壺口瀑布優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課教案

1、壺口瀑布教案【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)朗讀，體會(huì)壺口瀑布的氣勢(shì)。2、品味形象可感的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法。3、感受黃河民族精神的象征意義。【教學(xué)重點(diǎn)】1品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。2領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處?！窘虒W(xué)方法】朗讀法：借助視頻媒體，通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏，使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)，美讀課文。通過(guò)美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受散文的意蘊(yùn)、情感。討論點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解語(yǔ)意，體味文情。美點(diǎn)尋蹤法：教

2、師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀， 探究散文的美點(diǎn)， 激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體。延伸拓展法：溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車(chē)”，收獲多多?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體，示范朗讀磁帶，文字資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】K教學(xué)要點(diǎn)R學(xué)生看課文（默讀）、讀課文（出聲讀）、說(shuō)課文（復(fù)述課文主要內(nèi) 容），熟悉課文內(nèi)容，把握寫(xiě)景脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀課文，鑒賞 課文美點(diǎn)；延伸拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間。K教學(xué)步驟R一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)課前播放詩(shī)歌黃河頌。黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，無(wú) 論在哪個(gè)時(shí)代，黃河的精神都象征著中華民族偉大的血脈和精神。而 素有“天下黃河一壺收”壺口瀑

3、布是最能體現(xiàn)黃河景致和精神的地方， 今天就讓我們跟著作家梁衡一起游覽壺口瀑布。二、教師播放多媒體，資料內(nèi)容如下：1、關(guān)于作者：梁衡（1946）山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。 作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。三、整體感知1 、生字詞檢查推搡 （ ） 霎時(shí)（ ） 馳騁（ ）寒噤（ ） 汩汩（ ） 怒不可遏（ ）2、教師安排學(xué)生帶著任務(wù)去朗讀課文。四、內(nèi)容研討1、課前我們大家都做了預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)？明確：兩次，第一次在雨季，第二次在枯水季節(jié)。2、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)作者第一次到壺口看黃河時(shí)，他聽(tīng)到了什么，又看到了哪些奇特的景象？（從原文

4、中找到相關(guān)句子）答案預(yù)設(shè)：聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷， （運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地展現(xiàn)出壺口瀑布的聲勢(shì)浩大） 看見(jiàn)河谷里霧氣彌漫， 我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水（運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了雨季的黃河水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象，突出其令人震撼的氣勢(shì)）。指導(dǎo)讀，個(gè)讀，比較讀，教師范讀，師生齊讀。3、通過(guò)朗讀，我們能更加深刻的感受到雨季壺口的特點(diǎn)，什么特點(diǎn)？明確：驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴4、面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？明確：什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，仿佛要突然出現(xiàn)一個(gè)洪峰將自己吞沒(méi)。驚慌、要逃離。可怕的感覺(jué)。播放雨季壺口瀑布的視頻， 讓學(xué)生更深刻的感受到雨季壺口瀑布的氣勢(shì)磅礴，驚心動(dòng)魄

5、。5、作者第二次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文第三和第四自然段， 先自主思考， 再小組合作交流， 找找文中描寫(xiě)枯水季節(jié)壺口瀑布的句子加以賞析， 可以 從關(guān)鍵詞，修辭手法，表現(xiàn)手法，句式等方面賞析。答案預(yù)設(shè)： 河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)， 其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。運(yùn)用比喻的修辭手法，將瀑布比喻成千軍萬(wàn)馬在馳騁，用了連續(xù)的動(dòng)詞：（詞）將河水?dāng)M人化，襯托出壺口瀑布奔騰激越，令人震撼的氣勢(shì)。讓學(xué)生帶著感受去朗讀這一段，教師點(diǎn)評(píng)，再齊讀增強(qiáng)氣勢(shì)。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)， 突然腳下出

6、現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。作者此時(shí)已經(jīng)將自己當(dāng)作那滔滔河水了。溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔的一根不勝，側(cè)面烘托了激流洶涌，水力之大。平平的，大大的連續(xù)比喻，寫(xiě)出了龍梢兩邊的河水渾厚、凝 重、猛烈的特點(diǎn)。6、枯水季節(jié)的河水還有哪些特點(diǎn)？明確：第四段：盡管這樣壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩入泉；或淌過(guò)石板，潺潺如溪，或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，

7、罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。運(yùn)用排比寫(xiě)出了黃河水流在龍槽兩邊灘壁上散開(kāi)的畫(huà)面， 賦予了黃河水流以生機(jī)活力， 幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用， 靈動(dòng)的寫(xiě)出了三種細(xì)小的水的形態(tài)，突出柔的一面。像一曲交響樂(lè)， 一幅寫(xiě)意畫(huà)，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了黃河水多姿多彩的美。黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。這一部分的句子賞析要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞帶著自己的體會(huì)去朗讀。 選擇一位讀的比較柔美的女生來(lái)讀這一部分， 或者教師范讀。7、作者第二次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，枯水季節(jié)的瀑布有什么特點(diǎn)？明確： 河水既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面， 也有如歌如畫(huà)的柔美的 一面。（剛?cè)岵?jì)8、河水還有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生自讀第五自然段，小組討論共同完成。明確： 第五段用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χB強(qiáng)， 河水不斷反抗著石壁的約束，沖流激蕩，改變石壁的形態(tài)，甚至整個(gè)壺口的位置。教師總結(jié)： 這小小壺口所代表的精神正是黃河精神的濃縮， 黃河精神就代表了中華民族的精神。教師順勢(shì)提問(wèn)黃河精神是什么？明確：第六自然段對(duì)黃河精神有詳細(xì)的描寫(xiě)。五、拓展延伸同學(xué)們說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在現(xiàn)在我們需不需要黃河精神？哪些事例體現(xiàn)了中華兒女的黃河精神？六、升華感情同學(xué)們，我們作為華夏兒女，身上流淌著黃河的血液，延續(xù)著黃河的精神，讓我們