,一旦有人聽,他們就會把點點滴滴說得詳詳細

20、細,有幾分像自言自語,牽連不斷地說下去。說下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細流,想當初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)小說中有多處景物描寫,請分析其功能。 到梨花屯去的沿途風(fēng)景,為故事展開提供自然的背景;以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化;使小說具有清新的田園風(fēng)格,流露出生機勃勃的時代氣息。解析:第一

21、步,審題干,分類型。從題干中的“景物描寫”“功能”看,題目要求分析自然環(huán)境描寫的作用。第二步,讀文章,找環(huán)境。速讀文章,畫出文中景物描寫的語句。第三步,循角度,找對應(yīng)。循著分析自然環(huán)境描寫作用的幾個角度,結(jié)合文本組織答案。思考角度對應(yīng)答案要點環(huán)境方面本文有多處環(huán)境描寫,它們本身就是到梨花屯去的沿途風(fēng)景,也是故事展開的自然背景。小說多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景,苞谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土這些景物有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意,同時也流露出生機勃勃的時代氣息。人物方面“三只白鶴高高飛過在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲”等,烘托出謝、趙二人的

22、心理變化。情節(jié)方面無主題方面小說多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景,讓讀者從中能感受到農(nóng)村的發(fā)展。進而流露出作者對農(nóng)村及農(nóng)村建設(shè)者的贊美,揭示小說的主題。突破點三鑒賞環(huán)境描寫手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時運用的各種技巧,包括描寫的具體方法(修辭手法、表現(xiàn)手法等)和描寫的角度(描寫順序、觀察角度、動靜角度等)。梳理必備知識1.環(huán)境描寫常用手法 修辭手法角度比喻化平淡為生動,使描寫的事物形象生動,具體可感。擬人把人的形態(tài)、情感賦予物,描寫生動形象,表意豐富?？鋸埡嫱袣夥?增強感染力。排比節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中;增強氣勢,利于抒情。對比使所表現(xiàn)的事物特征更鮮明、突出。表現(xiàn)手法角度襯托是指不直接對事物進

23、行描寫,而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出、鮮明,文意曲折含蓄。動靜結(jié)合描寫景物時注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯。動靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。虛實結(jié)合在景物描寫中,虛是聯(lián)想、想象之景物;實指當前視聽之景物。要注意虛是為實服務(wù)的。渲染/烘托渲染是指對環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,對某種事物有意進行濃墨重彩的描寫;烘托是通過側(cè)面描寫,使所要表現(xiàn)的對象鮮明、突出。白描白描要求運用極簡省的語言,描摹景物的特征,反映作者的感情。繪形、繪聲、繪色把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來,使人有身臨其境的感受。多個角度結(jié)合從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感覺去描寫,將景物真切再現(xiàn),富有立體感。2.鑒賞環(huán)境描寫的手法要注意三個角度(1)從描寫技巧角度看,采用了哪些表現(xiàn)手法。(2)從修辭角度看,運用了哪些修辭手法。(3)從寫景角度看,運用了怎樣的寫景順序(遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等)和觀察角度(定點觀察、移步換景等),是否從形、聲、色多角度描寫。強化關(guān)鍵能力能力突破三步解答環(huán)境描寫手法題第一步,指