高考語文第一輪復(fù)習(xí)　分析情節(jié)

1、專題四小說閱讀專題四小說閱讀 語 文2022高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)GAO ZHONG ZONG FU XI YOU HUA SHE JI內(nèi)容索引 突破點(diǎn)一 突破點(diǎn)二 突破點(diǎn)三 文學(xué)性閱讀文學(xué)性文本閱讀要求:能在積極主動(dòng)的閱讀中,感受、想象、體驗(yàn)作品呈現(xiàn)的社會(huì)生活和情感世界;在領(lǐng)悟作品表達(dá)的感情、思想和觀念的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,進(jìn)行審美鑒賞和審美評(píng)價(jià);對(duì)常見文學(xué)類作品的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法有所掌握,在了解文學(xué)常識(shí)和文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,對(duì)文本藝術(shù)創(chuàng)新的主題意向、思想蘊(yùn)含能有所領(lǐng)悟并展開聯(lián)想,對(duì)作品的表達(dá)效果和思想藝術(shù)價(jià)值作出合理分析與評(píng)價(jià);對(duì)文本建構(gòu)和文本理解所涉及的

2、復(fù)雜因素,前者如作者傾向與意圖、作品語言與形式,后者如讀者立場(chǎng)、閱讀取向、欣賞角度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,具有一定的認(rèn)識(shí),并能夠從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。把握文體特征,讀懂小說文本一、小說的文體知識(shí)二、小說閱讀的四個(gè)步驟考場(chǎng)閱讀不同于一般的閑適性瀏覽,它是一種目的性很強(qiáng)的快速精細(xì)閱讀。閱讀的目的是整體把握文章,為做題做準(zhǔn)備。只有整體把握了全文,才能把命題人的命題指向、意圖看清楚,才能快速而準(zhǔn)確地答題。對(duì)小說的整體把握,在于理清小說情節(jié),初步認(rèn)識(shí)人物形象,了解小說的寫作手法與主題。第一步,粗讀,明白小說寫了一個(gè)怎樣的故事。閱讀小說,最直接的就是讀故事。這是小說閱讀的一個(gè)突破口,也是

3、小說閱讀的一個(gè)考查點(diǎn)。抓住故事,就是要把握事件從發(fā)生、發(fā)展到結(jié)局的完整過程,即小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,這是理清層次、概括主題的前提。第二步,精讀,明白小說塑造了一個(gè)(群)怎樣的人。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù),人物是小說的核心。無論是敘事還是描寫,都是為塑造人物服務(wù)的。因此,分析人物獨(dú)特、鮮明的個(gè)性,要從這些敘事和描寫(如人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫)入手,在閱讀時(shí)需要關(guān)注作品中的這些語句。第三步,研讀,分析小說采用了怎樣的表現(xiàn)手法。就小說而言,表現(xiàn)手法主要包括寫人手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧和語言藝術(shù)四個(gè)方面。高考命題一般不會(huì)孤立地考查小說的表現(xiàn)手法,而是常常和小說“三要

4、素”聯(lián)系起來,考查表現(xiàn)手法對(duì)塑造人物、營(yíng)造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所起的作用。多數(shù)情況下,情節(jié)與環(huán)境主要是為刻畫人物性格服務(wù)的,但同時(shí)也以間接的方式表現(xiàn)主題。第四步,總結(jié),概括小說表達(dá)的主題。小說的主題是通過情節(jié)、人物和環(huán)境表現(xiàn)的,閱讀時(shí)也要從這些方面入手,要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻的詞句,同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵性的情節(jié)與人物語言,從這些關(guān)鍵點(diǎn)概括小說的主題。讀文示范(2020新高考卷)閱讀下面的文字,完成14題。大師(節(jié)選)雙雪濤母親還在的時(shí)候,我就跟著父親出去下棋,父親走在前面,我在后面給背著板凳。母親常說:兒子,你也不學(xué)好,讓你媽還活不活?我說:媽,作業(yè)也寫完了,去看大人玩,算個(gè)什么事兒啊

5、。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我,也不攆我,愿意跟著走就走,不跟著也不等,自己拿起板凳放在自行車后座,騎上車走。只是看了兩年,父親的棋路還沒看懂,大樹下,修車攤,西瓜攤,公園里,看父親下棋,大多是贏,有時(shí)也輸,一般都輸在最后一盤。終于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在懷里,肩膀靠著父親的后背。我說:爸,最后一盤你那個(gè)“仕”支得有毛病。到了家,父親拿出象棋,說:咱倆來三盤,不能緩棋,否則不下。那次我輸了個(gè)痛快,每一盤棋都沒有超過十五分鐘,我心中所想好像全被父親洞悉,而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段,每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客。父親說:現(xiàn)在來看,附

6、近的馬路棋都贏不了你,但你還是個(gè)臭棋,奇臭無比。今天教你仕的用法?，F(xiàn)在我回想起來,那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)。從那以后出去,背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候,有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途車,到父親常去的大樹底下找他。“黑毛大哥,在新民聽過你棋好,來找你學(xué)學(xué)。”那人戴著個(gè)眼鏡,看上去不到三十歲,穿著白色的襯衫,汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了,用一塊手帕不停地擦著汗。眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來找父親下棋的人很多,高矮胖瘦,頭發(fā)白的黑的,西裝革履,背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死,我死”的,什么樣子的都有。有的找到棋攤,有的徑直找到家里。找到家里的,父親推開一條門縫,說:辛苦辛苦,咱外面說。然后換身衣服出去

7、。一般都是下三盤棋,都是兩勝一負(fù),最后一盤輸了。有的人下完之后說:知道了,還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說:如果那一盤那一步走對(duì)了,輸?shù)氖悄?我們?cè)賮?。父親擺擺手說:說好了三盤,不能再下了。不行,對(duì)方說,我們來掛點(diǎn)東西。掛,就是賭。所謂棋手,無論是入流的還是不入流的,都有人愿意掛,小到煙酒,大到房子、金子和存款,一句話就訂了約的有,找個(gè)證人簽字畫押的也有。父親說:朋友,遠(yuǎn)道而來別的話不多說了,我從不在棋上掛東西,你這么說,以后我們也不能再下了,剛才那三盤棋算你贏,你就去說,贏了黑毛。說完父親就站起來走。還有的人,下完棋,不走,要拜父親當(dāng)師父,有的第二天還拎著魚來,父親不收,說自己的棋

8、,下可以,教不了人,瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友,師徒的事兒就說遠(yuǎn)了。那天眼鏡等到父親,拿手帕擦著汗,說要下棋,旁邊的人漸漸圍過來。父親坐在板凳上,樹上的葉子嘩啦嘩啦地響,他指著自己的腦袋說:老了,酒又傷腦子,不下了。那年父親四十歲,身上穿著我的校服,胡須長(zhǎng)了滿臉,比以前更瘦,同時(shí)期下崗的人,有的人已經(jīng)做生意發(fā)達(dá)了,他卻變成一個(gè)每天喝兩頓散白酒,在地上撿煙蒂抽的人,話也比過去少多了,只是終日在棋攤泡著,確實(shí)如他所說,半年來只是坐在板凳上看,不怎么出聲,更不下場(chǎng)下棋。眼鏡松開一個(gè)紐扣說:我扔下學(xué)生,坐了兩小時(shí)汽車,又走了不少路,打聽了不少人,可是你不下了。父親說:是,腦袋壞了,下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著

9、汗,看著圍著的人,笑了笑,說:如果新民有人能和我下,我不會(huì)來的。父親想了想,指著我說:朋友,如果你覺得白來了的話,可以和他下。眼鏡看了看我,說:你兒子?父親說:是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼,說:你什么意思?父親說:他的棋是我教的,你可以看看路子,沒別的意思,現(xiàn)在回去也行,我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我,用手摸了摸我的腦袋說:你幾歲了?我說:十一。他說:你的棋是你爸教的?我說:教過一次,教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了,說:行嘞,我讓你一匹馬吧。我說:別了,平下吧,才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下,我把板凳拉過去,把棋子擺上。到了殘局,我一車領(lǐng)雙兵,他馬炮單兵缺仕象,被我三車鬧仕贏了。眼

10、鏡站起來,從兜里掏出一支鋼筆放在我手上,說:收著吧,自己買點(diǎn)鋼筆水,可以記點(diǎn)東西。父親說:鋼筆你拿回去,他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親,把鋼筆重新放進(jìn)兜里,走了?；丶业穆飞?我在后座上想著那支鋼筆,問:爸,你真不下了?父親說:不下了,說過的話當(dāng)然是真的。又說,你這棋啊,走得太軟,應(yīng)該速勝,不過這樣也沒什么不好。在學(xué)校不要下棋,能分得開嗎?我說:能,是個(gè)玩嘛。父親沒說話,繼續(xù)騎車了。(有刪改)第一步:寫了一個(gè)怎樣的故事?1.情節(jié)的構(gòu)成(1)開端:父親出去下棋,“我”常常跟著;父親下棋,大多是贏,一般都輸在最后一盤;父親初次與“我”下棋。(2)發(fā)展:由“眼鏡”從新民來找父親下棋,引出父親與

11、從各個(gè)地方來找他下棋的人對(duì)弈的情況,父親都是兩勝一負(fù),父親下棋從不掛東西,也不收徒。(3)高潮:父親讓“我”跟“眼鏡”下棋,我贏了;“眼鏡”要給“我”一支鋼筆,父親不同意。(4)結(jié)局:父親真的不再下棋了,還要求“我”在學(xué)校不要下棋。2.情節(jié)的特點(diǎn)線索集中,波瀾起伏。故事緊緊圍繞父親和“我”兩個(gè)人物展開,父親下棋,“我”觀棋、下棋,線索集中單一。波瀾體現(xiàn)在“眼鏡”身上。“眼鏡”大老遠(yuǎn)地來找父親下棋,按說該有一場(chǎng)惡戰(zhàn),父親卻不下了,讀者不免失望。這時(shí),情勢(shì)一轉(zhuǎn),父親讓“我”跟“眼鏡”下棋,懸念陡起?！把坨R”起初看不起“我”,要讓“我”一馬,后來“我”贏了,“眼鏡”要送“我”鋼筆被父親拒絕。這部分情

12、節(jié)可謂跌宕起伏,引人入勝。第二步:塑造了一個(gè)(群)怎樣的人?1.小說主要塑造了兩個(gè)人物父親執(zhí)著于追求,棋藝高超;看淡勝負(fù),不貪圖名利。“我”受父親影響,喜歡下棋;聰明自信,乖巧聽話。2.兩個(gè)人物之間的關(guān)系父親是主要人物,“我”是次要人物。小說以“我”的所見所聞為線索展開故事情節(jié),表現(xiàn)父親的棋藝和精神世界。父親是小說要贊美的對(duì)象?！拔摇奔仁蔷€索人物,也是故事的參與者;當(dāng)然,“我”也是父親高超棋藝的見證者和襯托者。第三步:采用了怎樣的手法?點(diǎn)面結(jié)合,善用襯托。小說第4段為插敘。其間穿插“從各個(gè)地方來找父親下棋的人”,比較詳細(xì)地描寫了他們的“棋風(fēng)人品”,這既是“面”的描寫,也是對(duì)父親“棋風(fēng)人品”的襯

13、托;對(duì)“眼鏡”跟“我”的對(duì)弈則濃墨重彩地加以描繪,十一歲的“我”下棋贏了“眼鏡”,“眼鏡”在他們家鄉(xiāng)無敵手,而“我”,只是看父親下棋,跟父親下了一次,父親只教給“我”仕的用法。這個(gè)情節(jié)是“點(diǎn)”的描寫,用以襯托父親棋藝的高超。第四步:表達(dá)了怎樣的主題?小說通過對(duì)父親這一象棋“大師”形象的塑造、對(duì)棋友眾生相的刻畫,歌頌了那種執(zhí)著于個(gè)人喜好、技藝高超而又不計(jì)輸贏、淡泊名利的行事風(fēng)格和處世哲學(xué);另一方面,也含蓄地批判了沉迷于事物而不能自拔以及社會(huì)上存在的賭博現(xiàn)象。小試身手1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.本文開頭母子之間的對(duì)話,間接表明父母的關(guān)系已因父親癡迷于下棋而變得緊張。B.父親

14、下棋多在街頭,這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志。C.“我”拒絕“眼鏡”讓馬,表現(xiàn)的是孩子下棋時(shí)的心理,既充滿自信,又在意輸贏。D.“眼鏡”是個(gè)溫和友善的人,又是個(gè)和父親一樣的棋癡,他們相互理解,彼此尊重。B解析:“這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志”錯(cuò)誤。從文中來看,“從各個(gè)地方來找父親下棋的人很多”,以及“眼鏡”的挑戰(zhàn),都說明父親下棋聲譽(yù)在外,且得到了極大的認(rèn)可;父親態(tài)度謙和,與人下棋從來只下三盤,不“掛”東西,最后一盤還總是故意輸給他人,體現(xiàn)出一種棋藝高超又淡泊名利的君子風(fēng)度,并沒有“始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志”之情。2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,

15、不正確的一項(xiàng)是()A.本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)”,表述雖然平淡,卻寫出了“我”的心理感覺,以及對(duì)父子雪夜論棋那一場(chǎng)景深深的懷念。B.本文在“眼鏡不是第一個(gè)”話頭之后,插入一段下棋人眾生相的描寫,烘托了父親的“大師”形象,為下文“眼鏡”與父親對(duì)弈的高潮作了鋪墊。C.父親評(píng)價(jià)兒子的棋“走得太軟”,但又說這樣也好,看似不無矛盾的態(tài)度中,包含著父親對(duì)兒子下棋之道及處世之道的指點(diǎn)。D.本文的敘述整體而言沉靜克制,偶爾出現(xiàn)的幽默語句,不僅生動(dòng)有趣,而且寫出了追憶中的少年時(shí)光那不乏溫情輕松的一面。B解析:“為下文眼鏡與父親對(duì)弈的高潮作了鋪墊”錯(cuò)誤,從后文來看,父親并未下場(chǎng)下棋,而是讓“我

16、”代下,因此選項(xiàng)表述錯(cuò)誤,應(yīng)該是與后文父親再也不下棋了的決定形成反差,烘托父親淡泊名利的形象。3.本文多次提到“板凳”,這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。 參考答案:細(xì)節(jié)真實(shí):板凳作為家常用品,與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符,寫出了日常生活氣息,凸顯了父親親和、自然、淡泊、隨性的個(gè)性特征;以板凳反映心理:“我”給父親背著板凳跟他去下棋,既是兒子又像徒弟,包含著“我”對(duì)父親又敬又愛的情感;含有一定寓意:雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去,意味著“我”得到了父親認(rèn)可,為后續(xù)父親讓“我”和“眼鏡”對(duì)弈作好了鋪墊。解析:本題考查分析重要物象作用的能力。從對(duì)人物的作用來看,“我”為父親背“板凳

17、”,展現(xiàn)出“我”對(duì)父親的仰慕之情,“父親走在前面,我在后面給背著板凳”,“我”總是愿意跟著父親去看他下棋,為他背板凳,這不僅是兒子對(duì)父親的崇敬之情,更有“我”對(duì)父親精湛棋藝的仰慕,反映出“我”亦子亦徒的真實(shí)心理。從情節(jié)方面來看,“我”背“板凳”的變化,也反映出“我”與父親之間關(guān)系的改變,如一開始,“父親從不邀我,也不攆我,愿意跟著走就走,不跟著也不等,自己拿起板凳放在自行車后座,騎上車走”,可見父親一開始對(duì)“我”的態(tài)度并不熱切,只是順其自然;“從那以后出去,背上了兩個(gè)板凳”,是“我”指出父親“仕”下得不對(duì),父親教“我”用“仕”之后,“我”“背上了兩個(gè)板凳”意味著父親此時(shí)已經(jīng)認(rèn)可了“我”作為他弟

18、子的身份。從表達(dá)效果看,“板凳”是一個(gè)與本文情景十分貼合的細(xì)節(jié)事物,父親總是在“大樹下,修車攤,西瓜攤,公園里”這些地方下棋,必須要自己帶上板凳,因此“板凳”是個(gè)真實(shí)而富有生活氣息的事物,讓文章顯得更真實(shí)。4.父親說“我們下棋是下棋”,怎樣理解這句話?請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。 參考答案:父親追求的是下棋的純粹性,恪守君子之道,絕不拿棋藝換取世俗利益,這既關(guān)乎下棋之道,更關(guān)乎做人之道;父親這話既是說給“眼鏡”聽的,以拒絕對(duì)方饋贈(zèng),也是說給兒子聽的,含有言傳身教的意味。解析:本題考查理解文中重要句子含義的能力。“下棋是下棋”是父親針對(duì)“眼鏡”輸了棋,拿出一支鋼筆送給“我”的行為所說的話,父親此語承接前

19、述的拒絕之意,強(qiáng)化了“下棋”本身的純粹性。從文章整體來看,父親下棋從來不“掛”任何東西,“下棋是下棋”,就是指不能讓下棋變成賭博、利益之爭(zhēng),而僅僅只是切磋棋藝,體現(xiàn)出父親恪守棋道的君子之風(fēng);同時(shí),父親此時(shí)的生活是相當(dāng)落魄的,他下崗后“每天喝兩頓散白酒,在地上撿煙蒂抽”“終日在棋攤泡著”,在經(jīng)濟(jì)上十分貧困,但父親從不因此貪圖利益,不肯拿棋藝換取生活物資,體現(xiàn)出他的個(gè)人尊嚴(yán),令人尊重;“鋼筆你拿回去,他有筆。我們下棋是下棋”,“眼鏡”的鋼筆是送給“我”的,父親代“我”做了決定,因此這番話也不只是對(duì)“眼鏡”說的,也是對(duì)“我”的提醒,“他有筆”提醒“我”不要貪圖利益,“下棋是下棋”提醒“我”要恪守棋道

20、,不可讓純粹的棋藝追求沾染了世俗利益之爭(zhēng)。小說的情節(jié)通常由一組或若干組具體的生活事件組成,由一條基本情節(jié)線索貫串。情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò),把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點(diǎn)。高考非常重視情節(jié)的考查,考查的題型主要有情節(jié)概括題、情節(jié)作用分析題、情節(jié)手法題。解答這三類試題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò),只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò),才能從整體上把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。突破點(diǎn)一梳理、概括情節(jié)“梳理、概括情節(jié)”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié),并用簡(jiǎn)潔的語言加以概括表述。高考對(duì)于這一考點(diǎn),往往立足全文設(shè)題,考查對(duì)全文故事情節(jié)的梳理。這種試題分為明考型(題干直接

21、明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))和暗考型(題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等)兩種。梳理必備知識(shí)小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)化關(guān)鍵能力能力突破一、掌握概括情節(jié)的基本方法1.結(jié)構(gòu)連貫法。理清小說的結(jié)構(gòu)層次,按小說的敘事順序、情節(jié)發(fā)展中的“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。2.場(chǎng)面連貫法。小說中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所,有些小說中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。如林教頭風(fēng)雪山神廟:酒店遇故交市場(chǎng)買刀尋敵看管草料場(chǎng)山神廟復(fù)仇。3.線索連貫法。線索是貫串小說情節(jié)的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等,勾畫關(guān)聯(lián)線索的語句,圍繞線索就可以概括情節(jié)發(fā)展各個(gè)階段的內(nèi)容。如項(xiàng)鏈:借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈識(shí)項(xiàng)鏈

22、。4.細(xì)節(jié)連貫法。圍繞人物活動(dòng),深入閱讀文本內(nèi)容,抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),勾畫關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。如哦,香雪中香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的心理變化過程:害怕不害怕猶豫堅(jiān)定。二、注意規(guī)范答題1.規(guī)范審題(1)審清題意,看題目是要求整體概括還是局部概括,是簡(jiǎn)要概括還是概括分析,是從心理感受方面概括還是從性格形成方面概括。(2)整體概括要依托線索的貫串作用,理清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局;局部概括要突出人物主體。2.規(guī)范答題概括情節(jié)要言簡(jiǎn)意賅,一般采用“誰干什么”“誰怎么樣”的形式。概括時(shí)一定要全面,不要遺漏要點(diǎn),同時(shí)避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意題目要求涉及的對(duì)象,做到前后一脈貫

23、通。模板一:主人公在時(shí)候,地點(diǎn),做了事情。模板二:小說先寫了,接著寫了,又寫了,最后寫了。模板三:小說的主要情節(jié)有:,。典題例析典題1:局部情節(jié)概括(2018全國(guó)卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道,他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實(shí),在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船,在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時(shí)間,由于速度接近光速,地球時(shí)間已過去了兩萬五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星,徑直飛回地球。啊,我的藍(lán)色水晶球先行者閉起雙眼默禱著,過了很長(zhǎng)時(shí)間,才

24、強(qiáng)迫自己睜開雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石,白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道,從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過,先行者沒有看到任何遺跡,一切都熔化了,文明已成過眼煙云。這時(shí),飛船收到的從地面發(fā)來的一束視頻信號(hào),顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像:先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群,鏡頭降下去,出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng),廣場(chǎng)上一片人海,所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上,那兒站著一個(gè)漂亮姑娘,好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手,嬌滴滴地喊:“喂,我們看到你了!你是先行者?”在旅途的最后幾年,先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過的。在游戲里

25、,計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào),構(gòu)筑一個(gè)三維畫面,畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國(guó)的無數(shù)個(gè)虛擬世界,所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面,可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動(dòng)裝置。“那么,現(xiàn)在還有人活著嗎?”先行者問?！澳@樣的人嗎?”姑娘天真地反問?！爱?dāng)然是我這樣的真人,不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著,“您是最后一個(gè)這樣的人了,如果不克隆的話嗚嗚”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底。“您怎么不問我是誰呢?”姑娘抬頭仰望著他,又恢復(fù)了那副天真神色,好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜]興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛?“我是地球領(lǐng)袖啊!”先行者不

26、想再玩這種無聊的游戲了,他起身要走。“您怎么這樣!全城人民都在這兒迎接您,前輩,您不要不理我們啊!”先行者想起了什么,轉(zhuǎn)過身來問:“人類還留下了什么?”“照我們的指引著陸,您就會(huì)知道!”先行者進(jìn)入了著陸艙,在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼鏡,可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上,那姑娘唱起歌來:啊,尊敬的使者,你來自宏紀(jì)元!偉大的宏紀(jì)元,美麗的宏紀(jì)元,你是烈火中消逝的夢(mèng)人海沸騰起來,所有人都大聲合唱:“宏紀(jì)元,宏紀(jì)元”先行者實(shí)在受不了了,他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會(huì)兒,當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí),他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺:也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了?他走

27、出著陸艙,站在那一望無際的黑色荒原上時(shí),幻覺消失,失望使他渾身冰冷。先行者打開面罩,一股寒氣撲面而來,空氣很稀薄,但能維持人的呼吸。氣溫在零下40攝氏度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地,到處可見巖漿流動(dòng)的波紋形狀,地面雖已開始風(fēng)化,仍然很硬,土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊,其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面,直徑大約有一米,下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球,像地面上的幾個(gè)大水泡,反射著陽光。先行者又打開了畫面,虛擬世界中,那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著,廣場(chǎng)上所有的人都在歡

28、呼。先行者麻木地站著,深藍(lán)色的蒼穹中,明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀,整個(gè)宇宙圍繞著他最后一個(gè)人類。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他,他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止,虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他,那姑娘嫣然一笑?！澳鷮?duì)人類就這么沒信心嗎?”這話中有一種東西使先行者渾身一震,他真的感覺到了什么,站起身來。他走近那個(gè)透明的半球,俯身向里面看。那個(gè)城市不是虛擬的,它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實(shí),它就在這個(gè)直徑一米的半球形透明玻璃罩中。人類還在,文明還在?！扒拜?微紀(jì)元?dú)g迎您!”(有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過程。 先行者著陸之前,已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥

29、幸也不過是幻想,心情復(fù)雜糾結(jié);著陸后親身感受到地球的荒涼,自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類,巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰;意識(shí)到畫面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。解析:本題要求簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過程,解答本題,需要以下兩步:第一步,梳理文章結(jié)構(gòu),圈畫描寫先行者心理的語句。比如,在著陸之前:“其實(shí),在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了”“先行者沒再關(guān)注別的行星,徑直飛回地球。啊,我的藍(lán)色水晶球先行者閉起雙眼默禱著,過了很長(zhǎng)時(shí)間,才強(qiáng)迫自己睜開雙眼”“那么,現(xiàn)在還有人活著嗎?”“先行者不想再玩這種無聊的游戲了”。而在著陸之后:“他走出著陸艙,站在那一望無際的黑色荒原上時(shí),幻覺消失,失

30、望使他渾身冰冷”“孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他,他蹲下來捂住臉抽泣起來”。最后:“那個(gè)城市不是虛擬的人類還在,文明還在”。第二步,抓關(guān)鍵詞句,概括心理特征。雖然先行者知道一切,但還是閉起雙眼默禱著,他希望睜開眼看到一個(gè)藍(lán)色水晶球般的地球,抓住“希望”可概括出先行者的心理是希冀與期待。當(dāng)小姑娘說出人類已經(jīng)不存在時(shí),先行者的心如沉海底,此時(shí)的先行者心理是失望與悲傷。當(dāng)先行者看到半球透明玻璃罩中的人類和文明時(shí),看到了希望,此時(shí)的先行者心理是激動(dòng)與興奮。典題2:整體情節(jié)概括閱讀下面的文字,完成后面的題目。象牙刀吳曉畫匠的眼神越來越不行了,先前是他給徒弟的活兒開眼,現(xiàn)在是徒弟給他的活兒開眼。徒弟畢竟是徒弟,任

31、他千叮萬囑,最傳神的那幾筆總是不盡如人意。畫匠說,娃,你得練畫呀。徒弟說,師父,我想去打工。畫匠不說話了,悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀,像練武人的十八般兵器。畫匠小心翼翼地把這些“刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉”從牛皮包裹里取出來,一件一件擺在神臺(tái)上,用棉布蘸著清水逐個(gè)慢慢地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給這些兵器上油。這些兵器大小不等,形態(tài)各異。有大如尺子,刮泥用的平頭刮刀;有像梳子一樣給神胎刻發(fā)痕的齒刀;還有小如掏耳勺般的點(diǎn)錐;歪頭的劈刀;三角頭的刻刀;等等。畫匠很耐心,一件一件像侍弄他的寶貝般,把這些武器都弄得清清爽爽。完事了,再凈手,焚香,給他們這個(gè)行當(dāng)?shù)淖?/p>

32、師爺磕個(gè)頭,說些感激的話。最后,再一件件把這些兵器收入囊中。這個(gè)活兒才算是交了。交了活兒,興兒跟著師父下山,一路上倆人都不語。山里空寂寂的,遍野的石頭和冷風(fēng)。興兒踮腳往山那邊看,山那邊是城市,有車水馬龍,有高樓大廈。興兒決定了,他要去城里打工。興兒走后不久,那山就成了國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)。上邊要求,景區(qū)要有景區(qū)的樣兒。于是,所有白石黛瓦的小廟都給拆了,統(tǒng)統(tǒng)換成了氣勢(shì)恢宏的飛檐大廟。拆廟時(shí),畫匠塑的神胎也被請(qǐng)了出去,委身在山罅隙里,任風(fēng)吹雨淋。再后來,大廟建成了,木雕替代了泥塑,畫匠徹底失去了生計(jì)。沒了生計(jì)的畫匠終日郁郁寡歡,有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來,把玩一會(huì)兒,再一件件放回去。閨女

33、每每見了,就上前去勸慰,說,爹,把這東西收了吧,眼不見,心不煩。畫匠不語,撫摸著象牙刀,只是搖頭,嘆氣。擱了數(shù)日,山上逢廟會(huì),畫匠突然對(duì)閨女說,走,上山去。閨女很高興,爹多些日子沒上山了,遂陪著,從山底逛到山頂,又從山頂逛到了山底。閨女怕爹難過,指著那些檀香木雕說,真丑啊,煞白的臉,一點(diǎn)兒也不像個(gè)神的樣兒。畫匠說,別哄爹了孩子,人家這活兒好著呢。說完,苦笑一下,說,走吧,去戲臺(tái)子那賣玩意兒去。閨女跟著畫匠去戲臺(tái)那,找個(gè)平坦的地方,攤塊兒布,把帶來的小玩意兒逐個(gè)擺好,等人來。畫匠趁此間隙把泥塑包打開,取出塊河泥,開始塑下一個(gè)小玩意兒。玩意兒塑出大樣,他停下,去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀,心里

34、就咯噔了一下,這滑溜,這潤(rùn)帖,可是經(jīng)了幾輩人的手了,心里就有些酸楚,心想著,師父,我說啥得給您傳下去呀。半個(gè)小時(shí)過去了,一個(gè)小時(shí)過去了,攤前冷清,連個(gè)詢價(jià)的也沒有。閨女有些不耐煩,說,收了吧,爹。畫匠說,不急,再等等。剎戲了,人潮洶涌著往山下去。閨女又說,收了吧,爹。畫匠說,不急,再等等。終于,有個(gè)小伙子帶著個(gè)衣著光鮮的男子往這邊來了。閨女興奮地拍拍畫匠,說,來了來了。畫匠不抬頭,只管忙手里的活兒。那男子走過來,蹲下身去擺弄那些小玩意兒。邊擺弄邊問那小伙子,這些哪吒悟空啥的,咱家不是有塑鋼的嗎?小伙子不理睬他,弓著腰,癡癡地看畫匠手里的活兒。那人見小伙子不理他,又回過身來問畫匠的閨女,這堆小玩

35、意多少錢?閨女說,一千。那人說,啥啥?一千?就這堆泥巴?畫匠生氣了,沖他擺擺手說,你走!你走!我不賣給你。小伙子急了,直沖那人跺腳。邊跺邊嚷,你干嗎呢爸爸?這是藝術(shù),不是泥巴。畫匠聞聽,這才抬起頭,問那小伙子,你是做什么的,孩子?小伙子樂了,說,咱爺倆是同行啊,我,美院的泥塑生。畫匠笑。側(cè)頭去看那男子,那男子正從錢包里往外掏錢數(shù)錢,唰唰,唰唰,足足數(shù)了幾十張。數(shù)完了,恭敬地遞給畫匠,說,我兒子喜歡,我全買了。畫匠伸手把錢擋了回去。閨女糊涂了,問,爹你想干什么?畫匠不語,從包里取出那套象牙刀,笑吟吟地,放在了小伙子手里。(選自百花園,有刪改)本文情節(jié)一波三折,請(qǐng)指出主要的波折。 波折一:畫匠年老

36、,滿心希望徒弟精益求精,但徒弟決心放棄這個(gè)手藝,這令畫匠很失望。波折二:好不容易盼來個(gè)顧客,可這個(gè)父親卻用金錢來詢問“這堆泥巴”的價(jià)值,這讓畫匠很不舒服。波折三:在畫匠生氣決定不賣的情況下,小伙子的身份和對(duì)泥塑的癡迷,讓畫匠看到了希望,畫匠將象牙刀贈(zèng)送給小伙子。解析:本題考查的是對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析能力。解答本題,需要以下兩步:第一步,通讀全文,理清脈絡(luò)。理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,再對(duì)其進(jìn)行概括。第二步,概括小說中的波折。文章開頭,畫匠年老,滿心希望徒弟精益求精,但徒弟決心放棄這個(gè)手藝,令畫匠很失望。這個(gè)轉(zhuǎn)折顯現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝面臨衰敗和后繼乏人的窘境,與結(jié)尾送刀形成對(duì)比,這是第一個(gè)波折。

37、從后面情節(jié)看,“半個(gè)小時(shí)過去了,一個(gè)小時(shí)過去了,攤前冷清,連個(gè)詢價(jià)的也沒有”,畫匠堅(jiān)持再等等,情節(jié)有了懸念。好不容易盼來個(gè)顧客,這個(gè)父親卻用金錢來詢問“這堆泥巴”的價(jià)值,這個(gè)波折讓畫匠很不舒服。這顯現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝的價(jià)值無法得到正確認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí),為結(jié)尾的畫匠心滿意足蓄勢(shì),暗扣主題,這是第二個(gè)波折。文章最后,在畫匠生氣決定不賣的情況下,小伙子的身份和對(duì)泥塑的癡迷,又讓畫匠看到了希望,畫匠將象牙刀贈(zèng)送給小伙子,這是第三個(gè)波折。故事的結(jié)尾表現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝得以傳承的主題。突破點(diǎn)二分析情節(jié)作用情節(jié)作用是指情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面所起的作用。分析情節(jié)作用題既考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力,也考查分析作品

38、基本特征的能力。它包括兩種情形:分析小說中不同位置情節(jié)的作用、分析小說中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用。分析情節(jié)作用,一般從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮,同時(shí)也需要考慮小說文體的基本特征,有時(shí)也會(huì)和賞析文章的表現(xiàn)手法或構(gòu)思技巧結(jié)合在一起考查。梳理必備知識(shí)明確類型,把握作用1.開頭的類型及作用2.中間情節(jié)的作用 3.結(jié)尾的類型及作用 類型作用出人意料的結(jié)尾結(jié)構(gòu)安排上,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,產(chǎn)生震撼人心的力量。表現(xiàn)手法上,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結(jié)尾能更好地深化主題。能更好地塑造人物性格。結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾從表

39、達(dá)效果上看,喜劇性的結(jié)尾給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)上看,喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體,給讀者以欣慰、愉悅感。從主題上看,這樣的結(jié)尾凸顯美好的人性,符合大眾對(duì)審美的追求,容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)尾留下空白,給讀者留下無窮的回味。強(qiáng)化關(guān)鍵能力能力突破一、情節(jié)作用題思考的兩方面、五角度內(nèi)容方面對(duì)環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。對(duì)人物的作用塑造人物形象,表現(xiàn)人物性格或精神,刻畫人物心理,使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示/深化/突出/豐富等。對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念,吸引讀者的注意力,引起讀者的閱讀

40、興趣,引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文;承上啟下;線索,貫串全文;設(shè)置懸念,埋下伏筆;為后面情節(jié)作鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語:照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)二、情節(jié)作用題的基本答題步驟第一步,仔細(xì)審題?？辞孱}目要求分析的是某一完整情節(jié),還是某一具體細(xì)節(jié);看清是分析情節(jié)在結(jié)構(gòu)上的作用還是情節(jié)在表現(xiàn)主題或塑造人物上的作用,有沒有“結(jié)合全文”之類的提示。第二步,規(guī)范答題。這類題型規(guī)范的答題模式一般為:作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”,即具體的作用。所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”,是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的,必須結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。常用答題模式一:情節(jié)(事物)在文中有作用,突出了,表現(xiàn)了模式

41、二:(1)結(jié)構(gòu)上:,(2)內(nèi)容上:典題例析典題1:開頭的作用(2017山東卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。七岔犄角的公鹿烏熱爾圖“你,你別打啦!”我兩眼盯著他,一串淚珠滾出眼窩?！昂吧?小崽子?你像只貓,整天待在帳篷里,靠我養(yǎng)活!”他吼著,舉起熊掌似的大手,又朝我打來。“我去打獵,給我槍我爸爸留給我的獵槍?！彼读艘幌?那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了,再也不想哭了,挺著胸脯站在他面前,我感到一下子長(zhǎng)大了。我爸爸早死了,媽媽為了過活跟了他,沒過幾年,媽媽也病死了,我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”,只在心里喊他的名字:特吉部落里的人都這樣叫他?！敖o,小崽

42、子。明天,你上山,見啥打啥。你有這個(gè)膽子嗎?”幾乎和我一般高的獵槍,差點(diǎn)把我撞個(gè)跟頭。我緊緊攥住槍筒,毫不示弱地說:“我不怕,你能打,我也能打?！薄跋葎e吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易?！闭f完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起來。這天早晨,我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的,子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些,再加上我自己的勇敢,成為一個(gè)獵手,一個(gè)讓全部落人都服氣的獵手。我慢慢地攀上山頂。這是一個(gè)漂亮的山峰,它的背上長(zhǎng)滿松樹和樺樹,前胸蓋著白雪,側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天,果然沒叫我失望,樺樹林里有什么的影子在晃動(dòng)。我咬緊牙,瞄準(zhǔn)黑影,端平獵槍。槍響了,野獸晃了

43、晃,踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿,它頭上頂著光閃閃的犄角,犄角分成了七個(gè)支岔,很有氣勢(shì)。鹿一眼瞥見我,扭頭叫了一聲。頓時(shí),又從樹林里跑出五只受驚的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不時(shí)扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜?它在護(hù)衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間,它們爬過山崗,消失在密林里。這時(shí),太陽已經(jīng)溜到山尖,樹林變得黑森森的,我想今天是攆不上它了。晚上,坐在火堆旁,我心里也有一個(gè)不安的火苗在上下亂竄?！敖裉?我打了個(gè)鹿。是七岔犄角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真”我對(duì)特吉說。他不喝酒的時(shí)候,臉上沒有兇相,但總是陰沉沉的。11“嘿,傻小子。流點(diǎn)血,這能算你打了鹿?打鹿的人,剝了鹿皮

44、,先把鹿腰子拿回來,讓大家嘗嘗鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子漢,它就是死也不會(huì)屈服。懂嗎?”12我好像被灌了一脖子雪,心里又氣又惱:“明天,我會(huì)拿鹿腰子讓你嘗的?！?3第二天,天剛亮,我就趕到昨天打獵的山坡,沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時(shí)候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲,六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿,它瘸了一條腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕,并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅,撇開鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑來,它跑上山頂,到石崖前放慢腳步,一步一步蹬著石崖。看起來它很費(fèi)力,忍著痛。14快點(diǎn),狼追上來啦!我

45、被這頭危難中的受傷的鹿吸引了,忘記了自己狩獵的使命。15猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿,幾乎就在同時(shí),鹿猛地一蹬,狼怪叫一聲,滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊,真有一手。為了弄死這家伙,甘心讓它咬去一塊肉。可惜那一蹄沒踢在狼的腦殼上。16狼在地上打了個(gè)滾,弓著腰,咧著嘴,發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭,把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上,沉著地等待著。17啊,這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。18就在狼對(duì)準(zhǔn)鹿脖子下口的一剎那,鹿猛地?fù)P起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖,跌進(jìn)山谷。19鹿勝利了。它驕傲地?fù)P起頭,把漂亮的犄角豎在空中

46、?！斑稀逼卟黻鹘堑墓拐驹谘马敽魡就?山谷里傳來鹿群的回音。20我躲在它的下風(fēng),著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角,顯得那么剛硬;它那細(xì)長(zhǎng)的脖子挺立著,象征著不屈;四條直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的話:“公鹿,那才是真正的男子漢,它就是死也不會(huì)屈服?！?1公鹿疲倦地走過我的眼前,還是那么驕傲。我長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣,它似乎覺察出什么,停下步來。我覺得自己的心被撞擊了一下,我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子,而是一個(gè)獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口:一處是我的獵槍打的,看來沒傷到骨頭,但也穿了窟窿;另一處是狼咬的,血淋淋的。在這個(gè)時(shí)候要想補(bǔ)它一槍真是太容易了,我下意識(shí)地摸了摸槍栓,看

47、著它一瘸一拐的身影(節(jié)選自七岔犄角的公鹿,有刪改)本文以“我”與特吉的沖突開篇,這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 通過緊張的沖突,引起讀者的閱讀興趣,把讀者迅速帶入小說情境;引出下文“我”去打獵的故事;交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜,以及“我”對(duì)親情的渴望;初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。解析:小說以主要人物“我”與繼父特吉的激烈矛盾沖突開篇,沒有景物描寫,其作用可從以下角度思考:思考角度對(duì)應(yīng)答案要點(diǎn)內(nèi)容方面對(duì)人物的作用“我爸爸早死了,媽媽為了過活跟了他,沒過幾年,媽媽也病死了”交代了“我”孤兒的身份;繼父打“我”,“我”從未叫過繼父“爸爸”,表現(xiàn)了“我”與繼父的情感隔膜;“我不哭了,再

48、也不想哭了”“我感到一下子長(zhǎng)大了”“我緊緊攥住槍筒,毫不示弱地說”初步刻畫了“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng);“我”打獵時(shí)穿的軟靴是媽媽留下的,子彈袋和獵刀是爸爸用過的,表現(xiàn)了“我”對(duì)親情的渴望。對(duì)主題的作用無對(duì)讀者感受的作用“我”與繼父的沖突,渲染出一種緊張的對(duì)峙狀態(tài),引起讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)方面主要考慮這個(gè)開頭與下文情節(jié)的聯(lián)系及作用。通過二人的交談,引出下文“我”去打獵的故事,也交代了下文“我”兩次獵殺公鹿的原因。典題2:中間情節(jié)的作用(2016山東卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。天氣晴朗,藍(lán)天白云的,一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射,吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說的。馬驍馭不禁微微

49、一笑。到達(dá)小區(qū),門口的保安照例攔住了馬驍馭的車,他報(bào)了門牌號(hào)碼和戶主姓名,欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿,也是這樣抬起來的,只是從欄桿下通過的,應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己,感覺自己依然算得上英俊,就算減去百分之三十的夸大,也還不錯(cuò)。吳秋明快速走來,難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣,看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個(gè)閃,想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光,吳秋明上車后主動(dòng)解釋說,這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。馬驍馭說,你真有心。吳秋明說,你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧?馬驍馭說,不知道。吳秋明說,是20世紀(jì)一個(gè)叫哈利哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn),他把剛剛出生的小猴子和媽媽分

50、開,關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些,但總是吮手指頭,發(fā)呆,神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故,于是給小猴子做了兩個(gè)假媽媽,一個(gè)是有奶的“鐵皮媽媽”,一個(gè)是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn),小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽”那里吃奶,絕大多數(shù)時(shí)間,它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明,母親并不僅僅意味著有食物,還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對(duì)小猴子來說非常重要。馬驍馭說,不愧是心理學(xué)博士,太有意思了。吳秋明笑道,所以我每次去兒童村,都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子,我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家,但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我

51、知道那對(duì)他們來說有多重要,也許他們自己都意識(shí)不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”,我還有溫暖,有心跳,有笑容。我真心愛他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。他暗想,也許吳秋明沒有意識(shí)到,這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人,肯定有做母親的天性,每周和孩子們一起待一天,彼此都有益處。何況,一個(gè)長(zhǎng)期單身的女人,也是需要擁抱的。到了西郊,停好車,他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個(gè)子矮小,步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷,眼前出現(xiàn)了一個(gè)舊木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子某某市第一兒童村。吳秋明熟門熟路地進(jìn)入,正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱,踉蹌地往

52、里走,和迎上來的老師們一一握手,并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車,幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱,大一點(diǎn)兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙,但被老師們阻止了,她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室,要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的,和正常家庭長(zhǎng)大的孩子相比,在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。馬驍馭從辦公室出來,一眼看到院子里一個(gè)場(chǎng)景吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里,讓這普通的場(chǎng)景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒,披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾,吳秋明舀起一瓢水,緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上。陽光穿

53、透水柱,發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場(chǎng)景他在哪里見過?他仿佛見到了自己的靈魂,隨時(shí)都在,卻無法捕捉。他一動(dòng)不敢動(dòng),害怕驚動(dòng)它,打碎它。那一刻,他動(dòng)心了,再次動(dòng)心了。一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的動(dòng)心,肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡,需要無數(shù)次的小動(dòng)心,才能匯合成沖破樊籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾,給孩子擦頭發(fā),很認(rèn)真,很仔細(xì),臉上洋溢著一種光芒,這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。他走過去,幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈,一一晾在鐵絲上;轉(zhuǎn)過身時(shí),看見一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里,左右搖晃,半個(gè)臉埋在她懷里,半個(gè)臉沐浴在陽光下。另一個(gè)小男孩兒跑過來說,還有我,

54、還有我,吳媽媽!吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機(jī),拍下了這個(gè)畫面。而后他走到她身邊,以從未有過的語調(diào)說,以后我每次都和你一起來!(節(jié)選自裘山山琴聲何來,有刪改)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn),有什么作用? 突出了吳秋明心理學(xué)博士的身份,說明她懂得“溫暖的懷抱”對(duì)孩子的重要性;交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因;引出下文,馬驍馭對(duì)吳秋明產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí);為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動(dòng)作鋪墊。解析:吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)的情節(jié)為小說的中間部分,其作用主要從對(duì)表現(xiàn)吳秋明人物形象及情節(jié)結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度回答:思考角度對(duì)應(yīng)答案要點(diǎn)內(nèi)容方面“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了一個(gè)道理,即孩子不僅需要物

55、質(zhì)上的資助,更需要感情上的關(guān)愛,表明她懂得“溫暖的懷抱”對(duì)孩子的重要性,體現(xiàn)了吳秋明心理學(xué)博士的身份。結(jié)構(gòu)方面處在小說中間部分,起承上啟下的作用。承接上文寫的吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣,交代了吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因;為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動(dòng)作鋪墊。典題3:結(jié)尾的作用(2014全國(guó)卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了,晚霞散射著一片凌亂的光輝,映到茫無際涯的淡綠的湖上,現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭,輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船,橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠,彎著腰,在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的

56、船上,他抬起頭來,帶血色的昏花的眼睛,望著我大聲說道:“過湖嗎,小伙子?”“嗯,”我放下包袱,“是的?！薄澳敲?要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ??！盀槭裁茨?”我茫然地,“我多給你些錢不能嗎?”“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了,教訓(xùn)似的。他重新站起來,拋掉破篷子,把斗笠脫在手中,立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā),“年紀(jì)輕輕,開口就是錢,有錢就命都不要了嗎?”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管,飽飽地吸足了一口,接著說:“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來的呀?”“從軍隊(duì)里回來?！薄败婈?duì)里?”他又停了一停,“是當(dāng)兵的吧,為什么又跑回來呢?”“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了。”“嗯!”兩個(gè)人都

57、沉默了一會(huì)兒,他把煙管在船頭上磕了兩磕,接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍,浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急,不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是,我說:“既然不開船,老人家,就讓我回到岸上去找店家吧!”“店家,”老頭子用鼻子哼著,“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣危險(xiǎn)嗎?到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉!年輕人就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^,給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖,還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候,他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著,一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長(zhǎng)空,一面又留心他和我談的一些江湖上的情形,和出門人

58、的秘訣?！熬退隳阌绣X吧,小伙子,你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人啊!我歡喜你這樣的孝順孩子。是的,你的媽媽一定比我還歡喜你,要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是,我呢?我,我有一個(gè)桂兒。你知道嗎?我的桂兒,他比你大得多呀!你怕不認(rèn)識(shí)他吧?外鄉(xiāng)人那個(gè)時(shí)候,我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦”“他們呢?”“他們?那一年,北佬來,你知道了嗎?北佬打了敗仗,從我們這里過,我的桂兒給北佬兵拉著,要他做伕子。桂兒,他不肯,臉上一拳!我,我不肯,臉上一拳!小伙子,你做過這些個(gè)喪天良的事情嗎?“小伙子!你看,我等了一年,我又等了兩年,三年我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了,我的孫子長(zhǎng)大了?？墒?我看不見我

59、的桂兒,我的孫子他們不肯給我他們說:等你有了錢,我們一定將孫子給你送回來?？墒?小伙子,我得有錢呀!“結(jié)冰,落雪,我得過湖;刮風(fēng),落雨,我得過湖“年成荒,捐重,湖里的匪多,過湖的人少,但是,我得找錢“小伙子,你是有爹媽的人,你將來也得做爹媽的。我歡喜你,要是你真的有孝心,你是有好處的,像我,我一定得死在這湖中。我沒有錢,我尋不到我的桂兒,我的孫子不認(rèn)識(shí)我,沒有人替我做墳,沒有人給我燒紙錢我說,我沒有喪過天良,可是天老爺他不向我睜開眼睛”他逐漸地說得悲哀起來,終于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響;他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?我尋不出來一句能夠勸慰他的話,心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪

60、漸漸地大了起來,我翻來覆去地睡不著,他也翻來覆去地睡不著?？墒?第二天,又是一般的微風(fēng),細(xì)雨。太陽還沒有出來,他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來,好像昨夜間的事情,全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇?小伙子!過了湖,你還要趕你的路程呀!”離開渡口,因?yàn)槭亲唔橈L(fēng),他就搭上櫓,扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上,毫無表情地捋著雪白的胡子,任情地高聲朗唱著:我住在這古渡前頭六十年。我不管地,也不管天,我憑良心吃飯,我靠氣力賺錢!有錢的人我不愛,無錢的人我不憐!(有刪改)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā?藝術(shù)結(jié)構(gòu)上,通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果,最后以歌聲