新蘇科版九年級上冊初中物理全冊優(yōu)質(zhì)公開課教案（教學設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理一、杠桿（第1課時）【教學目標】一、知識與技能 1、知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。2、理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。3、理解杠桿的平衡條件，能通過實驗探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會用杠桿的平衡條件解題。二、過程與方法1、通過畫杠桿示意圖和力臂，訓練學生的作圖、識圖能力。2、讓學生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價值觀1、通過了解杠桿在生活中的實際應(yīng)用，進一步認識物理是有用的，從而提高學習物理的興趣。2、通過獨立探究、討論交流，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度?！窘虒W重點】 理解力臂的概念，會畫杠桿

2、的力臂?！窘虒W難點】 力臂的畫法【實驗器材】 螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺、鉤碼、彈簧測力計 ）、多媒體材料【教學方法】 實驗、討論、探究、歸納【教學過程】教師活動教 學 內(nèi) 容學生活動教學媒體出示釘有圖釘?shù)哪緣K，你能用手把它拔出來嗎？請用螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗把它拔出來討論、合作探究實物演示提問你是怎樣拔出圖釘?shù)?？有哪些不同的方法？那種方法最省力？交流方法和體會多媒體演示并小結(jié)講解（1）杠桿:杠桿是指一根硬棒在力的作用下，能夠繞一固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒叫做杠桿。杠桿可以是直的，也可以是彎的。歸納小結(jié)杠桿的概念多媒體講解（2）支點：杠桿繞其轉(zhuǎn)動的點。（O）動力：使

3、杠桿轉(zhuǎn)動的力。（F1）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。（F2）動力臂：從支點到動力作用線的垂直距離。（L1）阻力臂：從支點到阻力作用線的垂直距離。（L2）討論、歸納、記憶多媒體演示作圖畫出下列杠桿的力臂：作圖能力探究探究杠桿的平衡條件：提問： 1、需要哪些實驗器材？ 2、為什么需要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？ 3、本實驗中，鉤碼和彈簧秤的位置不變，改變鉤碼的數(shù)量，彈簧秤的示數(shù)有何變化？ 4、鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧秤的位置，彈簧秤的示數(shù)有何變化？ 5、鉤碼的數(shù)量和彈簧秤的位置不變，改變鉤碼的位置，彈簧秤的示數(shù)有何變化？實驗探究實驗裝置實驗表格測量F1NL1NF2NL2N123 提問分析比較表中數(shù)

4、據(jù)，你能得出什么結(jié)論？討論、歸納多媒體杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂 或F1L=F2L2理解、記憶多媒體鞏固練習1. 所謂杠桿，是指一根，在下，能夠繞著點轉(zhuǎn)動。2.杠桿的五要素是指（1）杠桿轉(zhuǎn)動時繞著的固定點叫；（2）的力叫動力；（3）叫阻力；（4）從到的距離叫動力臂；（5）從到的距離叫阻力臂。3. 杠桿的平衡條件是_。4. 畫出作用在“開瓶起子”上動力F1的力臂和阻力F2的示意圖。5. 用杠桿去撬動一塊石頭，如果杠桿的動力臂長2m，阻力臂長40cm，那么只要用N的力就能撬起重500N的一塊石頭。圖中的農(nóng)民拿著一根用來挑東西的扁擔. 扁擔屬于_類機械，使用扁擔挑東西_（填“能”或“不能

5、”）省力. 小結(jié)1一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿。在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特點。杠桿有直的也有彎的。 2杠桿的五要素 (1)支點：杠桿(撬棒)繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母O標出。 (2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。畫力的示意圖時，用字母F1標出。 (3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。畫力的示意圖時，用字母F2標出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不一定相反。 (4)動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1，標出。 (5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母L2 標出。3杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂 或F1l1=F2l2布置作業(yè) 一、杠

6、桿（第2課時）【教學目標】一、知識與技能1、理解杠桿的平衡條件，能通過實驗探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會用杠桿的平衡條件解題。2、了解杠桿的應(yīng)用，能對杠桿進行分類，并了解分類原則。二、過程與方法1、復(fù)習畫杠桿示意圖和力臂，訓練學生的作圖、識圖能力。2、讓學生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價值觀1、通過了解杠桿在生活中的實際應(yīng)用，進一步認識物理是有用的，從而提高學習物理的興趣。2、通過獨立探究、討論交流，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。【教學重點】 理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。理解杠桿的平衡條件，會用杠桿的平衡條件解題。【教學難點】 通過實驗

7、探究總結(jié)出杠桿的平衡條件?！緦嶒炂鞑摹?螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺、鉤碼、彈簧測力計 ）、多媒體材料【教學方法】 實驗、討論、探究、歸納【教學過程】教師活動教 學 內(nèi) 容學生活動教學媒體 提問杠桿的五要素是什么？杠桿平衡條件是什么？學生回答杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂 或F1L1=F2L2 提問為什么阿基米德說“給我支點，我可以撬動地球”？討論，交流講解討論杠桿的分類：L1 L2 則 F1 F2 省力杠桿 特點：省力但費距離 應(yīng)用：撬棒L1 L2F1 F2 等臂杠桿 不省力不省距離 天平L1 L2 F1 F2 費力杠桿費力但省距離 釣魚竿分析 圖11

8、-6的杠桿分類和分類原則生活物理社會：生活中的剪刀 ：裁衣剪刀 理發(fā)剪刀 剪鐵皮剪刀 修枝剪刀討論杠桿分類多媒體舉例分析例題2015年6月22日在杭州動物園，一位物理老師用一只彈簧測力計“稱”出一頭大象的質(zhì)量。在“稱”象的過程中，他還用了吊車、鐵籠和10m長的槽鋼作為輔助工具，若不計槽鋼和鐵籠重，吊鉤固定處距系彈簧秤一端距離9m，距系鐵籠一端距離7cm，當槽鋼處于水平狀態(tài)時彈簧秤示數(shù)為200試估計大象的質(zhì)量。介紹： 解題格式和要求掌握要求多媒體講解生活物理社會：人體中的杠桿骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)構(gòu)成了人體的運動系統(tǒng)。盡管人體的各種運動相當復(fù)雜，但最基本的運動都是由骨骼繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的，其模型就是杠桿

9、。人的手臂繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，可以看成是由肌肉和手臂骨骼組成的杠桿模型在轉(zhuǎn)動。小腿繞膝關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，也可以看成是腿部肌肉作用于小腿骨骼組成的杠桿模型在轉(zhuǎn)動。屈肘舉啞鈴（球）的杠桿分析當上臂中的肱三頭肌伸展、肱二頭肌收縮時，肌肉收縮產(chǎn)生的拉力使前臂骨骼繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動。因此手握啞鈴向上運動。托鉛球的屈肘鍛煉托鐵球轉(zhuǎn)腕的杠桿分析當你托住一只鐵球并繞腕關(guān)節(jié)向上轉(zhuǎn)動時：手是一個杠桿，腕關(guān)節(jié)是支點，球壓在掌心上的力是阻力，通過前臂中的伸肌伸展和屈肌收縮產(chǎn)生動力，使托住鐵球的手向上運動。人體中形形色色的杠桿當你擺手的時候，或是咀嚼食物的時候，你用到了杠桿。你知道它們的原理嗎？人體中形形色色的杠桿當你拉小提琴的時候，你在

10、使用你手臂和手指構(gòu)成的杠桿。你想了解它們的原理嗎？人體杠桿的啟示人體中的杠桿為科技工作者的創(chuàng)造和發(fā)明提供了很多啟示。機器人和航天飛機上的機械臂的發(fā)明就是其生動的體現(xiàn)。歸納整理略討論本課主要內(nèi)容多媒體鞏固練習1、撬棒在撬道釘時，動力臂是阻力臂的15倍，當撬道釘時用力20N恰能將道釘撬起，則道釘受到的阻力為 N。（不計道釘自身的重力）2、 下列關(guān)于杠桿的說法中，正確的是 A支點總位于動力作用點與阻力作用點之間 B動力臂越長，總是越省力C動力臂與阻力臂的比值越大，就越省力 D動力作用方向總是與阻力作用方向相反3、 關(guān)于力臂，下列說法中正確的是（）A.從支點到力的作用點的距離，叫力臂B.力臂一定在杠桿

11、上C.動力臂長的杠桿比動力臂短的杠桿省力D.動力臂比阻力臂長的杠桿是省力的杠桿4、 將重為5牛頓和15牛頓的甲、乙兩物體，分別掛在杠桿的左右兩端。若杠桿的重力忽略不計，當杠桿平衡時，左右兩邊臂長之比為 ( ) A.3:1 B.2:1C.1:3 D.4:15 如圖所示的杠桿，每個砝碼重均為1牛頓，杠桿處于平衡狀態(tài)，若在杠桿兩邊各減去一個砝碼，則 ( ) A. 杠桿保持平衡 B. 杠桿左邊向下傾 C. 杠桿右邊向下傾 D. 無法判斷 布置作業(yè)二、 滑輪【教學目標】 一、知識與技能1、認識定滑輪和動滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。2、知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。3、能根據(jù)滑輪組的構(gòu)

12、成方式判斷省力情況。4、能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪，能根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組。二、過程與方法1、通過觀察，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。2、通過探究，了解三、情感、態(tài)度與價值觀特點。三、情感、態(tài)度與價值觀通過探究實驗，提高學生的觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括能力，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度?！窘虒W重點】 用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組?！窘虒W難點】 根據(jù)要求組裝簡單的滑輪組?！緦嶒炂鞑摹?滑輪、彈簧秤、直尺、鉤碼、細線、多媒體材料【教學方法】 實驗、討論、探究、歸納【教學過程】教師活動教 學 內(nèi) 容學生活動教學媒體播放放映 升國旗觀察多媒體演示

13、提問國旗上升時，升旗手用力的方向向哪里？為什么升旗手向下用力，而國旗會上升呢？討論和回答出示滑輪提問并演示滑輪的形狀是怎樣的？轉(zhuǎn)動時，它的軸是否運動？歸納小結(jié)滑輪的概念實物演示定滑輪提物體，歸納定滑輪的概念討論記憶多媒體演示探究（1）11.2 探究定滑輪和動滑輪工作時的特點探究使用定滑輪的特點：裝配定滑輪，豎直向下拉彈簧秤，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧秤的讀數(shù)。比較F與G的關(guān)系。 改變彈簧秤拉力的方向，情況怎樣？改變鉤碼的個數(shù)，情況怎樣？實驗探究多媒體演示、分析歸納小結(jié)將數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用定滑輪的特點實驗次數(shù)鉤碼重力F2/N彈簧秤讀數(shù)F1/N123歸納：定滑輪特點：使用定滑輪不能省力 ，也

14、不能省距離，但能改變力的方向。實質(zhì)：等臂杠桿探究（2）探究使用動滑輪的特點：裝配動滑輪，豎直向上拉彈簧秤，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧秤的讀數(shù)。比較F與G的關(guān)系。 改變彈簧秤拉力的方向，情況怎樣？改變鉤碼的該數(shù)，情況怎樣？實驗探究多媒體演示，分析歸納小結(jié)將數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用動滑輪的特點實驗次數(shù)鉤碼重力F2/N彈簧秤讀數(shù)F1/N123歸納：動滑輪特點：使用動滑輪能省一半力 ，但不能省距離，也不能改變力的方向。實質(zhì)：L1=2L2 的省力杠桿多媒體練習工人師傅用動滑輪將重600N的木箱吊到陽臺上，至少要用多大的力？思考、獨立完成多媒體講解定滑輪和動滑輪在使用中，既有優(yōu)點，也有缺點，平時使用中我們

15、經(jīng)常使用它們的優(yōu)點組成滑輪組。即使用滑輪組既可以省力又可以改變力的方向。多媒體講解滑輪組的繞法觀察連接特點多媒體片、實物演示提問使用滑輪組時，繩子移動距離S與物體移動距離H有何關(guān)系？使用滑輪組時，彈簧秤讀數(shù)F與物體重力G和動滑輪重力G動有何關(guān)系？使用滑輪組時，繩子移動速度V繩與物體移動速度V物有何關(guān)系？討論，歸納結(jié)論實驗歸納結(jié)論：S = nhF = （G + G動）/nV繩 =n V物n-通過動滑輪繩子的股數(shù)牢記結(jié)論講解 生活物理社會 輪軸和斜面生活中的輪軸和斜面輪軸和斜面的特點看書三、功【教學目標】一、知識與技能1、知道做機械功的兩個要素。2、知道機械功的物理意義、公式及單位，了解1J的功大

16、約有多大。3、理解機械功的計算公式，會用功的計算公式解題。4、能用生活中的事例解釋機械功的含義。二、過程與方法1、通過情境設(shè)計，讓學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2、通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力和交流合作的意識三、情感、態(tài)度與價值觀1、介紹科學家焦耳的生平事跡，激發(fā)學生奮發(fā)學習、刻苦專研的學習品德。2、通過探究實驗，提高學生的觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括能力，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度?！窘虒W重點】 理解機械功的計算公式，會用功的計算公式解題?！窘虒W難點】 用生活中的事例解釋機械功的含義【實驗器材】 （斜面、鉤碼、小車、直尺、彈簧測力計 ）、多媒體材料【教學方法】 實驗、探究、討論、

17、歸納【教學過程】教師活動教 學 內(nèi) 容學生活動教學媒體引入通過前面的討論，我們知道省力的機械費距離，費力的機械省距離。那么有沒有既省力又省距離的機械呢？探究11.3 測量提升物體所做的功 （多媒體實驗裝置）指導學生測量拉力F、小車通過的距離S、小車和砝碼所受的重力G、上升的高度h，將數(shù)據(jù)填入表格：實驗交流方法和結(jié)果分組實驗多媒體表格測量次數(shù)F/NS/mG/NH/mFs/(N*m)Gh/(N*m)講解（1）議一議：分析、比較表中的實驗數(shù)據(jù)，從中能得到什么結(jié)論？利用斜面完成同樣的任務(wù)，F(xiàn)h 但Fs 和Gh近似相等。歸納做功的計算公式多媒體演示并小結(jié)歸納（1）物理學中規(guī)定：（1）定義：機械功等于力與

18、物體在力的方向上通過距離的乘積。機械功簡稱功。（2）公式：機械功=力*距離 W=Fs（3）單位：焦耳（J） 1 J=1 Nm 討論歸納記憶估算對物理書本、人上樓等現(xiàn)象的做功大小歸納（2）做功的必要條件：物體受力的作用；物體在力的方向上通過一段距離講解（2）下列現(xiàn)象做功了嗎？女孩把一箱報刊搬起來。學生背書包在水平路面上勻速前進。司機推汽車，汽車沒動。踢足球，足球在草地上滾動一段距離議一議：生活中你做的哪些工作對物體做了功？討論、回答多媒體演示多媒體例題例題：一同學將質(zhì)量為10千克的水桶從離井口3米深處提到井口，這一過程中共做了多少功？分析、計算分析、完成多媒體多媒體布置作業(yè) 四、功 率【教學目標

19、】一、知識與技能1、知道功率的概念；知道功率的物理意義。2、能通過實例作圖等多種方式來描述功率。3、知道功率的公式、單位，能用公式計算功率。4、能自己設(shè)計實驗測量功率。二、過程與方法從生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學會把速度的知識遷移到做功快慢上來。三、情感、態(tài)度與價值觀通過探究實驗，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、實驗操作能力和比較、分析、概括能力，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度。【教學重點】 知道功率的公式、單位，能用公式計算功率?！窘虒W難點】 設(shè)計實驗測量功率?！緦嶒炂鞑摹?多媒體材料【教學方法】 實驗、探究、討論、歸納【教學過程】教師活動教 學 內(nèi) 容學生活動

20、教學媒體引入做功不但有大小，而且有快慢。多媒體如圖11-33，質(zhì)量為50千克的小明走上五樓的教室，通常需要1.5分鐘，有一次他跑步上樓花了40秒。求他兩次做功的大小，哪次做功快？分析、計算多媒體講解 （1） 功率：物理意義：表示物體做功的快慢。定義：單位時間內(nèi)做的功。公式：P = W/t單位：焦耳/秒（J/s）用瓦特表示且：1瓦特=1焦耳/秒 1瓦特物理意義：1秒內(nèi)做1焦耳的功。 常用單位：千瓦（kW） 兆瓦（MW）看書、理解、記憶多媒體計算小明上樓的功率計算講解 （2）一些物體的功率麻雀飛行的功率 8瓦人騎自行車的功率 60-80瓦195柴油機功率 8.22千瓦汽車起重機功率 320千瓦內(nèi)燃

21、機車功率 256兆瓦了解多媒體演示并小結(jié)活動估測人上樓的功率1、從物理學角度考慮，你認為人的功率可能與哪些因素有關(guān)？2、你如何證實自己的猜想？請設(shè)計出記錄表格。討論探究方法多媒體實 驗 表 格質(zhì)量/千克重力/牛頓樓房高度/米做功/焦耳時間/秒功率/瓦123 討論學生功率大小與哪些因素有關(guān)？你的猜想中哪些得到了證實？估算騎自行車的功率、跳繩的功率、做引體向上的功率等掌握估算的方法講解 （3）生活 物理 社會馬力功率的一種單位 1馬力735瓦特了解多媒體例題： 一輛汽車重50000N，在平直公路上以36千米/小時的速度勻速行駛1分鐘，汽車在行駛中受到的阻力等于汽車重的0.06倍，求：（1）汽車在1

22、分鐘內(nèi)做的功；（2）汽車發(fā)動機的功率。分析、完成多媒體歸納略討論本課主要內(nèi)容多媒體布置作業(yè) 五、機械效率【教學目標】 一、知識與技能1、通過探究動滑輪，知道有用功、總功、額外功及它們之間的關(guān)系。 2、理解機械效率的概念。知道機械效率的計算公式，會計算簡單機械的機械效率。 3、知道機械效率的物理意義，知道機械效率不可能是100%。 4、能設(shè)計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。5、知道提高機械效率的實際意義和方法。二、過程與方法通過實驗與討論，認識提高機械效率的方法。三、情感、態(tài)度與價值觀讓學生體驗科學探究帶來的樂趣、提高學生的節(jié)能意識?！窘虒W重點】 理解機械效率的概念。知道機械效率的計算公式，會

23、計算簡單機械的機械效率?！窘虒W難點】 測定動滑輪的機械效率。知道提高機械效率的方法?！緦嶒炂鞑摹?多媒體材料（動滑輪、鉤碼、直尺、彈簧測力計）【教學方法】 實驗、探究、討論、歸納【教學過程】教師活動教 學 內(nèi) 容學生活動教學媒體引入小明利用動滑輪把木料拉上樓房，手拉繩做的功與動滑輪對木料做的功相等嗎？多媒體、講解再探動滑輪：用手通過彈簧秤拉動一個動滑輪，沿豎直方向勻速緩慢拉動重為G的鉤碼。分別測出手對繩子的拉力F、手移動的距離S、鉤碼的重G、和鉤碼上升的高度h；改變鉤碼的數(shù)量，重復(fù)上述測量；設(shè)計表格，將實驗數(shù)據(jù)填入表中。實驗分組實驗實驗表格 次數(shù)F/Ns/mG/NH/mW1JW2/J12提問手

24、拉繩做的功與動滑輪對鉤碼做的功相等嗎？如不等，哪個大？為什么出現(xiàn)這個現(xiàn)象討論、分析、計算、回答多媒體講解 有用功：（W有）機械對物體所做的功。額外功：（W額）利用機械時，人們不希望做的功?？偣Γ海╓總） 動力對機械做的功。并且：W總=W額+ W有機械效率：（）有用功跟總功的比值。公式：= 討論：100% 并且無單位 高低的物理意義多媒體小結(jié)提問動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)？如何提高機械效率？討論提高機械效率方法思路：減少機械之間的各種摩擦。增加提起物體的重力。減輕動滑輪的重力。歸納、回答課堂小結(jié)討論本課主要內(nèi)容多媒體布置作業(yè)一、動能 勢能 機械能【教學目標】一、知識與技能1、通過實例分析，認

25、識運動物體能做功，具有動能 2、通過探究，知道影響動能大小的因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。 3、通過探究，知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。 4、知道動能彈性勢能重力勢能之間的相互轉(zhuǎn)化，并解釋簡單的物理現(xiàn)象。二、過程與方法通過實驗探究知道用控制變量法研究問題的方法。三、情感、態(tài)度與價值觀讓學生體驗科學探究帶來的樂趣、培養(yǎng)學生尊重科學的態(tài)度?！窘虒W重點】 知道影響動能彈性勢能和重力勢能大小的因素，知道動能彈性勢能重力勢能之間的相互轉(zhuǎn)化【教學難點】 動能彈性勢能重力勢能之間的相互轉(zhuǎn)化【實驗器材】 小車、滑板、木塊，彈簧、多媒體材料【教學方法】 實驗、探究、討論、歸納【教學過程

26、】教師活動教 學 內(nèi) 容學生活動教學媒體引入為什么在高速公路上汽車要限速？自行車從高處滑下為什么越來越快？多媒體多媒體演示、講解 演示（1）運動的錘子將釘子打入木板。 （2）高處滑下的小車把木塊移動一定距離。 講解 能量：物體做功的本領(lǐng)。做功的本本領(lǐng)越大，能量越大。實驗探究（1）動能：物體由于運動而具有的能。（探究）動能大小與哪些因素有關(guān)？分組探究實驗1、讓小車分別從不同高度由靜止開始滑下。 （如上圖）小車運動到水平面上時，速度相等嗎？木塊被撞后移動的距離相同嗎？速度大的小車使木塊移動的距離較 ；速度大的小車動能 。2、改變小車的質(zhì)量，讓它們從相同高度由靜止開始滑下，質(zhì)量大的小車使木塊移動的距

27、離較 ；質(zhì)量大的小車動能 。（如下圖）歸納動能大小與物體的 和 有關(guān)，物體的 越大， 越大，它具有的動能就越大想一想，生活中還有哪些事例能說明上述結(jié)論？討論回答多媒體演示卡片為什么會跳起來？歸納：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對卡片做功，因此它具有 能。在一定限度內(nèi)，形變越大，物體的 能就越大。想一想，生活中還有哪些事例能說明上述結(jié)論？觀察、分析、討論回答實驗演示提問模擬打樁想一想，要想把樁打深些，你有哪些方法討論回答演示歸納重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。實驗表明；物體重力勢能的大小 與 和 有關(guān)，物體的 越大， 越大，它具有的重力勢能就越大。歸納多媒體多媒體演示觀察擺球的動能和勢能的轉(zhuǎn)化分析：

28、當擺球從A到O，速度越來越快，動能逐漸 ；擺球在O時，它的動能最 、勢能最 。在此過程中，勢能逐漸轉(zhuǎn)變成 能。當擺球從O到B，速度越來越慢，動能逐漸 ；擺球在B時，它的動能最 、勢能最 。在此過程中，動能逐漸轉(zhuǎn)變成 能。 分析：課本P-36中動能和勢能的轉(zhuǎn)化講解生活、物理、社會布置作業(yè) 二、 內(nèi) 能 熱傳遞【教學目標】一、知識與技能1、了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任何一個物體都具有內(nèi)能。 2、能簡單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。 3、結(jié)合事例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。 4、了解熱量的概念，知道熱量的單位，能正確使用“”熱量”述語，會進行關(guān)于物體吸熱、放熱的

29、簡單計算。二、過程與方法會用熱傳遞改變方法內(nèi)能解釋生活中問題。三、情感、態(tài)度與價值觀讓學生體驗科學探究帶來的樂趣、培養(yǎng)學生尊重科學的態(tài)度?！窘虒W重點】 知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，會進行關(guān)于物體吸熱、放熱的簡單計算?！窘虒W難點】 能正確使用“”熱量”述語【實驗器材】 冷、熱水、紅墨水、多媒體材料【教學方法】 實驗、探究、討論、歸納【教學過程】教師活動教 學 內(nèi) 容學生活動教學媒體引入運動的汽車具有動能，這個能量從何而來？講解熱運動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動。內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。猜一猜物體的內(nèi)能與哪些因素有關(guān)？討論交流探究（1）分別在盛有冷水和熱水

30、的兩個玻璃杯中各滴入一滴紅墨水。觀察：哪杯水中墨水擴散快？分組探究實驗講解實驗表明：溫度高的擴散快說明：溫度越高，分子無規(guī)則運動就越激烈，它的動能就越大，物體的內(nèi)能就增加。理解、記憶猜一猜物體的內(nèi)能與物體的質(zhì)量有無關(guān)系？討論交流解釋說明任何物體都具有內(nèi)能a 車胎內(nèi)的氣體；b 鐵水；c 冰水多媒體講解熱傳遞：當物體或物體的不同部分之間存在溫度差時，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直到溫度相等。講解a 金屬勺在熱湯中溫度升高，它的內(nèi)能增加；b 食品在冰箱中溫度降低，內(nèi)能減少；c 在陽光照射下，太陽能熱水器中水 溫度升高，內(nèi)能增加。多媒體提問想一想：上述過程中物體的內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的？討論交流講解改變物體內(nèi)

31、能的一種方法熱傳遞想一想生活中還有哪些現(xiàn)象是通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的？討論交流講解熱量：定義：物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少。符號：Q單位：焦耳 （J）公式：物體溫度升高，吸收的熱量為 Q吸=cm(t-t0)物體溫度降低，放出的熱量為 Q放=cm(t0-t)其中 c-比熱 m-質(zhì)量 t-末溫 t0 -初溫理解、記憶多媒體例題：在20室溫下，燒開一水壺5kg水,大約需吸收多少焦耳的熱量？想一想實際需要的熱量比計算量大的原因是什么？討論交流回答多媒體講解生活-物理-社會汽車中的散熱設(shè)備多媒體布置作業(yè)三、物質(zhì)的比熱容【教學目標】知識與技能：1、理解比熱容的概念，知道比熱容；2、嘗試用比熱容解釋簡單

32、的自然現(xiàn)象；3、能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算。過程與方法： 根據(jù)科學探究的猜想與假設(shè)，制訂探究計劃，設(shè)計實驗方案，在此過程中有控制變量的意識。情感態(tài)度與價值觀在科學探究中能積極與他人交流探究結(jié)論，能對數(shù)據(jù)進行初步評價。【教學重點】1、 探究物質(zhì)比熱容2、 物體溫度改變時吸收或放出熱量的計算公式Q=cmt?！窘虒W難點】1、 制訂探究物質(zhì)比熱容的實驗計劃，設(shè)計實驗、分析、評估實驗結(jié)果；2、 對比熱容概念的理解和簡單應(yīng)用。【教學準備】1、 組織學生復(fù)習熱量的概念、預(yù)習本節(jié)內(nèi)容；2、 準備好所需器材：（每實驗小組）燒杯2只、溫度計2支、攪拌器2個、電加熱器2副、蓋板2塊、水、煤油、停鐘（或記時秒表）

33、1塊。【教學方法】實驗探究法、講授法【教學過程】一、復(fù)習引入 1、什么叫熱量？1千克的水溫度升高1需吸收多少熱量？ 2、將一壺水燒開與燒開半壺水相比，誰要的時間長？誰吸收的熱量多？ 3、將一壺水燒成開水與將一壺水燒成溫水相比，誰的時間長？誰吸收的熱量多？由此可見，水在升高溫度時吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，也和溫度升高的程度有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量也就越多。將相同質(zhì)量的水和煤油升高相同的溫度，需要的熱量一樣多嗎？要解決這個問題，就得學習物質(zhì)的比熱容。二、探究物質(zhì)的比熱容（一）實驗探究：物質(zhì)的比熱容1、猜想： 將相同質(zhì)量的水和煤油加熱，使它們升高相同的溫度，需要的熱量誰多？

34、2、制訂計劃與設(shè)計實驗根據(jù)所要研究的問題，我們要在什么條件下比較水和煉油吸收熱量的多少？（引導學生討論：在水和煤油的質(zhì)量相同、升高的溫度相同的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少）引導學生討論、交流：在這樣的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少，需要測出哪些量？用什么時候樣的器材？怎樣測量？記錄哪些數(shù)據(jù)？（進行實驗前要解決的問題）引導學生設(shè)計實驗記錄表格：液體名稱液體質(zhì)量m/g 液體初溫t1/ 液體末溫t2/ 升高的溫度t1- t2 / 通電時間t/min 3、 進行實驗與收集證據(jù)按照設(shè)計方案，分組實驗，小組成員合作，注意操作規(guī)范。設(shè)計記錄表格，準確記錄數(shù)據(jù)。4分析與論證做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對比，學會分

35、析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實驗結(jié)論。補充：得出水的吸熱本領(lǐng)大5、評估 交流實驗的得與失，操作是否規(guī)范，實驗誤差的原因，結(jié)論是否恰當，描述是否準確等等。（二）比熱容通過實驗知道，不同物質(zhì)吸熱能力不同，如何描述這一不同需要引入物理量-比熱容。引導學生歸納，得出比熱容的概念：不同物質(zhì)質(zhì)量相同：單位質(zhì)量 升高溫度相同：11、 概念單位質(zhì)量的物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量。（板書）。（學習單位，強調(diào)書寫與讀法）2、觀察比熱容表（p45），了解常見物質(zhì)比熱容。學會讀表，引導學生尋找規(guī)律，讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)：（1）比熱容是物質(zhì)的特性，不同物質(zhì)比熱容一般不同；（對比密度是物質(zhì)的特性

36、，一桶水的密度、比熱容與一碗水的密度、比熱容相同）與密度一樣。（2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時比熱容不同；（3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大；（4）一般情況下，水的比熱容最大。3、比熱容的物理意義水的比熱容為4.2103 J/（kg.）表示：1千克的水溫度每升高（或降低）1 所吸收（或放出）的熱量為4.2103 J。（三）比熱容的應(yīng)用比熱容表征物質(zhì)吸熱（或放熱）的本領(lǐng)，比熱容越大，其吸熱（或放熱）的本領(lǐng)越強。質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，溫度變化相同時，比熱容大的吸收（或放出）的熱量越多。讓學生思考交流：（1）冬天，暖氣管道中用熱水取暖；用水給發(fā)動機冷卻，為什么？ （2）沙漠地區(qū)晝夜溫差大，為什么？a._的

37、某種物質(zhì)，溫度升高（或降低）_，所吸收（或放出）的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容。比熱容的單位是_，符號是_。b.質(zhì)量相同的水和鵝卵石吸收相同的熱量后，升高的溫度_（填相同不同或無法確定）；若升高相同的溫度，吸收的熱量_（填相同不同或無法確定）。三、熱量的計算1千克的水溫度每升高1，要吸收4.2103J的熱量，那么1千克的水溫度升高2要吸收多少熱量？1千克的水溫度每升高1，要吸收4.2103J的熱量，那么2千克的水溫度升高1要吸收多少熱量？1千克的水溫度每升高1，要吸收4.2103J的熱量，那么2千克的水溫度升高2要吸收多少熱量？讓學生討論，說出計算方法。從而總結(jié)出熱量的計算公式Q：物體溫度變化時吸收

38、或放出的熱量 單位為Jc：物質(zhì)比熱容 單位為J/（kg.）m：物體質(zhì)量 單位為kgt：溫度的變化值，溫度升高時為t2- t1；溫度降低時為t1- t2即：Q吸cm（t2- t1） Q放cm（t1- t2）例：鋁的比熱容是0.88103J/（kg.），把質(zhì)量為2kg，溫度為30的鋁加熱到100，鋁吸收的熱量是多少？補充：鋁壺放水后共吸熱多少的計算題【板書設(shè)計】第二節(jié) 科學探究：物質(zhì)的比熱容同一種物質(zhì)升高相同的溫度，質(zhì)量大的吸收的熱量多；相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，溫度升的越高吸收的熱量越多；比熱容（1）概念（2）符號及單位（3）比熱容是物質(zhì)的一種特性（4）比熱容的物理意義（5）比熱容的應(yīng)用2比熱容的計算

39、公式：Qcmt Q：物體溫度變化時吸收或放出的熱量 單位為Jc：物質(zhì)比熱容 單位為J/（kg.）m：物體質(zhì)量 單位為kgt：溫度的變化值 單位為即：Q吸cm（t2- t1）Q放cm（t1- t2）初溫t1 末溫 t2【教學反思】比熱容的概念理解比較抽象，通過實驗可以更加形象。熱量計算有些學生存在較大困難，需要進一步加強！四、 機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化【教學目標】 1、通過活動，認識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方法。 2、通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的現(xiàn)象，知道熱機的工作原理。 3、了解四沖程汽油機的基本構(gòu)造和工作過程，了解內(nèi)能的利用對人類發(fā)展的意義。 4、通過探究，知道燃料的熱值，會進行燃料燃燒

40、放熱的簡單計算。 5、初步認識燃料排放物對環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識【教學重點】 知道改變物體內(nèi)能的另一種方法是做功 。知道燃料的熱值，會進行燃料燃燒放熱的簡單計算。【教學難點】 四沖程汽油機的基本構(gòu)造和工作過程【實驗器材】 鐵絲、空氣壓縮引火儀、汽油機模型、鐵架臺、燒杯、溫度計、酒精、紙片、多媒體材料【教學方法】 實驗、探究、討論、歸納【教學過程】教師活動教 學 內(nèi) 容學生活動教學媒體實驗引入用手把鐵絲快速彎折幾次，觸摸一下彎折部分，有何感覺實驗實驗提問物體的內(nèi)能變化了嗎？討論交流演示空氣壓縮引火儀：用力把活塞下壓，你看到什么現(xiàn)象？討論：1、在上述活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來？ 2、你還有什

41、么方法使鐵絲的的溫度升高？哪些用熱傳遞、哪些用做功方法？3、你能再舉些通過做功改變物體內(nèi)能的實例嗎？觀察討論交流演示實驗演示講解演示點火爆炸將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能你看到了什么現(xiàn)象？熱機：1、將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。 2、內(nèi)燃機：汽油機、柴油機 3、汽油機構(gòu)造（如圖）4、汽油機的一個工作循環(huán)a、吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞向下運動。b、壓縮沖程：進氣門關(guān)閉，排氣門關(guān)閉，活塞向上運動。 機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。c、做功沖程 ：進氣門關(guān)閉，排氣門關(guān)閉，活塞向下運動。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。d、排氣沖程：進氣門關(guān)閉，排氣門打開，活塞向上運動。實驗觀察記憶多媒體演示歸納汽油機的一

42、個工作循環(huán)：1、活塞經(jīng)歷四個沖程，分別是： 、 、 、 。其中 沖程是燃氣對外做功；2、曲軸轉(zhuǎn)動 周，活塞往復(fù) 次。討論交流講解生活-物理-社會熱機的發(fā)展歷程多媒體講解燃料的熱值：同樣多的不同燃料燃燒時，產(chǎn)生的熱量相同嗎？探究比較質(zhì)量相同的不同燃料充分燃燒時放出的熱量：加熱前的水溫/燃料燒完后的水溫/水溫的變化/10克酒精10克碎紙片實驗講解熱值：1、定義：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量。2、單位：焦耳/千克 （J/kg）3、公式：Q=mq理解多媒體講解一些燃料的熱值了解讀一讀化石燃料的燃燒和環(huán)境保護了解多媒體歸納討論回答布置作業(yè) 一、初識家用電器和電路一、教學目標1能識別各種家用電器電能的

43、轉(zhuǎn)化和電源的分類.2知道電路的組成及各組成部分的作用.3知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害.4知道什么是電路圖，電路圖的意義.二、教學重點電路的組成，電路中各元件的作用，按要求畫電路圖三、教學難點按要求畫電路圖四、教學方法演示實驗、學生分組科學探究、講解、討論交流五、教學過程1、現(xiàn)在是電器化時代我們的生活離不開電器，電器為我們服務(wù)。下面請同學們討論和交流電腦、電燈、空調(diào)、電扇、電熨斗等電器的把電能轉(zhuǎn)化為何種能。在學生討論和交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：家用電器的功能。2、用電器的使用需要電源，在學生閱讀信息快遞的基礎(chǔ)上引導學生對電源進行分類。3、組織學生觀察手電筒利用多媒體出示手電筒的示意圖和安裝過

44、程，作適當?shù)姆治龊椭v解，使學生形成對電路的初步認識。4、通過觀察手電筒的結(jié)構(gòu)、安裝及利用開關(guān)控制手電發(fā)光引導學生利用桌上電池、小燈、燈座、開關(guān)和導線連接起來，使開關(guān)也能控制電燈的發(fā)光和熄滅。5、通過學生閱讀信息快遞分析實驗注意事項 開關(guān)在連接時必須斷開； 導線連接電路元件時，將導線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊；不允許用導線把電池的兩端直接連接起來。6、組織學生實驗“怎樣使小燈亮起來。開關(guān)如何控制小燈的發(fā)光和熄滅”7、通過實驗組織學生討論：電路中有哪些組成部分？ 各部分的作用是什么？教師總結(jié)電路：用導線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路；電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導線

45、；各部分元件在電路中的作用電源維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能導線連接各電路元件的導體，是電流的通道用電器利用電流來工作的設(shè)備開關(guān)控制電路通、斷9、教師重復(fù)實驗，觀察當開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負極用導線連接起來所發(fā)生的現(xiàn)象， 通路處處連通的電路。 開路因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路。短路直接用導線將電源正、負極相連的電路。短路是非常危險的，可能把電源燒壞。（短路問題學生理解比較困難，適當進行練習）10、在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見元件示教板），而畫實物圖是很麻煩的，為了簡便用國家統(tǒng)規(guī)定的符號來代表電路中的各元件畫圖，即電路

46、圖：用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖。讓學生自學電路符號表，根據(jù)電路符先嘗試畫一畫自己連的實物電路根據(jù)學生畫圖中出現(xiàn)的問題提出畫電路圖的注意事項a、用統(tǒng)一規(guī)定的符號（按一定順序）b、連線要畫成橫平豎直；c、線路要畫得簡潔、整齊、美觀；d、有字母的要標上字母。示范畫出的電路圖11、小結(jié)12、當堂訓練教學反思作為電學第一節(jié)課，我覺得有三點非常重要：一是興趣，二是簡單，三是自己從錯誤中總結(jié)。興趣是學生學習動力的源頭，所以本節(jié)課我安排了學生實驗以及很多讓學生眼前一亮的多媒體動畫，如電腦的能量轉(zhuǎn)化，交流電源的發(fā)電過程，手電的安裝過程等。電學是很有意思很簡單的一單元，但很有可能在第一節(jié)課

47、上因傳授過深的知識而導致部分學生產(chǎn)生畏難情緒，從而影響以后的學習，所以我盡量從簡入手，一個小燈，一個開關(guān)，電源短路從細處把它講透，要求學生會把電源短路從電路中找出來并用紅筆描出來。力求第一節(jié)課解決電學第一個難點電源短路。連接電路前要把開關(guān)打開，實驗結(jié)束后也要把開關(guān)先打開；連實物圖要一個接線柱入另一個接線柱出，不能兩根導線連在一個接線柱上；畫電路圖要按一定的順序，一定的要求等等這些都是電學初學者很容易犯錯誤的地方，光靠上課反復(fù)強調(diào)起不了多大效果，于是我安排了讓學生自己通過閱讀課文部分內(nèi)容，嘗試自己連，自己畫，再自己找錯，最后師生共同歸納注意點。一節(jié)課下來感覺還有很多地方不滿意，如學生動手連了實物

48、小燈亮了后要提示接下來要把開關(guān)斷開節(jié)約能源，若能在紙上再動手練一練實物圖連接就更有利于學生加深印象。引導學生還不是很到位，有時學生啟而不發(fā)，等不及就自己把結(jié)論講出來，還沒有真正做到以學生活動為主體，充分發(fā)揮學生自主性。再是細節(jié)處還需要在修煉，在學生總結(jié)三種電路前應(yīng)把電路連接注意點先歸納好，而我把這部分放在講解電源短路之后，總覺得教學順序有點亂。一次上課，一次反思，一次成長，我將在教學道路上不斷總結(jié)，自我調(diào)整，力求成為一名優(yōu)秀的物理教師。二、電路連接的基本方式【設(shè)計思路】本節(jié)課以裝修房子為主線，將串并聯(lián)的教學融入其中。第一步，通過安裝“鏡前燈”復(fù)習了上節(jié)課的知識點“如何使一個小燈泡亮起來”，學生

49、在操作的過程中，回憶了連接電路的注意事項，熟悉了連接電路的方法；第二步，學生設(shè)計“臥室的吊燈和壁燈”， 老師要求“只要燈泡能亮就可以”，小組先設(shè)計電路圖，各個小組設(shè)計的電路圖盡可能和其他組不同，然后動手連接實物圖并展示，老師引導學生從燈泡的連接方式上分析各個實物圖的共同點和不同點，從而引出串并聯(lián)的定義；第三步，學生設(shè)計“書房中吊燈和壁燈”，老師提出“既能讓兩個燈泡同時亮，又能讓兩個燈泡單獨工作”這一要求，學生先展示在上一步活動中設(shè)計的串聯(lián)電路，發(fā)現(xiàn)它們只能讓兩個燈泡同時工作，不能讓它們單獨工作，老師在學生展示的過程中，引導學生總結(jié)出串聯(lián)電路中開關(guān)的作用，接著學生展示在上一步活動中設(shè)計的并聯(lián)電路

50、，發(fā)現(xiàn)僅有一個開關(guān)的時候只能讓兩個燈泡同時工作，或者僅能讓其中一個燈泡工作，學生分析要達到要求，我們還需要兩個開關(guān)，最后學生利用兩個燈泡、三個開關(guān)等器材，設(shè)計電路圖并完成了實物連接；第四步，“探究客廳小彩燈的連接方式”，老師準備了一串小彩燈，剪掉其中一個燈泡，發(fā)現(xiàn)其它都不亮，老師提出問題“這串小彩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)”，學生設(shè)計串聯(lián)和并聯(lián)兩種電路進行探究，在探究活動中體會串并聯(lián)電路的特點。整節(jié)課從設(shè)計新房電路這個生活情境出發(fā)，不斷提出問題、解決問題，不但提高了學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)了學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生用所學知識來解決實際問題的能力?！窘虒W目標】1、知識與技能 = 1 * GB3 通過實驗，

51、初步了解電路連接的基本方式； = 2 * GB3 通過探究，了解串并聯(lián)電路中開關(guān)的控制特點； = 3 * GB3 通過探究，了解串并聯(lián)電路的工作特點。2、過程與方法經(jīng)歷探究“串并聯(lián)電路定義和特點”的整個過程，培養(yǎng)學生科學探究能力、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀 = 1 * GB3 在合作與交流的過程中，形成互相尊重、探索真理的科學態(tài)度； = 2 * GB3 體驗從生活走向物理，從物理走向社會，激發(fā)學生的學習興趣?！窘虒W重點】認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義；了解串聯(lián)電路和并聯(lián)中開關(guān)的作用?！窘虒W難點】歸納出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點?！窘虒W資源】電池組9組、燈泡18只、開關(guān)27個、導線63根、

52、磁性小黑板9塊、電子白板、平板電腦【教學流程圖】設(shè)計“衛(wèi)生間鏡前燈”設(shè)計“臥室吊燈和壁燈”設(shè)計“書房吊燈和壁燈”探究客廳小彩燈連接方式復(fù)習電路連接注意事項認識串并聯(lián)定義了解串并聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用探究串并聯(lián)電路的特點設(shè)計新房電路教學過程 教師活動 學生活動創(chuàng)設(shè)情境師出示家中毛坯房的圖片師：年前，我家買了新房，這段時間一直在忙著裝修，現(xiàn)在整個裝修已經(jīng)接近尾聲，但是還有幾個電路問題沒有解決，今天想請我們班的小設(shè)計師們一起幫我解決這幾個問題活動一設(shè)計鏡前燈師出示衛(wèi)生間裝修后的圖片師：這是我們家的衛(wèi)生間，現(xiàn)在我想在梳妝鏡前安裝一個“鏡前燈”，如果給你兩節(jié)電池、一個開關(guān)、一個燈泡，請你在磁性黑板的“設(shè)

53、計區(qū)”畫出你所設(shè)計的電路圖，在“連接區(qū)”連接真正的實物圖師通過白板的“學科資源功能”當場畫出電池、燈泡、開關(guān)等元件。師在學生連圖的過程中，尋找學生連圖的錯誤，并拍成照片傳到白板上，師生共同分析師：我們連接電路的注意事項有什么呢？學生在磁性小黑板上將電池、燈泡、開關(guān)組成一個電路，并展示。學生說明連接電路的注意事項：1.在連接電路的過程中，開關(guān)必須處于斷開狀態(tài)；2.決不允許以任何方式用導線將電池的兩極直接相連，避免電源短路，以免損壞電源?；顒佣O(shè)計臥室的吊燈和壁燈 師出示臥室圖片師：謝謝同學們成功幫我解決了“衛(wèi)生間鏡前燈”的問題，來一起看看我家的臥室吧，在臥室里我想裝一盞吊燈和一盞壁燈，要求很簡單

54、，兩盞燈只要能亮就行，請大家開動腦筋幫我設(shè)計吧，你們組所設(shè)計的圖盡可能和其他組不同。請把設(shè)計的實物圖畫在小黑板上的“設(shè)計圖”區(qū)，元件連在“實物圖”區(qū)。師在白板上畫出三節(jié)電池、兩個燈泡、一個開關(guān)。師找?guī)讉€不同的設(shè)計圖，拍成照片后在后傳到白板上師：同學們觀察黑板上的幾幅實物圖，雖然它們在燈泡、開關(guān)的位置上各有不同，但是它們也有相同的地方學生設(shè)計并連接各種實物圖，有串聯(lián)，有并聯(lián)，開關(guān)有的在燈泡和電源之間，有的在兩個燈泡之間，有的在干路中，有的在支路中。教學過程 教師活動 學生活動 教師利用放大鏡功能分別將圖和圖中的兩個小燈泡放大，引導學生分別尋找兩個圖的共同點；從而引出串聯(lián)和并聯(lián)的定義。 串聯(lián)電路：

55、把用電器逐個順次連接起來的電路 并聯(lián)電路：把用電器并列連接起來的電路 帶領(lǐng)學生認識并聯(lián)電路中分支點、干路、支路的定義。 學生交流討論發(fā)現(xiàn)兩幅圖中兩個小燈泡依次連接，兩幅圖中兩個小燈泡并列連接活動三設(shè)計書房的吊燈和壁燈 師：同學們的設(shè)計解決問題的能力非常強，下面一起到我們家的書房看看吧，在書房我也打算安裝一個吊燈和壁燈，但是這次的要求比較高，兩盞燈既能同時工作，也能單獨工作。先看看白板上的兩圖在不改變電路連接的情況下能否達到要求師：雖然兩圖不能達到要求，但是我們能從剛才同學們的展示中看出在串聯(lián)電路中開關(guān)是如何控制電路的？開關(guān)的控制作用與其所處的位置有關(guān)系嗎？師：這個圖已經(jīng)能讓其中一個燈泡單獨工作

56、了，這盞燈是如何做到單獨工作的呢？師：那么我們要想讓兩個燈泡既能單獨工作，又能同時工作，需要幾個開關(guān)呢？師：從剛剛同學們的展示中，我們可以看出并聯(lián)電路中開關(guān)的作用如何呢？ 學生展示發(fā)現(xiàn)不能達到要求學生總結(jié)：在串聯(lián)電路中，開關(guān)控制整個電路，開關(guān)的控制作用與其所處的位置無關(guān)生：開關(guān)和燈泡連在同一條支路中學生思考后認為需要3個開關(guān)學生設(shè)計電路圖，并對照電路圖連接實物學生展示電路的連接 學生思考總結(jié)：在并聯(lián)電路中干路中的開關(guān)控制整個電路，支路上的開關(guān)控制該條支路。教學過程 教師活動 學生活動活動四探究客廳小彩燈的連接方式師出示客廳圖片師：這是我家的客廳，我在客廳里掛了一串小彩燈，那天在掛小彩燈的時候，

57、有一個小彩燈掉了，其他的小彩燈能不能亮呢？師演示一串小彩燈剪掉一只，觀察其它燈泡是否亮師：這串小彩燈是如何連接呢？我們應(yīng)該設(shè)計什么電路來探究這串小彩燈的連接方式呢？ 師：從剛才的實驗中，我們能得到什么結(jié)論呢？ 師：那我們剛剛的那串小彩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)呢？為什么？ 師：現(xiàn)在的節(jié)日小彩燈還是采用串聯(lián)的方式，為了解決這一問題，在燈絲的支架上加了一個帶絕緣層的金屬絲，燈絲正常工作的時候，沒有電流通過金屬絲，燈絲燒斷之后，金屬絲的絕緣層被擊穿，電流通過金屬絲，從而不影響其它小彩燈的正常工作。 有的猜想其它的燈亮，有的學生猜想其它的燈不亮 生觀察發(fā)現(xiàn)其它小彩燈都不亮 生：應(yīng)該連接一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路

58、，然后分別擰下一個燈泡，觀察另一個燈泡是否亮。學生一半連接串聯(lián)電路，另一半連接并聯(lián)電路， 生：串聯(lián)電路中用電器相互影響，并聯(lián)電路中用電器相互不影響。生：串聯(lián)，因為各個小彩燈之間相互影響 課堂總結(jié) 師：本節(jié)課，同學們幫助老師解決了四個問題，在解決問題的過程中，我們認識了串并聯(lián)的定義、特點等。串聯(lián)電路連接特點工作特點開關(guān)的控制特點依次逐個相連，無分支各用電器工作有關(guān)聯(lián)：任意一個用電器不工作，其他用電器均停止工作.開關(guān)控制整個電路，開關(guān)的控制作用與其所在的位置無關(guān).并聯(lián)電路連接特點工作特點開關(guān)的控制特點各用電器（包括跟用電器相連的開關(guān)）并列連接.某一條支路斷開時，其他支路上的用電器仍然工作.干路上的

59、開關(guān)可以控制整個電路，支路上的開關(guān)只控制該條支路.當堂檢測1.如圖所示，兩燈泡屬于并聯(lián)接法的是（ ）2.如果電路中有兩個小燈泡,但只有一個開關(guān)S控制，下列說法中正確的是（ ） A.閉合開關(guān)S后,兩燈同時亮的一定是串聯(lián). B.閉合開關(guān)S后, 兩燈同時亮的一定是并聯(lián). C.閉合開關(guān)S后,兩燈同時亮的可能是并聯(lián)也可能是串聯(lián). D.條件不足,無法判定.3.教室中的各盞燈是如何連接的？4.道路兩旁的路燈是如何連接的？板書設(shè)計13.2電路連接的基本方式 一、電路連接的方式1.串聯(lián)：2.并聯(lián)：二、串并聯(lián)電路的特點（表格略） 課后反思本節(jié)課利用設(shè)計新房電路創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心，極大的激發(fā)學生學習興趣

60、。老師通過多個問題情境的設(shè)置引領(lǐng)學生去探究，小組合作學習在探究中層層遞進，提高了學生的科學素養(yǎng)。本節(jié)課通過聯(lián)系生活實際，拓展升華，來提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。每個環(huán)節(jié)都由問題入手開展教學，這一個個精心設(shè)計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領(lǐng)學生走向科學的殿堂。三、電流和電流表的使用教學目標：1通過與水流的類比了解電流的概念，知道電流是怎樣形成的2知道電流的單位3學會正確使用電流表4通過實驗、探究、觀察、對比等方法，學習電流的概念及電流的使用5通過實驗，對比活動，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生合作與交流的能力教學重點：學會正確使用電流表教學難點：使學生形成電流概念，電流表的正確使用