新嶺南版五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)美術(shù)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案

1、嶺南版五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)美術(shù)全冊(cè)教案陽(yáng)光下的世界教案教學(xué)目標(biāo):能用美術(shù)術(shù)語(yǔ)說出自己對(duì)畫家筆下的陽(yáng)光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時(shí)間段陽(yáng)光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽(yáng)光的作品。重點(diǎn)：從名家的作品中感受陽(yáng)光給世間萬物所帶來的迷人色彩。難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)談自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。教學(xué)過程：通過欣賞各種陽(yáng)光下的美景，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現(xiàn)陽(yáng)光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生去探討一些藝術(shù)家們?cè)谶@方面做出的成績(jī)和貢獻(xiàn)。1、欣賞探密一莫奈為什么長(zhǎng)期迷戀于陽(yáng)光與色彩的表現(xiàn)？看一看：清晨、正午、夕陽(yáng)、日落雪景時(shí)的麥草堆的色彩有什么不同？色

2、調(diào)變化如何？（讓學(xué)生從色彩的冷暖、色調(diào)的變化去分析作品給人的視覺感受）議一議：莫奈為什么要表現(xiàn)不同時(shí)段的麥草堆？（對(duì)大自然的色彩、光與影產(chǎn)生千變?nèi)f化的迷人效果的研究，2、欣賞評(píng)述你欣賞莫奈的作品嗎？聽一聽：一些評(píng)論家對(duì)莫奈作品所作的評(píng)論，介紹莫奈的生平和藝術(shù)地位。想一想：你對(duì)莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？議一議：為什么欣賞或不欣賞？說一說： 你對(duì)莫奈作品麥草堆系列作品的欣賞小評(píng)論。能從構(gòu)圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。3、欣賞探密二中國(guó)畫技法如何表現(xiàn)陽(yáng)光？看一看：作者用什么方法表現(xiàn)陽(yáng)光下沐浴的三個(gè)游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯(cuò)的方法）想一想：作者為什么選擇較難表現(xiàn)陽(yáng)光的中國(guó)

3、畫技法？（作者是在生活中細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，敢于創(chuàng)新的精神鼓勵(lì)著他。）說一說：你對(duì)作者大膽創(chuàng)新的做法聯(lián)想到什么？重在啟發(fā)學(xué)生如何善于學(xué)習(xí)作者對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新追求，對(duì)困難不示弱的精神。4、拓展欣賞陽(yáng)光下的世界，真美！看一看：課外收集的陽(yáng)光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）說一說：充滿活力的陽(yáng)光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對(duì)陽(yáng)光的感受如何？畫一畫：把你在生活中感受到的陽(yáng)光畫面畫出來與大家一起分享！繪畫作品中的勞動(dòng)者教案教學(xué)目標(biāo):能用美術(shù)術(shù)語(yǔ)說出自己對(duì)畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點(diǎn)，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅(jiān)強(qiáng)的毅力。重點(diǎn)：從名家作品中

4、感受勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)最光榮，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)談自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。學(xué)習(xí)大師們對(duì)勞動(dòng)者的尊重和贊美。難點(diǎn)：了解畫家通過勞動(dòng)者的動(dòng)態(tài)、表情去表達(dá)自己的感受。教學(xué)過程:、欣賞伏爾加船夫曲導(dǎo)入課題（感受與激趣）聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，播放伏爾加河船夫曲樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？看一看：伏爾加河纖夫（1）觀察各個(gè)纖夫的動(dòng)態(tài)、表情、衣著特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經(jīng)習(xí)慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？（2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時(shí)間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品？議一議：讓學(xué)生合作討論從畫面的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅(jiān)強(qiáng)

5、的毅力。作者為什么要表現(xiàn)這些纖夫？說一說：你看后有什么感受？演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動(dòng)作，體驗(yàn)纖夫的苦難和堅(jiān)強(qiáng)。2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以及他們對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。3、分組介紹本組所欣賞的作品的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)及疑問，并綜合本組同學(xué)的感受做一個(gè)簡(jiǎn)短的演講匯報(bào)。4、欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動(dòng)者的美術(shù)作品，了解和認(rèn)識(shí)更多的畫家并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大師的興趣。5、讓學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷過的勞動(dòng)場(chǎng)面，談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受，能畫的同學(xué)可以通過線條畫把自己勞動(dòng)的感受畫出來，也可以用文字表達(dá)出來。6、欣賞評(píng)述學(xué)生創(chuàng)作的各類作品。7、課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生多點(diǎn)去勞動(dòng)，感受勞動(dòng)

6、給人帶來的無限歡樂。童眼看世界教案教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)能力；運(yùn)用平面造型元素表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)世界的感受。重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對(duì)生活和世界的感性認(rèn)識(shí)；啟發(fā)想象。難點(diǎn)：創(chuàng)造性地運(yùn)用點(diǎn)線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來。教學(xué)過程：1.活動(dòng)一：游戲與激趣。以聽歌曲奇妙的小世界，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導(dǎo)入課題。 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)身邊事物的關(guān)注。設(shè)問：“兒童的內(nèi)心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”2.活動(dòng)二：欣賞與啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合“范例導(dǎo)賞”的問題，去賞析課本提供的藝術(shù)家作品欣賞課本中的學(xué)生作品。(從造型、

7、色彩、想象內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行欣賞評(píng)述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達(dá)什么?比較各種表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果，啟發(fā)工具材料的選擇運(yùn)用，激發(fā)造型表現(xiàn)的欲望。3.活動(dòng)三： 交流與創(chuàng)作以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結(jié)合在第一冊(cè)學(xué)過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學(xué)生展開聯(lián)想）美麗的世界、七彩的舞臺(tái)、生機(jī)盎然的地球、一次動(dòng)物園的歷險(xiǎn)、一個(gè)晚上的夢(mèng)境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發(fā)創(chuàng)作。指導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現(xiàn)出來。（可以根據(jù)學(xué)校的藝術(shù)特色選擇各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，如泥塑、剪紙、

8、版畫等）4.活動(dòng)四：展示與評(píng)價(jià)1.展示學(xué)生的作品，組織學(xué)生開展賞評(píng)問答游戲。(提供評(píng)價(jià)要點(diǎn)):構(gòu)思獨(dú)特,富有童趣； 造型生動(dòng),色彩和諧；參與學(xué)習(xí)的情況；個(gè)性和創(chuàng)新。2.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)小結(jié)。課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后結(jié)合本課學(xué)習(xí)寫一篇小日記，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。多彩的民族紋樣教案教學(xué)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)民族紋樣的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)方法； 嘗試用夸張的手法繪制單獨(dú)紋樣。重點(diǎn)：感知民族紋樣的藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)手法；難點(diǎn)：運(yùn)用夸張的造型手法來塑造和表現(xiàn)單獨(dú)紋樣。教學(xué)過程:1.猜一猜、玩一玩、說一說a.猜一猜：出一個(gè)有關(guān)民族的小謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜。b.說一說：引出民族服裝的話題，導(dǎo)入課題。2.說一說、看一看、想一想a.

9、談一談：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)各民族的認(rèn)識(shí)以及自己所了解的民族服裝的知識(shí)。b.看一看：這些服裝紋樣有什么特別的地方？給你什么感覺？哪幅作品最吸引你?為什么?c.議一議：什么是民族服裝紋樣？怎樣用夸張的形式把紋樣表現(xiàn)出來？3.演一演、畫一畫、評(píng)一評(píng)。a.演一演：讓學(xué)生表演一下各民族的舞蹈或生活習(xí)俗，激發(fā)創(chuàng)作聯(lián)想。b.畫一畫：嘗試畫出自己喜歡的民族紋樣。c.評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，教師作點(diǎn)評(píng)。剪出繽紛的生活教案教學(xué)目標(biāo):了解中國(guó)民間獨(dú)特的藝術(shù)形式、色彩、花紋特征以及作品的內(nèi)涵；找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區(qū)別；運(yùn)用剪、刻、貼等手法來創(chuàng)作一件疊色剪紙作品。難點(diǎn)：感受民間剪紙的寓意剪、刻、

10、貼綜合運(yùn)用的方法；各種彩紙的搭配。重點(diǎn)：感受疊色剪紙作品中繽紛的色彩、豐富的層次、有趣的紋飾和審美的情趣；能運(yùn)用剪、刻和貼的方法； 掌握線條連接不斷的設(shè)計(jì)和裝飾花紋的運(yùn)用；疊色時(shí)色彩的搭配。教學(xué)過程：1探究疊色剪紙作品的形式特征（感受與激趣）說一說：教師出示獅子娃疊色剪紙作品讓學(xué)生，讓學(xué)生說一說說自己的感受：你喜歡這張作品嗎？為什么？（可愛、夸張、色彩艷麗、造型樸實(shí)、民間風(fēng)格）找一找：出示多幅單色、套色、疊色的剪紙作品，讓同學(xué)們把它們進(jìn)行“找朋友”的游戲，同屬一類的放在起，并且找出這些剪紙作品各有什么特點(diǎn)？（找出異同的地方）2探究疊色的組成要素（發(fā)現(xiàn)與感悟）說一說：疊色剪紙中的裝飾花紋有什么特

11、點(diǎn)？（月牙形、鋸齒形）找一找：疊色剪紙作品中的色彩特點(diǎn)。（了解民間色彩的規(guī)律）比一比：與以前學(xué)過的剪紙比較，在制作中除了常用方法外還增加了哪些？看一看、說一說：在學(xué)生作品中你最喜歡哪一張作品？為什么喜歡？（色彩吸引你？形狀很特別？）引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)生作品所具有的造型稚拙簡(jiǎn)練，趣味渾樸天然，構(gòu)圖飽滿、具有創(chuàng)意的特點(diǎn)。3.探究疊色的制作方法（學(xué)習(xí)與嘗試）試一試：嘗試以一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀，按制作步驟進(jìn)行制作，看看在制作時(shí)會(huì)不會(huì)遇到什么問題；在整個(gè)構(gòu)圖中，如何才使畫面的各部分連接不斷；嘗試用各種彩色紙進(jìn)行搭配，選好適合在自己作品中的所運(yùn)用的色彩。4.創(chuàng)作具有創(chuàng)意的剪紙畫（創(chuàng)新與表現(xiàn)）想一想：從哪方面內(nèi)容來表

12、現(xiàn)剪紙畫；選什么形象（具象或抽象）。 5.分享與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)點(diǎn)：創(chuàng)意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創(chuàng)意在哪里？印出美麗的瓶花教案教學(xué)目標(biāo)：了解版畫的藝術(shù)形式及作品的內(nèi)涵；掌握吹塑紙版畫制作方法；體驗(yàn)不同制作效果給人的不同感受。重點(diǎn)：了解版畫特色、如何欣賞版畫作品。能初步掌握制作紙版畫的方法。難點(diǎn)：制版和印制版畫的方法。教學(xué)過程：1探究活動(dòng)：對(duì)版畫作品進(jìn)行欣賞與評(píng)述。說一說：（感受形式美、色彩美、體會(huì)畫家作品的內(nèi)涵）讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽耗阆矚g這張作品嗎？它給你什么感覺？（提供選擇詞語(yǔ)：高雅、生動(dòng)、夸張、清新、艷麗、造型簡(jiǎn)潔、寧?kù)o）。想一想：（理解花的內(nèi)涵，激發(fā)想像）不同

13、的花還代表著不同的情感和含義，（提供一些花的圖片和所代表含義的文字）例如白玫瑰代表純潔與高貴；水仙代表高雅，清逸，芬芳脫俗；黃康乃馨代表長(zhǎng)久的友誼，讓同學(xué)們找出它們各自的含義把進(jìn)行聯(lián)線結(jié)對(duì)。比一比：（感受作品所具有各自特點(diǎn)和內(nèi)涵）綠色調(diào)子的瓶花給你什么感覺？藍(lán)色調(diào)子的瓶花給你什么感覺？你自己比較喜歡哪一幅，引導(dǎo)學(xué)生感受相同底版用不同色調(diào)印制時(shí)。（綠色調(diào)子使畫面顯得絢麗多彩，藍(lán)色調(diào)子令人覺得寧?kù)o而又神秘）2體驗(yàn)活動(dòng)：嘗試紙版畫的制版和印制。想一想：（學(xué)習(xí)與嘗試）自己喜歡的花和瓶子的形狀；怎樣把它們組合起來，想想用什么色調(diào)表現(xiàn)比較好？花和瓶的設(shè)計(jì)是具象的還是抽象的。試一試：（創(chuàng)新與表現(xiàn)）按制作步驟

14、進(jìn)行制作，在制作時(shí)會(huì)不會(huì)遇到什么問題，如何去解決它的；運(yùn)用的色彩時(shí)能不能把握好色調(diào)；嘗試用有沒有更好的方法來達(dá)到自己想到的效果。5.分享與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)點(diǎn)：創(chuàng)意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創(chuàng)意在哪里？彩塑動(dòng)物教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術(shù)特征。復(fù)習(xí)泥塑基本技能，運(yùn)用基本形的要素進(jìn)行組夠、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動(dòng)物小彩塑。2、欣賞、感受、體驗(yàn)各地的民間彩塑作品，從中體驗(yàn)民間藝人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。學(xué)會(huì)將動(dòng)物的形體概括成一個(gè)或幾個(gè)基本的形體，在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進(jìn)行造型。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對(duì)象，運(yùn)用、夸張變形的

15、手法塑造造出動(dòng)物的形體，并進(jìn)行裝飾彩繪。難點(diǎn)：感受民間藝人創(chuàng)作動(dòng)物小彩繪時(shí)；采用的簡(jiǎn)練又夸張的創(chuàng)作手法。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體光盤、課件。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課欣賞大公雞、母雞、馬和花獅，提問：不同地區(qū)的動(dòng)物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？（讓學(xué)生感受彩塑花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣。）課堂發(fā)展觀察與發(fā)現(xiàn)（激發(fā)孩子們對(duì)民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。）看一看：民間彩塑用什么材料制作的？比一比：它們的外形、色彩、花紋與現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物有什么不同？說一說：民間彩塑有什么特點(diǎn)？比一比：不同地區(qū)的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？說一說：你喜歡哪一件？為什么？探討與想

16、象（1）如何將動(dòng)物的形狀概括成一個(gè)或幾個(gè)基本形體？（如：圓拄體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細(xì)部的加工呢？（2）想想不同地區(qū)的民間動(dòng)物彩塑身上的紋飾和現(xiàn)實(shí)動(dòng)物身上的花紋有什么不同？如何進(jìn)行添加這些文飾？（3）準(zhǔn)備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動(dòng)物的對(duì)象，并能夠做到生動(dòng)、傳神、逼真的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征？3、分享與評(píng)價(jià)（通過欣賞對(duì)指導(dǎo)學(xué)生制作均有參考借鑒作用，特別在啟發(fā)創(chuàng)作思維和選擇塑造對(duì)象方面均有指導(dǎo)作用。）欣賞作品，分享共同勞動(dòng)的成果。三、藝術(shù)創(chuàng)作選擇自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹、變化創(chuàng)作。學(xué)生獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生從造型、品種、顏色等各方面進(jìn)行評(píng)述。五、教師小結(jié)民間磚雕

17、教案教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞民間建筑裝飾藝術(shù)中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現(xiàn)特征；了解塑造人物雕塑的基本技能；運(yùn)用合適的泥料借助工具，創(chuàng)作自己喜歡的人物雕塑作品。2、欣賞評(píng)述課本提供的雕塑作品，了解磚雕的實(shí)用功能與藝術(shù)功能；了解本地區(qū)有關(guān)磚雕的來歷和藝術(shù)特點(diǎn)。3、對(duì)民間藝術(shù)感興趣，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)，樹立愛護(hù)民間藝術(shù)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構(gòu)不同的雕塑人物。難點(diǎn)：對(duì)不同雕塑材料性能把握；立體造型、色彩搭配。課前準(zhǔn)備：教師：課件、多媒體光盤。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課出示陳家祠圖片資料提問：去過陳家祠嗎? 你知道陳家祠中的磚雕嗎？知道他們塑造的是民間傳說、神話、戲曲故事

18、中的人物嗎？ （通過學(xué)生熟悉的陳家祠來導(dǎo)入課程，學(xué)生能更好理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）課堂發(fā)展1、觀察與體驗(yàn)（感受民間藝術(shù)的精華，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物雕塑創(chuàng)作的興趣）通過教學(xué)課件（或?qū)嵉貐⒂^）向?qū)W生介紹嶺南地區(qū)保存最完整，特點(diǎn)最鮮明，規(guī)模宏大，氣勢(shì)雄偉的清末民間建筑陳家祠中的磚雕使學(xué)生重點(diǎn)掌握在眾多雕塑中造型古樸、生動(dòng)的人物磚雕藝術(shù)特點(diǎn)。2、探索與想象（1）什么是磚雕藝術(shù)？（2）探索磚雕的造型表現(xiàn)手法及如何將其表現(xiàn)手法合理的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的泥塑造型人物中，并進(jìn)一步探索其技能、技法？（3）如何運(yùn)用泥料進(jìn)行塑造人物并涂色或燒制成陶？3、“模仿練習(xí)”與想象（學(xué)習(xí)制作泥塑的基本技能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新“技能技法”。）（1

19、）引導(dǎo)看圖，自學(xué)泥塑的基本技能，鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)新“技能技法”。（2）引導(dǎo)塑造出人物的大體塊和主要結(jié)構(gòu)、并借助工具、雕、壓、刻細(xì)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行想象練習(xí)；發(fā)展形象思維激發(fā)創(chuàng)作的靈感，塑造出人物小雕塑。（3）模仿民間磚雕中的人物造型表現(xiàn)手法和技能、技巧；大膽的進(jìn)行想象、創(chuàng)作；塑造出新的人物雕像并刻畫出人物的特征。三、藝術(shù)創(chuàng)作選擇自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹、變化創(chuàng)作。學(xué)生獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生從造型、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等各方面進(jìn)行作品評(píng)述。五、教師小結(jié)正負(fù)圖形的畫面教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生欣賞正負(fù)圖形，有效強(qiáng)化觀察的整體性、選擇性和多樣性。2、學(xué)生分析、體驗(yàn)大師的正負(fù)變異作品，初步了解大師設(shè)計(jì)正負(fù)圖

20、形在形的重復(fù)、多形組合、解構(gòu)與重構(gòu)、形的虛實(shí)表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構(gòu)成方式和形成風(fēng)格上的區(qū)別。3、學(xué)生能感受正負(fù)圖形的特殊魅力，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，了解正負(fù)圖形獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：欣賞大師作品，學(xué)生感受“正負(fù)圖形”的藝術(shù)價(jià)值。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)“正負(fù)變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。課前準(zhǔn)備：教師：課件，彩紙和剪刀等。學(xué)生：彩紙和剪刀等。教學(xué)過程：一、觀察“錯(cuò)覺圖式”的導(dǎo)入（1）游戲激發(fā)興趣提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設(shè)計(jì)的圖形迷惑你了？它們的構(gòu)成有一定的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出共用的關(guān)鍵線形，同時(shí)課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎？（2）廣告引導(dǎo)探索暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負(fù)

21、形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進(jìn)行圖形的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？一般來說有：形的重復(fù)表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構(gòu)與重構(gòu)、同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實(shí)表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。二、體驗(yàn)“正負(fù)變異”的情感，設(shè)疑解惑（1）課件播放埃舍爾的作品集錯(cuò)亂空間，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在。形的重復(fù)表現(xiàn)。 多形組合表現(xiàn)。同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。解構(gòu)與重構(gòu)。形的虛實(shí)表現(xiàn)。（2）課件播放福田繁雄的作品。（3）欣賞評(píng)析，引導(dǎo)創(chuàng)作 比較性的教學(xué)欣賞有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者及作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解。通過反思欣賞內(nèi)容，注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)正負(fù)圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn),“自覺”組合的

22、不同秩序和方式，使正負(fù)變異產(chǎn)生不同的情感分析，這一過程中，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構(gòu)成的概念無須多做任何講解，體會(huì)其形式美才是關(guān)鍵，人們往往十分注重實(shí)空間的利用，實(shí)空間的外形，而很多人往往忽略了對(duì)虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。三、實(shí)踐“正負(fù)變異”的魅力，探索設(shè)計(jì)（1）展示范作，為學(xué)生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。（2）學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)一種物與物之間，人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P(guān)系，比如“大魚吃小魚”，“風(fēng)車轉(zhuǎn)”“蠶吃桑”等等。（3）學(xué)生隨堂剪紙作品嘗試（4）小結(jié)：大量大師經(jīng)典正負(fù)形，讓學(xué)生感

23、受其概括、夸張、歸納、簡(jiǎn)潔、添加等手法突出對(duì)象的特征的方式，形象鮮明、典型、強(qiáng)烈。交流總結(jié)，正負(fù)圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進(jìn)了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。奇思妙想教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解奇思妙想組合的藝術(shù)價(jià)值：創(chuàng)造性、視覺合理性和視覺享受；學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合兩種不同物象的構(gòu)成方法。2、在展示交流中探索圖像構(gòu)成的妙趣；在欣賞感受中探索奇思妙想的藝術(shù)性合理性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：物體組合要自然、生動(dòng)、有創(chuàng)意。難點(diǎn)：有意義的主題組合和內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體光盤。教學(xué)過程：導(dǎo)入階段展示和交流收集的奇思妙想圖片。（感受奇思妙想的藝術(shù)魅力）（1）小組展出有不同意義的奇思妙想的圖片資料。（2）學(xué)生

24、對(duì)自己感興趣的圖片發(fā)表評(píng)述與感想。（3）舉一反三，談?wù)勈芩俗髌返膯l(fā)，自己有什么創(chuàng)新設(shè)想。（4）學(xué)生共同創(chuàng)作一幅有趣的招貼畫或一個(gè)創(chuàng)新的造型形象。二、課堂發(fā)展1、欣賞、分析、發(fā)現(xiàn)：欣賞畫家作品，觀察發(fā)現(xiàn)外形特征的共同點(diǎn)。犀鳥與樂器 （1）畫面是由哪幾個(gè)物象組成？它們的組合巧妙在哪里？（2）比較一下它們之間形體的共同點(diǎn)是什么？還有其他更好的組合方案嗎？作品給你一種什么樣的感覺？對(duì)你有哪些啟發(fā)？2、欣賞、探究、學(xué)習(xí)：探究?jī)晌锝M合構(gòu)成的藝術(shù)性和合理性。在欣賞本教材其他作品時(shí)，提供的欣賞程序如下：（1）從畫面上你看到了什么？（2）畫面對(duì)立的兩種物象是什么？（3）畫中的兩物象是怎樣組成的？（4）畫面表

25、現(xiàn)了什么意思？你喜歡這幅畫嗎，為什么？（差異的雙方相互借用、相互重合，在不斷擴(kuò)散的造剛的演繹中，構(gòu)成一個(gè)新的、和諧的視覺圖形。）3、合作、聯(lián)想、制作：在進(jìn)行合作游戲?qū)W習(xí)中啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維與創(chuàng)作思路。（1）對(duì)物體的聯(lián)想：想想、看看、說說生活中哪些物體只有多樣進(jìn)行解釋。（2）找找課室里的物品，說說能把它重新進(jìn)行有趣的組合嗎？三、藝術(shù)創(chuàng)作讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹、變化創(chuàng)作。學(xué)生獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進(jìn)行作品評(píng)述。五、教師小結(jié)呼喚環(huán)保小招貼教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)招貼的構(gòu)成要素、作用以及不同風(fēng)格的招貼特有的表現(xiàn)形式，了解招貼的制作環(huán)節(jié)和方法，學(xué)

26、習(xí)欣賞不同的招貼作品。2、從有關(guān)畫冊(cè)、網(wǎng)站搜集環(huán)保招貼；同學(xué)交流觀摩自己搜集的資料，互談自己的看法和搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，選擇適合自己表現(xiàn)環(huán)保話題，進(jìn)行個(gè)人或小組合作招貼制作。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：招貼的特征、招貼的制作過程。難點(diǎn)：招貼內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體光盤。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課展示海報(bào)圖片，提問：誰知道招貼是什么？在那里可以看到招貼？學(xué)生回答，老師揭示課題。探究活動(dòng)1、探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)環(huán)保的影像，感受環(huán)保的意義。（通過播放影片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生存的環(huán)境。）說一說：（1）你知道什么叫“環(huán)?！眴?？（2）要是人類沒有環(huán)保的意識(shí)，我們生存的環(huán)境將會(huì)怎么樣呢？（3）要讓

27、全世界人類都懂得這個(gè)道理，可以有什么途徑？2、探究活動(dòng)二：探究招貼的作用。（引導(dǎo)學(xué)生了解招貼的表現(xiàn)形式和宣傳作用。）想一想：為什么要用招貼的形式宣傳環(huán)保，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（2）你認(rèn)為一張好的招貼應(yīng)該有什么特點(diǎn)？3、探究活動(dòng)三：探究環(huán)保招貼的設(shè)計(jì)制作方法。（學(xué)習(xí)環(huán)保招貼的制作方法，了解制作過程。）想一想： 你想宣傳那方面的環(huán)保行為和批評(píng)那些破壞行為？ 提煉你所想表達(dá)畫面的主要元素。確定招貼用哪種材料制作。4、探究活動(dòng)四：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經(jīng)驗(yàn)。三、審美和評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)點(diǎn)：（1）海報(bào)主題清晰；（2）創(chuàng)意新穎有個(gè)性；（3）畫面具有視覺沖擊力；（4）制作方法獨(dú)特。四、教師小結(jié)環(huán)保小發(fā)明教案教學(xué)目標(biāo)：1、

28、能恰當(dāng)?shù)乩脧U舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術(shù)品。2、欣賞他人作品，啟發(fā)、開闊學(xué)生創(chuàng)造思路；注重合作完成作品，培養(yǎng)集體協(xié)調(diào)能力。3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)練就一雙變廢為寶、變廢為寶的雙眼和雙手，體驗(yàn)其中樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：造型組合難點(diǎn)：合理地運(yùn)用廢舊物品的外形、顏色進(jìn)行造型組合。課前準(zhǔn)備：教師：課件、多媒體光盤。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示利用廢品制作的環(huán)保小發(fā)明作品，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課程。二、探究活動(dòng) 1、探究活動(dòng)一：布置廢舊物展覽。（1）分類游戲：按點(diǎn)材、線材、面材進(jìn)行分類；按不同質(zhì)感進(jìn)行分類；按不同色彩進(jìn)行分類。（2）想一想，說一說：選一個(gè)你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里?有哪些獨(dú)特

29、的地方，讓你想到了什么？2、探究活動(dòng)二：與同學(xué)交流一些科技新聞或常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維（1）你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么小發(fā)明？（2）你是通過什么途徑取得靈感？（3）你準(zhǔn)備用什么形式完成環(huán)保小發(fā)明？3、探究活動(dòng)三：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經(jīng)驗(yàn)（1）把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物；（2）從應(yīng)用方面選材或根據(jù)材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。4、布置環(huán)境、科技、美術(shù)展三、欣賞與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型組合、裝飾、審美；科學(xué)性；變廢為寶。（1）選擇自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹、變化創(chuàng)作。學(xué)生獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生從圖案的造型、顏色、創(chuàng)意等各方面進(jìn)行評(píng)述。（3）通過學(xué)習(xí)制作環(huán)保小發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們

30、的環(huán)境，能用自己學(xué)到的美術(shù)知識(shí)變廢為寶，創(chuàng)造漂亮的藝術(shù)品。開平碉樓教案教學(xué)目標(biāo)1.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解江門開平碉樓的歷史和建筑特點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊地理，拓展地理學(xué)習(xí)的渠道。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊地理現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3.了解本土文化，熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)文物建筑。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解江門開平碉樓的歷史和建筑特點(diǎn)。2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊地理現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備通過拍攝、采訪、上網(wǎng)瀏覽查閱資料，搜集新會(huì)有關(guān)的奇園奇居情況，制作課件。教學(xué)過程 1.導(dǎo)入：展示圖片，結(jié)合電影讓子彈飛引入主題師：背景介紹，激發(fā)興趣開平市地處珠江三角洲西南部， 東北距廣州

31、市 110 公里 ，毗鄰港澳， 素有華僑之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、藝術(shù)之鄉(xiāng)和碉樓之鄉(xiāng)的美譽(yù)。開平現(xiàn)存的1833座碉樓，分布在全市的18個(gè)鎮(zhèn)（辦事處），以中部沖積平原的塘口、百合、蜆岡、赤坎等鎮(zhèn)最為集中，也最具代表性。2007年6月28日，在新西蘭基督城召開的第31屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上，開平碉樓與村落全票通過評(píng)審表決，被正式列入世界文化遺產(chǎn)名錄。 2.展開教學(xué)了解開平碉樓（歷史、建筑功能）（1）開平碉樓的歷史開平碉樓與村落的發(fā)展、興盛與存在，深受當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、歷史文化發(fā)展、社會(huì)治安狀況以及美國(guó)、加拿大等國(guó)家的歷史進(jìn)程影響。當(dāng)時(shí)的社會(huì)治安和自然環(huán)境是興建開平碉樓的直接原因。（2）碉樓的建筑功能開平碉樓具有防衛(wèi)

32、和居住兩大功能，分為更樓、眾樓、居樓三種類型。更樓出于村落聯(lián)防的需要，多建在村口或村外山岡、河岸，高聳挺立，成為視覺焦點(diǎn)，起著預(yù)警的作用。眾樓建在村落后面，由全村人或若干戶人家集資共建，造型封閉、簡(jiǎn)單，防衛(wèi)性強(qiáng)。居樓也建于村后，由富有的人家獨(dú)資建造，它將碉樓的兩大功能結(jié)合得最好，樓體高大，空間較為開敞，生活起居方便舒適，造型美觀大方，往往成為村落的標(biāo)志。從碉樓上部造型看，可分為柱廊式、平臺(tái)式、退臺(tái)式、懸挑式、城堡式和混合式。從建筑材料和結(jié)構(gòu)分，可分為石樓、三合土樓、磚樓、鋼筋混凝土樓。石樓和磚樓主要分布在丘陵地區(qū)，建筑年代較早，早期的磚樓為磚木結(jié)構(gòu)，后多為磚混結(jié)構(gòu)。鋼筋混凝土樓則主要分布于平原

33、地區(qū)，是20世紀(jì)初開始大量采用進(jìn)口的鋼筋、水泥等建筑材料的結(jié)果。開平碉樓反映了人們因地制宜、就地取材和與時(shí)俱進(jìn)的建筑思想和建筑技術(shù)水平，成為了當(dāng)?shù)貕邀惖娜宋木坝^。3. 反饋與總結(jié)（1）談?wù)勯_平碉樓的歷史和建筑特點(diǎn)。（2）作為世界文化遺產(chǎn)的開平碉樓，其存在有何意義？我們又應(yīng)該如何去保護(hù)？年畫教案教學(xué)目的：1、了解年畫的由來及在不同時(shí)代的風(fēng)格和作用2、學(xué)習(xí)年畫構(gòu)圖的對(duì)稱性，年畫造型、色彩的夸張性等表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：了解年畫的作用和含義及特有的表現(xiàn)手法（對(duì)稱、夸張、喜慶、吉祥）教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)年畫的認(rèn)為造型、色彩特征、喜慶效果進(jìn)行創(chuàng)造性的想象教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)年畫的傳說、故事，感受年畫文化。2、收集

34、有關(guān)年畫的美術(shù)作品，感受不同表現(xiàn)形式的年畫的藝術(shù)教學(xué)過程：一導(dǎo)入有關(guān)年畫的文化二新授1、請(qǐng)說出每幅年畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)(造型、色彩形象夸張、威武、可愛、豐滿等)2、比較傳統(tǒng)版、卡通版、現(xiàn)代版年畫的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)視覺形象的選擇運(yùn)用與造型表現(xiàn)的創(chuàng)作欲望。三學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)1、選擇自己所喜歡的一幅年畫，就其表現(xiàn)形式、人物特征、色彩搭配、進(jìn)行觀察與聯(lián)想。2、選擇自己喜歡的作畫工具、材料、表現(xiàn)方式，進(jìn)行年畫的創(chuàng)作。四小結(jié)選擇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性。石獅教案教學(xué)目標(biāo)：1、石獅文化、立體造型、裝飾花紋。2、繪畫臨摹石獅作品。重點(diǎn)：了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現(xiàn)

35、出石獅的形態(tài)。難點(diǎn)：表現(xiàn)石獅的形態(tài)、威武；表象石獅的立體感教學(xué)過程：1、欣賞與評(píng)析通過賞析、比較、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感知博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化及石獅藝術(shù)美；欣賞唐代順陵石獅，請(qǐng)學(xué)生說說石獅的藝術(shù)特點(diǎn)，它帶給你什么樣的感受。欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，向?qū)W生講述那段難忘的歷史、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。欣賞各種各樣的石獅，領(lǐng)會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)手法石獅的藝術(shù)美。欣賞天安門前的雄獅：體會(huì)威嚴(yán)、正氣、不可侵犯的皇家氣勢(shì)。 2、觀察與發(fā)現(xiàn)；看一看：本課的石獅中，哪些雄偉威武？哪些活潑可愛？為什么？說一說：從嘴、眼、鼻、 毛、軀干、腿、爪等方面分析不同石獅的不同表現(xiàn)方法。評(píng)一評(píng)：你最喜歡那幅石獅作品，為什么？3、想象與創(chuàng)作選

36、擇你喜歡石獅，進(jìn)行臨摹作業(yè)。（基本要求）發(fā)揮想象創(chuàng)作出你喜歡的石獅作品 。（較高要求） 互評(píng)與自評(píng)。5、小結(jié)選擇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性。家鄉(xiāng)的橋教案教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對(duì)橋的描繪進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育。3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)觀察記憶重點(diǎn)，激發(fā)記憶的積極性。難點(diǎn)：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）事先了解橋的實(shí)用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。（教師）各種橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫等。教學(xué)過程1、導(dǎo)入課題。教師：橋，像彩虹一樣美麗；

37、橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界?？吹秸n題里的“橋”，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個(gè)個(gè)具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？學(xué)生：趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋2、橋的文化。（1）橋是藝術(shù)品。教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國(guó)的、外國(guó)的；有古代的也有現(xiàn)代的。教師出示橋的圖片，學(xué)生討論以下問題：你比較喜歡哪種橋，能否從美術(shù)的角度來談?wù)勏矚g的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）能否用優(yōu)美的語(yǔ)言來描述一下橋？（結(jié)合圖片資料的展示描述）范例：橋是自然界一道靚麗的風(fēng)景?！八畯谋逃癍h(huán)中過，

38、人在蒼龍背上行?！薄?大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”教師總結(jié)：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實(shí)用價(jià)值，又是精美的藝術(shù)品，成為人們審美觀賞的很好對(duì)象。3、橋是效益的紐帶。教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對(duì)象外，它還有什么功勞嗎？學(xué)生根據(jù)事先了解到的知識(shí)進(jìn)行討論后回答。教師總結(jié)：橋是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達(dá)就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長(zhǎng)江大橋等，都在為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做著貢獻(xiàn)。同學(xué)們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對(duì)南聯(lián)

39、盟造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。4、橋是歷史的見證。教師：橋除了是精美的藝術(shù)品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？請(qǐng)大家看一首詩(shī)：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長(zhǎng)橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩(shī)描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國(guó)的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。5、欣賞大師筆下的橋。出示圖片資料，學(xué)生欣賞。教師提問：（1）、美術(shù)大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？（2）、大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點(diǎn)？（3）、你得到了什么啟發(fā)？教師：大師們

40、用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達(dá)對(duì)美好生活的向往。6、拓展心中的橋。教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著 “橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？學(xué)生猜測(cè)回答。欣賞“心中的橋”有關(guān)圖片，學(xué)生討論。教師提問：資料中的“橋”與現(xiàn)實(shí)生活中見到的橋有什么差別？學(xué)生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進(jìn)行分析。教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關(guān)愛的橋，有希望的橋。教師：這節(jié)課，我們就根據(jù)有形的橋設(shè)計(jì)制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關(guān)愛和那份希望。學(xué)生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。7、評(píng)述討論。教師：下面我們來

41、欣賞同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋。在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)思考下列問題：（1）、同學(xué)設(shè)計(jì)的橋，有什么特點(diǎn)？（2）、有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。（3）、如果根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合適？8、小結(jié)。教師：今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態(tài)，藝術(shù)大師筆下的橋以及同學(xué)設(shè)計(jì)的橋。下節(jié)美術(shù)課，請(qǐng)同學(xué)們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。家鄉(xiāng)的橋教案教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對(duì)橋的描繪進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育。3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)觀察記憶重點(diǎn)，激發(fā)記憶的積極性。難點(diǎn)：

42、經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）事先了解橋的實(shí)用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。（教師）各種橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫等。教學(xué)過程1、導(dǎo)入課題。教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界?？吹秸n題里的“橋”，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個(gè)個(gè)具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？學(xué)生：趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋2、橋的文化。（1）橋是藝術(shù)品。教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國(guó)的、外國(guó)的；有古代的也有現(xiàn)代的。教師出示橋的圖片，學(xué)生討論以下問題：你比較喜歡哪種橋，能否從美術(shù)的角度來談?wù)勏矚g的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）能否用優(yōu)美的語(yǔ)言來描述一下橋？（結(jié)合圖片資料的展示描述）范例：橋是自然界一道靚麗的風(fēng)景。“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！薄?大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”教師總結(jié)：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實(shí)用價(jià)值，又是精美的藝術(shù)品，成為人們審美觀賞的很好對(duì)象。3、橋是效益的紐帶。教師提問：橋除了是人們審美觀賞